《傷寒論》學習提要共34張課件

《傷寒論》學習提要41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾《傷寒論》學習提要《傷寒論》學習提要41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾《傷寒論》學習提要※要求背誦的原文(共120條)高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，承擔著為社會開發(fā)勞動力資源、直接向社會輸送實用型人才的重任，這就決定了它對教師隊伍建設(shè)有著特殊的要求。作為新辦高職院校師資隊伍中的重要組成部分，英語教師如何盡快而有效地適應(yīng)職業(yè)教育的需要，實現(xiàn)自我轉(zhuǎn)型和發(fā)展，是一個重要的研究命題。SWOT分析法又稱態(tài)勢分析法，是能夠比較客觀而準確地分析和研究一個組織現(xiàn)狀的方法，SWOT分別代表：優(yōu)勢（Strength）、劣勢（Weakness）、機會（Opportunity）、威脅（Threat）。SWOT可以分為兩部分：第一部分為SW，主要用來分析內(nèi)部條件；第二部分為OT，主要用來分析外部條件。本文試利用SWOT分析工具，以柳州城市職業(yè)學院為例，對新辦高職院校英語教師發(fā)展面臨的機會、威脅及其內(nèi)部的優(yōu)勢、劣勢進行分析，以提出促進高職院校英語教師發(fā)展的策略。一、對新辦高職院校英語教師的SWOT分析（一）新辦高職院校英語教師的SW分析。1．內(nèi)在優(yōu)勢分析（Strength）：柳州城市職業(yè)學院現(xiàn)有的30名英語教師，均具備本科以上學歷，其中10名教師為碩士學位，專業(yè)知識儲備扎實，都擔任過班主任，具有一定的管理經(jīng)驗，教師隊伍較為穩(wěn)定。多人主持或參與各級各類課題科研，有良好的教學研究風氣。2．內(nèi)在劣勢分析（Weakness）：柳州城市職業(yè)學院脫胎于師范學校，是新升格的一所高等職業(yè)學院，迫切需要與行業(yè)接軌，原有的教師隊伍明顯表現(xiàn)出缺乏行業(yè)經(jīng)驗的劣勢。許多英語教師在接觸高職課程時，把高職教育等同于普通教育，對高職教育的特點和目標、對學生的個性和需求缺乏認識，因此教學成效不顯著。（二）新辦高職院校英語教師的OT分析。1．外在機會分析（Opportunity）：學院目前正處于自身發(fā)展的關(guān)鍵時期，對原有教師隊伍的轉(zhuǎn)型問題高度重視，展開各層次研討，促使教師正確認識職業(yè)教育與自身發(fā)展。在英語相關(guān)專業(yè)的開發(fā)和國際合作項目的推動下，教師培訓體系逐步建立，為英語教師的發(fā)展提供了不同的選擇。2．外在威脅分析（Threat）：由于我國社會傳統(tǒng)觀念的影響，人們普遍認為職業(yè)教育不如普通高等教育，高職英語教師的社會認同也不如普通高校的英語教師。由于高職院校學生的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)參差不齊，英語教師在教學時要因材施教難度極大，難免會出現(xiàn)各種偏差。為解決教師結(jié)構(gòu)不合理的問題，兼職教師的引入是一種必然，但這在某種意義上也使原有英語教師的發(fā)展空間受到擠壓。二、新辦高職院校英語教師對發(fā)展戰(zhàn)略的選擇根據(jù)前述分析及SWOT分析法的邏輯體系，新辦高職院校英語教師在新的機遇與威脅下，結(jié)合自身優(yōu)勢與劣勢，有四種發(fā)展戰(zhàn)略可以選擇。（一）發(fā)揮優(yōu)勢，利用機會(SO戰(zhàn)略)。在學院和系部對教師轉(zhuǎn)型和發(fā)展大力扶持的背景下，充分利用開發(fā)職業(yè)教育新專業(yè)和拓展國際合作新領(lǐng)域的機遇，將自身融入學院的教師培養(yǎng)和培訓體系，不斷提升個人的發(fā)展空間。（二）利用機會，克服劣勢(OW戰(zhàn)略)。在高職院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大環(huán)境下，結(jié)合新的工作領(lǐng)域，開發(fā)設(shè)計自己的發(fā)展方向，適應(yīng)學院的教師培養(yǎng)和培訓體系，提高自己對高職教育理念的認識，廣泛吸取同行經(jīng)驗，改善教學方法，加強師生互動，提高教學水平。（三）利用優(yōu)勢，挑戰(zhàn)威脅(ST戰(zhàn)略)。