部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第10課《老王》課文原文、知識(shí)點(diǎn)及教案

部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第10課《老王》課文原文、學(xué)問(wèn)點(diǎn)及教案【導(dǎo)語(yǔ)】文章以“我”與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個(gè)生活片段，刻畫(huà)了一個(gè)窮苦卑微但心地和藹、狡猾厚道的“老王”形象，表達(dá)了作者一家對(duì)老王那樣不幸者的關(guān)心、憐憫10課《老王》課文原文我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說(shuō)著閑談?！澳X袋慢”“沒(méi)繞過(guò)來(lái)”“晚沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)”，此外就沒(méi)什么親人。老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的車(chē)，怕他看不清，撞了小養(yǎng)分不良而瞎了一眼，或許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。的時(shí)候，問(wèn)起那里是不是他的家。他說(shuō)，住那兒多年了。們是好欺侮的主顧，他或許壓根兒沒(méi)想到這點(diǎn)。“*”開(kāi)頭，默存不知怎么的一條腿走不得路了。我代他請(qǐng)了假，煩老王送他上醫(yī)院。我我笑著說(shuō)有錢(qián)，他拿了錢(qián)卻還不大放心。我們從干?；貋?lái)，載客三輪都取締了。老王只好把他那輛三輪改成運(yùn)貨的平板三輪。他并沒(méi)有力氣運(yùn)送什么貨物。幸虧有一位老先生愿把自己降格為“貨”，讓老王運(yùn)送。老王我問(wèn)老王憑這位主顧，是否能維持生活，他說(shuō)可以湊合?？墒沁^(guò)些時(shí)老王病了，不知什么病，花錢(qián)吃了不知什么藥，總不見(jiàn)好。開(kāi)頭幾個(gè)月他還能扶病到我家來(lái)，以后只好托他同院的老李來(lái)代他傳話了。有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)觀察老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。尋常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高?；蛟S他尋常不那么瘦，也不那么直他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎?””了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。憶里多得數(shù)不完。我也記不起他是怎么說(shuō)的，反正意思很明白，那是他送我們的。?”他只說(shuō)：“我不吃。”錢(qián)。”“我知道，我知道不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了?！彼蛟S覺(jué)得我這話有理，站著等我。像他是怎么回家的?！袄贤踉趺戳?好些沒(méi)有?”“早埋了?！薄把?，他什么時(shí)候……”“什么時(shí)候死的?就是到您那兒的其次天。”沒(méi)多問(wèn)。擔(dān)憂(yōu)。由于吃了他的香油和雞蛋?由于他來(lái)表示感謝，我卻拿錢(qián)去污辱他?都不是。幾年過(guò)部10課《老王》學(xué)問(wèn)點(diǎn)一、作者簡(jiǎn)介部1911年，原名楊季康，江蘇無(wú)錫人，中國(guó)女作家、翻譯家。劇本有《滿(mǎn)意·二、文體學(xué)問(wèn)深刻感悟，盡在其中了。三、理解詞義取締：明令取消或制止。落伍：比方人或事物跟不上時(shí)代?；炭郑夯艔埧膳隆；钠В夯臎銎?。塌?。核萜茢　浚捍魷孔?。污辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱。四、課文構(gòu)造第一局部(1—4)：介紹老王的根本狀況，表現(xiàn)出他生活上的“苦”。其次局部(5—7)：作者回憶了與老王交往的三個(gè)片段。第三局部(8—22)：詳寫(xiě)老王臨終前贈(zèng)送香油和雞蛋，既表現(xiàn)了老王的深厚情意，又抒發(fā)了作者的感念和內(nèi)疚之情。五、問(wèn)題歸納“我常坐老王的三輪，他蹬，我坐，一路上我們說(shuō)著閑談?！闭f(shuō)說(shuō)這段文字在內(nèi)容和構(gòu)造上的作用?！拔摇迸c老王的關(guān)系。更深的不幸?！狈治鲞@句話的含義。從側(cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒(méi)錢(qián)治，只能承受眼瞎的苦痛，也表現(xiàn)了“我”和藹的性格?！八偷谋人叭嗡偷拇笠槐?，冰價(jià)相等。”此處將老王和他的“前任”比照，有什么作用？“善”?！边@句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)？有怎樣的作用？“我”送東西時(shí)不成形的模樣作鋪墊?！皬?qiáng)笑”“直僵僵”“鑲嵌”等詞語(yǔ)用得好，好在哪里？“鑲嵌”一詞能否改為“站立”？“笑”是快活、喜悅之意，加上“強(qiáng)”字則含有“牽強(qiáng)”的意味。此時(shí)的老王步履維艱，已如僵尸一般，作者看到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來(lái)謝“我們”，心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)?！皬?qiáng)笑”一詞，用得準(zhǔn)確而含蓄。不能更換。用“直僵僵”來(lái)修飾“鑲嵌”，夸大地描繪活力?！啊?，又為什么問(wèn)他“你好些了嗎”？這樣寫(xiě)沖突嗎？不沖突。由于前面說(shuō)到“只好托他同院的老李來(lái)代他傳話”，而現(xiàn)在老王竟然能來(lái)到自己的家門(mén)，可能是“好些了”，再說(shuō)這也是對(duì)病人的正常問(wèn)候。上一棍就會(huì)散成一堆白骨?！边@段描寫(xiě)有什么作用？“骷髏”“骷髏上繃著老王自己已是病人，而且長(zhǎng)期養(yǎng)分不良，病已經(jīng)很?chē)?yán)峻了，可有香油和雞蛋自己不吃，卻送給作者一家人吃，可以看出老王對(duì)作者一家人的關(guān)心疼惜，表現(xiàn)出老王的和藹?！爸敝_往里走，對(duì)我伸出兩手?！狈治鼍渲械摹爸薄弊值淖饔?。“直”字表現(xiàn)出老王的行動(dòng)之困難，然而，行動(dòng)如此困難的老王，還給“我”送物品，表現(xiàn)出老王的和藹。14段中“我知道，我知道——不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了”，為什么說(shuō)“我知道”？