中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略研究

中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略研究摘要：音樂欣賞是音樂教學(xué)中的一項重要內(nèi)容袁既可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美才能袁也可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力遙在中學(xué)開展音樂欣賞課袁有利于塑造學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)袁培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性音樂人才遙音樂老師要制定適宜的教學(xué)目的袁完善相應(yīng)教學(xué)策略袁選擇和組織合理的教學(xué)方法袁激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣袁進(jìn)步教學(xué)效率遙關(guān)鍵詞：音樂欣賞；啟發(fā)教學(xué)；多元教學(xué)音樂課是美學(xué)中的一門課程，具有陶冶情操的美育功能，因此，音樂教學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生完好人格的重要一環(huán)。中學(xué)開展音樂欣賞課，有利于塑造學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性音樂人才。但是，在實際教學(xué)中存在很多問題，既限制了學(xué)生音樂才能的開展，又影響了音樂課美育功能的發(fā)揮。因此，很有必要對中學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)策略進(jìn)展研究，探究實在可行的教學(xué)方法，進(jìn)步音樂教學(xué)的質(zhì)量。一、中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀之認(rèn)識初中生面臨著中考的艱巨任務(wù)，學(xué)校為了升學(xué)率，一切給中考讓路，到了初二、初三，根本上安排的全是中考必考科目的教學(xué)，而體育、美術(shù)、音樂等課那么甚少安排課時，甚至是取消課程安排。只有打算考藝術(shù)類院校的學(xué)生接觸這類科目較多，其他學(xué)生那么被剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利，全力以赴學(xué)習(xí)文化課。但是，近年來，隨著素質(zhì)教育的開展，各個中學(xué)都拿出了一定的課時，開展體育、美術(shù)、音樂等的教學(xué)，這在一定程度上有利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的進(jìn)步。根據(jù)教學(xué)的需要，很多學(xué)校都裝備了音樂老師，在初一、初二安排了一定學(xué)時的音樂課。然而，由于音樂老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)一般不高，音樂課時間安排較少，音樂教材缺乏等原因，在實際的音樂教學(xué)中，存在很多問題，需要引起學(xué)校和老師的注意。這嚴(yán)重影響了音樂教學(xué)的效果，需要老師根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，研究適宜的教學(xué)策略，以進(jìn)步教學(xué)效果。二、音樂欣賞課教學(xué)策略之研究一冤運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)展教學(xué)運(yùn)用多媒體進(jìn)展音樂欣賞教學(xué)，具有很大的優(yōu)勢：1.可以在一定程度上增加課堂教學(xué)密度。2.多媒體可以憑借精巧的畫面吸引學(xué)生的注意力，使單純的音樂欣賞變得形、聲、色、情并具，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，進(jìn)展音樂欣賞教學(xué)。例如，京劇是我們的國粹，在音樂教學(xué)過程中，老師不能有絲毫懈怠。而學(xué)生平時接觸京劇少，缺乏相關(guān)的知識，老師講解、聆聽名段，很難調(diào)動起學(xué)生的興趣。因此，老師可以選取京劇名段，如?貴妃醉酒?，利用多媒體播放唱段視頻，通過京劇大師梅蘭芳在表演中的舉手投足、一顰一笑等，讓學(xué)生直觀形象地感受京劇的藝術(shù)魅力，進(jìn)而喜歡上京劇，愛上我們的國粹。二冤培養(yǎng)學(xué)生辨析音樂要素細(xì)微變化的才能音樂欣賞課培養(yǎng)的是學(xué)生的音樂審美才能，這要求老師在教學(xué)過程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生感知音樂形式美的才能。施行這一教學(xué)任務(wù)的有效策略是，培養(yǎng)學(xué)生辨析音樂要素表現(xiàn)出的細(xì)微變化，叫醒學(xué)生的“耳朵〞，喚醒學(xué)生的“心靈〞。“聽〞是音樂欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。因此，老師在音樂欣賞教學(xué)過程中，要結(jié)合欣賞的內(nèi)容，提醒不同的音樂元素在音樂中不同的表現(xiàn)作用，讓學(xué)生在聆聽時，親身感受音樂中跳動的音符，從而到達(dá)訓(xùn)練學(xué)生“耳朵〞的目的。學(xué)生在辨析音樂要素變化的根底上，不斷積累聽覺經(jīng)歷，進(jìn)而使對音樂的感受力、想象力、理解力和創(chuàng)造力得到開展。三冤啟發(fā)學(xué)生挖掘音樂的內(nèi)涵要想音樂素養(yǎng)有所進(jìn)步，學(xué)生需要理解所聽到的音樂。理解音樂，最重要的策略是挖掘音樂的內(nèi)容和精神內(nèi)涵，對其進(jìn)展分析，感受其通過音符傳遞出的信息和特質(zhì)。如何挖掘音樂的內(nèi)涵呢？通過相關(guān)文化來進(jìn)展。例如，在欣賞貝多芬的?命運(yùn)?交響曲時，理解它的創(chuàng)作時間、創(chuàng)作背景、作曲家在創(chuàng)作作品時的精神狀態(tài)等信息，對我們很好地理解作品的內(nèi)容和內(nèi)涵有非常重要的幫助。在聆聽樂曲中，我們仿佛看到了作曲家面對坎坷的命運(yùn)，不屈不撓、勇往直前的英勇形象。淵四冤引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步同樣可以產(chǎn)生積極的影響。因此，老師在音樂欣賞教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展研究性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生傾聽音樂后，進(jìn)展深化領(lǐng)悟，和其他同學(xué)討論交流，并根據(jù)自己的理解，對音樂作品做出評價，然后結(jié)合自己的所學(xué)，提出改編的可行性。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，對音樂作品的理解會更加深化，學(xué)習(xí)興趣會更濃，進(jìn)而促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)的有效開展?？傊鳛橐魳防蠋?，我們要選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，制定完善的教學(xué)策略，選擇和組織合理的教學(xué)方法，努力改善音樂欣賞課的現(xiàn)狀，才能做好音樂欣賞教學(xué)。在音樂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生辨析音樂要素細(xì)微變化的才能，啟發(fā)學(xué)生挖掘音樂的內(nèi)涵，組織多元化的音樂專題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)，不僅進(jìn)步了音樂老師的教學(xué)效率，而且激發(fā)了學(xué)生的欣賞音樂興趣，到達(dá)音樂欣賞課教學(xué)的最終目的。參考文獻(xiàn)：