面對兼職教師引入、社會評價偏低、經(jīng)濟收入不高的現(xiàn)狀，新辦高職院校英語教師要充分利用自身隊伍穩(wěn)定、專業(yè)知識扎實、教學與管理經(jīng)驗豐富等優(yōu)勢，開展多模式、多元化的教學活動，不斷提高教學成效；立體多維地展示工作成果，以獲得社會認可。（四）克服劣勢，回避威脅(WT戰(zhàn)略)。面對大量的外部威脅和內(nèi)部劣勢，英語教師要謹慎應(yīng)對，從自身做起，進一步提高自己對高職教育理念的認識，主動發(fā)展。三、新辦高職院校英語教師的發(fā)展策略（一）抓住戰(zhàn)略機遇，提升認同感。柳州城市職業(yè)學院作為一所新辦的高職院校，發(fā)展的前3-5年既是英語教師的發(fā)展機遇期，也是優(yōu)勝劣汰的洗牌期。英語教師應(yīng)充分利用學院重視教師轉(zhuǎn)型和發(fā)展、為其創(chuàng)造良好外部環(huán)境的大好機遇，積極轉(zhuǎn)變觀念，提升對高職教育的認同感。只有從思想上理解了高職教育的價值和內(nèi)涵，認識到職業(yè)教育也是教育的重要組成部分，職業(yè)教育有其自身獨有的特點和內(nèi)容，高職院校的英語教師才有可能在實踐中實現(xiàn)自我的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，成長為具有良好職業(yè)道德的群體，進而通過自身的人格魅力來感染和熏陶學生。（二）利用自身優(yōu)勢，整合團隊資源。作為師范學校升格而來的高等職業(yè)學院，柳州城市職業(yè)學院的英語教師隊伍較為穩(wěn)定，教師專業(yè)知識扎實，學歷水平較高，有良好的教學研究風氣。這樣的優(yōu)勢有利于英語教師整合團隊資源，形成群體的合力，通過集體的教研活動來澄清對高職教育的認識，討論高職教育教學的規(guī)律和特點；了解高職學生的心理特點和專業(yè)需求，更多地考慮就業(yè)市場的需要，從而能夠根據(jù)這種需要設(shè)計并調(diào)整教學內(nèi)容、改進教學方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學效果。（三）優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，開拓工作空間。高職院校的性質(zhì)要求英語教師以現(xiàn)有的專業(yè)知識為基點，努力突破“單一學科知識技能+普通教育學知識”的知識結(jié)構(gòu)，掌握與所教專業(yè)相關(guān)的大量知識，更要具備較高的英語理解和使用能力，形成多層次、復合型的知識結(jié)構(gòu)。例如教商務(wù)英語的教師還要具備足夠的商務(wù)知識，掌握詢盤、報價、索賠等商務(wù)談判方面的英語詞匯，具備很強的英語聽、說能力；高職英語教師也應(yīng)積極參與新專業(yè)的建設(shè)與開發(fā)工作，在文化基礎(chǔ)課教學之外，開辟新的工作領(lǐng)域。高職院校的專業(yè)設(shè)置往往根據(jù)人才市場的需求不斷調(diào)整，但其中一些專業(yè)核心課程是不會有多大改變的，還有一些專業(yè)課程往往是該領(lǐng)域內(nèi)一些知識點的變化和發(fā)展，因此，英語教師如果可以做到未雨綢繆，在開設(shè)新課程時就可以很快地進入角色。綜上所述，新辦高職院校英語教師在新的機遇與威脅面前，可以運用科學的分析方法，綜合考慮自身的優(yōu)勢與劣勢，做出適當?shù)脑u判和決策，從而確定自身的發(fā)展策略。國家教育部高教司頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求》指出：要“重視培養(yǎng)學生實際使用英語進行交際的能力。”通俗地講就是要培養(yǎng)學生使用英語語言的能力，為他們將來的就業(yè)競爭以及職業(yè)的發(fā)展打下好的基礎(chǔ)。當前，高等職業(yè)教育在我國已取得了長足的發(fā)展，英語教學作為高等職業(yè)教育的一個重要組成部分，它在社會經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮越來越重要的作用。為深化高職高專英語教學改革，我們進行了英語視聽說教學訓練的創(chuàng)新研究，在實踐中不斷完善，取得了一些實際效果。一、教學改革的原則與思路1.職業(yè)英語的概念。近年來，隨著高職高專英語教學改革的推進，職業(yè)英語的概念成為一個熱門，那什么是職業(yè)英語呢？一般意義上講的職業(yè)英語主要是指在工作上應(yīng)用的英語，即職業(yè)需要、用得著的英語，也就是說職業(yè)英語它是一種工作語言，與專業(yè)英語不同，它注重的是使用人進行語言交流能力和運用能力，不同的職業(yè)崗位，對英語語言會話和書寫方面有不同的要求。