部編版六年級語文上冊2《丁香結(jié)》教學設計、說課稿及教學反思

部編版六年級語文下冊2《丁香結(jié)》教學設計、說課稿及教學反思課題丁香結(jié) 課型講讀課文 髓 2課時學標教目.自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等11個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。.學習本文多角度描寫景物的方法，仿寫作文。.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，體會作者豁達的胸懷。教學重點.品讀優(yōu)美句子，學會多角度描寫景物的方法。.理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。教學難點理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。第一課時教學目標.自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等n個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。教具準備課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風景圖片教學設計設計意圖導入（）分鐘一、創(chuàng)設情境，激情導入.【課件出示2】（出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片D文學作品中許多花草樹木都被賦予了某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。今天，我們來學習的課文一一《丁香結(jié)》，作者乂賦予了丁香結(jié)什么樣的情感呢？【課件出示3：丁香圖片】讓我們到課文中去看個究竟吧。.師板書課題，生齊讀課題。（板書：丁香結(jié)）.介紹作者?！菊n件出示4】宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學家馮談話的方式帶領學生入境，這樣，既激發(fā)了學生閱讀的欲望，乂讓學生根據(jù)課題設下疑問，為接下來的理解重難點作好鋪墊。

新課教學()分鐘友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》?！断疑系膲簟泛汀度健贩謩e獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說新課教學()分鐘二、初讀課文，解決字詞.出示自學提示?！菊n件出示5】(1)自由讀課文，借助拼音讀準字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。(2)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。.學生按照提示要求自學。.交流學習情況，進行重點指導。(1)認讀生字、新詞。【課件出示6】出示字詞：綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)模糊指名讀。男女生讀。全班齊讀。(2)學寫字詞。師指導書寫“幽、薄、綴、雅”。學生練寫，個別展示，集體評議。(3)理解詞語。【課件出示7】幽雅：幽靜而雅致。笨拙：反應遲鈍，手腳不靈活的、動作難看的。單薄：指身體瘦弱;不強壯。愁怨：憂愁怨恨。斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu).分段并概括段意。了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學生理解課文，感受真情。鼓勵學生用多種方法識記生字、理解詞語，培養(yǎng)學生學習的主體性、主動性、自覺性和自學能力掃清了文字障礙，為學生學習文本，打下堅實的基礎。了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學生理解課文，感受真情。鼓勵學生用多種方法識記生字、理解詞語，培養(yǎng)學生學習的主體性、主動性、自覺性和自學能力掃清了文字障礙，為學生學習文本，打下堅實的基礎。部分主要講了什么？根據(jù)學生回答，師總結(jié)如下：【課件出示8】第一部分（第1-3自然段）：分別從生長環(huán)境、開放此環(huán)節(jié)的設“?是態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。（主教師幫助學生找到梳體寫丁香花樣貌）理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學體寫丁香花樣貌）第二部分（第4-6自然段）：分別從古人眼中的丁香生從整體上把握課文內(nèi)容，學習作者組織材料的方法。花、作者提出的疑問、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香花。最后以一個反問句作為總結(jié)，意義深遠，告訴了讀者要以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”。（主體寫作者對丁香結(jié)的感悟）內(nèi)容，學習作者組織材料的方法。.指名分自然段讀課文，評議。.默讀課文，思考：課文主要講了什么？.說說課文的主要內(nèi)容。師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？指名回答，師適時呈現(xiàn)：【課件出示9】《丁香結(jié)》寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)'的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生認識。堂及延鐘課結(jié)展1分小拓伸堂及延鐘課結(jié)展1分小拓伸四、課堂總結(jié)，布置背誦1.總結(jié)感悟師：誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們再次走進課文，讀一讀自己喜歡的部分。對文本內(nèi)容進行簡單的回顧和總結(jié)，然后讓學生再次朗讀自己喜歡的部分，并說出自己喜歡的原因，這樣的設計進一步加深了學生對文本的理解。（1）學生自由讀自己喜歡的部分。（2）展示讀，并說說自己喜歡的原因。2.布置作業(yè)（1）正確、美觀地書寫本課的生字詞。（2）能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。課堂作業(yè)新設計一、讀拼音，寫漢字。danb6m6hu()()danb6m6hu()())嫵媚( )朦朧(（）（）（）（）二、寫出下列詞語的近義詞。瀟灑（ ）參差（ ）瑩白（三、仔細閱讀文章，從中找出丁香在形狀、顏色、氣味方面的特征。并結(jié)合文章，說說作者三、仔細閱讀文章，從中找出丁香在形狀、顏色、氣味方面的特征。并結(jié)合文章，說說作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”。【答案】一、綴滿幽雅伏案笨拙單薄模糊二、瀟灑（超脫）參差（雜亂）瑩白（潔白）嫵媚（柔媚）朦朧（模糊）三、①星星般的小花,許多小花形成一簇;②花開有紫、紅、白等色;③淡淡的幽雅的甜香。原因有二:①丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。②丁香花負擔著解不開的愁怨。第二課時教學目標.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。.學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學習作者豁達的胸懷。教具準備課件教學設計 設計意圖

