《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思《時(shí)分的熟悉》教學(xué)反思1

今日我講了《時(shí)分的熟悉》一課。上完了這節(jié)課，我感慨頗多，我也準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行了反思。

《時(shí)分的熟悉》是同學(xué)在一班級(jí)熟悉鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，同學(xué)難以理解。教學(xué)時(shí)，我留意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材和多種形式的嬉戲，關(guān)心同學(xué)更好地理解時(shí)間概念。

教學(xué)伊始，我由天安門廣場的升旗時(shí)間引入，然后為同學(xué)呈現(xiàn)一幅孩子們特別熟識(shí)的畫面：“亮亮的作息時(shí)間”，以此來喚起同學(xué)看鐘表的已有閱歷，感受到生活中需要熟悉鐘面、了解時(shí)間。繼而讓同學(xué)對(duì)每幅圖進(jìn)行充分的溝通，使同學(xué)感受到時(shí)間與生活的關(guān)系，并提高了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。展現(xiàn)了一個(gè)鐘面，讓同學(xué)通過觀看，得出了“鐘面上有12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、60個(gè)小格、時(shí)針、分針和秒針，以準(zhǔn)時(shí)刻等等”。

通過老師的演示同學(xué)總結(jié)出了“時(shí)針走一大格的時(shí)間是一時(shí)，分針走一小格的時(shí)間是一分”，初步建立了1時(shí)1分的觀念。同時(shí)留意讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，說出一小時(shí)有多長？在生活中查找做哪些事情需要一小時(shí)。“1分鐘有多長呢？”我引導(dǎo)同學(xué)來聽1分鐘的音樂，同學(xué)沉醉在音樂世界里，悄悄感受1分鐘。通過一些實(shí)踐活動(dòng)，如：在一分鐘內(nèi)朗讀，數(shù)數(shù)、畫畫，口算、豎式計(jì)算、寫字、折紙等，讓孩子們深切地感悟到1分鐘的長短。從“聽一分鐘的音樂到1分鐘能做什么的親身體會(huì)，然后拋開老師的限制，隨音樂自己跳一分鐘的舞蹈”等教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富了同學(xué)對(duì)1時(shí)、1分的感性熟悉。整個(gè)教學(xué)過程與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，激發(fā)了同學(xué)參加課堂教學(xué)的樂觀性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。這樣用同學(xué)身邊的事情，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活的親密聯(lián)系，從而培育了同學(xué)寵愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感，也保證了全班同學(xué)人人參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)成為學(xué)習(xí)主體，制造了良好的課堂環(huán)境，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我留意遵循低班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)問的形成過程。聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué)，提高探究力量。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：要充分供應(yīng)好玩的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中，我做到了這一點(diǎn)。同學(xué)在活動(dòng)中不僅增加了學(xué)習(xí)樂觀性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活實(shí)際的親密聯(lián)系，提高了探究實(shí)踐力量。充分調(diào)動(dòng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性，使他們感受到他們身邊到處有數(shù)學(xué)，從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，使他們更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

當(dāng)然，由于自己的教學(xué)閱歷不足，還存在很多問題，比如：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處（時(shí)針走一大格的時(shí)間是一時(shí)，分針走一小格的時(shí)間是一分）沒有給同學(xué)充分的時(shí)間，讓他們動(dòng)手通過學(xué)具自己來探究，而是在老師的引導(dǎo)下直接總結(jié)出來的，感覺有些草率，沒有讓同學(xué)經(jīng)受一個(gè)屬于自己的新知探究的過程。

總之，這節(jié)課對(duì)我來說是受益匪淺，無論是從自身教學(xué)方面，還是在培育同學(xué)力量方面，都較以前有了很大進(jìn)步，我會(huì)在今后的教學(xué)中總結(jié)閱歷，使自己在教學(xué)上有更大的進(jìn)步！

《時(shí)分的熟悉》教學(xué)反思2

理念。新課標(biāo)準(zhǔn)中還提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上。老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

反思這節(jié)課，我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn)：

１、本課是同學(xué)在一班級(jí)已經(jīng)初步熟悉鐘面，會(huì)看整時(shí)、半時(shí)、大約是幾時(shí)、快幾時(shí)等學(xué)問之后，進(jìn)一步來熟悉鐘表學(xué)問不是很難，所以在課上我充分了解同學(xué)的原有學(xué)問結(jié)構(gòu)，讓他們說出“關(guān)于鐘表你都知道哪些學(xué)問？”從而來引出本課的新學(xué)問—時(shí)分的熟悉。同時(shí)給同學(xué)充分觀看、溝通的空間，一開頭看天安門廣場的升旗儀式，看看你能發(fā)覺什么數(shù)學(xué)信息？還有讓同學(xué)觀看鐘面，看看你能發(fā)覺什么？這些都不是老師直接呈現(xiàn)給同學(xué)的，而是通過他們自己的觀看來獲得，培育了同學(xué)的觀看溝通的力量。

２、本課的重難點(diǎn)是讓同學(xué)建立初步的１時(shí)、１分的時(shí)間觀念，時(shí)間觀念的建立，不能像背口訣公式那樣簡潔，所以我設(shè)計(jì)了不同層次的活動(dòng)來感受１時(shí)和１分，通過悄悄地感受，體育活動(dòng)，自主選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)幾個(gè)層次，讓同學(xué)在實(shí)際活動(dòng)中來感受，效果不錯(cuò)。

３、在本課中采納了小組合作的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，對(duì)于同學(xué)單獨(dú)完成有困難的部分，放到小組合作中來解決，既激發(fā)了同學(xué)的求知欲望，又培育了孩子們合作的意識(shí)與他人開心溝通的力量，但是課堂教學(xué)中我們不能為小組合作而合作，那樣就變成了一種形式而失去了它的真正意義，所以老師肯定要在課前下足功夫，真正提高課堂效率。

