高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)計劃

Word———高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)計劃練習(xí)一般支配兩個內(nèi)容：一是練字，要力求把字寫規(guī)范，寫工整;二是練閱讀，包括一篇文言文閱讀和一篇現(xiàn)代文閱讀。選材宜以近幾年的高考題和各地的模擬題為宜。下面是我為大家?guī)淼母咧型瑢W(xué)語文學(xué)習(xí)方案5篇，盼望大家能夠喜愛!

高中同學(xué)語文學(xué)習(xí)方案1

為迎接__年高考，實現(xiàn)高考既定目標，結(jié)合本屆同學(xué)的詳細狀況，力求做到復(fù)習(xí)有針對性，有實效，打整體戰(zhàn)，特擬訂以下方案

一、復(fù)習(xí)時間支配

【整個復(fù)習(xí)分五個階段】

第一階段：200__年8月——200__年10月下旬，必修1—5的文言文復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

期間，逐冊梳理，精選高考文言文試題訓(xùn)練同學(xué)，并做到分析和講解到位。

其次階段：__年10月下旬——__年1月中旬，基礎(chǔ)專題全面復(fù)習(xí)，抓實語文素養(yǎng)。

⑴根據(jù)教材板塊全面復(fù)習(xí)。補充語言素材和作文素材。

⑵穿插語音、字型、詞語、病句、文學(xué)常識、語言表達等專題的練習(xí)講評。

第三階段：__年2月上旬——__年4月下旬，第一輪考點閱讀板塊全面復(fù)習(xí)，逐項夯實。

以古詩鑒賞、社科類文章閱讀、散文(短小說)閱讀鑒賞、有用文閱讀四個專題為主。

第四階段：__年5月上旬——__年5月下旬，考點其次輪重點復(fù)習(xí)。

以綜合練習(xí)為主，專題復(fù)習(xí)為輔，重點抓住“查漏補缺”。

⑴強化綜合訓(xùn)練。

⑵查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)。

第五階段：__年6月上旬，考前指導(dǎo)及狀態(tài)調(diào)整階段。

注：作文訓(xùn)練穿插在各個復(fù)習(xí)時間段內(nèi)，擬進行每周一練。

【在復(fù)習(xí)的時間支配方面要留意以下幾點】

1.要有階段性和層次性

第一輪全面復(fù)習(xí)(一般稱縱的復(fù)習(xí))，要一項一項復(fù)習(xí)，一項一項落實，一項一項訓(xùn)練，最終穿成串，連成線，達到系統(tǒng)化。其次輪重點復(fù)習(xí)，要通過一系列的練習(xí)，進行限時限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高同學(xué)運用學(xué)問的各種力量。第四階段綜合復(fù)習(xí)，除套題訓(xùn)練外，要引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤緣由，準時查漏補缺。高三復(fù)習(xí)階段總的時間支配是前緊后松，到臨考前把時間交給同學(xué)，讓他們有一個體會、消化、加深理解的過程。

科學(xué)高效的復(fù)習(xí)就是能讓同學(xué)在高考中做到“想得到、拿得準、做得快”?！跋氲玫健本褪且A(chǔ)扎實，提取快速，“拿得準”就是要規(guī)范精確、表達清晰;“做得快”就是要熟，就是要讓學(xué)問縱橫聯(lián)系、融會貫穿，只有熟才能生巧，巧才能生精。要著重做好迎考復(fù)習(xí)的“序”、“度”、“效”三個問題。

2.要有可控性和針對性

要掌握課堂教學(xué)容量及訓(xùn)練量。量次不足，不能完成既定的教學(xué)任務(wù);量次過于頻繁，同學(xué)不勝敗擔(dān)，同樣也會影響教學(xué)任務(wù)的完成。提倡一周一小練，一月一大練。練后必講評，而練習(xí)和評講力爭都支配在語文課堂上，不占用課外時間。還要依據(jù)同學(xué)的水平和特點，適時調(diào)整訓(xùn)練的節(jié)奏和內(nèi)容，進行因材施教。

