初一歷史教學(xué)反思

第頁(yè)初一歷史教學(xué)反思一、值得確定的方面

1、第4課《夏商西周的興亡》在講授的過(guò)程中，涉及到的時(shí)間跨度特殊大，歷史事實(shí)難以理解和消化。因此在課堂教學(xué)時(shí)實(shí)行了表格教學(xué)法，在多媒體中呈現(xiàn)出三個(gè)歷史朝代更替的時(shí)間及標(biāo)記事務(wù)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，駕馭了新學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)了理解和記憶;

2、第5課《絢麗的青銅文明》在教學(xué)的過(guò)程中，大量運(yùn)用圖片及考古視頻，這樣可以使距離學(xué)生遙遠(yuǎn)的學(xué)問(wèn)生動(dòng)形象起來(lái)。比如，商朝的司母戊大方鼎，四羊方尊等青銅器的代表作。在最終設(shè)置思索題，為什么以青銅文明代替此時(shí)絢麗的手工藝文明，使學(xué)生領(lǐng)悟到本節(jié)課的難點(diǎn)所在;

3、在講授《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》時(shí)涉及到此時(shí)的成語(yǔ)典故特殊多，因此在教

鞍山新世紀(jì)試驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)階段反思

學(xué)過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，將自己知道的典故與同組，全班同學(xué)共享。比如，管鮑之交，退避三舍，一鳴驚人等等。在學(xué)習(xí)這些成語(yǔ)故事的同時(shí)，就把本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)問(wèn)消化和理解了;

4、第7課《大變革的時(shí)代》中設(shè)計(jì)到本冊(cè)書的重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)——商鞅變法。因此，在講解的過(guò)程中，須要把商鞅變法的背景以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境交待清晰，使學(xué)生理解。在這樣的講解下，在理解商鞅變法的必要性就水到渠成了。當(dāng)然，商鞅變法的內(nèi)容和影響依舊是本節(jié)課的難點(diǎn)，在教學(xué)中要特別注意;

5、在第8課和第9課《中華文化的勃興》一課中，涉及的學(xué)問(wèn)點(diǎn)特別多，而且相互之間的關(guān)聯(lián)都不大。所以在講解的過(guò)程中運(yùn)用表格教學(xué)法，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，填寫表格的方法理解和記憶這些學(xué)問(wèn)。在講解孔子以及儒家思想時(shí)，由于正與語(yǔ)文學(xué)科中《論語(yǔ)十則》的教學(xué)時(shí)間重合，學(xué)生駕馭普遍較好，所以多以學(xué)生講解為主，老師稍加點(diǎn)撥，教學(xué)效果就特別好;

6、在這段教學(xué)過(guò)程中，在七年9班和10班實(shí)行了課前小組復(fù)習(xí)展示的環(huán)節(jié)，學(xué)生特別喜愛并且樂于組織，最主要的是效果特別好。在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更加推廣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好和熱忱;

7、在本單元的單元測(cè)試過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主檢驗(yàn)發(fā)覺了很多不足之處，并自覺加以改正，以后接著堅(jiān)持;

二、須要改進(jìn)的方面

1、在第4課《夏商西周的興亡》中在斗爭(zhēng)的講解中，因果關(guān)系不是特殊嫻熟，導(dǎo)致在講授中語(yǔ)言索然無(wú)味，在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)備課;

2、在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)時(shí)讓學(xué)生按全部的提綱的依次通覽全書，但七年級(jí)的學(xué)生閱讀實(shí)力有待提高，部分學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間并不能完成老師的要求;

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3、其次單元的內(nèi)容講解完畢后，部分班級(jí)的學(xué)生特殊樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，導(dǎo)致課堂的習(xí)題處理時(shí)間并不充分，有的題目不能剛好處理，成為家庭作業(yè);

4、在學(xué)生在發(fā)言主動(dòng)性方面，七年(6)班、七年(5)班的學(xué)生在課堂主動(dòng)性方面有所提高，今后應(yīng)當(dāng)加以激勵(lì);

5、通過(guò)第一單元單元測(cè)試的反饋狀況看，有部分學(xué)生對(duì)夏商西周的更替過(guò)程記憶不好，還有部分學(xué)生對(duì)商鞅變法的內(nèi)容和影響記憶效果仍舊不好。

三、下一階段實(shí)行的措施

1、在課堂習(xí)題的選擇方面仍舊要多下功夫，做到精講精練。

2、增加課堂練習(xí)時(shí)間，更加細(xì)心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，語(yǔ)言精練簡(jiǎn)潔精確，保證學(xué)生能當(dāng)堂駕馭所學(xué)學(xué)問(wèn)。