當(dāng)然本節(jié)課也存在一些問題，如在其次個(gè)環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)結(jié)合亮亮生活中的六幅圖，說一說亮亮什么時(shí)間在干什么，有一部分同學(xué)表述的不夠完整和精確?????，時(shí)間用的比較長，說明同學(xué)對(duì)熟悉時(shí)間感覺還是有一些困難，但是我沒有過多的要求同學(xué)，由于一班級(jí)學(xué)習(xí)的熟悉時(shí)間只是也許的一個(gè)表述，幾時(shí)剛過、快幾時(shí)了等等，像這樣的表述我們?cè)谏钪杏玫牟⒉欢?。我想在本?cè)學(xué)習(xí)精確?????的熟悉時(shí)刻之后，同學(xué)經(jīng)過生活中應(yīng)用，確定會(huì)漸漸的精確?????讀出時(shí)刻。還有對(duì)于1分、1時(shí)畢竟有多長的感受，在本節(jié)課中通過一系列的活動(dòng)，我想同學(xué)對(duì)1分鐘的時(shí)間感受應(yīng)當(dāng)比較清晰了，但是對(duì)于1小時(shí)的時(shí)間我覺得感受的不夠，由于一節(jié)課的時(shí)間是有限的，我想只有靠課下的進(jìn)一步實(shí)踐，讓同學(xué)形成較精確?????的時(shí)間概念。

《時(shí)分的熟悉》教學(xué)反思3

《時(shí)分的熟悉》是青島版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)第九單元《時(shí)、分、秒的熟悉》信息窗1，本節(jié)課在經(jīng)受了集體備課、試課、修改、名師引領(lǐng)評(píng)課、重建后，主要得出以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、整體認(rèn)知、框架意識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)注意整體的內(nèi)在規(guī)律，老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)將整節(jié)課的框架建構(gòu)起來。《時(shí)分的熟悉》一課學(xué)問比較多、比較雜，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)從整體入手，培育同學(xué)的整體意識(shí)，而不是將學(xué)問點(diǎn)切成一段一段。

在本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步熟悉鐘面時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分觀看鐘面，從整體把握鐘面上各個(gè)部分，包括時(shí)針、分針、數(shù)字、大格、小格，關(guān)心同學(xué)排解秒針等干擾，讓同學(xué)明確本節(jié)課的討論方向。

二、備好同學(xué)、抓住已有學(xué)問閱歷

老師的備課不僅要備教材，更要備同學(xué)，鐘表是我們?nèi)粘Ｉ钪忻刻於家玫降墓ぞ?，不少同學(xué)對(duì)鐘表應(yīng)有肯定的了解，而且在一班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中同學(xué)已經(jīng)有肯定的基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)。老師要在充分了解同學(xué)有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

本節(jié)課存在的一個(gè)很大的問題就是容量太大，課堂時(shí)間總是不夠用，經(jīng)過名師引領(lǐng)評(píng)課之后才恍然大悟。同學(xué)對(duì)鐘表的熟悉已經(jīng)有肯定的基礎(chǔ)，但是老師卻低估了同學(xué)的水平，從零起點(diǎn)教起，怕有同學(xué)不會(huì)，手把手的一點(diǎn)一點(diǎn)的教，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要抓到，導(dǎo)致既忽視同學(xué)的已有學(xué)問閱歷，沒有能夠把握住同學(xué)的重難點(diǎn)又鋪張了時(shí)間。

在熟悉鐘面環(huán)節(jié)中，老師可以放手給同學(xué)看一看、撥一撥、數(shù)一數(shù)，小組內(nèi)溝通發(fā)覺，讓同學(xué)教同學(xué)，在全班匯報(bào)時(shí)老師賜予肯定的總結(jié)提升，這樣首先能節(jié)約大量的時(shí)間，其次充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，再是能夠準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)存在的懷疑，抓住本節(jié)課的重難點(diǎn)，重錘砸下，重點(diǎn)擊破。

三、課堂生成、隨機(jī)應(yīng)變

在《時(shí)分的熟悉》一課的教學(xué)過程中，我充分感受到自己的課堂應(yīng)變力量有待提高。課堂是有生命的，每個(gè)同學(xué)都是靈動(dòng)的，課堂教學(xué)不行能嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，對(duì)于同學(xué)超出預(yù)設(shè)的生成，老師要能夠準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)于有價(jià)值的生成，老師要牢牢抓住。課堂的應(yīng)變力量不是一朝一夕就能練就的，需要在日常教學(xué)積累閱歷、準(zhǔn)時(shí)反思、不斷提高。

本節(jié)課消失的問題不僅僅存在這一節(jié)課，針對(duì)本節(jié)課的反思在日后的教學(xué)工作中必定起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。

《時(shí)分的熟悉》教學(xué)反思4

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。選擇最貼近同學(xué)的生活時(shí)間，同學(xué)在校一天的作息時(shí)間表。請(qǐng)同學(xué)們說說是幾時(shí)幾分?再請(qǐng)同學(xué)撥一撥自己一天的作息時(shí)間，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性，有效地關(guān)心了同學(xué)理解學(xué)問，完成教學(xué)目標(biāo)。

時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，同學(xué)難以理解。教學(xué)中，我留意選取生動(dòng)形象的flash動(dòng)畫和動(dòng)手撥一撥學(xué)具鐘面，在觀看、思索、爭論、實(shí)踐中逐步把握學(xué)問:“鐘面上有12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、60個(gè)小格、時(shí)分之間的關(guān)系1時(shí)=60分等等”。

這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材，在教學(xué)中我有的放矢地向同學(xué)進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，讓他們來體會(huì)“1分鐘有多長”和1分鐘內(nèi)你能做哪些有意義的事情等等。同學(xué)都深切的體會(huì)到了一分鐘時(shí)間雖然很短，但是卻能做許多有意義的事情，所以肯定要珍惜時(shí)間。

不足之處：教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)時(shí)間不夠，缺乏教育教學(xué)機(jī)靈，不能準(zhǔn)時(shí)地作出相應(yīng)的調(diào)整。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷的反思自己的不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，努力使自己在教學(xué)上有更大的進(jìn)步!