一、復習檢查，導入新課導入1.檢查，指名學生朗讀自己喜歡的段落。（）分2.談話導入新課：作者筆下的丁香花到底是什么樣子鐘的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習《丁香結(jié)》。二、精讀課文，加深感悟（-）研讀課文第一部分。新課

教學（）分鐘.指名讀第1至新課

教學（）分鐘.思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。.學生交流。.學生匯報。第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描寫的是校園里的丁香花；第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。師適時呈現(xiàn)：（1）【課件出示11】有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。這句運用了什么修辭手法？好在哪里？（這句話運用擬人的手法，寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探”“窺”兩個動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動人）（2）【課件出示12】月光下白得瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。通過回顧上節(jié)課的知識，激發(fā)學生探究文本的興趣，教師的問題也幫助學生自然過渡到下面的教學活動。以問題作為牽引，引導學生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)學生的語文學習能力。其中，本環(huán)節(jié)特別注重引導學生朗讀，通過朗讀，使學生對文本的內(nèi)容有了更加清晰的認識，然后再著重引導學生抓關鍵的句段揣摩體會句子的含義，以期達到較為理想的學習效果。你從這句中，能知道什么？（丁香花的顏色、氣味）在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來）

通過回顧上節(jié)課的知識，激發(fā)學生探究文本的興趣，教師的問題也幫助學生自然過渡到下面的教學活動。以問題作為牽引，引導學生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)學生的語文學習能力。其中，本環(huán)節(jié)特別注重引導學生朗讀，通過朗讀，使學生對文本的內(nèi)容有了更加清晰的認識，然后再著重引導學生抓關鍵的句段揣摩體會句子的含義，以期達到較為理想的學習效果。（3）【課件出示13】每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這兒樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。每學完一個環(huán)節(jié)后，讓學生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深學生對課文的理解，乂可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，相互促進，相得益彰。“檐前積雪”指的是什么？（丁香花）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣非常濃郁）【課件出示14】為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目）每學完一個環(huán)節(jié)后，讓學生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深學生對課文的理解，乂可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，相互促進，相得益彰。.思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？學生回答。師梳理：（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇;（2）顏色：紫色、白色；（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺？（視覺、嗅覺）［板書：形狀顏色氣味（視覺嗅覺）］作者賦予了丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈劃出關鍵詞，總結(jié)歸納）靈動優(yōu)雅、潔白無瑕，可愛芬芳.再指名讀第1至3自然段。（二）研讀課文第二部分。.指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結(jié)的感悟？讀后小組里交流，說一說自己的感受。.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。（1））雨中的丁香是怎樣的？指名回答。師適時呈現(xiàn)：【課件出示15】在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點？作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？（格外嫵媚，作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受）（2）師適時呈現(xiàn)：【課件出示16】代贈二首（其一）李商隱樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風各自愁。攤破浣溪沙李璟手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主，思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。思考：古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用？指名回答。師：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優(yōu)美。.研讀第5自然段，思考：什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？（1）交流。（2）師指名朗讀：【課件出示17】今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義：人生中不順心的事（愁怨）作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的愁怨。（3）作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵？雨后賞花的觸動。補充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟。（經(jīng)受病痛折磨）研讀第6自然段。（1）默讀第6自然段，思考：作者對丁香結(jié)什么態(tài)度？你從哪里能看出來？交流，師適時點撥：作者對丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達、積極的。師適時呈現(xiàn)：【課件出示18】每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件乂來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的：人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？師：古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個“丁香結(jié)”全新的藝術境界。（2）【課件出示19】出示：“結(jié)，是解不完的;人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”指名讀，全班齊讀。師：誰能說說這句話的含義？交流。師呈現(xiàn)：【課件出示20】生活不可能總是一帆風順的，人生的問題也是永遠也解不完的，我們應該正視這些問題，正是因為有了這些永遠也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。（3）師：人生的道路上充滿了荊棘，學完了課文，你認為應該怎樣對待人生的挫折與不幸？學生發(fā)言。（4）全班齊讀第六自然段。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、總結(jié)全文，深化主題L師總結(jié):丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生的問題也是解不完的，然而正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。這正是我們要找到的答案。（板書：丁香結(jié)人生才充滿樂趣）總結(jié)全文，使學生對文本要表達的主題有了較深刻的認識，在此基礎上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。

