山中訪友教案

山中訪友教案

第一篇：山中訪友教案《山中訪友》教學設計上傳:陳雪琦更新時間：2013-1-138:26:14《山中訪友》教學設計教學目標：1.會寫8個生字，正確讀寫“邀請、俯身、瀑布、陡峭、身軀、蘊含、俠客、津津樂道”等詞語。2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然地美好情感。4.學習作者運用比喻、擬人、排比、聯(lián)想與想象來表達感情的方法。了解散文的基本特點。教學重難點：1.通過入情入境的朗讀感受作者對“山中朋友”的深厚感情。2.學習通過聯(lián)想與想象表達感情的方法，學習運用第二人稱寫作。教學準備：多媒體課件課時安排：2課時第一課時一、交流揭題今天我們開始學習本冊教科書的第一單元，首先，請同學們快速默讀課本第1頁的單元導語，看看能從中獲得哪些信息。1.（1）誰第一個說說，你從單元導語中知道了什么。A我知道了這個單元都是介紹大自然的——說得對，這個單元的主題就是——感受大自然。2.還知道了什么？師：了不起，你關注到了學習要求，一起來讀一讀?？偨Y：學習本組課文就是要體會作者有哪些（貼：獨特感受），還要體會作者是怎樣展開（貼：聯(lián)想和想象）3.揭題：（1）現在，我們就帶著這些要求來學習本單元的第一篇課文，板書課題。師：一起讀。這是著名詩人、散文家李漢榮先生的一篇寫景散文。（2）訪的意思是？（拜訪）友指的就是（朋友）你怎么理解課題？（到山中去拜訪朋友）再讀題。二、初讀課文（一）初讀課文1.請大家靜下心來，自由地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考作者到山里拜訪哪些朋友？把相關詞語圈出來。（課件出示要求）（二）檢查詞語過渡：來，我們來讀一讀詞語第一組：梔子花、汩汩、犬吠、嗅到1.誰見過梔子花?讀句子【走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息?！?.汩汩一般用來形容？（水流動的聲音）讀句子【你好，汩汩的溪流！】3.犬吠就是狗叫。嗅就是聞的意思。第二組：樹冠、唱和1.這兩個字都是多音字。冠本義是帽子，皇帝戴的帽子叫--皇冠。也表示形狀像帽子或在頂上的東西，樹的頂端叫——樹冠，雞頭上像帽子一樣的東西叫——雞冠。2.唱和的意思是和諧的跟著唱。總結：不同的讀音表示不同的字義，用法也不同。第三組：邀請、身軀（先驅）、津津樂道這三個詞中含著三個要寫的字，我們一起來寫。1.“邀”字先寫“敫”，寫得緊湊一些，再寫走之兒，平捺要寫的舒展。請人到自己的地方來或約定的地方去叫——邀請。2.“軀”先寫“身”字，根據偏旁我們知道它與身體有關，再寫“區(qū)”。一、教學設想本文是一篇抒情性很強的散文，文筆流暢，語言優(yōu)美，意境高遠，把讀者引入了無邊的遐思和精神享受之中……因此本文的教學目的為：1．體會學習本文的寫景狀物的手法，提高自己的寫作水平。2．養(yǎng)成善于觀察的好習慣，做生活的有心人。3．對學生進行適當的人文主義教育，熱愛大自然，熱愛生命。教學過程中本課宜采用朗讀體會法、導讀法等。二、教學過程（一）導入新課師：大家都有許多好朋友吧？誰來說說你的朋友都是些什么樣的朋友？（學生自由發(fā)言后，教師總結：“大家的朋友都各有各的特點，有的活潑開朗，有的沉默寡言，有的做事雷厲風行，有的考慮周到，遇事沉穩(wěn)。今天我們來看看作者李漢榮到山中訪問了許多好朋友，它的朋友是些什么樣的朋友呢，和我們的朋友一樣不一樣”）（二）學習感知課文1．學生自由朗讀課文。2．提問：（1）作者訪問的是些什么樣的朋友？（2）作者為什么把看這些景物說成是拜訪朋友？（3）作者是懷著怎樣的心情去拜訪自己的這些朋友的？【設計說明】此題旨在培養(yǎng)學生認真閱讀文章的好習慣，一步步深入課文，體會作者理解大自然，熱愛大自然的心情，適時地進行人文主義教育：萬物皆有靈性，美無處不在，只要你用心去體驗，一棵樹，一片云，一座古橋，甚至是一只小螞蟻都可能觸動你的情思，撥動你的心弦。使學生體會作者是如何滿懷激情，滿懷喜悅，用一顆虔誠的心去感悟大自然，贊美大自然，享受大自然的。3．進一步深入理解課文：（1）作者是如何描寫自己山中的朋友的？（2）作者的“朋友們”各有怎樣的特點？【設計說明】以問題的形式使內容一步步深入，學生的思想也一步步地在發(fā)展。意在使學生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點，進行細致的對話式描寫（充滿深情），在寫作中要注意仔細地觀察周圍的事物，掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。