《時(shí)分的熟悉》教學(xué)反思5

講授過《時(shí)分的熟悉》一課后，我對(duì)自己這節(jié)課的授課狀況作了一番反思?？偟膩碚f：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。始終能以“結(jié)合生活實(shí)際，培育同學(xué)探究力量”為主旨，細(xì)心設(shè)計(jì)和支配活動(dòng)，主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1、教學(xué)方法：

這節(jié)課的內(nèi)容是在一班級(jí)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)已經(jīng)初步熟悉整點(diǎn)鐘的礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課主要使同學(xué)進(jìn)一步熟悉鐘面，把握看鐘表的方法，以及熟悉時(shí)間單位時(shí)和分，知道1時(shí)=60分。時(shí)間單位不簡單用詳細(xì)的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，不好理解，所以在教學(xué)過程中，我結(jié)合生活實(shí)際，培育同學(xué)自主探究的力量。例如：“熟悉鐘面”這一環(huán)節(jié)，我首先從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，從孩子比較熟識(shí)的起床、上學(xué)、睡覺等作息時(shí)間入手，自然入題，把同學(xué)已有的舊知開掘出來，為學(xué)習(xí)新知服務(wù)。又例如：讓同學(xué)知道1時(shí)=60分這個(gè)時(shí)間進(jìn)率這一部分，我讓同學(xué)自己動(dòng)手撥鐘表，然后上前演示給其他人看，通過觀看，自己去發(fā)覺，自己去探究，從而得出時(shí)與分的進(jìn)率。

2、教學(xué)手段

本節(jié)課教學(xué)手段敏捷多樣，多媒體幫助教同學(xué)動(dòng)形象，內(nèi)容直觀詳細(xì)，充分激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和探究熱忱，同時(shí)鐘面、圖片等常規(guī)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，使課堂動(dòng)靜結(jié)合，同學(xué)眼、耳、口、腦、手等多種感官同時(shí)活動(dòng)，提高了教學(xué)效率。在教學(xué)中我實(shí)施練習(xí)與新授緊密結(jié)合，()且有層次，好玩味，形式多樣，比如體驗(yàn)1分這一環(huán)節(jié)，開展口算、寫字、讀繞口令等切實(shí)可行的嬉戲，讓同學(xué)在做中學(xué)。

3.缺點(diǎn)不足

但是本節(jié)課最大的不足就是讓孩子體驗(yàn)的還不夠。應(yīng)當(dāng)再添加一些更生動(dòng)的環(huán)節(jié)，比如在體驗(yàn)一分鐘的時(shí)候，可以采納拍球競賽或者跳繩競賽這樣的形式，把孩子們的樂觀性調(diào)動(dòng)起來，在身邊的事物中更真實(shí)地感受一分鐘，體驗(yàn)一分鐘，這種多樣的形式在低班級(jí)課堂是比較有用的，在這方面，作為老師應(yīng)當(dāng)放手大膽讓孩子去嘗試，只有親自體驗(yàn)了才能夠更真實(shí)地理解和體會(huì)。

在今后的課堂中，我應(yīng)當(dāng)在課堂活動(dòng)這方面加以改善，揚(yáng)長避短，爭取讓孩子們更享受數(shù)學(xué)課，愛上數(shù)學(xué)課。

《時(shí)分的熟悉》教學(xué)反思6

教學(xué)目的：

1．使同學(xué)熟悉時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分，初步建立小時(shí)、分的時(shí)間概念。

2．熟悉鐘表，把握看鐘表的方法，使同學(xué)能正確地說出鐘面所指的時(shí)間，并用兩種方法表示出來。

3．通過操作、觀看、思索、爭論等活動(dòng)，初步培育同學(xué)的合作意識(shí)和自主探究的精神。

4．使同學(xué)懂得時(shí)間與人們的關(guān)系精確?????把握時(shí)間的重要性科學(xué)的使用和支配時(shí)間，培育同學(xué)遵守、疼惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道1時(shí)=60分能正確讀寫鐘面上的時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確讀、寫鐘表上所表示的接近整時(shí)的時(shí)刻。

教學(xué)預(yù)備：多媒體設(shè)備、同學(xué)自帶鐘等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今日你們都帶來了什么呀？那我們這堂課就來討論鐘面上的有關(guān)學(xué)問：時(shí)、分二、教授新課。

（一）熟悉鐘面。

1．讓同學(xué)自主探究去熟悉鐘面。

（1）看到有三根針，時(shí)針、分針、秒針今日我們主要熟悉的是時(shí)針和分針，那你是怎樣區(qū)分時(shí)針和分針的？

（2）看到有12個(gè)數(shù)，它們是？

說明：（3）每個(gè)大格又有小格，讓我們一起來數(shù)一數(shù)12—1之間有幾個(gè)大格？現(xiàn)在你們也到自己的鐘面上數(shù)一數(shù)還有幾和幾之間有5小格呢？用一句話怎么說？

現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谛〗M里爭論一下一共有幾個(gè)小格？你是怎么想的？

2．總結(jié)：剛才我們一起玩了小鬧鐘，知道了這短的針是時(shí)針，長的針是分針，

（二）熟悉時(shí)、分。

1．熟悉時(shí)。

先讓我們認(rèn)真觀看時(shí)針怎樣走的？時(shí)針是向什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)的？指出：時(shí)針走的方向稱為順時(shí)針方向。時(shí)針從幾走到了幾？

指出：時(shí)針走一大格是1小時(shí)時(shí)針從1走到2的時(shí)間是幾小時(shí)？為什么？時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？