因而高職高專的英語教學訓練應(yīng)遵循“實用為主，夠用為度”的原則。所有高職高專的學生都渴望學好英語，為自己今后的人生打好基礎(chǔ)和創(chuàng)造資本，但苦于高職高專學生英語基礎(chǔ)差、底子薄、學習方法不當、運用機會少等原因，導致學習積極性不高、學習效果不明顯。傳統(tǒng)意義上的高職高專英語教學并沒有達到快速提升學生就業(yè)競爭力、學以致用的目的，一些高職高專學校對英語教學沒有一個正確的認識，致使英語課程正面臨被削減的困境。我們應(yīng)變革傳統(tǒng)高職高專的英語教學，推進職業(yè)英語的發(fā)展，提高畢業(yè)學生的就業(yè)競爭力。2.提高高職高專學生英語水平與運用能力的必要性。要提高高職高專學生的英語水平與運用英語的語言能力，必須尋找突破口，打破舊的思維方式與教學模式，使學生真正參與到提高英語的語言能力與實際運用上來，受“英語角”的啟發(fā)，借鑒當前英語教學模式的最新研究成果，我們創(chuàng)造性地提出了視聽說小組教學訓練新模式，且在湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“我?！保W生中試驗了這種分組教學模式。并進行與之相配套的校本課程建設(shè)，撰寫了校本英語教材，與校本英語教材配套的英語資料視頻、多媒體課件、聽力資料、朗讀與對話資料等進行了制作與不斷的完善，對所有英語教師進行了培訓，對每堂英語課都進行全程督控，在教研活動中和教學改革研究中針對教學中出現(xiàn)的問題進行廣泛研討，并及時進行修改與完善。事實證明，改革取得了一些成效，得到專家、學者與學生的好評。二、教學改革的操作方式方法視聽說小組教學訓練新模式具有良好的可操作性，把一個班按照好差搭配的原則分成3～5個小組，每組6～10人，組成互學互幫的小組，不設(shè)組長，大家組成小組每個人都是組長，首先在組織結(jié)構(gòu)上大家都是平等的，從而更好的體現(xiàn)各自的主體性，使大家在平等的合作中學到知識。課堂教學中教師當導引者、解惑者、督查者的角色，各小組在教室一角的在多媒體電腦里看教師己準備好的資料，資料是圍繞一個主題進行情境模演，有時情境中的人會問電腦前學生問題，或者帶領(lǐng)學生大聲朗讀進行互動，等等。情境認知的理論認為，人類活動是包含了社會、物理和認知等諸多因素的復雜過程，我們所進行的英語教學改革的課堂教學活動也是這樣。我們不是讓學生形成內(nèi)部語言符號表征的簡單行動，而是讓他們通過與情境的間接接觸以及互動，不斷導引、帶領(lǐng)進而發(fā)展學生語言能力的深層次活動。在我們的課堂教學活動中，這種隱含在情境中人、物的行動和處理事件的情感中的內(nèi)隱知識將在學生與情境的互動中發(fā)揮作用。在課堂教學的整個過程中，教師的導引、解惑、督查作用不能弱化，對教師的組織能力、教學能力、課堂控制能力提出了更高的要求，同時對教師的備課提出了很高的要求，一堂課的備課需要多位教師協(xié)力、合作才能完成，教師需要對每堂課進行充分的備課，并對資料、視頻等進行準備，對可能出現(xiàn)的學生提問進行設(shè)想與構(gòu)思等，并在前一課中告訴學生下一堂課的主題與目的，布置學生查找相應(yīng)的資料，讓學生帶著問題來上課，在課中積極互動，認真看、仔細聽、大聲讀、努力說、互想問，課在一種緊張又輕松、嚴肅又隨意的格調(diào)中進行，在電腦與學生、學生與學生、學生與老師等多角度的互動中學習英語的運用，提高語言的使用能力。三、理論探討許多高職高專英語教學是比較脆弱的，盡管許多英語教師作了很多努力與探索，但學生的學習效果還是不理想。我們所推行的視聽說小組教學訓練新模式有效激發(fā)學生的學習動機，帶動了學生的學習英語的興趣。這種教學方式方法為學生營造了和諧寬松的教學環(huán)境，從而也降低了學生外語學習的焦慮。①分組方式與不設(shè)組長等行為將所有學生擺在同一起跑線上，使學生感到平等，得到了應(yīng)有的尊重，保護了他們的自尊心和自信心，使之能積極主動配合教學活動的進行。②與多媒體情境的互動使差的學生可以先多看看，在多看和與優(yōu)秀學生的同一環(huán)境學習中潛移默化，在不知不覺中逐步提高，達到能力與知識同步增長，并且這種形式使之節(jié)奏適當，教師能有效掌控，大大吸引了學生英語課堂學習的注意力。③這種模式使教師能更好把握教學進度，教學內(nèi)容也更容易做到由易到難、循序漸進，這種方式方法也許不適合本科以上層次英語水平高的學生使用，但更容被英語水平低的高職高專學生所接受，從而有效地貫徹了因材施教，其方法更合理科學。