3.要有敏捷性

可依據(jù)各班實際，敏捷地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。

二、復(fù)習(xí)備考的幾點措施

1、強化合作意識。做到精誠團結(jié)，困難與共。

做到六個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)支配，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時間，統(tǒng)一教學(xué)檢測。老師輪番負責(zé)每月編一期《最新素材》，為同學(xué)供應(yīng)最新的寫作素材;每次作文訓(xùn)練后，編一期《高三優(yōu)秀作文選》，為同學(xué)供應(yīng)作文范例;每周一次集體備課，討論復(fù)習(xí)備考發(fā)覺的新問題，溝通復(fù)習(xí)備考閱歷。

2、注意備考討論，加強集體備課。

要求高三老師復(fù)習(xí)時手上要有新課標、考試說明、高中教材、近幾年的各省市高考試題。

要討論《高中新課程標準》和《考試說明》，尤其要討論《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對比，務(wù)求落實;對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要討論同學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、學(xué)問結(jié)構(gòu)，討論教法學(xué)法。把準考點，理清學(xué)問點，找準教與考，教與學(xué)的結(jié)合點。

面對新教材、新高考，老師肯定要有集體備課意識，這可以說是解決目前新課程教學(xué)難的重要突破口。

3、講究復(fù)習(xí)方法，精講精練，增效減負。

復(fù)習(xí)學(xué)問重要，復(fù)習(xí)方法更重要;師生要常常歸納各個學(xué)問點的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在老師宣布“參考答案”上，要讓同學(xué)自己練，自己講答題的思路，自己相互評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，把握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。

高考復(fù)習(xí)任務(wù)是關(guān)心同學(xué)系統(tǒng)梳理學(xué)問，建立內(nèi)在聯(lián)系;錘練思想方法，提升解題力量;加強學(xué)問綜合，提高應(yīng)用力量。為此，老師要多開展一些有效復(fù)習(xí)的策略討論，特殊要多討論同學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)“三講，三不講”，“三講”——講同學(xué)理解不了的問題(疑點、難點);講同學(xué)歸納不了的問題(規(guī)律、方法);講“同學(xué)運用不了的問題(學(xué)問的遷移、思路的點撥)?！叭恢v”——過易的問題(同學(xué)通過看書能解決的問題、同學(xué)通過做題能解決的問題)不講;過偏的問題(超越本階段教學(xué)深度的問題)不講;過難的問題(超越高考題難度的問題，講了也不懂的問題)不講。注意教學(xué)的反饋與矯正，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。

4、提倡運用“探究式復(fù)習(xí)模式”。

基本模式：例題引路——感悟探究——鞏固訓(xùn)練

例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導(dǎo)同學(xué)分析答題的基本要求和思路。

感悟探究：老師設(shè)計問題啟發(fā)同學(xué)：你在做這道題時是怎樣思索的?說說你的思路。同學(xué)通過思索、爭論，談出各自的看法，師生共同總結(jié)，歸納思路與方法。然后老師對此類試題的將來考察方向作前瞻性猜測。

鞏固訓(xùn)練：協(xié)作備課組精選的試題進行逐項訓(xùn)練，以此培育同學(xué)運用方法解決問題的力量。

變式

變式1：訂正錯誤——分析歸類——鞏固練習(xí)

變式2：練習(xí)析誤——總結(jié)——遷移

變式3：歸類梳理——析練合一

變式4：心理探源——排解干擾——遷移鞏固

5、培育良好習(xí)慣，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

培育制定方案的習(xí)慣。教會同學(xué)自己制定語文學(xué)習(xí)的方案，科學(xué)支配，務(wù)必保證每天均有肯定量的復(fù)習(xí)時間。培育使用工具書的習(xí)慣。要求同學(xué)使用工具書來精確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)悟用法，為寫作供應(yīng)原始材料。培育書寫工整規(guī)范的習(xí)慣。要求同學(xué)在考試答題時力求字體工整，筆畫清楚。培育讀書看報的習(xí)慣。引導(dǎo)同學(xué)通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新奇血液。培育勤于練筆的習(xí)慣，確保每周寫一篇大作文或摘抄一篇美文。