2．熟悉分。

現(xiàn)在我們來觀看分針。走了多少？

指出：分針走一小格是1分。接著再走1小格，問：現(xiàn)在是幾分？

提問：分針從12到1是幾分？為什么？

12到6是幾分？你為什么算得這么快？你還想告知大家分針從幾到幾

是幾分？

3．時(shí)與分的關(guān)系。

現(xiàn)在我們一起來撥一撥鐘，發(fā)覺時(shí)針在走，分針也在？時(shí)針停了，分針也？現(xiàn)在我們讓時(shí)針和分針都指向12，先讓分針走一圈，同時(shí)看看時(shí)針走了多少？時(shí)針和分針誰跑的路多？誰跑的路少？

問：分針走了多少？就是幾分？時(shí)針走了多少？就是幾時(shí)？

那你們有沒有發(fā)覺1時(shí)和60分之間有什么關(guān)系？小組內(nèi)爭論一下。

4．感知時(shí)間。

（1）感知1時(shí)。

時(shí)和分是我們始終用的時(shí)間單位，在生活中我們是離不開它們的。那么1小時(shí)究竟有多長呢？

（2）感知1分。

我們已經(jīng)知道1小時(shí)就是一節(jié)課加兩個(gè)課間的時(shí)間，那1分有多長呢？就讓我

們一起來感受一下吧！我們先聽1分鐘的音樂，看你們能在這1分鐘內(nèi)能做些什么？

放音樂，電腦記時(shí)，同學(xué)分組活動(dòng)：口算、數(shù)脈搏次數(shù)、寫數(shù)字、跳繩、拍皮

球、讀課文。然后分組匯報(bào)。

（4）小結(jié)：時(shí)間始終在走，所以1分鐘是很短暫的，轉(zhuǎn)瞬就過去了，假如你能把握好它的話，就能做好多事情。

（三）時(shí)刻的讀寫。

1．教學(xué)例1。

（1）天剛剛蒙蒙亮，城市的美容師就已經(jīng)在打掃衛(wèi)生了，這是幾時(shí)？那你知道5時(shí)在電子鐘上是怎樣表示的嗎？說明：這也讀作5時(shí)。

（2）看，小伴侶們都去上學(xué)了，這是什么時(shí)候？

（3）現(xiàn)在小伴侶都在上課呢，這是幾時(shí)？

（4）問：剛才這三個(gè)鐘面有什么相同的地方？

（5）小結(jié)。

2．教學(xué)例2。

（1）現(xiàn)在是不是8時(shí)？要比8時(shí)？現(xiàn)在請(qǐng)你們相互說一說這是幾時(shí)幾分？你是怎么看的？

做時(shí)間的仆人。

教學(xué)反思：

“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)”，這是荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)原則?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系”，這是學(xué)校生數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)，也是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想和重要原則。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又布滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中查找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓同學(xué)在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。通過生活問題數(shù)學(xué)化，讓同學(xué)深深體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是求解生活的鑰匙，從而加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

一、結(jié)合生活實(shí)例導(dǎo)入新課。

良好的開端是勝利的一半，引入階段正處在一堂課的起始階段，處理的是否

恰當(dāng)，直接影響到同學(xué)學(xué)習(xí)的心情，以及思維的活躍程度，結(jié)合同學(xué)身邊的實(shí)例導(dǎo)入新課，不但可提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題詳細(xì)化，形象化。

教學(xué)伊始，我擅長抓住同學(xué)好勝的心理，有意拋出“誘餌”：鐘上的時(shí)間你們

熟悉嗎？同學(xué)齊刷刷的說“會(huì)”。以此來喚起同學(xué)看鐘表的已有閱歷，感受到生活中需要熟悉鐘面、了解時(shí)間。簡潔的一問激起了同學(xué)探究新知的高度熱忱，為下面的教學(xué)做了很好的心理鋪墊，這時(shí)提出探究內(nèi)容和要求可謂是水到渠成。這堂課的導(dǎo)入，從富于現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題引出課題，使同學(xué)感到親切、熟識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，也使同學(xué)感受了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，奇妙的滲透“數(shù)學(xué)源于生活”的樸實(shí)思想。

二、聯(lián)系生活實(shí)際加深理解新知。

在新知的教學(xué)時(shí)，假如能結(jié)合同學(xué)的日常生活，創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)與感愛好的具

體生活活動(dòng)狀況，就能引導(dǎo)同學(xué)通過聯(lián)想、類比，溝通從詳細(xì)的感性實(shí)踐到抽象概括的道路，加深對(duì)新知的理解。

在學(xué)習(xí)新知時(shí)，讓同學(xué)對(duì)鐘面的已有學(xué)問的溝通，并通過觀看、驗(yàn)證、總結(jié)熟悉時(shí)分，會(huì)讀時(shí)、記時(shí)、撥起床、誕生時(shí)刻，初步建立一時(shí)一分的觀念等。同時(shí)留意讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，豐富對(duì)1分、1時(shí)的感性熟悉。整個(gè)教學(xué)過程與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，激發(fā)了同學(xué)參加課堂教學(xué)的樂觀性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力，這樣用同學(xué)身邊的事情，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活的親密聯(lián)系，從而培育了同學(xué)寵愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感，也保證全班同學(xué)，人人參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)成為學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂環(huán)境。

