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文檔簡介
一、活躍美術(shù)教學課堂傳統(tǒng)的教學方式總是照本宣科,只是告訴學生課本上的理論知識,這遠遠是不夠的,不僅沉悶無趣而且會使學生產(chǎn)生厭倦心理,不能使課堂活躍起來,這樣就不利于教學質(zhì)量的提升,也無法培養(yǎng)學生的審美能力。因此教師要采用各種不同的教學方式,改變原有的教學理念,比如組織學生進行課外實踐,這樣不僅能使學生們感到新鮮,也能讓他們更密切地接觸生活,感受生活中的美。這樣學生在輕松的情境下更能夠集中精神去主動學習,既能掌握理論知識,又能有一定的應(yīng)變能力,學習積極性也能相對提高。比如采用多媒體教學,通過這五彩繽紛的畫面刺激學生的視覺,吸引學生,使其注意力不再分散,能夠關(guān)注于素材,并從中感受到美,主動參與到這次教學過程中來。同時,教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)收集一些優(yōu)美的作品給學生欣賞,進而逐步提高他們的審美能力。教師也應(yīng)當掌握其基本技能,能夠制作出別具一格的課件,學生既能掌握理論知識,也可以提升審美能力,此為一舉兩得。比如上課時找出梵高等繪畫大師的作品,讓學生們自行欣賞,不再是只有枯燥的理論教學,學生可以沉浸在藝術(shù)的海洋里開拓自己的眼界,激發(fā)其學習興趣以及逐步提升審美能力。二、積極組織實踐活動組織實踐活動可以在學生相互交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其審美能力。學校應(yīng)定期開展實踐活動,鼓勵學生積極參與,得到靈感后積極創(chuàng)作并將自己的作品展示出來。例如,組織畫展。教師可指導學生以某個主題創(chuàng)作,發(fā)揮自己的想象力,盡力表現(xiàn)自己的想法,同時也要幫助學生解決一些困難,使學生不至于遇到困難望而卻步。等到畫展結(jié)束時,優(yōu)秀作品應(yīng)掛在教師墻壁上供大家欣賞,學生周邊就應(yīng)該有藝術(shù)來熏陶,使人耳濡目染地受到影響,在不知不覺中審美能力得到提高。如開展“我的爸爸媽媽”主題畫展時,教師可引導學生繪畫自己的爸爸媽媽,平常在一起做的事,吃飯,逛街,嬉鬧等場景。鼓勵學生對自己的作品做出評價以及學生間互相評價,分析作品中的閃光點和不足之處。引導學生養(yǎng)成樂于觀賞的習慣,以及同學間可以互相學習。如開展課外活動。教師在確保學生安全的前提下,可帶領(lǐng)學生到公園、鄉(xiāng)村等地方,引導小朋友積極觀察身邊的一切,藍天、白云、花草、鳥獸、山川等風景,發(fā)現(xiàn)大自然的美,鼓勵他們畫一些簡單的風景,調(diào)動他們的思維,使其美術(shù)技能得到訓練的同時,審美能力也能有所提高。三、引導學生真率表達小學生還只是些孩子,孩子作畫本就帶有“童趣”,對他們而言是一件愉快、賞心悅目的事,比起成人繪畫的作品,他們有自己獨有的特色,他們的天真自然是成人所不具有的,也許他們的作品不乏稚嫩,笨拙,可是他們的作品更貼近心靈,貼近生活。當我們用心去感受的時候,就會發(fā)現(xiàn)他們的作品也是一種藝術(shù),沒有人可以模仿的藝術(shù)。大多數(shù)成人畫家在創(chuàng)作時都會有刻意的成分,將自己的內(nèi)心想法刻意地表現(xiàn)出來,使作品飽含深意,而孩子的創(chuàng)作則單純的多。比如學生在進行自由創(chuàng)作的時候,也許是“亂畫”,此時教師應(yīng)積極鼓勵和引導,不應(yīng)進行否定和指責,無論他們畫了什么,都是他們表達心靈的一種體現(xiàn)。因此教師應(yīng)當肯定他們的創(chuàng)作,去努力理解他們對世界的感受,這些畫中包含著孩子們的快樂和創(chuàng)作的成就感,這些看似隨意的涂鴉,也許都是他們藝術(shù)的萌芽。他們的作品才是真正具有真實情感的,這樣的作品才會有感染力。孩子作畫本身就是一種藝術(shù)活動,純真的,天然的。四、讓學生發(fā)現(xiàn)真實的美藝術(shù)作品固然是一種美,也在一定程度上反映了人美的審美觀念,但生活中的大自然的美也不能忽視。學生的鑒賞能力是以對美的認知為基礎(chǔ)的,學生要對美有一定的接觸,才形成自己的認知。教師應(yīng)當引導學生去欣賞大自然單純的美,以及各種藝術(shù)的美。當其置身于大自然的美中時,所有的一切都將是藝術(shù)的財富。五顏六色的新奇,奇花異草的美妙,驚濤拍岸的壯觀,這些無不給予我們美的感受。當學生處于如此優(yōu)美的環(huán)境中時,學生對美也有了自己的情感,審美意識增加了,能力自然得到提升。如組織學生觀察當?shù)厮募镜淖兓嫵鏊姆嚓P(guān)的畫。生機勃勃花紅柳綠的春天,綠樹成蔭碧海藍天的夏天,
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