非智力因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的作用

非智力因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的作用1.大學(xué)生職業(yè)能力狀況南京19所高校就業(yè)負(fù)責(zé)人就2007年畢業(yè)生就業(yè)熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)研討。與會(huì)專(zhuān)家們從專(zhuān)業(yè)角度羅列了六個(gè)畢業(yè)生在求職過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，也正是這些問(wèn)題或多或少影響著畢業(yè)生的成功求職：①擇業(yè)觀念滯后，表現(xiàn)在只想進(jìn)國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位就業(yè)，不愿到企業(yè)、非公有制單位就業(yè)。②擇業(yè)定位不準(zhǔn)，期望值偏高，表現(xiàn)在片面追求高薪和工作地點(diǎn)，只要是不符合自己原先劃定的條件的單位則一概不考慮，甚至寧可暫時(shí)待業(yè)。③自卑心理。表現(xiàn)在對(duì)自己缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，不了解自己的特長(zhǎng)和能力，擇業(yè)信心不足。④依賴(lài)心理，表現(xiàn)為在擇業(yè)上缺乏獨(dú)立的決斷力，關(guān)鍵時(shí)刻沒(méi)有主見(jiàn)，全靠父母或老師拿主意。⑤消極和急于求成心理，對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)缺乏心理上的準(zhǔn)備，求職不成功后，心灰意冷，聽(tīng)天由命，消極等待，缺乏主動(dòng)性。⑥過(guò)于自信，有的同學(xué)對(duì)自己找工作過(guò)于自信，缺乏憂患意識(shí)，盲目樂(lè)觀，不從實(shí)際出發(fā)把握機(jī)會(huì)，結(jié)果造成找不到工作。歸結(jié)這六個(gè)問(wèn)題為一點(diǎn)，就是一個(gè)就業(yè)能力的問(wèn)題。我們看到，企業(yè)招聘人才的標(biāo)準(zhǔn)，有接近七成的權(quán)重是放在應(yīng)聘者的職業(yè)素質(zhì)、能力經(jīng)驗(yàn)，而非單純的理論知識(shí)或者專(zhuān)業(yè)技能上。因此，求職、就業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)提升為高校學(xué)生們的必修課，這就要求大學(xué)生把自己的就業(yè)力前置到上學(xué)期間，在畢業(yè)之前給予解決。大學(xué)生必須在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，努力通過(guò)各種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的了解，努力學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能，為更好的適應(yīng)社會(huì)奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。這就告訴我們，在我們的職業(yè)規(guī)劃中一定要考慮到我們的職業(yè)能力，在執(zhí)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)也一定要同時(shí)提升我們的職業(yè)和生存能力。2.非智力因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的作用非智力因素具有動(dòng)力、定向、維持、調(diào)節(jié)作用。能夠成為推動(dòng)人們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因或內(nèi)部動(dòng)力，轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)而成為人們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助人們選擇學(xué)習(xí)的對(duì)象或目標(biāo)，幫助人們始終不渝地進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，協(xié)調(diào)各種動(dòng)機(jī)，穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒，提高心智活動(dòng)水平。（1）非智力因素在認(rèn)知活動(dòng)中的作用非智力因素屬于認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的始動(dòng)作用。任何認(rèn)知活動(dòng)的產(chǎn)生，都必須由非智力因素的激活或啟動(dòng)。它把來(lái)自主體外部或內(nèi)部的誘因轉(zhuǎn)化為心理需要，并進(jìn)一步推動(dòng)人為達(dá)到既定的目標(biāo)去行動(dòng)。②對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的定向作用。人的認(rèn)知活動(dòng)都有其一定的活動(dòng)對(duì)象和活動(dòng)方式，即操作的對(duì)象和操作的程序。一般說(shuō)來(lái)，這種操作的程序均須靠非智力因素予以定向才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。一是通過(guò)認(rèn)知活動(dòng)的指向性和集中性，即注意使活動(dòng)的方向始終符合原來(lái)的目標(biāo)；二是通過(guò)興趣的對(duì)象和情感的傾向性對(duì)認(rèn)知活動(dòng)起定向作用，使活動(dòng)才能排除內(nèi)外因素的干擾，沿著已確立的方向進(jìn)行。③對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用。當(dāng)認(rèn)知活動(dòng)偏離預(yù)定的方向時(shí)，非智力因素能及時(shí)地、合理地進(jìn)行調(diào)節(jié)，以便達(dá)到目標(biāo)。它既能對(duì)智力行為進(jìn)行調(diào)節(jié)，也能對(duì)非智力因素之間進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，讓心理活動(dòng)自始至終地朝著規(guī)定的目標(biāo)進(jìn)行。（2）非智力因素對(duì)智力開(kāi)發(fā)的作用現(xiàn)代科學(xué)研究成果表明，人類(lèi)有巨大的智力潛能。有的心理學(xué)家認(rèn)為，如果人們能運(yùn)用自己智力潛能的50％，可以順利地學(xué)完數(shù)十所大學(xué)的課程，還可以輕而易舉地學(xué)會(huì)40-50種語(yǔ)言。也有的心理學(xué)家認(rèn)為，有卓越成就的科學(xué)家，他們所運(yùn)用的智力，也不超過(guò)其全部智力潛能的30％。還有的心理學(xué)家認(rèn)為，人腦的記憶儲(chǔ)存的容量是很大的，相當(dāng)于美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館藏書(shū)總量的50倍，即5億冊(cè)書(shū)的信息。