要加強考試規(guī)范化訓(xùn)練，不斷提高同學(xué)的應(yīng)試技能。要將加強同學(xué)的考試規(guī)范化訓(xùn)練作為提高同學(xué)成果的一項重要措施，狠抓落實。加強同學(xué)良好應(yīng)試技巧的培育，在同學(xué)試卷的干凈、文字的工整書寫、答案卡的正確填涂、考試時間的合理安排和有效利用等方面進行有針對性的指導(dǎo)和培育，力爭每個同學(xué)在卷面上不失分。

6、關(guān)注高考信息。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。勤于并擅長搜尋各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;樂觀參與省市各項教研活動，開展不同形式的備考信息溝通活動;注意校際交往，最大限度地獵取有用信息以指導(dǎo)備考工作。

高中同學(xué)語文學(xué)習(xí)方案2

一、一輪復(fù)習(xí)的總體思路

面對全體同學(xué)，抓考點，低起點，重視學(xué)問點。建構(gòu)一個復(fù)習(xí)體系，也是一個學(xué)問體系，也是一個考點體系，也是一個認知體系。完成一個過渡，從零打碎敲到學(xué)問體系，從感性認知到理性提升，從學(xué)問的接收者到學(xué)問的使用者。打造一個勝利的備考考生的形象。盡量使同學(xué)能在一輪復(fù)習(xí)中得到全面詳細的高考考點的訓(xùn)練。

二、對備考師生提出的要求

在連續(xù)培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)做到:堅持背誦默寫;把握方式方法;強化學(xué)問點，不放過學(xué)問點的細枝末節(jié);堅持系統(tǒng)化復(fù)習(xí);做好材料的積累。

老師要講到位:講到同學(xué)的疑難點上，講到學(xué)問的關(guān)鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上;要改到位:凡是同學(xué)練過的東西都要評改，不要留下學(xué)問漏洞;要落實到位:盯住同學(xué)，盯準同學(xué)，因材施教，梯度在練習(xí)中體現(xiàn);要抓好閱讀，開闊同學(xué)視野。

三、詳細的復(fù)習(xí)內(nèi)容和思路

高三語文一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容根據(jù)高考考點主要有以下六個模塊:科技短文、文言文、古詩文鑒賞和名句的背誦默寫、現(xiàn)代文閱讀、語用題、作文。我們的一輪復(fù)習(xí)就以此為主要內(nèi)容進行，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的階段性和層次性，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的可控性和針對性，體現(xiàn)學(xué)問的系統(tǒng)性和方式方法的敏捷性。時間大約是從9月——12月。

先說貫穿整個復(fù)習(xí)階段的背誦和基本的語用題(成語、病句、排序)這兩大塊的支配。早讀重點強化考綱要求的學(xué)校50篇和高中14篇。語用題作為常做的功課來練習(xí)，一般成語、病句、排序必有，外加一道其他類型的語用題(仿寫或概括或虛詞填空或圖表等等)。分析答案時盡量讓同學(xué)自己分析解決，要讓同學(xué)知其所以，還要知其所以然。定期進行周練和月考。

(一)語言文字運用

重點:(1)成語

此考點分值不大，且以選擇題的形式消失易得分也易失分。大約用7課時完成一個系統(tǒng)訓(xùn)練。

辨析成語的使用特點。可辨析成語的褒貶顏色，可辨析成語的語法功能，可辨析成語的語義，可辨析成語易混的特點，可辨析成語語義的輕重，可辨析成語表意的謙敬，可辨析成語語義的適用對象，可辨析成語語義與語境義是否重復(fù)。

(2)病句

這一考點同成語一樣，分值不大，只是除了選擇題的形式外，還有修改的形式，無論哪種形式都易得分也易失分。雖然分值不大，但訓(xùn)練難度很大。約用8課時。

1、強化精確的漢語語感。

2、通過漢語語法來關(guān)心同學(xué)把握病句的病因從而達到有效辨析。漢語語法的基本構(gòu)成是:主、謂、賓、定、裝、補。在病句復(fù)習(xí)中，盡可能的讓同學(xué)理解和把握漢語的基本語法。語法學(xué)問的理解和把握不是專項但是是敲門的磚，是一種思索方式。