布魯納說過：“探究是數(shù)學(xué)的生命線”。沒有探究，便沒有數(shù)學(xué)的進(jìn)展，而在兒童的世界里，更想自己是一個(gè)探究者和發(fā)覺者。因此，當(dāng)同學(xué)視自己為學(xué)習(xí)的仆人，有了探究和創(chuàng)新的熱忱，定會(huì)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到探究的價(jià)值，從而確立學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增加學(xué)習(xí)的自信念。在本節(jié)課中，我將熟悉鐘面及了解時(shí)分的關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽的放手讓同學(xué)依據(jù)已有的生活閱歷去探究，去發(fā)覺。讓同學(xué)時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的仆人。同學(xué)在這樣的活動(dòng)中樂觀思索、大膽操作，且爭先搶后地上臺(tái)呈現(xiàn)自己，既熬煉了同學(xué)的動(dòng)手、動(dòng)口力量，有培育了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會(huì)到探究的價(jià)值。這樣不僅擺正了老師和同學(xué)在課堂中作為組織者與主體者的關(guān)系，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了師生、生生的溝通互動(dòng)。

三、在生活實(shí)踐中鞏固新知。

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)

學(xué)問的條件給同學(xué)以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)學(xué)問的鞏固。本節(jié)課在讓同學(xué)體會(huì)1小時(shí)、1分鐘的長短時(shí)進(jìn)行了分組活動(dòng)。第一組同學(xué)抄語文生字，其次組同學(xué)做口算題，第三組同學(xué)測脈搏，第四組同學(xué)做眼保健操。從而加深了對(duì)1分鐘的理解。最終布置了一個(gè)活動(dòng)作業(yè)“做一做，1小時(shí)可以做哪些事情”，加深對(duì)1小時(shí)的理解。

數(shù)學(xué)來源于生活。數(shù)學(xué)不止是一些枯燥、乏味的數(shù)學(xué)符號(hào)的集結(jié)，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不應(yīng)只是刻板地對(duì)學(xué)問的傳授，而應(yīng)遵循于生活、富于生活、用于生活的理念。

《時(shí)分的熟悉》教學(xué)反思7

1.精確?????把握教材要求，對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行了改編。原來教材創(chuàng)設(shè)的情境是“新千年第一縷陽光”，素材離同學(xué)實(shí)際生活較遠(yuǎn)，引不起同學(xué)多大的'愛好。于是我們創(chuàng)設(shè)了神舟六號(hào)載人飛船成功放射的情境，能一下子吸引住同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.聯(lián)系同學(xué)生活閱歷，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。由于同學(xué)在生活中經(jīng)常用到時(shí)間，有了肯定的生活閱歷，所以我在教學(xué)中盡可能聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)時(shí)、分的實(shí)際長短，感受到時(shí)間與生活的親密聯(lián)系。

3.讓同學(xué)在大量的動(dòng)手操作中探究新知。本節(jié)課，我設(shè)計(jì)開展大量動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)在做中學(xué)。充分利用鐘表模型，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，讓同學(xué)在撥一撥，認(rèn)一認(rèn)，想一想中主動(dòng)探究新知。

4.適時(shí)進(jìn)行科普教育，滲透德育思想。神舟六號(hào)載人飛船成功放射及勝利返回，這是中國航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小資料，采納直觀形象的手段適時(shí)向同學(xué)介紹，培育同學(xué)喜愛科學(xué)的情感及珍惜時(shí)間的教育。

《時(shí)分的熟悉》教學(xué)反思8

鐘表和時(shí)間是同學(xué)日常生活最熟識(shí)的事物，同學(xué)已經(jīng)有了肯定的閱歷和經(jīng)受，這節(jié)課是同學(xué)對(duì)已有的學(xué)問的一個(gè)再熟悉的過程，一個(gè)提煉溝通的過程，更重要的是一個(gè)與伙伴共享的過程。

這節(jié)課，我細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。二班級(jí)的孩子自我約束力量差，如若引導(dǎo)不當(dāng)，他們會(huì)產(chǎn)生厭倦心情，沒有學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。

所以我讓同學(xué)把自己喜愛的小鬧鐘帶到課堂上來，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生愛好，看到自己手里美麗的小鬧鐘，想到這節(jié)課要學(xué)的學(xué)問與美麗的小鬧鐘有關(guān)系，同學(xué)立即對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了深厚的愛好，這就有了上好課的前提條件。

在課堂上，我從一開頭就讓讓同學(xué)動(dòng)手撥時(shí)間，讓同學(xué)動(dòng)起來，不給他們走神兒的機(jī)會(huì)，低班級(jí)的同學(xué)動(dòng)手操作很感愛好，枯燥的講解不受到他們的歡迎，所以讓他們?cè)趧?dòng)手操作的過程中學(xué)習(xí)學(xué)問，同學(xué)非常興奮，樂觀與老師協(xié)作，課堂氣氛很活躍，聽講質(zhì)量也大大提高了。

觀看鐘面上的刻度，找到大格小格之間的關(guān)系，從而得出1時(shí)=60分的結(jié)論是這節(jié)課的重要內(nèi)容，我在教學(xué)中利用課件，邊講邊演示，讓同學(xué)對(duì)鐘面上大格和小格的關(guān)系有了直觀的熟悉，數(shù)清晰鐘面上大格和小格的個(gè)數(shù)后，再讓同學(xué)觀看時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)，通過反復(fù)的觀看讓同學(xué)自己導(dǎo)出1時(shí)=60分。在教學(xué)過程中，同學(xué)對(duì)課件演示很感愛好，看得很仔細(xì)，這部分學(xué)問把握的不錯(cuò)。這一點(diǎn)是我課前想到了的。

如何讓同學(xué)建立1分鐘的時(shí)間觀念在備課是費(fèi)了我不少的心思，1分鐘的概念很抽象，不是舉出幾組數(shù)據(jù)同學(xué)就能理解的，所以在感受一分鐘的環(huán)節(jié)，我支配了幾項(xiàng)時(shí)間活動(dòng)，讓同學(xué)聽1分鐘音樂，寫1分鐘生字，關(guān)心同學(xué)建立起1分鐘的概念，每個(gè)同學(xué)都起身參加了，有了很直觀的感受，比老師講上非常鐘甚至半節(jié)課，效果要好多了。

