電磁鐵的磁力二

利通區(qū)金積中心學(xué)?！爸腔壅n堂”教學(xué)設(shè)計(jì)課題利通區(qū)金積中心學(xué)?！爸腔壅n堂”教學(xué)設(shè)計(jì)3.4電磁鐵的磁力（二）課時(shí)1課時(shí)教材分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)探究能力，由于本課是上一課〈電磁鐵的磁力（一）的繼續(xù)，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)電磁鐵的構(gòu)造及會(huì)制作簡(jiǎn)單的電磁鐵，并且已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此，在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上，根據(jù)電磁鐵的磁力大小與其結(jié)構(gòu)有明顯的聯(lián)系，學(xué)生都希望做一個(gè)磁力很大的電磁鐵，所以通過(guò)做實(shí)驗(yàn)尋找影響電磁鐵磁力大小的因素，適合學(xué)生心理需要和認(rèn)知水平，本課時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過(guò)程，比較深入地探究哪些因素影響電磁鐵磁力的大小，并用自己的研究成果來(lái)做一個(gè)強(qiáng)磁力電磁鐵，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有關(guān)系。過(guò)程與方法：經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。用數(shù)據(jù)展示說(shuō)明本小組的研究成果，鍛煉交流表達(dá)能力。能通過(guò)傾聽(tīng)、提問(wèn)共享其他小組的研究成果。體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開(kāi)展合作的必要性和重要性。重難點(diǎn)【教學(xué)重、難點(diǎn)】1.能控制變量檢驗(yàn)電池?cái)?shù)量對(duì)磁力大小影響。2.設(shè)計(jì)并完善電池?cái)?shù)量和電磁鐵磁力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。用具準(zhǔn)備1.學(xué)生自備：一號(hào)電池2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長(zhǎng)短不同的鐵螺栓3個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵1個(gè)。技術(shù)應(yīng)用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師出示練習(xí)題，學(xué)生運(yùn)用反饋器進(jìn)行作答，白板展示學(xué)生答案并評(píng)析。再利用ppt功能，播放ppt，學(xué)生觀看ppt，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在匯報(bào)討論結(jié)果時(shí)，運(yùn)用互動(dòng)課堂里的搶答功能，爭(zhēng)相展示討論結(jié)果。在展示實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)，運(yùn)用平板拍照功能，上傳學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單，白板展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單。在朗讀實(shí)驗(yàn)要求時(shí)，運(yùn)用互動(dòng)課堂的挑選功能，隨機(jī)挑選學(xué)生朗讀實(shí)驗(yàn)要求。在展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，運(yùn)用希沃易課堂的投票功能，學(xué)生利用反饋器進(jìn)行投票，選出最成功的一組。教學(xué)設(shè)計(jì)思路探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，本課始終以探究為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題——預(yù)測(cè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃——完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)、記錄——整理分析數(shù)據(jù)——得出結(jié)論——反思、應(yīng)用等一系列探究活動(dòng)，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)研究，體驗(yàn)感悟，形成尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。因此，在教法的選擇上，我主要以引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生完善各個(gè)探究環(huán)節(jié)，輔助學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生改正實(shí)驗(yàn)操作中做得不當(dāng)?shù)牡胤?，提醒學(xué)生注意在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中易發(fā)生危險(xiǎn)的細(xì)節(jié)。從而讓學(xué)生正確地完成整個(gè)探究活動(dòng)，因此，教法的選擇符合本堂課的教學(xué)目標(biāo)及課型特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。預(yù)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備導(dǎo)入1.上節(jié)課，我們對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。并研究了電磁鐵的線圈多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎？板書(shū)課題舉出很多生活中電磁鐵的特點(diǎn)，幫助學(xué)生關(guān)系。先觀察，然后進(jìn)一步探究它們的受力情況?！緛?lái)探究環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備二、新課探究小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃。填寫(xiě)P55表格。全班交流研究計(jì)劃。各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視，強(qiáng)調(diào)根據(jù)P56“2.準(zhǔn)備小組的匯報(bào)發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃。填寫(xiě)P55表格。全班交流研究計(jì)劃。各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視，強(qiáng)調(diào)根據(jù)P56“2.準(zhǔn)備小組的匯報(bào)發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃。填寫(xiě)P55表格。全班交流研究計(jì)劃。各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視，強(qiáng)調(diào)根據(jù)P56“2.準(zhǔn)備小組的匯報(bào)發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。源我重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，充分準(zhǔn)備材料，創(chuàng)造條件讓學(xué)生親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)檢測(cè)匯報(bào)交流，共享研究成果全班交流實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么或不能說(shuō)明什么？2.總結(jié)：這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？延伸環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備拓展延伸（四）制作強(qiáng)力電磁鐵1.匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大的電磁鐵嗎？2.大家動(dòng)手試一試。1動(dòng)手試一試學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生大膽猜想，實(shí)際動(dòng)手操作，主動(dòng)探索發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和興趣，讓每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷一個(gè)較深入的科學(xué)研究過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)3.4電磁鐵的磁力（二）

電池?cái)?shù)量

磁力大小

少

小

多

大

線圈粗細(xì)長(zhǎng)短

與

有關(guān)

鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短教學(xué)思考本節(jié)課是上節(jié)課的繼續(xù)，在這節(jié)課中將繼續(xù)探究影響電磁鐵磁力大小的因素，學(xué)生上節(jié)課已作出假設(shè)，這節(jié)課需要制定研究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。大多數(shù)學(xué)生研究的是電池節(jié)數(shù)與電池鐵磁力大小的關(guān)系，有個(gè)別組研究的是鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短與電磁鐵磁力大小的關(guān)系，研究計(jì)劃學(xué)生能參照上節(jié)課的計(jì)劃制