3、強化病句的六大病因，語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合規(guī)律。這些不是要口頭的背誦，而是要通過詳細的例子分析，讓同學(xué)真正明白和懂得病句的這六大病因，并能很好地推斷和修改。

(3)連貫

(4)補寫

(5)圖文轉(zhuǎn)換

(二)文言文

文言文復(fù)習(xí)是高考備考的重中之重。學(xué)考復(fù)習(xí)已將必修五本教材中的文言篇章有所側(cè)重的地再學(xué)習(xí)了一遍，為了高考強化以下幾個方面:1、文言句子翻譯。

2、文言實詞解釋與積累。

3、文言虛詞意義和用法。

4、文言學(xué)問梳理。

5、文言大事歸納與傳記人物評價。

6、文化常識積累。

文言虛詞意義和用法這一塊的復(fù)習(xí)是這樣想的，虛詞不立專項，由于專項講太抽象太簡單不簡單接受且耗時太多，把虛詞插在文中來總結(jié)。這樣同學(xué)就有感性的熟悉，系統(tǒng)起來就比較簡單接受。

對其他的文言學(xué)問點也是盡量想方法教給同學(xué)比較簡潔的方法，化難為易，給同學(xué)一點規(guī)律。我覺得最重要的是用詳細的練習(xí)做充分的訓(xùn)練。整個復(fù)習(xí)時間約在24課時。

(三)詩詞鑒賞

詩詞鑒賞這一模塊分值不小且難度很大，可以說除了作文，詩詞鑒賞可以和現(xiàn)代文閱讀一比難易。方案時間在15課時左右。

詩詞鑒賞的復(fù)習(xí)主要抓住三大塊:形象、語言、技巧，按以下的思路進行。

1、通過“五看”抓關(guān)鍵詞語，把握主題情感?！拔蹇础笔侵缚搭}目，看，看詩句，看注解，看題干。

2、通過鑒賞的三個命題層面把握詩歌的形象。三個命題層面:

(1)“是什么”:即有何種或哪些形象?

(2)“怎么樣”:某形象的詳細特點是什么?

(3)“為什么”:為什么寫這一形象(形象的意義是什么)?表達了怎樣的思想感情?

所謂形象，就是指詩歌中所展現(xiàn)出來的的生活圖景，即寄寓了詩人情感的人、景、事、物。形象，一般可分為意象、意境和抒情仆人公。

3表達技巧在詩歌鑒賞中占有重要位置。詩歌的表達技巧是進行詩歌創(chuàng)作時所運用的技巧。鑒賞詩歌表達技巧，要留意下面幾個方面:表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)形式。復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備各種相關(guān)學(xué)問。我們首先要清晰這些表達技巧的特點和作用，再結(jié)合詳細詩歌進行認真體會辨析。最終再落實到詳細操作上。

表達技巧的訓(xùn)練要理論結(jié)合實踐，在詩歌手法的分析中強化對表達技巧的理

解和把握，切忌理論和實踐分別，湯是湯水是水，湯水相容才能理解其中百味。

4、語言鑒賞，相對于前兩項較簡單且高考涉及也較少，進行相應(yīng)的訓(xùn)練就可以。語言的特點一般用如下詞語來概括:平實質(zhì)樸、含蓄雋永、清爽雅致、形象生動、絢麗飄逸、粗獷豪放、纏綿哀怨、含蓄蘊藉、悲愴幽怨等

5、其他的題型可以依據(jù)詳細問題詳細對待。

(四)作文

一遇見作文，同學(xué)總是想說愛你不簡單，的確，作文對備考師生來說都是一個頭兩個大，但是就是三個大也得復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)完成三個方面訓(xùn)練，一是精確的審題立意，二是合理的布局謀篇，三是快速的連綴成篇。大約12課時，因作文單項難度大容量大，不能連續(xù)課時，因此分成三個小模塊穿插在其他模塊中。

1、審題立意用時4課時，就是給材料審題。不謀篇也不成文，就讓同學(xué)分析審材料立意。先發(fā)散思維，可以選擇不同的角度，即多角度，然后讓同學(xué)在分析比對中分析理解材料中的哪個角度才是最佳的。在復(fù)習(xí)中老師盡量體現(xiàn)組織者和主持者的作用。而讓同學(xué)在自己的思索討論中發(fā)覺問題承認問題分析問題解決問題，這樣自己思索得來的印象就深刻。