3、督促學(xué)生利用好小組互幫互學(xué)，在小組探討的過(guò)程中，發(fā)覺擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)歷史的學(xué)生，逐步采勸小先生”制。

4、對(duì)學(xué)生發(fā)言好的剛好加分激勵(lì)，制定具體公允的加分準(zhǔn)則，激勵(lì)其他同學(xué)參加進(jìn)來(lái)。

5、對(duì)于單元測(cè)試題的選擇，仍舊堅(jiān)持自主命題。在廣泛了解出題動(dòng)態(tài)后，選擇能突出重難點(diǎn)的習(xí)題進(jìn)行測(cè)試。

初一歷史教學(xué)反思7

期中考試結(jié)束了，看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果（比驛馬差，不及格人數(shù)就42人，12、13、14班各11人，15班9人），它讓我感覺到了自己在教學(xué)中的不足，我思索了許多。

作為初中歷史老師要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年來(lái)的教學(xué)工作告知我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感愛好。我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我漸漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們情愿與你溝通，喜愛聽你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感愛好了。

作為一名歷史老師，我會(huì)一如既往做好自己的教學(xué)本職工作，從點(diǎn)滴做起，上好每一節(jié)課。從課堂教學(xué)著手，強(qiáng)化課堂45分鐘，注意對(duì)歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時(shí)注意以考定教，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)、督促到位，提高課堂的實(shí)效性，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長(zhǎng)，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的特長(zhǎng)，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，依據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。平常抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多激勵(lì)，幫助他們理清學(xué)問(wèn)點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的志氣和信念，耐性的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法，不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì)。

文科屬于記憶型科目，非背誦不行。僅靠老師一個(gè)人抽查是不行的，所以，我安排發(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)，讓他們幫老師檢查背誦狀況，盡管現(xiàn)在的考查形式敏捷多樣，但是記住課本學(xué)問(wèn)是最基本的，記住學(xué)問(wèn)了，實(shí)力自然就提高了。

幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法是提高成果的最主要手段，我們知道看法確定一切，沒有良好的學(xué)習(xí)看法，成果是無(wú)從談起的。學(xué)生的書寫問(wèn)題很大，書寫與卷面占10分，可以說(shuō)這是白送的分?jǐn)?shù)，但是得滿分的同學(xué)卻寥寥無(wú)幾。因此，我必需給學(xué)生講清端正學(xué)習(xí)看法的重要性，使他們動(dòng)之以情，曉之以理。

對(duì)學(xué)困生要特殊關(guān)愛，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有不行估量的潛能。像14班的張瑤同學(xué)，她平?？荚囘B續(xù)考過(guò)幾次三十多分，一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，競(jìng)使她在一次周清中得了百分，因此，我給她剛好發(fā)了綠卡，這一方法還真管用，她學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更高了，現(xiàn)在，她的成果已經(jīng)邁入優(yōu)生行列。

期中考試已經(jīng)結(jié)束，我確定以嶄新的姿態(tài)面對(duì)后半個(gè)學(xué)期，爭(zhēng)取在期末考試取的志向的成果。

初一歷史教學(xué)反思8

原始的農(nóng)耕生活

［教學(xué)設(shè)計(jì)1］

山東的向陽(yáng)中學(xué)魏效冰老師在講“原始農(nóng)耕文化”時(shí)首先設(shè)問(wèn)：半坡人種植粟這種農(nóng)作物與當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境有關(guān)系嗎？為什么？河姆渡人種植水稻這種農(nóng)作物與當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境有關(guān)系嗎？為什么？半坡人的半地穴式房屋和河姆渡人的干欄式房屋建筑各有什么優(yōu)點(diǎn)？假如把半坡人的半地穴式房屋和河姆渡人的干欄式房屋建筑交換一下行嗎？為什么？半坡人和河姆渡人的生活與他們的生活區(qū)域的氣候和環(huán)境有關(guān)系嗎？為什么？人類向大自然的索取是“取之不盡、用之不竭”的嗎？你的看法是什么？人與自然的關(guān)系是怎樣的？學(xué)習(xí)了元謀人、北京人和我國(guó)的原始農(nóng)耕文化，你覺得人類發(fā)展的方向是什么？

一下子就會(huì)使學(xué)生進(jìn)入急迫想知道這些問(wèn)題的心理狀態(tài)，老師如把握時(shí)機(jī)講授，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

