2023學(xué)年度 花鐘教學(xué)設(shè)計李明珠

《花鐘》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)9個生字，會寫13個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、需要、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)自己的所思、所想。過程與方法：1．小組合作、師生合作學(xué)習(xí)探究；班級讀、評、講、議。2．課文講讀與生活情境相結(jié)合。情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對個別句子嘗試換一種說法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解什么是花鐘。三、教學(xué)策略《花鐘》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的一篇課文。作者細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)不同的花開放的時間是不同的，并使用了擬人的手法將不同的花開放時獨(dú)有的姿態(tài)美描寫得淋漓盡致。作者懷著一顆好奇心，進(jìn)一步探索了開花的時間為什么不同，又在文章最后寫出了花鐘是怎樣做成的，全文結(jié)構(gòu)清晰，敘述精當(dāng)。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時，還要揣摩文章的表達(dá)方法并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生觀察、記錄的熱情并體會作者是怎樣緊扣不同花朵姿態(tài)、開放特點(diǎn)來進(jìn)行擬人化描寫的。四、教學(xué)過程（一）梳理預(yù)習(xí)成果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑1．整體感知。課文主要寫了什么內(nèi)容？花鐘的組成、花開的原因、花鐘的制造。2．引出質(zhì)疑：花鐘是什么樣子的？花鐘又是怎么工作的？（二）走進(jìn)文本、深入探究1．品讀第一段，了解花鐘的組成。（1）我們先來解決第一個問題：花鐘是什么樣子的？我們一起來看第一自然段。（2）這個自然段共有幾句話？三句。我請三位同學(xué)來讀一讀。（3）第一段三句話之間有著怎樣的關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生沒有關(guān)注到中心句。教師追問：第二句話在第一段中起到了什么作用呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生關(guān)注到了第二句是中心句。教師小結(jié)：第一自然段都是圍繞著第二句話寫的。（4）教師引導(dǎo)：文中說不同的花開放時間不同，請你在文中用橫線畫出花的名稱。學(xué)生從文中畫出：牽牛花，薔薇，睡蓮，午時花，萬壽菊，煙草花，月光花，夜來香，曇花。（5）教師提問：請你讀讀這句話，和書上相比你喜歡哪種表達(dá)？課件出示：所有花都是“開放了”的句子。預(yù)設(shè)：學(xué)生說不好，因?yàn)闆]有原文美。教師引導(dǎo)：原文是怎樣寫，就寫出了美呢？看看圖，再看看書上的原文，有想法了嗎？預(yù)設(shè)：都是寫開花，但是用不同的方法來寫。教師引導(dǎo)：牽?；ㄊ鞘裁礃拥?？薔薇呢？再結(jié)合圖片上花朵的姿態(tài)想一想。預(yù)設(shè)：牽牛花就像喇叭，所以寫它開花時就寫了“牽牛花吹起了紫色的小喇叭”。教師總結(jié)：把花當(dāng)做人來寫，抓住了花的特點(diǎn)，這樣語句就更生動了。（6）自由朗讀描寫花的語句，和同學(xué)交流你最喜歡哪種花？①當(dāng)學(xué)生談到“凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭?！痹趯W(xué)生談完喜歡這句話的原因后，隨機(jī)問：做做吹喇叭的動作？牽牛花吹起小喇叭在說什么呢？通過朗讀表達(dá)出自己的感受。②當(dāng)學(xué)生談到“五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“艷麗”“綻開”。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把薔薇的嫵媚風(fēng)姿讀出來。③當(dāng)學(xué)生談到“七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來?！币龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注“從夢中醒來”，問：我們每天早上都從夢中醒來，在這里，作者把睡蓮當(dāng)成誰來寫了？指導(dǎo)朗讀。④當(dāng)學(xué)生談到“中午十二點(diǎn)左右，午時花開花了?！笨磮D，加上自己的形容，說說：午時花怎么樣地開花了？或什么樣的午時花開花了？想象著它開花時的樣子再來讀這個句子。⑤當(dāng)學(xué)生談到“下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)對“欣然怒放”一詞的理解。師：看到這幅圖，看到它的花開得這么美是什么心情？“欣然”就是心里很快樂。那“怒”是什么意思呢？在不明白字的意思的時候，可以查字典。出示課件：怒：①生氣，氣憤：怒容滿面。②氣勢盛：草木怒生。師：氣勢很盛，萬壽菊盡情地開放，快樂地開放，就可以稱為欣然怒放。