社會(huì)心理學(xué) 重點(diǎn)串講課件

社會(huì)心理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)態(tài)度★溝通與人際關(guān)系★概述社會(huì)化與自我★社會(huì)知覺(jué)與歸因★社會(huì)動(dòng)機(jī)與社交情緒★社會(huì)影響★愛(ài)情、婚姻和家庭社會(huì)心理學(xué)

本章內(nèi)容概覽華夏心理教育中心社會(huì)心理學(xué)175個(gè)知識(shí)點(diǎn)，考試要求需要掌握50個(gè)左右。在基礎(chǔ)知識(shí)考試總分中，占13分左右，15道題。社會(huì)心理學(xué)第一節(jié)·概述勒溫一個(gè)定義一個(gè)公式：側(cè)重心理學(xué)的定義B=f(P，E)心理學(xué)發(fā)展的三個(gè)階段價(jià)值中立原則社會(huì)心理學(xué)簡(jiǎn)史在觀察基礎(chǔ)上，對(duì)人類的心理活動(dòng)和行為方式進(jìn)行客觀的描述和分析根據(jù)哲學(xué)思辨及社會(huì)準(zhǔn)則來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)行為

從描述轉(zhuǎn)向?qū)嵶C研究從定向研究轉(zhuǎn)向定量研究從純理論研究轉(zhuǎn)向應(yīng)用研究霍蘭德哲學(xué)思辨實(shí)證分析經(jīng)驗(yàn)描述社會(huì)化的載體學(xué)校參照群體家庭大眾傳媒社會(huì)化的載體社會(huì)化的分類★語(yǔ)言社會(huì)化道德社會(huì)化性別角色社會(huì)化★政治社會(huì)化個(gè)體社會(huì)化從掌握語(yǔ)言開(kāi)始是全部社會(huì)化的前提性－生物性別－心理性別角色－社會(huì)社會(huì)化分類角色承擔(dān)者的心理狀態(tài)自覺(jué)角色：老師…不自覺(jué)角色：圍觀群眾…社會(huì)心理學(xué)角色獲得方式先賦角色：父母、年輕人…成就角色：工人、農(nóng)民、科學(xué)家…角色行為的規(guī)范化程度角色的功能規(guī)定型角色：心理咨詢師…開(kāi)放型角色：朋友…功利型角色：房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商…表現(xiàn)型角色：牧師、學(xué)者…社會(huì)角色的分類思考：心理咨詢師是什么角色？社會(huì)心理學(xué)角色扮演三要素角色失調(diào)四形式角色領(lǐng)悟角色期待角色實(shí)踐角色沖突角色不清角色中斷角色失敗社會(huì)心理學(xué)自我自我或自我意識(shí)(自我概念）（selconsciousness）是個(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知。包括對(duì)自己的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系、社會(huì)角色的認(rèn)知?！拔沂且粋€(gè)什么樣的人？”主我與客我（詹姆斯的觀點(diǎn)）：自我具有兩重性，即自我是由主觀的我（I）和客觀的我（me）兩方面構(gòu)成。I：自我的動(dòng)力部分，是認(rèn)識(shí)的主體、主動(dòng)行動(dòng)者。Me：自我認(rèn)識(shí)的對(duì)象，是被觀察者，他是通過(guò)接受別人（社會(huì)）對(duì)自己的有組織的態(tài)度系統(tǒng)形成的。是社會(huì)的我，通過(guò)角色獲得。鏡我：是由他人判斷所反映的自我概念.我們周圍的群體是我們觀察自己的一面鏡子。社會(huì)心理學(xué)自我概念的形成與發(fā)展三階段：1）生理自我（8個(gè)月—3歲）：原始階段，對(duì)軀體的認(rèn)識(shí)2）社會(huì)自我（3—14）：自我中心，了解社會(huì)期待，調(diào)節(jié)自己行為3）心理自我（青春期-成年）：根據(jù)社會(huì)的需要和自身的發(fā)展的要求知覺(jué)和調(diào)節(jié)自己的心理和行為自我概念的測(cè)量：我是誰(shuí)？社會(huì)心理學(xué)自尊——個(gè)體是否對(duì)自己有積極態(tài)度，是否感到自己有許多值得驕傲的地方，是否感到自己是成功的和有價(jià)值的。自尊的概念詹姆斯的經(jīng)典公式：自尊=成功/抱負(fù)影響自尊的因素社會(huì)心理學(xué)第三節(jié)·社會(huì)知覺(jué)和歸因區(qū)別社會(huì)知覺(jué)和普通心理學(xué)中的“知覺(jué)”。印象形成與印象管理：印象形成的效應(yīng)首因效應(yīng)近因效應(yīng)光環(huán)效應(yīng)刻板印象熟悉的人之間容易出現(xiàn)近因效應(yīng)，不熟悉的人之間容易出現(xiàn)首因效應(yīng)。往往具有消極的性質(zhì)，具有社會(huì)適應(yīng)的意義。社會(huì)心理學(xué)印象形成中信息整合模式形成總體印象時(shí)參考的是各種品質(zhì)的評(píng)價(jià)分值的總合將各個(gè)特征的分值加以平均，根據(jù)均值的高低形成印象加法平均用權(quán)重與每種特征的強(qiáng)度相乘，最后加以平均根據(jù)重要的、對(duì)個(gè)體意義重大的特征來(lái)形成總體印象。一般來(lái)說(shuō)更接近大多數(shù)人日常生活中印象形成的實(shí)際情況加權(quán)平均中心品質(zhì)社會(huì)心理學(xué)歸因：全部是重點(diǎn)！歸因原則：不變性原則；折扣原則；協(xié)變?cè)瓌t（三級(jí)不用掌握）：事件的歸因要考慮刺激客體、行為主體及背景三方面因素。特異性——是否只針對(duì)客體做反應(yīng)；共同性——不同主體對(duì)客體的反應(yīng)；一致性——背景不同反應(yīng)是否相同。社會(huì)心理學(xué)社會(huì)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率的關(guān)系——倒U形曲線。親和動(dòng)機(jī)：概念、作用、影響因素。成就動(dòng)機(jī)：概念、影響因素。權(quán)力動(dòng)機(jī)：概念。侵犯行為：侵犯的構(gòu)成包括傷害行為、侵犯動(dòng)機(jī)及社會(huì)評(píng)價(jià)。（二級(jí)：去個(gè)性化）利他行為。社會(huì)心理學(xué)利他行為由利他動(dòng)機(jī)引起以人為對(duì)象親社會(huì)行為自然環(huán)境社會(huì)情境時(shí)間壓力利他的對(duì)象的特點(diǎn)心境內(nèi)疚人格外部因素利他者的心理特征影響因素救助技能與手段的掌握，會(huì)增加人們利他行為發(fā)生的可能性。利他技能社會(huì)心理學(xué)社交情緒：人際交往中個(gè)體的一種主觀體驗(yàn)，是個(gè)體的社會(huì)需要是否獲得滿足的反映。羞恥與內(nèi)疚嫉妒社交焦慮是一種與人交往的時(shí)候，覺(jué)得不舒服、不自然，緊張甚至恐懼的情緒體驗(yàn)。1、抑郁2、酗酒3、社交焦慮針對(duì)性持續(xù)性對(duì)抗性普遍性羞恥：因?yàn)槿焙?，或不一致，產(chǎn)生痛苦的情緒體驗(yàn)。內(nèi)疚：認(rèn)為自己對(duì)實(shí)際的或想象的罪行或過(guò)失負(fù)有責(zé)任，產(chǎn)生的強(qiáng)烈的不安、羞愧和負(fù)罪的情緒體驗(yàn)。社會(huì)心理學(xué)影響態(tài)度轉(zhuǎn)變的因素：傳遞者方面?zhèn)鬟f者的威信傳遞者的立場(chǎng)說(shuō)服的意圖說(shuō)服者的吸引力溝通信息方面