［教學(xué)設(shè)計(jì)2］

提問(wèn)：半坡出土的紡輪有陶制和石制兩類。這表明半坡原始居民已駕馭了哪些技術(shù)？石制紡輪必需經(jīng)過(guò)打磨、鉆孔兩道工序。這表明“半坡人”已嫻熟地駕馭了鉆孔和磨制技術(shù)。陶制紡輪說(shuō)明“半坡人”不僅駕馭了制陶技術(shù)，而且會(huì)自如地制作各種用途的陶器。紡輪的出土還說(shuō)明“半坡人”已經(jīng)駕馭了紡織技術(shù)，原始的紡織業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)。

提問(wèn)：原始紡織業(yè)的出現(xiàn)說(shuō)明人類生活有什么新改變？

在“山頂洞人”時(shí)期，人類用獸皮縫制衣服。因?yàn)槊藁▊魅胫袊?guó)較晚，所以半坡原始居民采納的是野生麻的纖維，用紡輪捻成線織成庥布。這說(shuō)明人類制作衣服的原料漸漸豐富起來(lái)。這也是人類生活水平和生活實(shí)力顯著提高的表現(xiàn)。

［教學(xué)設(shè)計(jì)3］

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們從藝術(shù)角度對(duì)陶豬進(jìn)行評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察）

河姆渡原始居民制作的陶豬和陶羊，線條精確而簡(jiǎn)潔，風(fēng)格古樸粗獷，形態(tài)活靈活現(xiàn)，是精彩的原始陶塑藝術(shù)品。

提問(wèn)：從塑造得如此形象逼真的陶豬和陶羊可以看出河姆渡原始居民在社會(huì)生活方面的什么狀況？在日常生活中，河姆渡原始居民肯定常常接觸這些動(dòng)物。不過(guò)，人們?cè)卺鳙C時(shí)過(guò)于驚慌，難以視察得如此細(xì)致。所以，河姆渡原始居民只有把平常捕獲到的野豬、野羊進(jìn)行馴養(yǎng)，才會(huì)有條件對(duì)動(dòng)物進(jìn)行長(zhǎng)期細(xì)致的視察，并將它們用造型藝術(shù)描繪出來(lái)。這說(shuō)明河姆渡原始居民已經(jīng)會(huì)飼養(yǎng)豬、羊等動(dòng)物。原始畜牧業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)。

［教學(xué)設(shè)計(jì)4］

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)骨耜的形態(tài)分析其用途。骨耜和現(xiàn)代的鏟子類似，是一種用于鏟挖的勞動(dòng)工具。

提問(wèn)：骨耜的出現(xiàn)，反映了河姆渡原始居民在生產(chǎn)勞動(dòng)方面取得了哪些進(jìn)步？人類最初的生產(chǎn)活動(dòng)主要是狩獵和采集，基本上是被動(dòng)地?cái)X取自然果實(shí)。骨耜的出現(xiàn)，說(shuō)明人們已會(huì)在土質(zhì)疏松的地方用骨耜平整土地、挖洞點(diǎn)種，說(shuō)明出現(xiàn)了原始的農(nóng)業(yè)。這樣，人類的依物來(lái)源更趨穩(wěn)定和豐富，生活也更有保障。這是人類社會(huì)的又一大進(jìn)步。

人類在原始社會(huì)早期就已會(huì)制造和運(yùn)用木器和骨器。這類工具是人類用木棒和獸骨稍加刮削、琢磨制成的，都是利用材料的自然特性。然而，裝有木柄的骨耜是把木器和骨器加工成為一種復(fù)合工具。這是人類從利用自然到改造自然的一次飛躍，是人類在工具制造上的一大創(chuàng)舉。骨耜的運(yùn)用，提高了勞動(dòng)效率，是生產(chǎn)力水平進(jìn)一步發(fā)展的生動(dòng)表現(xiàn)。

［教學(xué)設(shè)計(jì)5］

提問(wèn)：比較河姆渡和半坡原始居民的房屋，請(qǐng)同學(xué)們找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并說(shuō)明兩者有差異的緣由。（引導(dǎo)學(xué)生在視察的基礎(chǔ)上回答）

河姆渡和半坡原始居民的社會(huì)生活狀況大致相同。他們都會(huì)建立房屋，都過(guò)著定居的生活。但是，半坡原始居民的房屋是半地下的，圍墻也較厚實(shí)嚴(yán)密，房頂還用繩索進(jìn)行了加固。河姆渡原始居民的房屋是完整的土上建筑，房頂靈巧，圍墻也較薄，是單純的木結(jié)構(gòu)建筑。

