六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思2022年

第第頁(yè)六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思2022年

六班級(jí)教材，無(wú)論是上學(xué)期還是下學(xué)期，均按“主題單元”的方式分組。上學(xué)期八組，下學(xué)期六組，上下學(xué)期各有一組綜合性學(xué)習(xí)。每組有課文45篇不等，課文中包括精讀課文和略讀課文?？谡Z(yǔ)交際、習(xí)作共12次，有的合有的分，有的提供多個(gè)角度。安排有“古詩(shī)詞背誦””和“綜合復(fù)習(xí)”板塊。

六班級(jí)教材主要有以下特點(diǎn)：

一、選文更多考慮名家名篇：第一，選入中外名家的作品。如列夫.托爾斯泰、馬克?吐溫、魯迅、林清玄、老舍、安徒生、契訶夫、笛福等。第二，選文文質(zhì)兼美、有肯定內(nèi)涵、漢語(yǔ)表達(dá)比較純正、語(yǔ)言文字上有可以抓住的“點(diǎn)”，能給同學(xué)提示一些讀寫方法。在題材和體裁上都留意拓寬，更重視文學(xué)味。如《山中訪友》《匆忙》《賣火柴的小女孩》《北京的春節(jié)》《窮人》等等。

二、專題更多考慮讀寫點(diǎn)：從人文和讀寫訓(xùn)練點(diǎn)兩個(gè)方面安排專題，達(dá)到人文性和工具性的統(tǒng)一。如：“人生感悟”閱讀要有自己的見解和感受、“民風(fēng)民俗”詳寫和略寫、“感受藝術(shù)”開展聯(lián)想和想象、“科學(xué)精神”用詳細(xì)事實(shí)說(shuō)明道理的寫法等。

三、內(nèi)容更多考慮過(guò)渡與連接：第一，內(nèi)容與呈現(xiàn)方式，向中學(xué)教材過(guò)渡。如名著長(zhǎng)篇《魯濱孫漂流記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》〔梗概精彩片段〕導(dǎo)讀與鑒賞，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展視野，訓(xùn)練閱覽；第二，文體多樣，六班級(jí)下冊(cè)讓同學(xué)初步接觸談?wù)撐?，如《為人民服?wù)》《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)》等。

四、表達(dá)彈性，留有空間：略讀課文的安排、閱讀鏈接的呈現(xiàn)方式與用途、古詩(shī)詞背誦單獨(dú)安排，與中學(xué)教材全都為師生拓展閱讀提供了明確的方向和巨大的空間，可以將凡是與主題相同或相像的材料都精選來(lái)為同學(xué)所用。

總之，六班級(jí)教材選文內(nèi)容豐富、形式多樣，兼顧同學(xué)身心特點(diǎn)、愛好愛好和對(duì)人生的感悟等，越來(lái)越關(guān)注同學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注同學(xué)的外部生活，表達(dá)出高班級(jí)同學(xué)心理的特點(diǎn)。它使語(yǔ)文課本、語(yǔ)文課堂、語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活以及其它學(xué)科之間的關(guān)系融為一體。

結(jié)合六班級(jí)教材特點(diǎn)，回顧我過(guò)去一年的教學(xué)，我主要從以下一些方面開展教學(xué)：

第一，以語(yǔ)文教材為切入點(diǎn)，從教材引發(fā)開去，與其他學(xué)科和同學(xué)的生活結(jié)合起來(lái)，通過(guò)查找資料、參加社會(huì)活動(dòng)等方式，拓展同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，突破傳統(tǒng)語(yǔ)文教科書的有限空間。如教學(xué)專題“民風(fēng)民俗”時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)上網(wǎng)、訪問(wèn)、查閱書籍調(diào)查了解各地的節(jié)日習(xí)俗、服飾特點(diǎn)、飲食習(xí)慣以及民居特色等民風(fēng)民俗，學(xué)完該專題后，我指導(dǎo)同學(xué)在學(xué)校網(wǎng)的BBS論壇整理、溝通，修改完善，一篇完成的習(xí)作輕松完成，而且也讓孩子們從不同方面、不同角度去感受了一幅幅多姿多彩的民俗風(fēng)情畫。還如學(xué)課文《匆忙》后推