教師招聘考試試題教育心理學(xué)

時期，稱做：（ABCDA、0~2B、2~7C、7~11D、11~15 是（） B、主動感對內(nèi)疚感C、自我同一性對角色D、自主感對羞恥感4、目前研究男女智力的差異的基本結(jié)論之一是（） B、刺激律C、失敗—成功律 6、信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是（）A、斯金納B、巴甫C、加涅D、苛 的任務(wù)。當一項任務(wù)的成功率為50%時，他們會（） ABCDABCD11、在教學(xué)中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實（握“果實”概率。這是運用了（） B、交式法C、比較 B、精細加工策略C、組織實施策略 13、發(fā)散性思維的主要特征有三個：交通性、獨創(chuàng)性和（）ABCDABCDABCD然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：（）A、抑郁癥B、癥C、焦慮癥D、強迫 過程，叫做（）A、心理評估B、心 A、吸引的人際關(guān)系B、合作的人際關(guān)系C、溝通的人際關(guān)系D、的人際關(guān) B、問題行為C、逆反行 （ B、教學(xué)測驗C、教學(xué)評估 1、B2、D3、C4、B5、A6、C7、D8、C9、D10、C11、B12、A13、C14、B15、A16B17、A18、A19、20、1、人本主義心理學(xué)的代表人物是（）A華生B馬斯洛C霍爾 D杜威2、心理學(xué)屬于（）A自然科學(xué)B社會科學(xué)C3、有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是（）ABCD無意注意4、覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）A絕對感覺閾 B絕對感受C差別感覺閾 A適應(yīng)現(xiàn)象B聽覺適應(yīng)C嗅覺刺 D味覺刺A、 D、ABC組塊D款，它的外延就（）了A、、多C、小D、增來減小這個差異、這種解決問題的方法或策略是（）ABCD、吉爾福特A學(xué)校教育對智力的影響B(tài)社會實踐對智力的影響C遺傳對智力的影響DA追求利益的傾向BC回避的傾向D14、具有性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是（）A熱情B心境CD應(yīng)ABCDA、升華B、補償C、退行D、轉(zhuǎn)移19、人的發(fā)展是指人類身心的生長和（）A、增強B、變化C、成熟DA、感知運動階段BC、具體運算階段D、形式運算階段1、注意的功能有（A調(diào)節(jié)功 B維持功 C抑制功能D選擇功 E啟動功2、知覺的特性包括（3、陳述性處理陳述性知識，如（）4、心理測驗的技術(shù)指標包括量表的（）5、性向測驗用以測量（）6、一般認為，具有以下幾種功能（）A選擇功 B激活功 C指向功能D調(diào)節(jié)與維持功能E集7、情緒與情感的反映特點不同，情緒具有（）8、的本質(zhì)特征有（）9、根據(jù)國內(nèi)外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級（）A一般常態(tài)心理B心理C輕度失理D嚴重心理E10、發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法有（）A橫斷研究法BC縱向研究法D開放式研究法E群體序列研究法一，單項選擇題（每小題1分，共20分） A、基本教育規(guī)律 2、按照智力測驗的標準，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是（ A、 D、 B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、意義學(xué)習(xí) 4、自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和（ B、自我實現(xiàn)C、自我行 A、一般遷移 6、智力的差異的研究結(jié)果表明，男女智力的總體水平是（ A、于 8、艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是（ 9、人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與該條件相類似的刺激也會誘發(fā)其條件反應(yīng)。 A、一般化B、具體化C、分 10、在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導(dǎo)作用（）A、操作模仿B、操作整合C、操作熟練 11、創(chuàng)造性思維的是（ A、形象思維B、抽象思維C、發(fā)散思維 12、學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（ A、生活焦慮B、擇友焦慮C、缺錢焦慮 13、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于（ C、個別化的教學(xué)策略D、交互式的教學(xué)策略A、注意B、需要C、D、 A、健康B、健康的C、健康的心理 16、完形—頓悟?qū)W說的理論是由以下哪位心理學(xué)家（）A、苛勒B、斯金 A、計劃策 B、理解問題C、問題檢 A、行 B、內(nèi)化C、執(zhí) B、定性評價C、定量評價 4、D A、2歲 B、４歲C、６歲 A、１歲B、３歲C、５歲 D、７歲 4、的是 A、能 B、智力C、性格D、氣稱為（ B、消退C、刺激泛 B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、自我提高內(nèi)驅(qū) A、命題B、案例C、反例D ， 法C、縮簡法 A、初 C、初三D、高 A、外部強化B、自我強化C、直接強化D、替代強化16、注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）A、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論B、經(jīng)驗類化理論C、共同