這些差異是由于我國(guó)南北方氣候不同造成的。半坡位于黃河中游，四季分明，降水較少，溫差大。特殊是冬季寒冷多風(fēng)。半地下建筑冬暖夏涼，很適合當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件。河姆渡位于長(zhǎng)江下游，氣候暖和潮濕。因此，當(dāng)?shù)氐脑季用窠⒘艘子谕L(fēng)、結(jié)構(gòu)輕巧的地上木結(jié)構(gòu)房屋?？傊瑯?gòu)建房屋，定居生活，這是原始居民在長(zhǎng)期生活中不斷摸索的結(jié)果，是人類生存實(shí)力提高的又一表現(xiàn)。

初一歷史教學(xué)反思9

期中考試成果揭曉了，與驛馬對(duì)比成果略差，仔細(xì)反思如下：我認(rèn)為無(wú)論是老師方面，還是學(xué)生方面都存在問(wèn)題。

老師方面：

1、由于初次接觸歷史科目，對(duì)歷史考點(diǎn)把握不準(zhǔn)，干脆影響到學(xué)生的成果。

2、平常注意了優(yōu)生的培育，忽視了學(xué)困生的重視。

3、平常沒有做到真正的堂清、周清。

學(xué)生方面：

學(xué)習(xí)看法極其不端正，表現(xiàn)在作業(yè)不仔細(xì)書寫，敷衍了事，得過(guò)且過(guò)，發(fā)給的學(xué)練有一張，沒一張的。規(guī)定交的作業(yè)，不能按時(shí)交，布置背誦的任務(wù)，不能剛好完成。

在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長(zhǎng)，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的特長(zhǎng)，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，依據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。同時(shí)，加大課改的力度，從課堂教學(xué)著手，強(qiáng)化課堂45分鐘，注意對(duì)歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時(shí)注意以考定教，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí)，給學(xué)生留有背誦的時(shí)間，爭(zhēng)取70%的同學(xué)當(dāng)堂背會(huì)，30%的同學(xué)在課后完成背誦。我想：堂清過(guò)關(guān)了，估計(jì)周清也會(huì)沒問(wèn)題的。

發(fā)揮小組長(zhǎng)作用，文科屬于記憶型科目，非背誦不行。僅靠老師一個(gè)人抽查是不行的，所以，我發(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)，讓他們幫老師檢查背誦狀況，盡管現(xiàn)在的考查形式敏捷多樣，但是記住課本學(xué)問(wèn)是最基本的，記住學(xué)問(wèn)了，實(shí)力自然就提高了。

幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法是提高成果的最主要手段，我們知道看法確定一切，沒有良好的學(xué)習(xí)看法，成果是無(wú)從談起的。學(xué)生的書寫問(wèn)題很大，書寫與卷面占10分，可以說(shuō)這是白送的分?jǐn)?shù)，但是得滿分的同學(xué)卻寥寥無(wú)幾。因此，我必需給學(xué)生講清端正學(xué)習(xí)看法的重要性，使他們動(dòng)之以情，曉之以理。

對(duì)學(xué)困生要特殊關(guān)愛，充分發(fā)揮好綠卡的作用。其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有不行估量的潛能。像14班的張瑤同學(xué)，她平?？荚囘B續(xù)考過(guò)幾次三十多分，一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，競(jìng)使她在一次周清中得了百分，因此，我給她剛好發(fā)了綠卡，這一方法還真管用，她學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更高了，現(xiàn)在，她的成果已經(jīng)邁入優(yōu)生行列。所以我準(zhǔn)備在平常抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多激勵(lì)，幫助他們理清學(xué)問(wèn)點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的志氣和信念，耐性的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法，不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì)。

期中考試已經(jīng)結(jié)束，我確定以嶄新的姿態(tài)面對(duì)后半個(gè)學(xué)期，爭(zhēng)取在期末考試取的志向的成果。

初一歷史教學(xué)反思10

初一歷史第一單元講授中華文明的起源即：

我們的遠(yuǎn)古祖先、原始的農(nóng)耕生活、奇妙的遠(yuǎn)古傳聞等內(nèi)容。本單元教學(xué)做到了以下幾個(gè)方面：

（1）保證學(xué)生在課堂上的主體地位，

（2）科學(xué)備課，找尋課文重難點(diǎn)的突破方法,深化淺出，通俗易懂地向?qū)W生講解清晰，讓學(xué)生想像和感悟。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，以情入學(xué)。

