2023學年度 分香蕉學習方案設(shè)計

學習方案設(shè)計 內(nèi)容北師大版二年級上冊第七單元課題《分香蕉》主備人參與者時間2022年11月課型探究課備注學習目標1、結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義2、掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

重點難點重點：用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果，理解除法算式的意義。難點：用除法算式表示平均分。

學習方法分別通過自主學習、合作探究、教師導學等策略體會并掌握理解除法算式各部分的意義及會用除法表示平均分。學習準備學生預(yù)習

2、

教師準備課件。學習過程設(shè)計程序時間教師行為期望的學生行為一、問題導入，目標解讀，溫故鋪墊二、問題引領(lǐng)，自主學習三、1、自主學習、合作探究。2、展講交流，有效指導四、總結(jié)提升2—4分鐘5分鐘5—8分鐘8分鐘3---5分鐘教師解讀學習目標。1.填空：

三（）十二

（）六十二

二（）十八

（）六十八

2.

12個蘋果

⑴平均分給了三個人，每人分（）個。

⑵每人分三個，可以分給（）人。

1、教師下發(fā)《預(yù)習-評價單》。2、教師結(jié)合課件解決評價單上的問題。師：一天，猴媽媽買了12根香蕉，要分給猴哥哥和猴弟弟，要使猴哥哥和猴弟弟都滿意，猴媽媽要怎么分香蕉呢？

板書：把12根香蕉，平均分成2份，每份（）根。1.磁鐵代替香蕉分一分師：現(xiàn)在老師在黑板上畫兩個圓圈表示有2只猴子，用磁鐵代替香蕉，有誰要上臺來幫忙分香蕉？師：我們看每只猴子分到了6根香蕉，每只猴子同樣多，也就是平均分了。

.2、認識除法算式的寫法、讀法、各部分的名稱，理解除法算式的意義。

師：像這樣平均分的過程，我們可以用除法算式來表示。12÷2＝6（根）

師：注意，這個算式里面有一個新的數(shù)學符號“÷”，叫做“除號”。你們看，它的中間是一條橫線，上下有兩個小圓點。師：小朋友們，你們誰能把這個算式讀出來？

師：現(xiàn)在誰能說說這個除法算式中各部分表示的是什么？

師：那么整個除法算式表示什么呢？

3.介紹除法算式的另一種意義

師：現(xiàn)在猴媽媽讓小猴把這12根香蕉，每4根裝1盤，那么需要幾個盤子呢？（板書：每4根香蕉裝1盤，需要（）個盤子。）

師：可以看出一共是需要3個盤子，能把12根香蕉分完。

師：這個分的過程是平均分嗎？

師：那我們還是可以用除法來表示剛才分的結(jié)果。12÷4＝3（個）

師：說一說這個除法算式各部分表示什么？

師：整個算式表示的是什么呢？

師：我們都知道加法、減法、乘法算式中各部分都有自己的名稱，同樣的除法算式的各部分也有自己的名稱，你們知道它們叫什么嗎？師：（總結(jié)）除號前面的數(shù)叫做被除數(shù)，除號后面的數(shù)叫做除數(shù)，除得的結(jié)果叫做商。

師：剛才解決這兩個問題我們都運用了除法，為什么可以用除法來解決呢？

總結(jié)以后我們遇到平均分的問題，比如求每份是多少或求分成了幾份，都可以用除法來解決。1、教師發(fā)放拓展單。2、生獨立完成練習，組內(nèi)交流討論。3、教師要把握時間和節(jié)奏2、對展示情況給予實施、客觀的評價。3、引導學生適時糾錯、補充、提出不同見解等。小朋友們，這節(jié)課你們都學到了什么？

【生】通過學習，我們知道了平均分的兩種方法結(jié)果相同?！旧克亩湃?4【生】：下面請同學們用2分鐘的時間針對解決單上的四個問題，進行自主學習?！旧肯旅嬗筛鲗W習小組派代表展示交流?！旧浚浩骄??！旧看竽懻怪v【生】十二除以二等于六。學生跟讀2遍。

【生】12表示有12根香蕉，除號表示平均分，2表示平均分給兩只小猴子，6表示每只小猴子分到6根香蕉。

【生】這個算式表示把12根香蕉平均分給2只小猴子，每只小猴子分6根。

【生】是的【生】讀一遍這個算式。

【生】12表示有12根香蕉，除號表示平均分，4表示1個盤子裝4根香蕉，3表示用了3個盤子。

【生】把12根香蕉，每4根裝1盤，需要3個盤子?！旧科骄謱W術(shù)助理點撥引導。鼓勵各小組用多種形式進行匯報。學生自主完成，小組交流，補充完善。除法板書設(shè)計板書：分香蕉把12根香蕉，平均分成2份，每份（）根。12÷2＝6（根）讀作12除以2等于6

每4根香蕉裝1盤，需要（）個盤子。12÷4＝3（個）讀作12除以4等于3

除號前面的數(shù)叫做被除數(shù)，除號后面的數(shù)叫做除數(shù)，除得的結(jié)果叫做商。

教學反思教學時通過創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境，讓學生從這一生活情境中提出數(shù)學問題，再列式計算。課堂上，我給學生充分的時間自主思考，讓他們利用自己已有的經(jīng)驗，因此，課堂上探