在教學(xué)中，我也存在著一些不足。如提問不到位，總是不能一遍就把意思表達(dá)清晰，總是說了一遍再修改或補(bǔ)充，造成了不必要的重復(fù)，打亂了同學(xué)的思路。老師說的要精煉，多給時(shí)間讓同學(xué)思索，把說的機(jī)會(huì)留給同學(xué)。

再有就是聽完同學(xué)的發(fā)言以后對(duì)同學(xué)的鼓舞不夠，總是簡潔的給出評(píng)價(jià)，同學(xué)說的不正確時(shí)就不做評(píng)價(jià)，其實(shí)即使同學(xué)的答案與我的不全都也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)墓奈?，這樣才不會(huì)挫傷他的樂觀性，只要樂觀舉手了，就說明他在跟著老師的思路走，在動(dòng)腦筋，這時(shí)不能吝惜自己的言語，我在這點(diǎn)做得還不夠。

在課上，由于太緊急的關(guān)系，我還范了一個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤，在撥教具鐘表的表針時(shí)，沒有留意到應(yīng)當(dāng)按順時(shí)針的方向撥，而是想朝哪個(gè)方向就朝哪個(gè)方向，誤導(dǎo)了同學(xué)，這是不應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)，有圓滿再所難免，但我會(huì)在今后的教學(xué)中努力是圓滿降到最少。

《時(shí)分的熟悉》教學(xué)反思9

1、時(shí)間觀念的建立,還需想方法真正內(nèi)化。盡管在課堂上讓同學(xué)親身體驗(yàn)、經(jīng)受了1秒、1分。但要真正理解、內(nèi)化這些單位時(shí)間,從而建立時(shí)間觀念,如14秒、90分、45分的理解、遷移。我想在感受1秒、1分時(shí),還應(yīng)讓同學(xué)當(dāng)場遷移、擴(kuò)展,并與同學(xué)熟識(shí)的生活相聯(lián)系,才能真正最終建立時(shí)間觀念,并會(huì)遷移、應(yīng)用。

2、認(rèn)讀時(shí)刻這一環(huán)節(jié),作為教學(xué)的重點(diǎn),還顯得較薄弱,需加強(qiáng)。盡管同學(xué)有生活閱歷,但在熟悉好鐘面,熟悉單位時(shí)間1秒、1分、1小時(shí)后,能否使同學(xué)形成學(xué)問體系,并轉(zhuǎn)化為力量,還需細(xì)細(xì)考慮。如時(shí)針走1大格是1小時(shí),幾大格是幾小時(shí),假如準(zhǔn)時(shí)讓同學(xué)發(fā)覺時(shí)針走幾大格多是幾小時(shí)多,這樣便能自然想到多多少,再看分針;幾大格缺一點(diǎn)點(diǎn),幾時(shí)還不到,應(yīng)是前一格的小時(shí)再多幾分。這樣會(huì)更利于同學(xué)把握方法,形成力量。

3、對(duì)于鐘面的熟悉不夠形象、深化。本課中,時(shí)針、分鐘、秒針的熟悉是通過一部分同學(xué)的回憶介紹綻開的,不夠形象直觀,使另一部分同學(xué)印象不深刻,以至產(chǎn)生了不少的錯(cuò)誤。課堂上如能讓同學(xué)再找找各自的特征,如時(shí)針短而粗,分針比較長,秒針最長、最細(xì),這樣同學(xué)記憶深刻,在熟悉時(shí)刻時(shí)會(huì)更直觀,削減一些不必要錯(cuò)誤,當(dāng)然會(huì)收到更好的效果。

4、在操作動(dòng)手的時(shí)候,引導(dǎo)同學(xué)的思維同步進(jìn)展、提高。課堂上,我們的同學(xué)在動(dòng)手、操作,但并不能讓每一個(gè)人都能得到收獲。依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的心理特征,在動(dòng)手操作之前,肯定要讓同學(xué)真正明確任務(wù),帶著問題去動(dòng)手、去操作、去發(fā)覺,本課中,多次支配了同學(xué)操作動(dòng)手,但真正能得到收獲,獲得勝利體驗(yàn)的人不是許多,假如活動(dòng)前的問題或要求更明確點(diǎn),目的性更強(qiáng)些,效率確定也會(huì)提高。當(dāng)然,教學(xué)是一門永久圓滿的藝術(shù),本節(jié)課確定還存在著很多不足之處,還需更仔細(xì)深化地反思與完善。

《時(shí)分的熟悉》教學(xué)反思10

本節(jié)課教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知。學(xué)習(xí)例題，先讓同學(xué)觀看情景圖，讓同學(xué)說說圖中的小伴侶是什么時(shí)間從家動(dòng)身去上學(xué)，接著讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活閱歷，說說每天一般是什么時(shí)間從家動(dòng)身來上學(xué)的。讓同學(xué)體會(huì)生活中常常需要知道時(shí)間，理解熟悉鐘表的重要的重要性。在教學(xué)熟悉鐘面，讓同學(xué)通過觀看自己手中的鐘表，爭論：鐘面上一共有多少個(gè)大格？每個(gè)大格里有幾個(gè)小格？鐘面上共有多少個(gè)小格？同學(xué)經(jīng)過觀看，發(fā)覺鐘面上一共有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，鐘面上共有60個(gè)小格。我演示教具鐘，讓同學(xué)理解時(shí)鐘走一大格是1小時(shí)，分鐘走一小格是1分，接著讓同學(xué)用教具鐘撥一撥。在探究時(shí)與分的進(jìn)率時(shí)，讓同學(xué)用學(xué)具鐘撥一撥，發(fā)覺分針走60小格，也就是走一圈，時(shí)鐘正好走了一大格，從而推出1時(shí)=60分。想想做做第1題，讓同學(xué)感受1分鐘的持續(xù)的時(shí)間，先讓同學(xué)估量，再邀請(qǐng)同學(xué)到前面進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而體驗(yàn)1分鐘的持續(xù)的時(shí)間，再爭論1分鐘還能做其他哪些事情。在整節(jié)課中同學(xué)始終都離不開實(shí)踐活動(dòng)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)能關(guān)心同學(xué)理解新知，同學(xué)在活動(dòng)中體會(huì)到勝利的歡樂。