（4）教學(xué)形式多樣化。如：

①角色表演。

②畫畫。畫“北京人的一天”，要從中體現(xiàn)出北京人的生活、社會(huì)或已經(jīng)駕馭的生產(chǎn)技術(shù)。

③講故事。

④出示圖片與資料。

⑤開展課堂探討，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。

（5）學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式起先起步。

本單元的不足有：

（1）初一年級(jí)是進(jìn)入中學(xué)的起始年級(jí)，自主、合作、探究性學(xué)習(xí)剛剛起步，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳；

（2）學(xué)生還沒有養(yǎng)成問(wèn)題生成、設(shè)疑解惑方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)力。今后教學(xué)的思索兩點(diǎn)：

（1）學(xué)生合作探究性學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的探討；

（2）學(xué)生發(fā)覺問(wèn)題、問(wèn)題、生成實(shí)力的培育。

初一歷史教學(xué)反思11

這學(xué)期我教初一歷史，用的是北師大版的教材，第一單元的課程已經(jīng)結(jié)束，反思如下：歷史對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是抽象的，尤其是初一的學(xué)生，只有使之形象化，才簡(jiǎn)單讓學(xué)生理解。

在初中歷史教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種狀況：當(dāng)老師在講臺(tái)上滔滔不絕的時(shí)候，坐在下面的學(xué)生卻沒有應(yīng)有的主動(dòng)性，或者埋頭寫作業(yè)，或者昏昏欲睡，究其緣由，并不是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史沒有愛好，而是老師忽視了學(xué)生在教學(xué)上的參加性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。今日，初中教學(xué)正處在新課程改革的背景下，在不斷進(jìn)行著教化改革的嘗試，那么，大膽解放思想，突破應(yīng)試教化和傳統(tǒng)教化模式的束縛，健全以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)形成主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，使獲得基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，以培育個(gè)體自學(xué)與創(chuàng)新實(shí)力為宗旨的.歷史教學(xué)模式，是新課程背景下中學(xué)歷史課堂教學(xué)改革的方向。

初一歷史教學(xué)主要講解并描述是中國(guó)古代史的內(nèi)容，時(shí)間間隔長(zhǎng)，學(xué)生了解不多，尤其是其中中一些古文材料，初一學(xué)生的實(shí)力看不懂，在以往的教學(xué)中許多時(shí)候都是老師“一言堂”，這其中古人的思想問(wèn)題的教學(xué)更是很多老師的難題，講深了學(xué)生不易理解，講淺了學(xué)生沒有駕馭。所以在教學(xué)思想問(wèn)題時(shí)更須要老師敏捷應(yīng)用教材，結(jié)合背景材料，最好能應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠參加到教學(xué)過(guò)程中，提起學(xué)生的愛好，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

我發(fā)覺造成學(xué)生丟失學(xué)習(xí)愛好的緣由主要有以下幾點(diǎn)：（1）老師沒有賜予學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏必要的勝利激勵(lì)；（2）老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中缺少懸念和情景，沒有找到學(xué)生感愛好的歷史問(wèn)題，讓他們進(jìn)行分析與探究；（3）不能敏捷運(yùn)用教材，缺乏培育學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng)新精神的教學(xué)設(shè)計(jì)；（4）課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，培育學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力、獲得新學(xué)問(wèn)的實(shí)力、分析和解決問(wèn)題的實(shí)力以及溝通與合作的實(shí)力體現(xiàn)不夠。

作為教化者應(yīng)當(dāng)駕馭學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的心理動(dòng)向，學(xué)生的思維活動(dòng)很簡(jiǎn)單受外界環(huán)境的影響，在他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容愛好不大時(shí)，尤其是心理感到負(fù)擔(dān)，受到壓抑時(shí)，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱情的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中去，思維活動(dòng)也會(huì)處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習(xí)愛好將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍的課堂氣氛使師生對(duì)所教、所學(xué)的學(xué)問(wèn)都會(huì)產(chǎn)生極大的熱忱和愛好，而讓學(xué)生主動(dòng)參加，在教學(xué)中扮演重要的角色是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，達(dá)到這一狀態(tài)的有效手段。