.揭示主題。師：想一想，這篇文章，作者想要表達怎樣的思想感情？生活不可能總是一帆風順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應該正視這些問題，把它看作是生活有益的補充，所以，我們要以豁達的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時:也需要細雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。.布置作業(yè)（1）完成同步課時練。（2）體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一作業(yè)布置，讓學生學有所得，學有所用，引導學生體會和學習本文的寫法，仿寫作文，實現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。種花，寫一個小片段。作業(yè)布置，讓學生學有所得，學有所用，引導學生體會和學習本文的寫法，仿寫作文，實現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。板書

內(nèi)容形狀顏色氣味（視覺嗅覺）丁香結(jié) 人板書

內(nèi)容形狀顏色氣味（視覺嗅覺）丁香結(jié) 人生才充滿樂趣課堂作業(yè)新設計一、在括號里填上合適的詞語。渾濁（ ）平淡（ ） （ ）枝頭細雨（ ） （ ）嫵媚（ ）銀裝二、閱讀《丁香結(jié)》片段，回答問題。①今年的丁香花似乎開得格外（），城里城外，都是一樣。城里街旁，塵土紛囂之間，忽然呈出兩片（），頓使人眼前一亮，再仔細看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹銀妝，（）的小花綴滿樹頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。②城外校園里丁香更多。最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數(shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下（）的瀟灑，（）的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。.根據(jù)課文內(nèi)容，將短文補充完整。.第①②節(jié)分別從什么角度描寫了丁香花？（ ）A.第①②節(jié)分別從色彩、香味描寫了丁香花。B.第①②節(jié)分別從香味、色彩描寫了丁香花。C.第①②節(jié)分別從觸覺、味覺描寫了丁香花。D.第①?節(jié)分別從味覺、觸覺描寫了丁香花。3.你從這句中能知道什么？在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？三、填空。《丁香結(jié)》是著名作家寫的一篇散文，寫的是作者多少年來心里一直裝著,裝著古人吟詠丁香的,在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的恰似一個個的，，結(jié)”，于是聯(lián)想到“”的詩句，開始了作者的人生體悟?！敬鸢浮恳弧啙幔ū孔荆┢降o奇） （綴滿）枝頭細雨（朦朧） （格外）嫵媚 （半樹）銀裝二、1.茂盛雪白星星般白紫.A.丁香花的顏色、氣味。丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。三、宗璞丁香詩句花蕾丁香空結(jié)雨中愁教學反思反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下三個方面：.自由朗讀課文，面向全體，還學生讀書的時間，使每個學生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利；第二步學習生字詞，指導學生讀準字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學生學習文本打下了堅實的基礎。.在充分讀課文的基礎上，引導學生概括課文的主要內(nèi)容，使學生從整體上感知文本的內(nèi)容；分段并概括段意，促使學生理清了課文的層次。通過這兒個環(huán)節(jié)，使學生從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個清晰的脈絡，培養(yǎng)了學生的整體感知能力。.以問題作為牽引，引導學生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)學生的語文學習能力。其中，本環(huán)節(jié)特別注重引導學生朗讀，通過朗讀，使學生對文本的內(nèi)容有了更加清晰的認識，然后再著重引導學生抓住關鍵的句段揣摩體會句子的含義，以期達到較為理想的學習效果。但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：.學生學習的主動性沒有發(fā)揮好。我在教學時放手不夠，使學生自主學習、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。.面對學生出色的表現(xiàn)，我不能及時地找出更為合適的評價用語。在今后的教學中，我要從指導者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學生自主探究的能力。認真學習課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學生。《丁香結(jié)》說課稿一、說教材《丁香結(jié)》是部編版六年級上冊第一單元的一篇課文。寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結(jié)”,于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。所以生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時:也需要細雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。二、說目標教學目標：知識與技能目標：L掌握“綴、窺、笨拙、斷斷續(xù)續(xù)”等字詞。.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。.品讀優(yōu)美句子，學習借景抒情的寫法。.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，體會作者豁達的胸懷。過程與方法目標：學習本文多角度描寫景物的方法，仿寫作文。情感態(tài)度與價值觀：體會作者豁達的胸懷，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。教學重難點:教學重點：.品讀優(yōu)美句子，學會多角度描寫景物的方法。.理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。教學難點：理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。三、說教法自主合作探究法、朗讀法四、說教學流程第一課時（-）創(chuàng)設情境，導入新課.師：（出示圖片）文學作品中的許多花草樹木都被賦予了某種品格，如梅花象征高潔,牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。今天，我們來學習的課文一一《丁香結(jié)》，作者乂賦予了丁香結(jié)什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個究竟吧。.師板書課題，生齊讀課題。.介紹作者。宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》?！断疑系膲簟泛汀度贩謩e獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎?！驹O計意圖】閱讀教學首先要創(chuàng)造情境一一引出主題，因此，在這個環(huán)節(jié)的設計，用談話的方式帶領學生入境，這樣，既激發(fā)了學生閱讀的欲望，又讓學生根據(jù)課題設下疑問，為接下來的理解重難點作好鋪墊。（二）初讀課文，自學字詞.出示自學提示。（1）自由讀課文，借助拼音讀準字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。.學生按照提示要求自學。.交流學習情況，進行重點指導。（1）認讀生字、新詞。出示字詞：綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)指名讀。男女生讀。全班齊讀。（2）學寫字詞。師指導書寫“幽、薄、耀、怨”。