4．體會本文的語言特色：（1）德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了。（5）我閉上眼睛，我真的變成了一株樹……（3）你好，山泉姐姐，溪流妹妹，白云大嫂……（4）我輕輕地招手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色……【設計說明】體會作者將要溢出來的滿懷的真誠和喜悅。體會作者用語的親切，恰當。全文是以一個朋友的身份出現的。對大自然的一草一木，一山一水都留意，都用心去譜寫心中的贊歌，讀文章時，就好像我們在跟好朋友面對面地敘舊般自然、親切。使學生更好地把握文章的主旨，體會作者細膩的感情，學習作者的寫作技巧。5．回憶課文內容，并說說你對這篇文章感觸最深的一點：【設計說明】此題旨在使學生在理解文章，掌握文章的基礎上從整體上去感知課文，體會作者融入大自然，領悟大自然的奧妙，接受大自然的恩賜。對學生進行美的教育，美的熏陶，使學生同作者一起領悟大自然，熱愛生命，感悟生活的真諦。6．閉上眼睛，用心去聆聽大自然的聲音?！驹O計說明】教師可選擇表現大自然美妙聲音的音樂，如林濤、鳥鳴、海浪、潺潺的水聲內容，把學生再一次帶入充滿溫馨和感情的大自然中，使學生真正用心體驗到大自然的美，同作者的感情更完美地融合在一起。（三）拓展課文內容假如你是某一景物，面對來來去去不同身份、特點的游人，面對游人不同的心情，不同的神態(tài)，以及他們在你身邊的不同表現，你想跟游人說說你的心里話嗎？【設計說明】當你懷著一個好心情看這個世界時，你會發(fā)現世界原來如此妙不可言，大自然原來如此神奇，令人陶醉，不禁想做大自然的一員，去親身感受大自然脈搏的跳動，用大自然的語言去跟游人進行一次心靈的交談。當然也不排除反面的例子。此題對學生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)是一次很好的鍛煉，并能激發(fā)學生的想像力，也可通過游戲的方式，讓學生在愉悅中體會大自然的語言，加強同學的集體主義感和合作意識。（設計者馬麗艷）三、課堂實錄（片斷）……師：只要你用心去體會，你就會發(fā)現周圍的一切都那么可愛，那么奇妙。你不禁從內心喊出“大自然原來如此多姿多彩。”現在，假如你是大自然家族的一員，面對你的游客朋友們，你將向他們傾訴怎樣的心聲？（討論后，同學們紛紛舉手）生1：（先介紹自己的身份）嗨！朋友，你好！我是你的'大樹朋友。你每次來的時候，我都用綠色的笑臉迎接你，但是，你知道嗎？這種快樂的日子快到頭了。由于你們不注意愛護樹木，走到這里時，不是在我身上刻字，就是折斷我的胳膊，現在的我已是遍體鱗傷了。我的兄弟姐妹們也都活在痛苦之中。求你捎個信吧，為我們的生存留一方空間，也為你們的生活多一份綠色，行嗎？（同學們?yōu)樗实陌l(fā)言，豐富的表情鼓掌）生2：“喂！小朋友，請不要把垃圾袋扔到我身上，好嗎？”小河臉色沉重地說：“我以前是多么的干凈，皮膚是那么清爽，聲音也優(yōu)美動聽――嘩，嘩，嘩，每天都有許多小朋友，跟我玩耍，可現在呢？美妙的聲音不見了，白皙的皮膚變黑了，清澈的眼睛變得渾濁了。你們從我身邊經過時，還會捂住鼻子，說我是臭水溝，可這些能怨我嗎？我多想和你們一起玩耍呀！”師：同學們，對以上兩位同學的發(fā)言，你們心里怎么想的？（因勢利導，加強學生的環(huán)保意識）生3：我們要保護我們賴以生存的環(huán)境，保護生命。生4：我們每個人都要起來加入“清理河流”這一行動之中。生5：……師：同學們的思想認識水平都比較高，大家想想有的地方也是山清水秀的好地方，假如你是其中一景，你將對你的朋友說些什么？生6：“嗨，我的恩人，我的知己，記者姐姐！還記得我?guī)啄昵八徒o你的詩嗎？從前有座山，山上長滿樹。人們?yōu)橹赂唬仙娇撤?。腰包漸漸鼓，山上光禿禿?！弊詮哪阆蛏鐣粲趿艘獝圩o森林以后，大家開始植樹造林了，你看我現在生活得多好，我的身邊沒有了可怕的砍伐聲，有的是朋友的問候，花草的陪伴。當然嘍，我們不辜負你們的厚愛，我們會做環(huán)境的保護神，綠的天使，為人類的生活貢獻一片綠茵。生7：早上好，親愛的朋友，我是空氣先生，讓我伴著你，追隨春天的氣息，在寬廣的田野里漫步；讓我們走向山頂，眺望遠方，聽鳥兒的歌唱；讓我們一起欣賞碧海的波濤，讓我們呼吸花的芬芳……生8：大家好，我是一朵小白云，你看我再也沒有以前的煩惱，我的身邊變得如此清爽，我的衣裳也不用擔心被灰塵弄臟了，總是干干凈凈的，這都是你們大家保護環(huán)境的功勞。