《時(shí)分的熟悉》教學(xué)反思11

1、關(guān)于教材：

時(shí)分的熟悉是在一班級(jí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，一班級(jí)熟悉的只是整時(shí)和半時(shí)，在本期熟悉的是幾時(shí)幾分，特殊是“幾時(shí)幾非?！边@個(gè)學(xué)問點(diǎn)是難點(diǎn)，由于同學(xué)沒有學(xué)乘法口訣，所以對(duì)于5的倍數(shù)沒有方法很好的把握，特殊是指到7、10等數(shù)字時(shí)，同學(xué)難度較大。

2、關(guān)于同學(xué)：

同學(xué)對(duì)于這一部分學(xué)問還是有肯定的基礎(chǔ)，特殊是整時(shí)和半時(shí)，同學(xué)學(xué)得比較好，在教學(xué)時(shí)，我教給他們先看時(shí)針過幾不過幾，再推斷是幾時(shí)多，對(duì)于同學(xué)來說，學(xué)得比較好。對(duì)于5的倍數(shù)的分針我先教給同學(xué)熟悉，然后，要求同學(xué)背出來，這樣，同學(xué)學(xué)起來就比較輕松了。但是也有一些同學(xué)對(duì)于這個(gè)學(xué)問把握得不太好，消失的錯(cuò)誤有分不清時(shí)針

和分針，造成混淆較多；還有就是分鐘計(jì)算錯(cuò)誤，幾非常鐘算不清晰；再者就是時(shí)針和分針的方向弄反，造成時(shí)刻認(rèn)錯(cuò)。

3、關(guān)于教學(xué)：

在教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，我先從同學(xué)的已有的學(xué)問入手，先教學(xué)幾時(shí)幾非常，讓同學(xué)背熟記牢5的倍數(shù)之后，再教學(xué)幾時(shí)幾分，告知同學(xué)在幾時(shí)幾非常的基礎(chǔ)上數(shù)出幾小格，就是幾時(shí)幾十幾分，這樣逐步教學(xué)，降低難度，同學(xué)學(xué)起來比較輕松，效果很好。在練習(xí)這一部分，我實(shí)行老師撥鐘同學(xué)說時(shí)刻，同學(xué)撥鐘老師說時(shí)刻，看鐘面連線，聽老師報(bào)時(shí)刻同學(xué)寫時(shí)刻的方法等教學(xué)手段，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果比較好，學(xué)習(xí)愛好也很濃。但是個(gè)別同學(xué)的幾非常還有點(diǎn)算不清晰，有待改進(jìn)。

《時(shí)分的熟悉》教學(xué)反思12

參加是個(gè)體投身熟悉與實(shí)踐活動(dòng)的過程和基本形式。同學(xué)主體參加教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式，因而具有特別重要的價(jià)值。新課程的核心理念是以同學(xué)進(jìn)展為本，讓同學(xué)參加教學(xué)是課程實(shí)施的核心。參加的根本目的是解決同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的問題，也就是會(huì)自主學(xué)習(xí)。因此，樂觀參加和有效參加二者就缺一不行?！皶r(shí)分的熟悉”就是在這種理念指導(dǎo)下的有效嘗試。

（一）、樂觀參加是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的前提。

從情感上情愿學(xué)習(xí)就是樂觀學(xué)習(xí)，樂觀學(xué)習(xí)的心情狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最佳。因此樂觀參加是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的前提。本節(jié)課從以下三個(gè)方面可以看出同學(xué)的參加是樂觀的：

1、心情飽滿，樂觀學(xué)習(xí)。本節(jié)課自始自終貫徹以同學(xué)為主體的教育理念，從開頭的故事引入到觀看鐘面、同學(xué)充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)、自己的發(fā)覺；再到后面的練習(xí)，體會(huì)1小時(shí)、1分鐘的長短、到1分鐘你能做什么、自由撥鐘等，同學(xué)就更喧鬧了，同學(xué)每人都想自己說。同學(xué)在課堂上表現(xiàn)出的狀態(tài)是：搶著說、紛紛地說、熱鬧地溝通，這些充分說明白同學(xué)具有深厚的學(xué)習(xí)愛好與昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)熱忱。

2、頻繁交往。擴(kuò)大參加。素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)面對(duì)全體，要求同學(xué)樂觀參加、全員參加，這就要求教者要為同學(xué)供應(yīng)更寬闊的交往空間，這種交往應(yīng)當(dāng)是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往。在本節(jié)課中，多次采納合作學(xué)習(xí)，同學(xué)都是人人參加，個(gè)個(gè)動(dòng)腦、動(dòng)口又動(dòng)手。這些生生之間的交往，既為同學(xué)交往供應(yīng)了寬闊的空間，又能滿意同學(xué)的求知欲，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，還能提高同學(xué)的智力活動(dòng)水平。

（二）、有效參加是自主學(xué)習(xí)的保證。

新課程的培育目標(biāo)是培育會(huì)學(xué)習(xí)的人。只有學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)，也就是會(huì)自主學(xué)習(xí)才能適應(yīng)終身教育，而有效參加恰恰是思維的參加，思維的真正參加就能開發(fā)智力，培育創(chuàng)新力量。因此，有效參加是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的保證。在本節(jié)課中有效參加表現(xiàn)為：

1、思維活躍。這是同學(xué)真正參加教學(xué)的關(guān)鍵所在。在本節(jié)課中，同學(xué)撥鐘說出時(shí)刻及在這個(gè)時(shí)刻做什么？撥鐘理解1小時(shí)=60分的道理，理解時(shí)針、分針、秒針的關(guān)系，同學(xué)都要經(jīng)過思索。一句話，沒有思索就不會(huì)有真正的收獲。