由此可見(jiàn)，人類(lèi)智力的潛能存在著極大開(kāi)發(fā)的潛力。影響智力開(kāi)發(fā)的因素很多，其中非智力因素對(duì)智力的開(kāi)發(fā)有著不可低估的作用。人的智力潛力的開(kāi)發(fā)，必須要通過(guò)非智力因素的積極參與。有些調(diào)查研究表明，意志堅(jiān)定、情緒穩(wěn)定、有自信心的兒童智商發(fā)展較快。這說(shuō)明優(yōu)良的非智力因素對(duì)智力的開(kāi)發(fā)有著一定的作用。（3）培養(yǎng)大學(xué)生做人的能力理想意識(shí)的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，高尚的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)他人，以及對(duì)自己的責(zé)任心，通過(guò)各種方式的拓展訓(xùn)練使學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，在訓(xùn)練中增強(qiáng)責(zé)任感和理想意識(shí)。意志力的培養(yǎng)。意志是人為了實(shí)現(xiàn)一定的目的，并根據(jù)目的支配和調(diào)節(jié)自己行為的心理過(guò)程。要使學(xué)生明確“為什么做”和“怎么去做”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。要有意識(shí)地磨練學(xué)生的意志，鼓勵(lì)他們不畏困難，知難而進(jìn)，鼓勵(lì)他們到基層到最艱苦的一線去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，去嘗試享受成功的喜悅，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用意志的制止功能來(lái)排除不良情緒（如恐懼，慌張，悲觀失望，挫折感等）的干擾，使自己保持平靜的心境面對(duì)環(huán)境。就業(yè)危機(jī)意識(shí)教育。從大學(xué)新生入學(xué)開(kāi)始，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)危機(jī)意識(shí)教育，讓學(xué)生意識(shí)到，只有擁有真才實(shí)學(xué)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，才能在當(dāng)今激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中利于不敗之地，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。要對(duì)新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知訓(xùn)練，對(duì)大學(xué)生活做出規(guī)劃，制定出每一個(gè)階段的目標(biāo)，一步步提高自身修養(yǎng)，挖掘自身潛力，為日后就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。（4）培養(yǎng)大學(xué)生做事的能力①競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。在日常管理工作中，我們常常以“老實(shí)、不犯錯(cuò)、成績(jī)好”作為評(píng)價(jià)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣對(duì)他們的事業(yè)成長(zhǎng)也非常不利。要通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們敢想、敢說(shuō)、敢做，勇于創(chuàng)新，勇于承擔(dān)，要正確看待超越和反超越，競(jìng)爭(zhēng)不應(yīng)是陰險(xiǎn)狡詐，應(yīng)是齊頭并進(jìn)，以實(shí)力取勝。競(jìng)爭(zhēng)不排除合作，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作，單槍匹馬是不會(huì)成功的。②人際交往能力的培養(yǎng)。人際交往，可以幫助學(xué)生提高對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，以及自己對(duì)別人、對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。人際交往也是協(xié)調(diào)一個(gè)集體關(guān)系、形成集體合力的紐帶。良好的人際關(guān)系也能體現(xiàn)出學(xué)生良好的適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)的能力，而這個(gè)能力又直接決定著學(xué)生事業(yè)能否成功，影響學(xué)生的生存和發(fā)展。因此，要實(shí)施人際交往能力訓(xùn)練，讓學(xué)生以更短的時(shí)間，更少的代價(jià)來(lái)融入社會(huì)。③團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)代社會(huì)即是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)又是一個(gè)需要合作的社會(huì)，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)與合作之間找到平衡點(diǎn)是大學(xué)生開(kāi)展工作的重點(diǎn)。要讓學(xué)生明白個(gè)體目標(biāo)和集體目標(biāo)之間的關(guān)系，當(dāng)整體目標(biāo)與個(gè)體目標(biāo)發(fā)生沖突時(shí)，個(gè)體必須以整體利益為重，修正自己的目標(biāo)，也只有個(gè)體融合到整體當(dāng)中，總目標(biāo)才能滿足個(gè)體的需要和愿望，個(gè)體的目標(biāo)又會(huì)與整體的目標(biāo)趨于一致。④耐挫能力的培養(yǎng)。能讓學(xué)生體會(huì)更深，感悟更強(qiáng)烈的就是挫折，社會(huì)對(duì)人才的考驗(yàn)，要求他們一定要具備耐挫能力。因此，要有意識(shí)地進(jìn)行挫折訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待并避免挫折給自己的心理造成的不利影響。特別是智力因素較好的學(xué)生，他們的優(yōu)點(diǎn)往往是他們的缺點(diǎn)，他們一旦在學(xué)習(xí)或某一方面有些不如意，挫折訓(xùn)練對(duì)他們尤其重要。⑤終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。終身學(xué)習(xí)是一種社會(huì)行為，是人們的一種生存方式，它為人的發(fā)展與完善提供一種新的選擇。因此，要讓學(xué)生具有終身主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。要解決學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問(wèn)題，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。同時(shí)，信息化社會(huì)需要具有自主學(xué)習(xí)能力的人，因此，終生學(xué)習(xí)力也是未來(lái)最具潛力的能力之一，從個(gè)人的角度看，個(gè)人也只有立足終