學生練寫，個別展示，集體評議。（3）理解詞語。幽雅：幽靜而雅致。笨拙：反應遲鈍，手腳不靈活的、動作難看的。單薄：指身體瘦弱；不強壯。愁怨：憂愁怨恨。斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)的第一步是自由朗讀課文，面向全體，還學生讀書的時間，使每個學生都能在誦讀的過程中把課文讀得正確、流利；第二步學習生字詞，指導學生讀準字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學生學習文本打下堅實的基礎。（三）再讀課文，整體感知.指名分自然段讀課文，評議。.默讀課文，思考：課文主要講了什么？.說說課文的主要內(nèi)容。師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？指名回答，師適時呈現(xiàn)：《丁香結(jié)》寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句,開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生認識。.分段并概括段意。師：這篇課文一共6個自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？第一部分（第1-3自然段）：分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。（主體寫丁香花的樣貌）第二部分（第4-6自然段）：分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香花。最后以一個反問句作為總結(jié)，意義深遠，告訴讀者要以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”。（主體寫作者對丁香結(jié)的感悟）【設計意圖】本環(huán)節(jié)在學生充分讀課文的基礎上，引導學生概括課文的主要內(nèi)容，使學生從整體上感知文本的內(nèi)容。分段并概括段意，促使學生理清了課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié)，使學生從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個清晰的脈絡，培養(yǎng)了學生的整體感知能力。（四）總結(jié)感悟師：誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們再次走進課文，讀一讀自己喜歡的部分。.學生自由讀自己喜歡的部分。.展示讀，并說說自己喜歡的原因。【設計意圖】在本環(huán)節(jié)，教師先是對文本內(nèi)容進行簡單的回顧和總結(jié)，然后讓學生再次朗讀自己喜歡的部分，并說出自己喜歡的原因，這樣的設計進一步加深了學生對文本的理解。（五）布置作業(yè)L正確、美觀地書寫本課的生字詞。.能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。（六）板書設計2.丁香結(jié)丁香花的樣貌（第1—3自然段）作者對丁香結(jié)的感悟（第4—6自然段）【設計意圖】本環(huán)節(jié)緊緊抓住第一課時的教學要點，簡潔、明了、清晰地呈現(xiàn)給學生，使學生對文本的思路有了更清晰的感知。第二課時（-）回顧舊課，導入新課.ffi：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里，你喜歡哪部分？想不想把你喜歡的句段讀給大家聽？指名讀自己喜歡的部分。.師：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？乂賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習第二課《丁香結(jié)》?！驹O計意圖】通過回顧上節(jié)課的知識，激發(fā)學生探究文本的興趣，教師的問題也幫助學生自然過渡到下面的教學活動。（二）精讀課文，加深感悟A.研讀課文第一部分。.指名讀第1至3自然段。.思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。.學生交流。.學生匯報。第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花，第二自然段描寫的是校園里的丁香花，第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。師適時呈現(xiàn)：（1）有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。這句運用了什么修辭手法？好在哪里？（這句話運用擬人的手法，寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探”“窺”兩個動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動人）（2）月光下，白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。你從這句中能知道什么？（丁香花的顏色、氣味）在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來）（3）每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這兒樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。“檐前積雪”指的是什么？（丁香花）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣非常濃郁）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目）.思考：想想作者是從哪兒個方面描寫丁香花的?學生回答。師梳理：（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇；（2）顏色：紫色、白色；（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。從感觀角度分析，形狀、顏色、氣味分別是哪種感覺？（視覺、嗅覺）作者賦予了丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈劃出關鍵詞，總結(jié)歸納）靈動優(yōu)雅、潔白無瑕，可愛芬芳.再指名讀第1至3自然段。.研讀課文第二部分。.指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結(jié)的感悟？讀后小組里交流，說一說自己的感受。.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。（1））雨中的丁香是怎樣的？指名回答。師適時呈現(xiàn)：在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點？作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？（格外嫵媚，作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受）（2）師適時呈現(xiàn)：代贈二首（其一）李商隱樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風各自愁。攤破浣溪沙李璟手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主，思悠悠。 青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。思考：古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用？指名回答。師：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩中用花蕾叢生的丁香，比喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優(yōu)美。.研讀第5自然段，思考：什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？（1）交流。（2）師指名朗讀:今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)！本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義：人生中不順心的事（愁怨）作者把丁香花比作丁香結(jié)