新人教版八上語文-《三峽》教案

9三峽

教案[課件2：題目]（等待上課時用）學習目標：1．積累文言知識。2．把握本文景物描寫的特點，體會作者的情感。3．感受三峽的自然之美，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。學習重點：1．把握本文景物描寫的特點。2．感受三峽的自然之美。教學安排：一課時教學過程：一．導入我們偉大的祖國幅員遼闊、山河壯美，無數(shù)名山大川引得一代又一代文人墨客為之傾倒。我國北魏時期著名的地理學家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中吧。[課件3，展示“學習目標”]二．作者簡介首先，讓我們走近本文的作者酈道元——酈道元，字善長，北魏地理學家。好學博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，作《水經(jīng)注》?！端?jīng)注》詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。[課件4，展示“走近作者”]三．三峽簡介接著，我們來了解三峽：長江三峽，是中國第一大河流——長江上最神奇、最壯觀的一段峽谷。它由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三段峽谷組成，西起巍巍巴山腳下的重慶市奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關，全長193公里，其中峽谷段90公里。[課件5--8，展示“關于三峽”]四．初讀課文、整體把握（一）初讀課文1．讀準字音：同學們先自讀課文，把讀不準的字劃出來。（學生自讀課文）[課件9，展示“讀準字音”]現(xiàn)在我來考考大家，請同學們看大屏幕上的字，看看你是否都能讀準確。（挑一名學生試讀，然后全班齊讀）2．聽讀課文：聽錄音，跟讀課文。[課件10、11：聽三峽錄音]（二）整體感知1、自學釋疑：下面請同學們對照注釋，借助工具書，初步理解文意。[課件12]2．自學檢測：請同學們在自學的基礎上來辨析詞義、翻譯句子。（找2—3名學生來完成）[課件13--15]（1）辨析詞義：略無闕處：毫無。或王命急宣：有時。其間千二百里：這中間。不以疾也：認為。良多趣味：很、實在。（2）翻譯句子：自非亭午夜分，不見曦月。翻譯：若不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮也看不見。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。翻譯：在夏天水漲、江水漫上小山包的時候，上行和下行的船只都被阻，不能通航。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。翻譯：在極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩。常有高猿長嘯，屬引凄異。翻譯：高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。3．在對文章的意思有了充分了解的基礎上，我們再來看看作者寫了三峽的哪些景物？[課件16]明確：山和水。五．研讀課文，深入探討。1．作者寫到了三峽的山和水，那么，在作者的筆下，三峽的山和水分別具有怎樣的特點？[課件17、18]（提示學生可逐段分析，再此環(huán)節(jié)可允許學生組內合作探討，共同解決問題，然后再由老師明確。）明確：第一段重點寫山，特點是：峰巒重疊、雄奇險拔。第二至四段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。第二段寫夏季三峽情景：大水猛漲、江流湍急，奔放之美盡顯其中。第三段寫三峽春冬之景，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮，清幽俊美。第四段寫三峽秋景，山林一片清涼、寂靜，猿啼之聲悲哀婉轉，一派凄清肅殺之氣，盡顯蕭瑟凄婉之美。2．現(xiàn)在請同學們根據(jù)課文內容，想象三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語言進行描述。[課件19]（學生可自由發(fā)言）3．一切景語皆情語，本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情沒有直接用語言表達出來，但從字里行間我們可以體會到，結合文章試做分析。[課件20、21]（此環(huán)節(jié)可讓學生自由發(fā)言，盡情發(fā)揮，最后再由老師作結。）明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)來作者欣賞贊嘆的感情。他驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的凄婉美，感情流露得更為直接。尤其是秋日三峽，哀婉的猿鳴，悲涼的漁歌，讀來使人潸然淚下，不禁讓人覺得作者是對人生的感慨。六．再讀課文、品位語言。[課件22、23]酈道元的這篇散文除了內容寫得很精彩，語言也很凝練，很值得品味，你覺得文章哪個字或句用的好？好在哪里？老師先給大家做一個示范：例如：兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜不見曦月。分析：“兩岸連山，略無闕處”正面寫山“連”的特點，“隱天蔽日”側面烘托山“高”。正面描寫和側面烘托相結合，寫出山高、連綿不斷的特點。（學生組內自由討論，然后再找2—3名學生發(fā)表自己的觀點）七．拓展延伸、比較閱讀。[課件24、25]閱讀李白的《早發(fā)白帝城》，說出它和本文內容上的聯(lián)系。早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。學生思考，發(fā)言后，明確：兩篇都描寫了三峽風光，本文第二段和這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏水速度極快；文章第四段與詩的第三句相對