指導(dǎo)讀出花開的氣勢。⑥當(dāng)學(xué)生談到“傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒”理解“蘇醒”后，指導(dǎo)朗讀這句。⑦當(dāng)學(xué)生談到“月光花在七點(diǎn)左右，舒展開自己的花瓣”做動作表演“舒展”，想象月光花“舒展花瓣”時的樣子。指導(dǎo)讀出花兒的嬌嫩。⑧當(dāng)學(xué)生談到“夜來香在晚上八點(diǎn)開花”看圖說一說，它會怎樣地開花？指導(dǎo)朗讀。⑨當(dāng)學(xué)生談到“曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)”提問：“什么叫‘含笑一現(xiàn)’？”隨機(jī)出示一組曇花從開到謝的圖片：曇花從開花到花謝僅僅三個小時的時間，在這三小時中，經(jīng)歷了開花到花謝的全過程。雖然短暫，但卻把它最美的笑臉展現(xiàn)給我們，這就是──含笑一現(xiàn)。指導(dǎo)朗讀。【設(shè)計意圖】通過句子對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言文字的表達(dá)，不同的花有不同的姿態(tài)，體會作者用詞精準(zhǔn)、生動。（7）教師引導(dǎo)：師生配合著朗讀第一自然段。（注意：要讀出不同花的姿態(tài)美）師引讀：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄎ妩c(diǎn)左右，薔薇──提問：老師讀的部分你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言表述的準(zhǔn)確）預(yù)設(shè)：學(xué)生關(guān)注到了時間的不同。教師反饋：正是因?yàn)檫@樣，才能讓這些花組成“花鐘”。預(yù)設(shè)：學(xué)生關(guān)注到了“凌晨”“中午”“傍晚”等時間詞和“左右”這樣表示不確定意思的詞。教師小結(jié)：這些詞語讓我們明確了不同花大概在何時綻放，這些詞語表示的時間看似模糊，但用詞準(zhǔn)確。有些句子沒有“左右”這個詞，也不代表就是準(zhǔn)時準(zhǔn)點(diǎn)開，但都加這個詞就會顯得重復(fù)過多了?？磥碜髡叩那苍~造句是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。?）同桌兩人合作讀第一段，練習(xí)背誦。（9）教師出示課件：下午五點(diǎn)，紫茉莉_________。半支蓮，在早上十點(diǎn)_______。___的芍藥花在早上七點(diǎn)____。教師引導(dǎo)：請你仔細(xì)觀察，想象它們開花時獨(dú)特的風(fēng)姿，把句子補(bǔ)充完整吧。學(xué)生補(bǔ)充句子。預(yù)設(shè)：學(xué)生語言單調(diào)。教師引導(dǎo)：如果你是花朵，當(dāng)你開放時，會希望大家怎樣夸贊你呢？想象一下，再來補(bǔ)充這個句子吧。預(yù)設(shè)：學(xué)生依據(jù)花朵特點(diǎn)寫出了不同的開放姿態(tài)。教師評價：你善于觀察，抓住了花朵的特點(diǎn)把它綻放的瞬間說得活靈活現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序，運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z言寫出來。2．細(xì)讀第二段，了解花開不同時間的原因。（1）請兩位同學(xué)讀課文，一位讀第一句，一位讀剩下的部分。其他同學(xué)思考，有什么新的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：前邊是問題，后邊是回答。（2）師小結(jié)：像這樣前邊提問、后邊回答的自然段，我們叫它因果段式。這樣的段落可以讓我們獲得問題的答案。（3）請你默讀課文第二段，思考：為什么不同的花有不同的開放時間？用直線畫出原因。學(xué)生默讀畫線。小結(jié)：與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系；它們開花的時間往往和昆蟲活動時間相吻合。教師引導(dǎo)：曇花的開放是文中舉的例子，文中概括地說了影響花開時間的原因，你能找到嗎？（4）教師提問：請你讀讀描寫曇花開花的句子，試著用自己的話來說一說它為什么只在九點(diǎn)左右開放?！驹O(shè)計意圖】通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識因果段式并練習(xí)提取關(guān)鍵信息，訓(xùn)練學(xué)生用自己的話說明“曇花一現(xiàn)”的原因，實(shí)現(xiàn)能力的提升。3．略讀第三段，花鐘的制造。教師提問：請大家自己讀這一段，有一些詞語如果去掉了，表達(dá)的意思就與原文完全不同，產(chǎn)生科學(xué)性錯誤，快用你的火眼金睛找出來吧。生反饋：陸續(xù)、剛剛、大致。陸續(xù)，表示先后出現(xiàn)；剛剛，表示觀察時間要恰當(dāng)；大致，表示不是非常精確的時間。小結(jié)：這些詞語讓文章的表述更具有科學(xué)性，現(xiàn)在用朗讀讓我們知道花鐘是怎樣制造出來的?！驹O(shè)計意圖】通過自學(xué)、發(fā)現(xiàn)，體會科普文的用詞準(zhǔn)確和精確表述，再通過讀的形式展示，讓學(xué)生在心里留下痕跡。（三）總結(jié)學(xué)法教師總結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識了花鐘，了解了花鐘是怎樣為我們大致報時的，還知道它是怎樣被做出