為了表示對大家的感謝，我給大家變個魔術吧，看！像不像棉花？看！像不像金魚？看！像不像高聳的群山……再見了，朋友，趁著秋高氣爽的好季節(jié)，快快享受這美麗的風景吧！我要去拜訪其他朋友了，再見！（許多同學還是高高地舉著手，不肯放下，氣氛越來越活躍）師：同學們的想像力如此豐富，思維也很敏捷，連老師也很佩服大家的才能。（同學們臉上是自豪的笑）你們的心聲其實也是我的心聲，更是廣大人民的心聲一一保護環(huán)境，保護我們的家園。希望同學們能真誠地為我們的承諾而付諸行動。（再次對學生進行思想教育）山中訪友教案學習目標1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。2.感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。3.學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。4.掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。A案第一課時導入新課(1)導語：同學們，春風夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文,將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。(2)揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。(3)看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友?初讀課文，整體感知(1)作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請同學們自由輕聲讀課文。(2)讀后交流，了解大意。讀通課文，學習字詞(1)學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。(2)誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽?師隨機糾正，重點點撥。拜訪古橋，朗讀體驗(1)下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。(2)一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢?請同學們在書上畫出有關句子。(3)再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的?你是從哪兒感受到的?(4)交流感受。結合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質。(5)體會寫法。作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。抄寫生字詞語第二課時聽寫詞語，復習引入(1)聽寫詞語。清爽德高望重吟誦唱和瀑布陡峭挺拔身軀津津樂道精致蘊含奧秘別有深意俠客(2)引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。讀文感悟，體驗情感(1)默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友?(2)再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?(3)交流感受，隨機教學。①第4自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗。讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。感受幻境，體會寫法。②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。體會寫法：排比的句式、擬人的手法。③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。學習首尾，體會寫法(1)再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么?作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感