2、布局謀篇用時4課時，就是將如何做到作文的篇章結(jié)構(gòu)行文思路比較合理。所謂比較合理就是作為考試作文它符合考試作文的要求。力求創(chuàng)新但不是新得讓人接受不了，那樣的新不是創(chuàng)新而是另類。所以訓(xùn)練布局謀篇要合情也合理。合乎自己抒發(fā)感情和見解的形式謂之合情，合乎批卷老師對作文評分標準的認知和踐行謂之合理。

高中同學(xué)語文學(xué)習(xí)方案3

一、多動筆。

俗語說“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學(xué)們在多讀書的基礎(chǔ)上還要多動筆，養(yǎng)成記日記和摘抄讀書筆記的習(xí)慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來;在閱讀過程中，把書中美麗詞句和精彩片斷等摘抄下來，建立起自己的語文學(xué)問倉庫，時間久了，語文力量就會在這種耳濡目染，潛移默化中，漸漸提高，說起來就“出口成章”，寫起來就“下筆成文”。不會再消失“書到用時方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的尷尬。俗話說：“拳不離手，曲不離口”，望同學(xué)們不僅要做“讀書”的典范，而且要做“動筆”的楷模。

二、多實踐。

“生活是個大課堂”，“天地閱覽室”，“萬物皆書卷”，大家都知道，語文與生活的外延相等，特殊近幾年來，隨著“大語文教學(xué)觀”的建立，語文試題多元化、開放性，我們要學(xué)好語文，再如過去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，單純依靠語文課堂是____不夠的。這就要求同學(xué)們平日要多通過報刊、廣播、電視等視聽媒介，了解國內(nèi)外大事，接受更多的社會信息，并樂觀參與一些有益的社會實踐活動和豐富多彩的語文課外活動，來彌補課堂學(xué)習(xí)的不足，鞏固、加深和擴大語文學(xué)問，培育語文力量。生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，我們只有樹立“生活到處有語文”，到處留心學(xué)語文的觀念，才能把語文學(xué)活、學(xué)好。

三、多讀書。

“書籍是全人類的養(yǎng)分品”，“腹有詩書氣自華”，“讀書能使人頭腦充實”，可見，讀書對人們來說是多么重要。就學(xué)習(xí)語文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴大我們的學(xué)問面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過大量閱讀，我們將學(xué)會分析和鑒賞，提高我們的文化素養(yǎng)，還可開創(chuàng)我們寫作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾說過：“語文水平較好的同學(xué)，你要問他的閱歷，異口同聲的說是得益于多讀書。”時至今日，搞學(xué)情調(diào)查，常常讀書的同學(xué)不但寫作水平高，而且語文成果大多名列前茅。事實證明，要想學(xué)好語文，不讀書是萬萬不行的。盼望我們的同學(xué)在今后的語文學(xué)習(xí)中，多讀書，讀好書。

高中同學(xué)語文學(xué)習(xí)方案4

1我們在高中的生活里，需要許多時間來學(xué)習(xí)各種的科目，需要花費時間來考試和上課。在時間緊湊的日子里，如何將語文學(xué)好，首先我們就需要能夠熟悉到，學(xué)習(xí)語文必需要在肯定的時間里才能夠使得自己形成語文素養(yǎng)，這樣就可以在以后的學(xué)習(xí)中，變得相對簡單，我們會越學(xué)越輕松。

2我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會合理安排時間，充分利用好每一天特殊是早上的珍貴時間。預(yù)習(xí)是肯定要做到的，這樣課堂聽課的效率才可能提高，預(yù)習(xí)過程中講究合理的分析，理解文章，將自己不懂的可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢，實在是找尋不到答案的可以上課向老師請教。而在之后的學(xué)習(xí)，特殊是高校，我們就會發(fā)覺自學(xué)力量是特殊重要的，所以要在這個時間段培育起來。