因此，在課堂教學(xué)中，老師作為課堂的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)奇妙新奇的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一些主動(dòng)有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演主角，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，才能激活課堂氣氛。因此教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)期的目的。同以往的教學(xué)相比，這堂課最突出的特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)愛好極強(qiáng)，在下課以后，學(xué)生都還在爭(zhēng)辯課堂上的問(wèn)題，并且紛紛向我反映最喜愛上歷史課，喜愛這樣的教學(xué)模式，達(dá)到了新課改要求的讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的目的，大大激發(fā)了學(xué)生在以后學(xué)習(xí)歷史的愛好。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習(xí)愛好性的問(wèn)題，事實(shí)上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不信任學(xué)生的實(shí)力，不敢大膽開拓，沒有相識(shí)要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習(xí)的實(shí)力，關(guān)鍵就是要讓他們有對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，假如在教學(xué)中沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍輕松的課堂氛圍，無(wú)疑于使學(xué)生在成長(zhǎng)中先行失?。?/p>

初一歷史教學(xué)反思12

日前，我在初一四班展示了一堂初一歷史公開課。依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，內(nèi)容是七年級(jí)歷史下冊(cè)第9、10課。課型是復(fù)習(xí)課。公開課雖然結(jié)束了，自己認(rèn)為本堂課存在的一些問(wèn)題，很有必要仔細(xì)思索，分析緣由，查找缺陷，以便在今后的教學(xué)中更上一層樓。

這次公開課從定題到設(shè)計(jì)再到多媒體設(shè)計(jì)我打算了很久，也得到了歷史教研組老師們的大力幫助。上完后，全組集中仔細(xì)研討、分析這節(jié)公開課，各位老師暢所欲言，無(wú)私地指出整堂課的不足與缺陷，提出許多珍貴的看法和建議。主要有：

1.缺乏互動(dòng)。師生協(xié)作上比較平淡，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生整體主動(dòng)性，或者由于學(xué)生有點(diǎn)驚慌，整堂課的氣氛不夠活躍。

2.時(shí)間限制。整節(jié)課在時(shí)間把握上不是太志向，由于內(nèi)容多，擔(dān)憂復(fù)習(xí)課無(wú)法完成，所以講解語(yǔ)速、學(xué)生互動(dòng)等環(huán)節(jié)上時(shí)間支配沒有處理好，有待改善。

3.語(yǔ)言不精煉?？赡苁怯捎诒容^驚慌，導(dǎo)致語(yǔ)速較快，語(yǔ)言有點(diǎn)拖泥帶水，不夠精煉。語(yǔ)言缺乏藝術(shù)，沒有給課堂起到一個(gè)深化的作用，沒有在課堂中對(duì)學(xué)生的展示起到促進(jìn)作用。

除此之外，各位老師也提出了許多優(yōu)點(diǎn)：帶領(lǐng)學(xué)生全面、細(xì)致的將學(xué)問(wèn)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固和有效練習(xí)，完成了復(fù)習(xí)課的目標(biāo)。充分利用多媒體教學(xué)的方式，將課本內(nèi)容形象直觀地展示在學(xué)生面前，容量擴(kuò)大、形式敏捷，做到了生動(dòng)形象、講解細(xì)致，并通過(guò)充分的練習(xí)讓學(xué)生牢牢駕馭了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，培育了答題實(shí)力，不僅堅(jiān)持了課堂的學(xué)問(wèn)性、趣味性，而且提高了課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

通過(guò)這次公開課，我獲益良多。在今后的教學(xué)中，針對(duì)此次公開課中暴露出來(lái)的問(wèn)題，仔細(xì)進(jìn)行反思總結(jié)，吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)熬煉，改進(jìn)教學(xué)方式、方法，努力提高教學(xué)水平。

初一歷史教學(xué)反思13

受疫情的影響，今年的開學(xué)與以往稍有不同。經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的沉淀，在上好“開學(xué)第一課”后的同學(xué)們好像已經(jīng)快速地轉(zhuǎn)變了自己的角色，調(diào)整好了學(xué)習(xí)狀態(tài)，迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn)。而老師們也在假期鉆研業(yè)務(wù)，提升教學(xué)實(shí)力，提前就緒，為開學(xué)第一課做足夠的打算工作。

作為試驗(yàn)初一的歷史老師，我本著仔細(xì)備課，高效上課，做好新舊學(xué)問(wèn)連接的開學(xué)目標(biāo)，有序開展了為期兩周的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)就其教學(xué)內(nèi)容做出以下幾點(diǎn)反思，以供時(shí)時(shí)警醒，改進(jìn)自己的不足：