信息差異畏懼信息傾向性信息的提供方式接受者方面原有態(tài)度與信念的特性人格因素個(gè)體的心理傾向情境預(yù)先警告分心重復(fù)社會(huì)心理學(xué)態(tài)度轉(zhuǎn)變理論：海德平衡理論（P-O-X模型）P（個(gè)體）、O（他人）、X（客體）；“+”代表肯定、“-”代表否定；三者間，符號(hào)運(yùn)算的結(jié)果為肯定（+）時(shí)，關(guān)系平衡；為否定（-）式，關(guān)系不平衡。平衡代表令人愉快、不平衡代表令人不愉快；P-O之間肯定：強(qiáng)平衡、強(qiáng)不平衡；P-O之間否定：弱平衡、弱不平衡。思考：這一理論在實(shí)際中的應(yīng)用PO X社會(huì)心理學(xué)溝通與人際關(guān)系：溝通的功能人際溝通的分類溝通的概念

社會(huì)心理學(xué)體語(yǔ)溝通：目光與面部表情目光——眼睛是最有效的顯露個(gè)體內(nèi)心世界的途徑。面部表情身體運(yùn)動(dòng)和觸摸人在觸摸和身體接觸時(shí)情感體驗(yàn)最為深刻。姿勢(shì)與裝飾人際距離公眾距離社交距離個(gè)人距離親密距離社會(huì)心理學(xué)人際關(guān)系的理論及原則：隱私自我概念人際關(guān)系態(tài)度個(gè)體性直接性情感性情趣愛(ài)好相互性交換性自我價(jià)值保護(hù)平等特點(diǎn)深度原則社會(huì)心理學(xué)：從眾：是在群體壓力下，個(gè)體在認(rèn)知、判斷、信念與行為等方面自愿與群體中多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象。尋求行為參照對(duì)偏離的恐懼群體凝聚力從眾行為的原因群體因素個(gè)體人格因素情境的明確性影響從眾的因素社會(huì)心理學(xué)社會(huì)促進(jìn)與社會(huì)惰化社會(huì)促進(jìn)結(jié)伴效應(yīng)觀眾效應(yīng)社會(huì)惰化群體一起完成一件任務(wù)時(shí)，個(gè)人所付出的努力比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象。優(yōu)勢(shì)反應(yīng)強(qiáng)化說(shuō)社會(huì)心理學(xué)模仿：是沒(méi)有外在壓力條件下，個(gè)體受他人的影響仿照他人，使自己的行為與他人相同或相似的現(xiàn)象。暗示：在非對(duì)抗的條件下，通過(guò)語(yǔ)言、表情、姿勢(shì)以及符號(hào)等對(duì)他人的心理與行為發(fā)生影響，使之接受暗示者的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，或者按所暗示的方式去活動(dòng)。

下降率幾何級(jí)數(shù)率先內(nèi)后外率模仿是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)適應(yīng)作用促進(jìn)群體形成模仿的意義塔爾