3預(yù)習(xí)過后就到了課堂時間，這是個____重要的時間段，假如利用得好就能夠事半功倍，就可以將一切的問題弄懂，就可以將老師擁有的學(xué)問都汲取到自己的身上?？隙ㄒ屑殞Ｗⅲ€有跟著老師的步伐，但是有時候也要有自己的見解，老師不是神。我們可以質(zhì)疑但是肯定要有自己的理由，在仔細看過書本，分析過問題后跟老師和同學(xué)爭論。這是關(guān)鍵的地方，縱向和橫向的爭論能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率。

4而到了課后，肯定要向老師請教，有不懂的問題肯定要問出來，這樣才能夠成長轉(zhuǎn)變提高。這樣就可以不會積累更多的問題，肯定要將每一天的問題都解決。課后要完成好作業(yè)，由于可以鞏固學(xué)問點。其實語文的基礎(chǔ)題都是靠平常積累的，而作文也是需要素材的，常常的練習(xí)是特別有必要的。而閱讀和文言文則是靠語感，更是長期積累。不行一蹴而就，需要對學(xué)問系統(tǒng)的分析和把握。

5課外時間也是相當(dāng)寶貴，閱讀多一些名著是很好的，熬煉感覺，但是假如不喜愛，可以閱讀經(jīng)典小說，或者是評論也可以。這樣可以在不知不覺中提高語文力量，慢慢就會愛上語文了。

高中同學(xué)語文學(xué)習(xí)方案5

一、預(yù)習(xí)

(一)預(yù)習(xí)的內(nèi)容

1.通讀一遍課文(默讀)，讀時動筆勾畫誕生字詞和多音形近字。

2.查字詞典，弄清生字詞的音、形、義。

3.有感情的放聲朗讀課文兩遍。

(二)要求

1.在預(yù)習(xí)單上注明文體(文學(xué)體裁注明是詩歌、散文、小說、戲劇);有用文體則辯明是記敘文還是說明文、談?wù)撐摹?/p>

2.寫出應(yīng)把握的文學(xué)文體學(xué)問

3.生字詞注音并釋義。

4.寫出整體感知到的文章所表達的思想感情和傾向。

5.寫出自己對文章結(jié)構(gòu)和寫法感受最深的理解。

6.學(xué)習(xí)小組溝通對文章提出的疑問(每班以4人為1學(xué)習(xí)小組，各學(xué)習(xí)小組輪番對該學(xué)的課文出一張預(yù)習(xí)題單。

7.可利用學(xué)問導(dǎo)學(xué)來預(yù)習(xí)當(dāng)天的課文，了解本課中要求把握的重點和難點，初步了解課文的大致內(nèi)容，便利課堂的聽講，提高課堂效率。

二、課堂學(xué)習(xí)

1.課堂學(xué)習(xí)提倡民主氣氛，破除老師、的權(quán)威，可以向老師發(fā)問質(zhì)疑，溝通自己的觀點和見解。

2.擅長懷疑、敢于發(fā)問，勇于回答問題。

3.依據(jù)不同的文體特點進行思索，發(fā)覺問題，依據(jù)不同的文體特點可以從以下方面質(zhì)疑。

記敘文：(1)記敘的要素是什么?(2)記敘的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(3)記敘的祥略是怎樣的?(4)語言表達方式有哪些?(5)所要表達的中心是什么?

小說：(1)人物形象有哪些特點?(外貌、思想、性格、語言等)(2)故事情節(jié)是怎樣的?(結(jié)構(gòu)、挨次、線索、細節(jié)等)(3)社會環(huán)境如何?(背景、場所、景物、人際等)

散文：(1)文章的“形”是怎樣散的?(選材、時空、語言表達等)(2)文章的“神”是如何聚的?(中心、感情、點睛之筆等)(3)文章的構(gòu)思如何?(線索、結(jié)構(gòu)、過度、照應(yīng)等)論述文;(1)中心論點是什么?(2)論證結(jié)構(gòu)怎樣?(3)運用了哪些論據(jù)?(4)采納了哪些論證方法?(5)有什么語言特點?

說明文：

(1)說明對象是什么?(2)說明白什么特征?(3)運用了什么說明挨次?(4)