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第第頁(yè)中班語(yǔ)言教案:春天的色彩教案及教學(xué)反思

中班語(yǔ)言教案:春天的色調(diào)教案及教學(xué)反思

設(shè)計(jì)意圖

春回大地,萬(wàn)象更新。春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、充斥生氣的季節(jié),四周的一切事物都在發(fā)生著微小的改變。春天靜靜走進(jìn)了我們,雖說春天的腳步靜靜靜的,可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。戶外活動(dòng)時(shí),孩子們興奮地跑來告知我:小草變綠了,迎春花開了

《春天的色調(diào)》這首散文通過擬人化的動(dòng)植物對(duì)話,援助幼兒認(rèn)識(shí)事物的特征,豐富形容詞,感受春天植物的萬(wàn)物改變,感受春天的美。

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解大自然的多姿多彩,感受春天的美妙。

2.能夠集中留意的傾聽散文,大膽想象春天的色調(diào),并能清晰的表達(dá)。

3.知道事物之間的聯(lián)系,嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)約的形容詞來表達(dá)觀測(cè)到的不同事物的顏色。

4.通過傾聽老師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面開展想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的技能。

5.通過閱讀小圖、上下列圖的對(duì)比觀測(cè),了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和進(jìn)展,培育細(xì)致觀測(cè)和較完整表述技能。

活動(dòng)預(yù)備

1.利用"春雷'的聲音,創(chuàng)設(shè)"聲音渲染'情境。

2.利用小熊圖片,創(chuàng)設(shè)"無限想象'情境。

3.利用視頻課件和班德瑞的輕音樂《春野》,創(chuàng)設(shè)"歡樂傾聽'情境和"圖片欣賞'情境。

4.結(jié)合課件觀賞,創(chuàng)設(shè)"續(xù)編朗誦'情境。

活動(dòng)重點(diǎn)

知道事物之間的聯(lián)系,嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)約的形容詞來表達(dá)不同事物觀測(cè)到的顏色。

活動(dòng)難點(diǎn)

續(xù)編散文的最末部分。

活動(dòng)過程

一、利用"聲音渲染'情境,感受雷聲的巨大

師:孩子們,聽,什么聲音?這么響的聲音會(huì)把哪些冬眠的小動(dòng)物驚醒呢?

二、利用"無限想象'情境,猜想春天的顏色,感受大自然的多姿多彩

師:原來是在冬眠的小熊被驚醒了,春雷的響聲告知了小熊春天的到來,小伙伴能告知小熊春天是什么顏色的嗎?

三、利用"歡樂傾聽'情境,初步感知散文的內(nèi)容

師:小伙伴聽到了春天是什么顏色的?誰(shuí)告知了小熊春天的顏色?。本.文來源:;小熊覺得春天是什么顏色的?

四、利用"圖片欣賞'情境,完整觀賞散文,了解事物之間的聯(lián)系

師:為什么小草說春天是嫩嫩的綠色?為什么草莓說春天是甜甜的紅色?為什么小兔說春天是跳跳的白色?

小結(jié):原來小草、草莓和小兔的回答都是和它們自己的特點(diǎn)有聯(lián)系的,而且還用上了"嫩嫩的'"甜甜的'"跳跳的'等形容顏色的詞語(yǔ),這樣聽起來更好聽。

五、利用"續(xù)編朗誦'情境,嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)約的形容詞來表達(dá)觀測(cè)到的不同事物的顏色

師:除了散文中說到的這些顏色,春天還有什么色調(diào)呢?誰(shuí)情愿告知小熊?我們也試著把它編到我們的散文里吧。

活動(dòng)結(jié)束

師:孩子們,讓我們一起走到外面去找一找春天還有哪些色調(diào),回來告知小熊!

附:

春天的色調(diào)

一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的樹洞里睡了一個(gè)冬天。小熊想:過了一個(gè)黑色的冬天,春天來了。春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?

小草告知小熊:"春天是嫩嫩的綠色。'草莓告知小熊:"春天是甜甜的紅色。'小白兔告知小熊:"春天是跳跳的白色。'

小熊聽了說:"哦!我知道了,原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。

活動(dòng)反思

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用的情境。本節(jié)活動(dòng)中,我以色調(diào)艷麗的背景圖和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言來吸引幼兒,配以班德瑞的輕音樂《春野》。這首樂曲散發(fā)著一種悄悄地、清爽的春天的氣息,悄悄地觀賞會(huì)讓人覺得舒適、鎮(zhèn)靜。它的主題、感覺與《春天的色調(diào)》這首散文很相配,于是我把它當(dāng)作這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的背景音樂。美的圖畫,美的音樂,在美的環(huán)境中,孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對(duì)春天美的理解,在各種情境中感受著春天的美妙。

為了和散文內(nèi)容相吻合,更好地吸引幼兒的參加,我利用打雷的聲音,創(chuàng)設(shè)了"雷雨'情境,特別吸引孩子們的留意。在問:"這么響的聲音會(huì)把哪些冬眠的小動(dòng)物驚醒'時(shí),有的幼兒猜到驚醒了"小蛇',有的猜到驚醒了"小熊',還有的

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