這句話的含義是什么？是禮尚往來(lái)，是回贈(zèng)他罷了。16段中為什么說(shuō)“我可怕得糊涂了”？狀如僵尸，樣子實(shí)在是奇異而可怕。而作者又是一個(gè)女人，看到老王這樣的形象，“可怕”是本能的反響。怎樣理解楊絳筆下的老王的“苦”與“善”？有扭曲老王和藹的本性。他情愿給“我”家?guī)捅鶋K，并且要求車(chē)費(fèi)減半；送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不放心，擔(dān)憂(yōu)“我”沒(méi)多少錢(qián)；受了“我”的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油和雞蛋上門(mén)表示感謝。六、課文主題本文通過(guò)描寫(xiě)老王困難、凄慘的生活狀況，記敘“我們”與老王交往的幾件小事，突出了老王和藹、淳樸的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)生活不幸者深切的關(guān)心和憐憫。10課《老王》教案一、教材分析10凸顯了孤苦寒微的老王純樸、和藹、仁義的品德，表達(dá)了作者對(duì)人性之美的謳歌，對(duì)不幸者的悲憫關(guān)心，對(duì)自身的反省，以及對(duì)命運(yùn)的感慨。本單元的教學(xué)要求是主要是培育學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)的定位力量和文章內(nèi)涵意蘊(yùn)的理解字，從近乎白描的語(yǔ)言中體會(huì)作者的深情。油時(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，真實(shí)令人難忘，這些都可成為了學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)的范例。二、學(xué)情分析本文沒(méi)有晦澀的詞語(yǔ)，沒(méi)有異彩紛呈的修辭句式，直白的敘事，簡(jiǎn)潔的抒情，這是七“為什么臨死了要去送香油和雞蛋”成為了孩子們最難以理解的問(wèn)題。對(duì)于物質(zhì)的匱乏、生活的艱辛、人情的冷漠是生活在幸福時(shí)代的孩子們很難理解的，老王和藹的貴重、作者愧怍的緣由是學(xué)生體察不到的。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字、品讀細(xì)節(jié)，借助背景資料，在看似淺顯的語(yǔ)言文字下探尋人物行為的合理性，感悟人物身上的人性光輝，提升對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的感受力，增加對(duì)作品意蘊(yùn)的思考和領(lǐng)悟力量，啟發(fā)學(xué)生更加樂(lè)觀的對(duì)待身邊的一般人，覺(jué)察平凡生活中的閃光點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)文本細(xì)讀，體會(huì)作者一家與老王之間的貴重情意，理解老王身上閃耀的人性之美。四、教學(xué)重點(diǎn)五、教學(xué)難點(diǎn)六、教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：導(dǎo)入課《三字經(jīng)》的第一句是“人之初，性本善”，可見(jiàn)，和藹是為人之本。與人為善，樂(lè)善人——老王?；顒?dòng)一：初步課文，生疏老王1.4分鐘時(shí)間默讀課文，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)概括老王的生活境遇。并說(shuō)說(shuō)這樣概括的理由?！袄贤踔挥幸惠v賴(lài)以活命的三輪車(chē)”“他住在一個(gè)破破落落”，概括為“貧苦”“”概括為“殘疾”“有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)”，概括為“孤獨(dú)”被人嘲笑為老光棍，生病去世無(wú)人過(guò)問(wèn)，概括為“卑賤”等?！驹O(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容，提取概括主要信息?；顒?dòng)二：細(xì)讀課文，再識(shí)老王文章有這樣一句話“他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車(chē)”，什么是活命，與生活有什么不同?”1956年起全國(guó)提倡的“公所謂“階級(jí)壓迫”，不準(zhǔn)“騎在勞動(dòng)人民頭上作威作?！?，三輪就被取締了。那是中國(guó)的一段荒唐的歷史。2段，請(qǐng)你將文章中的這段文字轉(zhuǎn)換成“老王”的傾訴，講給坐在車(chē)上的楊絳聽(tīng)。提示：留意人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換，留意人物的語(yǔ)氣?！驹O(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生轉(zhuǎn)換人稱(chēng)，深入人物角色，體會(huì)老王的生命的狀態(tài)。請(qǐng)你反復(fù)誦讀下面兩個(gè)句子，比較在表意上有什么不同?原文：有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，“沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)”，此外就沒(méi)什么親人?！窘處燑c(diǎn)撥】由于有了“，”，我們?cè)诶首x時(shí)就需要在“，”處來(lái)一個(gè)停頓，有了停頓，!伏，為老王喜悅、為老王哀傷。此外，將“死了”與“沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)”放在最終，更加突出了強(qiáng)調(diào)了老王孤苦無(wú)依的悲涼境況。下所蘊(yùn)含的作者的思想感情。文章中還有多處這樣表現(xiàn)老王生存狀態(tài)的語(yǔ)句，請(qǐng)你找一找，說(shuō)一說(shuō)，議一議?！敬鸢割A(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)找到如下句子：老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的車(chē)，怕他看不清，撞了什么。有人說(shuō)，這老光棍大約年輕時(shí)不狡猾，害了什么惡病，瞎掉了一只眼……了。他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車(chē)他只有一只眼他只好把他那輛三輪改成運(yùn)貨的平板三輪他只說(shuō)：我不吃?！爸弧弊謱⒗贤踝咄稛o(wú)路、孤苦無(wú)依的生活境遇提醒出來(lái)?；顒?dòng)三：