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

首先，在開學(xué)初，年級(jí)組即下發(fā)教學(xué)任務(wù)，要求務(wù)必做好新舊學(xué)問(wèn)連接的教學(xué)工作，在鞏固復(fù)習(xí)好舊學(xué)問(wèn)的前提基礎(chǔ)之下，再進(jìn)一步傳授新的學(xué)問(wèn)，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，按部就班，為下一大周的教學(xué)做好鋪墊。因此，開學(xué)前兩天的歷史教學(xué)我設(shè)計(jì)為“講練”結(jié)合式的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生下課時(shí)做好新舊筆記的謄寫和整理，再依據(jù)上課展示的思維導(dǎo)圖，串聯(lián)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，結(jié)合課堂演練的訓(xùn)練題目，扎實(shí)做好第一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。從隨堂提問(wèn)的過(guò)程中以及晚自習(xí)限時(shí)測(cè)的成果來(lái)看，取得了良好的教學(xué)效果。

其次，七年級(jí)下冊(cè)歷史教材做了部分內(nèi)容調(diào)整，有新增教學(xué)要點(diǎn)，也有刪減冗雜材料，更多是將課程做了進(jìn)一步合理化的調(diào)整。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改變，我適當(dāng)?shù)卣{(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)，重新修改了導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容設(shè)置和環(huán)節(jié)布署，以學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向，不斷調(diào)整并細(xì)化學(xué)案內(nèi)容，為課前教學(xué)做好充分的資料打算工作。比如七年級(jí)歷史第6課《北宋的政治》課程新增“王安石變法”一子目，對(duì)此，我將以往的“材料研讀”環(huán)節(jié)重新調(diào)整為“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”和“難點(diǎn)突破”兩個(gè)環(huán)節(jié)，融合了學(xué)問(wèn)、材料、研討、提升四項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解并駕馭重難點(diǎn)學(xué)問(wèn)。

（二）教學(xué)過(guò)程

一般狀況下，四個(gè)班級(jí)的教學(xué)都能根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，但是因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和特點(diǎn)各不相同，所以在教學(xué)過(guò)程中會(huì)實(shí)行多種教學(xué)方法，并對(duì)某些教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。比如一班學(xué)生基礎(chǔ)較差，會(huì)在學(xué)問(wèn)細(xì)微環(huán)節(jié)上多做強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，二班學(xué)生思維活躍，會(huì)可以訓(xùn)練歷史思維的形成和解題方法的訓(xùn)練，三班基礎(chǔ)扎實(shí)，但成果不夠突出，會(huì)刻意支配讓學(xué)生自主總結(jié)的環(huán)節(jié)，而四班學(xué)生水平層次不齊，會(huì)綜合運(yùn)用以上幾種方法，課上多提問(wèn)簡(jiǎn)單走神的學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)綜合提高年級(jí)各班成果的目的。

（三）存在問(wèn)題

學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后鞏固的習(xí)慣。雖然新舊學(xué)問(wèn)的連接是開學(xué)最主要的教學(xué)任務(wù)，但因?yàn)檎n時(shí)的支配不統(tǒng)一，一、二班要比其他兩個(gè)班級(jí)多出兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間。著對(duì)于前兩個(gè)班級(jí)來(lái)講，是特別有利于鞏固和復(fù)習(xí)，有足夠的時(shí)間做全面的復(fù)習(xí)，但剩下兩個(gè)班因?yàn)闆]有多出的兩個(gè)課時(shí)，只能利用自習(xí)和課下的空余時(shí)間整理復(fù)習(xí)，導(dǎo)致后兩個(gè)班級(jí)在專題訓(xùn)練中所得成果明顯不如前兩個(gè)班級(jí)高，并且在新學(xué)問(wèn)連接上頁(yè)不夠流暢和自如。但歸根結(jié)底其實(shí)體現(xiàn)出的問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，沒有剛好鞏固復(fù)習(xí)的意識(shí)，而且這一問(wèn)題又直觀體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)上。

缺乏課后練習(xí)，新學(xué)課程內(nèi)容得不到剛好的鞏固，學(xué)生簡(jiǎn)單出現(xiàn)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)忘的現(xiàn)象。雖然授課過(guò)程中有課堂訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)，但簡(jiǎn)潔的幾道選擇題根本無(wú)法全面覆蓋一整節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，假如課下再?zèng)]有支配時(shí)間進(jìn)行專題訓(xùn)練，那么，學(xué)生所學(xué)學(xué)問(wèn)無(wú)法形成一個(gè)體系，簡(jiǎn)單出現(xiàn)學(xué)問(wèn)漏洞。