2、獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間多。獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間就是同學(xué)自由支配的時(shí)間。自由支配的時(shí)間是同學(xué)主體參加的必要條件，也是共性進(jìn)展的必要條件。本節(jié)課的課堂教學(xué)中，我努力把自由支配的時(shí)間還給同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)有更多的獨(dú)立思索時(shí)間。

3、表現(xiàn)機(jī)會(huì)充分。表現(xiàn)是社會(huì)人進(jìn)展的途徑。學(xué)校生在校學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上是個(gè)體社會(huì)化的過程，而表現(xiàn)則是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的臺(tái)階。在本節(jié)課的課堂上，對(duì)為什么1小時(shí)=60分，通過同學(xué)觀看時(shí)針分針及撥鐘發(fā)覺，我到處放手，真正做到同學(xué)會(huì)說的老師不講，同學(xué)有力量探究的老師不教，同學(xué)能夠升華的老師不去總結(jié)，課堂變成了同學(xué)伸展靈性的空間。

綜觀整堂課，我力求：老師灌輸?shù)貌欢?，而師生的啟發(fā)對(duì)話多，同學(xué)之間合作溝通多，同學(xué)自主學(xué)習(xí)多，老師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)著和參加者，努力讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，不僅樂觀參加每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，切身去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，品嘗了勝利的喜悅，而且盡量使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展，滿意同學(xué)求知、參加、勝利、溝通和自尊的需要。

《時(shí)分的熟悉》教學(xué)反思13

本節(jié)課，我支配了同學(xué)動(dòng)手操作的試驗(yàn)，讓他們感受“分”有多長。一、二小組的同學(xué)寫數(shù)，看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫到幾？同時(shí)讓三、四組的同學(xué)測脈搏，數(shù)一數(shù)在1分鐘里，你的脈搏能跳動(dòng)幾次……由于聯(lián)系到同學(xué)自己的生活實(shí)際，同學(xué)無不躍躍欲試，愛好盎然。在本節(jié)課將結(jié)束時(shí)，我播放課件出示了一位時(shí)間老人，生動(dòng)的畫面，配上時(shí)間老人可親的話語，使同學(xué)擺脫了以往單調(diào)、枯燥的全課總結(jié)，而是在生動(dòng)、活潑的氛圍中理清了全課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把整節(jié)課再次推向高潮。

怎樣看“幾時(shí)幾分”是這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)中，我先讓同學(xué)觀看鐘面，了解鐘面上的學(xué)問后，再通過合作溝通，有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)熟悉幾個(gè)特別時(shí)刻：如“聯(lián)歡會(huì)開頭了”這一主題情境圖中的鐘面時(shí)針走到數(shù)字8，就是8時(shí)，而分針走到了數(shù)字6和7的之間過一小格。我讓同學(xué)仔細(xì)數(shù)一下分針是走幾小格，同學(xué)一下子數(shù)出了分針走了31小格。我問：“那就是幾分？”生答：“是31分鐘。”我說：“所以這時(shí)已經(jīng)不是整小時(shí)了，而是幾時(shí)幾分呢？”同學(xué)脫口而出：“8時(shí)31分?！苯又覔茜姡〞r(shí)針撥過數(shù)字9，分針對(duì)準(zhǔn)數(shù)字8），我問：“這時(shí)時(shí)針走到哪里？”生答：“走到數(shù)字9和10的中間?！蔽覇枺骸皶r(shí)針剛走過數(shù)字9，還不到10，所以還是9時(shí)，只是這時(shí)已過9時(shí)多了，那多多少呢？”我再引導(dǎo)同學(xué)看分針：“分針走到數(shù)字8，就是走了幾個(gè)小格？”生答：“走了40個(gè)小格?！薄澳欠轴樧吡藥追昼娏?？”“分針走了40分?！蔽艺f：“現(xiàn)在是幾時(shí)幾分呢？”同學(xué)異口同聲說：“9時(shí)40分。”在這個(gè)教學(xué)過程中，同學(xué)在原有熟悉整點(diǎn)鐘的基礎(chǔ)上，由“幾時(shí)多”到“幾時(shí)幾分”，完成學(xué)問的遷移，從而培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

在練習(xí)熟悉幾時(shí)幾分時(shí)刻時(shí)，通過師說作息時(shí)間生撥鐘，師撥鐘讓同學(xué)說作息時(shí)間；同桌合作：一個(gè)說幾時(shí)幾分，一個(gè)撥鐘等形式的練習(xí)，不但鞏固了所學(xué)學(xué)問，也培育了同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓同學(xué)學(xué)會(huì)與人溝通、仔細(xì)傾聽別人看法的習(xí)慣。

《時(shí)分的熟悉》教學(xué)反思14

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)素材，吸引同學(xué)留意力。

在教學(xué)時(shí)精確?????的把握教材要求，對(duì)教學(xué)原本素材進(jìn)行改編。原本教材所創(chuàng)設(shè)的情境是“新千年第一縷陽光”，教學(xué)素材與同學(xué)實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，無法引起同學(xué)產(chǎn)生太多的學(xué)習(xí)愛好。在這樣的狀況下，我們創(chuàng)設(shè)了新的情境——神舟六號(hào)載人飛船成功放射，這樣就能一下子吸引住同學(xué)們的留意力，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和動(dòng)力。

二、聯(lián)系生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)感受時(shí)間和生活的親密聯(lián)系。

聯(lián)系生活閱歷，使同學(xué)深刻感受和意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密不行分的聯(lián)系。由于在生活中，人們常常用到時(shí)間，同學(xué)們有著肯定的生活閱歷，所以在教學(xué)中，我盡可能的去聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際生活去講解，并設(shè)計(jì)一些