2023學(xué)年度 面積單位教學(xué)設(shè)計(jì)

《面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)城西示范學(xué)校楊曉霞教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)教學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第51~52。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)面積單位:1平方厘米、1平方分米和1平方米，并知道它們實(shí)際的大小。2.經(jīng)歷用不同的單位測量同一平面等活動(dòng)，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，建立面積單位的空間觀念。3.體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，在探究活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，獲得成就感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):結(jié)合具體的測量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。難點(diǎn):認(rèn)識(shí)平方厘米、平方分米、平方米等面積單位。教具準(zhǔn)備多媒體課件，1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具各一個(gè)。1平方厘米、1平方分米正方形紙片各一個(gè)，每兩人一把剪刀。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。組織抽紙涂色比賽:教師為學(xué)生準(zhǔn)備大小各異、形狀不同的紙放在信封中，當(dāng)學(xué)生代表抽出紙片并高高舉起示意時(shí)，學(xué)生們的反應(yīng)可能是截然相反的，抽到大紙片的一方感情激憤認(rèn)為這樣不公平，而抽到小紙片的一方則興高采烈。為什么不公平?(引導(dǎo)學(xué)生說出紙的面積的大小不同)設(shè)計(jì)意圖:教師通過游戲讓學(xué)生初步感受什么是面積，并對(duì)面積的大小有初步的感知，激起了學(xué)生的求知欲望。二、認(rèn)識(shí)面積單位。1.計(jì)算課本的面積。師:剛才大家認(rèn)為不公平，是因?yàn)槊娣e的大小不一樣?，F(xiàn)在同學(xué)們看我們的數(shù)學(xué)課本，它們的大小應(yīng)該一樣吧?生:一樣師:現(xiàn)在我們用畫方格的辦法，看看課本的面積有多大。生:用方格衡量課本面積。師:說說你們畫的課本有多少個(gè)方格?生1:12個(gè)。生2:14個(gè)。......師:為什么畫出的格數(shù)不一樣呢?生:方格大小不一樣。生:要是我們規(guī)定的方格大小一樣，大家畫出的格數(shù)就一樣了吧?師:看來，為了計(jì)算面積的大小，需要我們統(tǒng)一面積單位。2.認(rèn)識(shí)面積單位。認(rèn)識(shí)1平方厘米。師:大家能畫出一個(gè)邊長為1厘米的正方形嗎?生:能。(畫邊長為1厘米的正方形)生:大家畫的這樣大的正方形面積，就是一平方厘米。師:我想量一量這個(gè)文具盒蓋的面積，大家?guī)屠蠋熛胂朐撨x用哪個(gè)面積單位呢?生:1平方厘米。師:請(qǐng)大家從你的桌上找出1平方厘米的紙片。師;誰知道多大的面的面積是1平方厘米?生:邊長是1厘米的正方形的面積是1平方厘米，記作1cm(板書:1平方厘米，記作1cm。師:你還能從哪里找到1平方厘米?學(xué)生匯報(bào):大拇指的指甲蓋、教室開關(guān)的按鈕.師:1平方厘米的面積比較小，我們計(jì)算面積還需要比較大的單位。同學(xué)們?cè)佼嬕粋€(gè)邊長為1分米的正方形。生:(畫正方形)師;這樣大的正方形的面積就是1平方分米師:請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中取出那張藍(lán)色的正方形紙片。先用尺子量出它的邊長是多少分米，再用手摸摸這個(gè)面的大小。學(xué)生認(rèn)真地用尺子量邊長，然后用手觸摸這個(gè)正方形的面。師:同學(xué)們剛才摸的這個(gè)面的大小就是1平方分米，記作1dm(板書:1平方分米，記作1dm)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，你見過哪些物體的面大約是1平方分米?學(xué)生舉生活中的例子。多媒體展示1平方分米的物體的面:粉筆盒的蓋、連環(huán)畫的封面、同學(xué)的手掌、練習(xí)本的一半、電表的玻璃蓋......設(shè)計(jì)意圖:通過列舉生活中1平方分米的面積讓學(xué)生在腦海中形成1平方分米的印象，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。貝殼剛師:請(qǐng)同學(xué)們把手中1平方分米的藍(lán)色正方形放回學(xué)具袋中。閉上眼睛想一想，1平方分米該有多大，再伸出手比劃一下，1平方分米是多大。學(xué)生閉眼想后，和同桌一起伸手比劃1平方分米的大小。師:請(qǐng)同學(xué)們食出剪刀，在白紙上剪出面積是1平方分米的正方形。注意:請(qǐng)不要拿出袋里的藍(lán)色正方形紙片去比，也不要用尺子去量。(不到1分，學(xué)生就剪出了他們心中的1平方分米。)師:請(qǐng)大家從學(xué)具袋里再拿出那張藍(lán)色正方形紙片與你剪的怎么樣?師:同學(xué)們，你們對(duì)自己剪出來的作品滿意嗎?生:.....師:好，請(qǐng)大家還是按照上次的要求，再剪一次吧!學(xué)生都非常投人地開始思量怎樣剪得更準(zhǔn)確。他們剪得比上次更認(rèn)真、更專注，花的時(shí)間比上次也要長。當(dāng)老師再次讓他們拿出學(xué)具袋里標(biāo)準(zhǔn)的1平方分米的正方形比一比時(shí)，盡管還是有點(diǎn)誤差，可是他們那稚嫩的臉上已經(jīng)充滿了愉悅和自豪。師:下面請(qǐng)找出1平方分米的正方形紙片，四人一組用它量一量一張課桌的面有多大(分組測量)。師:哪一組來說說呢?你們又是怎樣量的?學(xué)生分組匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖:通過兩次剪1平方分米的紙片，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)1平方分米的記憶，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。(3)認(rèn)識(shí)平方米。師:你們的辦法真好，很巧妙。下面請(qǐng)大家用這個(gè)1平方分米的紙片來量一量我們這個(gè)教室的地面有多大。學(xué)生紛紛蹲下身。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)平方米這個(gè)面積單位的必要性。生:1平方米。師:你是怎么知道平方米這個(gè)面積單位的呢?生1:我從書上知道的。生2:是爸爸給我講的。師:誰知道1平方米有多大呢?同學(xué)們匯報(bào)自己對(duì)1平方米的表象認(rèn)識(shí)。師:邊長為1米的正方形的面積就是1平方米，記作1m(板書:1平方米，記作1m)下面請(qǐng)大家用手比劃一下1平方米有多大。師:請(qǐng)同學(xué)們想一想，你見過身邊的哪些物體的面積大約是1平方米?學(xué)生匯報(bào)。多媒體展示1平方米的物體的面:一扇窗戶、大電視機(jī)的屏幕、黑板的一半.....設(shè)計(jì)意圖;讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到1平方分米有它的局限性，1平方米是應(yīng)需要而產(chǎn)生的。三、知識(shí)運(yùn)用，解決問題修改小明的日記。今天是我的生日。晚上，媽媽到市場買了很多菜回來。其中有一條4厘米長的大魚和一只30平方厘米高的雞我特別喜歡。媽媽開始忙著為我們做飯。不一會(huì)兒，飯菜都做好了。這時(shí)爸爸也回來了。我就忙著把這些菜都端到