學(xué)習(xí)心存懷疑不剛好找老師解答，問(wèn)題積累如山，挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。老師再教學(xué)過(guò)程中是無(wú)法做到對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行全方位輔導(dǎo)，而且學(xué)生不向老師反映自己的問(wèn)題，老師是很難察覺學(xué)生的問(wèn)題所在，要想有針對(duì)性地輔導(dǎo)每一位同學(xué)，就須要學(xué)生主動(dòng)暴露出自己的問(wèn)題，一再隱藏只會(huì)讓問(wèn)題變得更加嚴(yán)峻，影響到自己的學(xué)習(xí)看法和信念，最終導(dǎo)致成果的下滑。

（四）改進(jìn)措施

首先，老師要多關(guān)注不主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。其次，課前、課中多提問(wèn)一些小問(wèn)題，在解答問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)。再次，接著推行彈性作業(yè)，因材施教。最終，接著實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)弱安排，讓學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步。

初一歷史教學(xué)反思14

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課堂教學(xué)，自己在教學(xué)理念上有了很大的轉(zhuǎn)變。作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這學(xué)期的教學(xué)工作告知我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感愛好。而在育才這塊教學(xué)沃土上，語(yǔ)、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間，他們會(huì)對(duì)歷史感愛好嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我漸漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們情愿與你溝通，喜愛聽你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感愛好了。宏大的物理學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)："愛好是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，可以產(chǎn)生高度的留意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

但是在詳細(xì)的教學(xué)工作中也的確遇到了很多的問(wèn)題，現(xiàn)在針對(duì)詳細(xì)的教學(xué)以及教學(xué)后的效果談?wù)劮此迹?/p>

一、課堂激趣教學(xué)

我覺得我們應(yīng)當(dāng)以媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，詳細(xì)形象地展示出各種事物的現(xiàn)象、情景、過(guò)程，它對(duì)提高學(xué)生愛好起到促進(jìn)作用。如七年級(jí)歷史《伐無(wú)道，誅暴秦》主要介紹秦始皇的過(guò)失，引起陳勝、吳廣農(nóng)夫起義，以及建立西漢，我考慮到這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)講較久遠(yuǎn)，通過(guò)分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學(xué)生身臨其境的感覺，我打算了北京長(zhǎng)城的圖片，伴著美麗的音樂，學(xué)生對(duì)世界名勝古跡有了愛好。接下來(lái)放映《孟江女哭長(zhǎng)城》學(xué)生們看到勞動(dòng)人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來(lái)放映陳勝、吳廣起義。這樣學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過(guò)，學(xué)生的愛好從不知不覺中調(diào)動(dòng)起來(lái)。但是在教學(xué)的過(guò)程中也出現(xiàn)了部分學(xué)生乘機(jī)擾亂課堂，嘩眾取寵的現(xiàn)象。也有部分學(xué)生不能達(dá)到言之有物，這是我在以后教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題。

二、對(duì)學(xué)生的實(shí)力的重視

把學(xué)生分成小組，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起探討，做練習(xí)冊(cè)，并教給小組長(zhǎng)一些方法，引導(dǎo)他們盡可能的發(fā)揮每一個(gè)小組成員的作用，讓成員學(xué)會(huì)如何給別人分析、講解問(wèn)題。小組出現(xiàn)不會(huì)的問(wèn)題，向老師提出，再由老師給小組講解。自習(xí)課上也充分發(fā)揮小組的作用，先給同學(xué)們肯定的時(shí)間背題，然后小組長(zhǎng)同時(shí)抽三個(gè)組員，這樣即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，還能激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高記憶的質(zhì)量。同時(shí)在課堂和自習(xí)上，我也在嘗試給學(xué)生一種沒有壓力的學(xué)習(xí)氛圍，只規(guī)定背題的范圍，不規(guī)定必需背下來(lái)，或是抽背、默寫，人為給學(xué)生造成一種壓力和驚慌，假如學(xué)生常常在這種壓力和驚慌的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，不但不會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，相反還會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。而是想調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)主動(dòng)性，讓其真正地參加學(xué)習(xí)，自覺自愿地去完成課堂任務(wù)。我覺得這個(gè)方法是特別行之有效的方式。

除此之外我認(rèn)為在今后的歷史教學(xué)中我還應(yīng)當(dāng)留意

1、平常抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對(duì)學(xué)困生應(yīng)多與他們溝通，了解他們的狀況，多激勵(lì)，幫助他們理清學(xué)問(wèn)點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的志氣和信念；

2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長(zhǎng)，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的特長(zhǎng)，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，依據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。

3、在自己平常讀書過(guò)程中，有意識(shí)的收集資料，積累命題素材。

4、主動(dòng)接受學(xué)生看法，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。初一歷史教學(xué)反思

5、更加注意學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，注意學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)解題