《賣報歌》教學反思

《賣報歌》教學反思《賣報歌》教學反思作者，來源:黃小趙歡歡教材分析這是音樂家聶耳20世紀30年代創(chuàng)作的一首反映窮苦孩子生活的歌曲。曲調明快、流暢，并以樸實生動的語言，辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會報童的苦難生活以及對光明的渴望。學情分析三年級的孩子在思想上、理解能力上，都有了很大的進步。他能感受到歌曲所表達的內容，但是對于有感情演唱還是比擬欠缺的。這節(jié)課我上了三次，每一次都會出現不同的問題。帶著對第一節(jié)課的問題我設計了第二節(jié)課，帶著第二節(jié)課的問題我設計了第三節(jié)課，最后通過馬老師的評課，我又重新設計了教案?，F在針對前三節(jié)課出現的問題，我做一下反思。第一節(jié)：在這節(jié)課中，我的著力點是“叫賣聲”。以師賣報紙為導入，繼而引發(fā)出生活中的其他叫賣聲。但是我的方向錯了，教材沒有理解透徹。我以為有感情的叫賣就可以引導孩子有感情的演唱歌曲，所以整節(jié)課的時間都浪費在“怎樣的叫賣聲”上，以至于都下課了，還有兩個環(huán)節(jié)沒有進行。而且導入似乎也沒有引起學生的興趣，整節(jié)課我說了好多，而學生并沒有參與進來。重難點也沒有解決好，這節(jié)課以失敗告終，主觀上還怪罪三一班孩子紀律差，環(huán)節(jié)無法進行下去。但事實上是自身的側重點有問題。第二節(jié):針對第一節(jié)課出現的問題，我接納了都老師給我建議，導入以小短劇的形式出現，這個環(huán)節(jié)學生參與了進來，與師一起賣報紙。情緒霎時被調動了起來，我的情緒也非常好，就著好情緒，趕緊進行下一環(huán)節(jié)的聽。在聽的環(huán)節(jié)也進行的很順利，該有的情緒學生都聽出來了，語言表達的也很準確。而且在聽中，導出了難點一一后十六分音符的演唱，并且解決了。但就是在聽小報童的生活狀態(tài)和生活態(tài)度上，可能學生不太理解狀態(tài)和態(tài)度，所以答案五花八門。由此可見，提問設計的有問題，學生聽不懂。而且每個環(huán)節(jié)的過渡語說的也不是很好，沒有把兩個環(huán)節(jié)銜接的非常自然，這一點在于我本身，需多讀書，充實、完善自己。雖然這節(jié)課比起第一節(jié)課順利很多，但也存在著不少問題，于是王主任就我存在的一些問題，幫我設計了第三節(jié)課。第三節(jié)：這節(jié)課，與前兩節(jié)課設計的不同點在于：問題的設置上，教師沒有給學生規(guī)定好路線，而是隨著學生的思想，加上老師的稍加指點，進行以后的環(huán)節(jié)。因為前兩節(jié)課在聽上出現的問題，所以我們以為不給學生設置那么多問題，讓他們說下自己的感受，會把每段多表達的情感都說出來。然后在唱時再解決難點，這樣顯得思路比擬清晰。第三節(jié)課用的是實小的孩子，以為實小的學生思維比擬活躍，應該能把不同的情緒聽出來。可是，出乎我和王主任的意料，他們沒有聽出所有的情緒，只聽出了一種。這一下就打亂了我所有的設計，在第一個環(huán)節(jié)就出現了問題，那么后面的環(huán)節(jié)還能順利進行嗎,下面還有好多音樂老師在聽我的課，我不能在眾人面前丟臉啊????于是，雖然鼻尖已冒汗，臉也發(fā)燒了，但還是強裝鎮(zhèn)定、不慌不亂的又聽了一遍。這遍我怕學生還聽不出來，于是在聽得時候我加上了一些動作，以助于學生們對歌曲的理解。（就在我加上動作的那一刻，我忽然想到:為什么在之前設計教案時沒有想到加上動作呢，這是我的強項，反而還把它忘了。）我還是一遍遍地強調情緒、情感，可想而知，這節(jié)課我快把它上成語文課了，還是失敗了。雖然這節(jié)課是是失敗的，但是在馬老師的評課中我