人教版：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第14課《蜜蜂》教案

人教版：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第14課《蜜蜂》教案

【篇一】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★熟悉“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語(yǔ)。

★有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

★理解課文內(nèi)容，經(jīng)受探究蜜蜂區(qū)分方向力量的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然神秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

【第一課時(shí)】

一、溝通資料，激趣導(dǎo)入

1、教師引述。

上堂課我們領(lǐng)會(huì)了植物王國(guó)的奇異，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的神秘嗎？

2、板書課題。

今日要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？

3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家溝通共享。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文。

畫出不熟悉的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互讀，訂正錯(cuò)誤。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)狀況。

a、出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀狀況。

b、溝通是怎么熟悉生字的，確定各種不同的識(shí)字方法。

c、指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

4、整體感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

三、細(xì)讀感悟，經(jīng)受探究

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

a、讀一讀。誰(shuí)情愿把第一自然段讀給大家聽聽。

b、想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？

c、說(shuō)一說(shuō)。假設(shè)是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書“試驗(yàn)”兩字）

2、學(xué)習(xí)其次自然段。

a、讀一讀。下面我們來(lái)認(rèn)真討論一下是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀其次自然段。

b、畫一畫。畫出能表示試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。

c、寫一寫。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的語(yǔ)句寫到黑板上。

d、議一議。

◆表示試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出？

◆為了保證試驗(yàn)的勝利，這些做法是否都是必需的？

e、猜一猜。假設(shè)我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？

f、講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

四、課堂練習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字。

a、出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀看，說(shuō)說(shuō)書寫這些字時(shí)要留意些什么。

b、書寫后，教師用實(shí)物投影展現(xiàn)。評(píng)議學(xué)生寫的字。

2、抄寫詞語(yǔ)。

【其次課時(shí)】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然神秘的興趣。

★理解內(nèi)容，經(jīng)受探究蜜蜂區(qū)分方向力量的試驗(yàn)過(guò)程。

★通過(guò)資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解內(nèi)容，經(jīng)受探究蜜蜂區(qū)分方向力量的試驗(yàn)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。

2、說(shuō)說(shuō)做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。

3、試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文，探究結(jié)果

1、鼓勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。

a、自由朗讀第三、四、五自然段。

b、指名讀。你喜愛(ài)讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

c、教師鼓勵(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。

2、感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。

3、爭(zhēng)論區(qū)分。假設(shè)回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的力量？

4、再讀再思，深入理解。

a、兩次回來(lái)的蜜蜂狀況有什么不同？

b、結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假設(shè)你是第一次或其次次回來(lái)的蜜蜂，中途中會(huì)遭受到什么狀況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說(shuō)）

c、其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。

d、教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭受到的不憐憫況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的力量？說(shuō)說(shuō)理由。

三、賞讀片斷，表達(dá)感情

1、教師引導(dǎo)。

小蜜蜂真了不起！你們覺(jué)得小女兒告知爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，精確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？

2、學(xué)生自讀體會(huì)。

3、指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。

四、再思導(dǎo)疑，再激興趣

1、誘導(dǎo)生疑：

讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有區(qū)分方向的力量，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？

2、學(xué)生發(fā)問(wèn)。

（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）

3、教師引讀。我們來(lái)看看法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？

4、學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

5、教師再引。

a、對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法溝通嗎？

b、學(xué)到這兒，同學(xué)們或許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和才智去解決這些問(wèn)題好嗎？

五、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的生字：測(cè)、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀看，說(shuō)說(shuō)書寫這些字時(shí)要留意些什么。

2、學(xué)生組詞書寫書，用實(shí)物投影展現(xiàn)，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或缺乏。

六、拓展活動(dòng)

分工合作，搜集有關(guān)昆蟲神秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。

【篇二】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證明”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀看發(fā)覺(jué)和探究精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

二、課前預(yù)備：

生字卡

留心和收集有關(guān)蜜蜂的好玩學(xué)問(wèn)。

第一課時(shí)

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？

法國(guó)科學(xué)家，科普作家法布爾為了證明蜜蜂會(huì)區(qū)分方向的力量做了一個(gè)特別好玩的試驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的試驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看試驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1、循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀精確。

其次遍：再讀課文，進(jìn)展自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。假如不當(dāng)心忘了還可以再看看生字表。

2、互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小教師，帶著大家一起穩(wěn)固，教師隨時(shí)訂正讀音，點(diǎn)評(píng)。

3、按序逐段來(lái)反應(yīng)。

指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清楚的熟悉

4、照應(yīng)#三年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么好玩的試驗(yàn)了嗎？

三、指導(dǎo)寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3、指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀看自己總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎么寫。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步穩(wěn)固生字和詞語(yǔ)。

二、細(xì)讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

a、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

b、再次默讀，帶著問(wèn)題思索：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有區(qū)分方向的力量，做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)？結(jié)果怎樣？

c、同桌復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

三、精讀課文，感悟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探究精神

1、細(xì)細(xì)品讀，畫出表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從試驗(yàn)的目的，試驗(yàn)的過(guò)程，試驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。

a、試驗(yàn)的目的是什么？

為了證明“聽說(shuō)”一詞，表達(dá)不親信盲從，探個(gè)畢竟。

b、試驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？

捉自家蜜蜂，便于觀看；給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)分在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題；叫女兒等在蜂窩旁，為了把握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等?？紤]周密，表達(dá)做事嚴(yán)謹(jǐn)。

c、