④按照情境認知理論，英語學習者的生活和學習體驗形成于他們學習英語的認知情境中，并將最終影響他們相應(yīng)認知元的發(fā)展與形成。因此，我們視聽說小組教學訓練新模式有效創(chuàng)建了英語學習的環(huán)境和場景，并使學生在這種情境與場景中互動，從而使學生獲得具有真實交際目的的語料和交際任務(wù)，對教師設(shè)定與學生各自準備的各種基本語言假設(shè)進行反思和驗證，從有目的的情境中識別語詞、語法和語義，達到由易到難、循序漸進逐步形成完整、一致、相對穩(wěn)定的語言能力。四、結(jié)論通過分析，得出如下結(jié)論：①視聽說小組教學訓練新模式是貫徹因材施教的舉措，是英語教學改革的創(chuàng)新之舉，對提高高職高專學生學習英語的效果意義重大。視聽說小組教學訓練新模式運用于我校的英語教學實踐中，實踐證明它突出了學生學習的效果，達到了數(shù)量與質(zhì)量并重的目的。②不同英語水平的學生在學習過程中受到尊重與平等對待，視聽說小組教學訓練有效增強了學生學習英語的自信心，提高了學生學習英語的主動積極性，增強了學生使用英語語言的實際使用能力。③視聽說小組教學訓練新模式不忽視學生語言能力的培養(yǎng)，它強調(diào)了注意在學習中的重要作用，從而有效避免了學生在交際的使用過程中忽視語言形式的錯誤行為，使得能更有效的、穩(wěn)步的提高學生的語言能力。④視聽說小組教學訓練新模式對教師的教學活動提出了更高要求，高水平的師資隊伍是高質(zhì)量教學效果的保證。這種教學方式促使教師對教學過程要做出更充分的準備，教師要以學生為中心合理選擇視聽材料，對教師的組織能力、教學能力、課堂把握能力等提出了更高要求，使教師在整個教學過程中也得到了鍛煉與提高，提高了教師的整體素質(zhì)，適應(yīng)了新時期學校教學需要。英語教學模式的演變源于人們對交際能力和語言水平提高的追求。高職高專英語教學是任重而道遠，需要我們教師努力鉆研、不斷地探索和改進。只要我們教師和外語學習者共同努力，根握不同的條件與學生的英語水平現(xiàn)狀，運用科學合理的方法，本著以人為本的實事求是的原則，努力改革創(chuàng)新，就能找出高職高專英語教學的有效思路和方法，提高高職高專學生使用英語語言的能力和教學質(zhì)量，服務(wù)好未來職業(yè)對英語使用的需要?！秱摗穼W習提要41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律1《傷寒論》學習提要《傷寒論》學習提要2※要求背誦的原文(共120條)※要求背誦的原文32367111213141618202122262831343538394041626364666771747682909196979910010110210310410610711712412512613113713814114614714915216116316516816917217317617717918018218618719920820921221321521923623724324925525926026126226326426526627327727827928128230130230530931631731831932633835035135435937137838238338538638838939639723671112131416184※要求掌握的名詞解釋(共99個)※要求掌握的名詞解釋5頭項強痛2、風溫3、消渴、嗇嗇惡寒5、瘛疢6、失溲7、淅淅惡風8、須臾9、翕翕發(fā)熱10、先其時11、溫覆12、周時13、小便難14、將息15、目瞑16、恍惚心亂17、眴18、寒慄而振19、噎20、厥逆21、筋惕肉瞤22、清便欲自可23、怫郁面色緣緣正赤頭項強痛2、風溫3、消渴65、白飲26、水逆27、少腹急結(jié)8、結(jié)胸29、碎時30、壞病31、虛煩32、心中懊惱33、胸中窒34、心中結(jié)痛35、舊微溏36、叉手自冒心37、身瞤動38、腳攣急39、振振欲擗地、藏結(jié)41、麻沸湯42、干噎食臭43、腹中雷鳴44、谷不化45、頭卓然而痛46、捻衣摸床47、清血48、焦骨傷筋5、白飲749、平旦50、下利清谷51、清便自調(diào)52、脾約53、饑不能食54、不更衣55、心憒憒56、心怵惕57、汗出減濺然58、客氣59、口不仁60、面垢61、法醋62、蒸蒸發(fā)熱63、喘冒64、循衣摸床65、目中不了了66、睛不和67、谷道68、面合色赤69、一食頃70、瘀熱71、往來寒熱72、胸脅苦滿73、支節(jié)煩疼74、心下支結(jié)75、胸下結(jié)硬49、平旦876、腐穢7、四逆輩8、脾家實79、但欲寐80、小便色白81、口中和82、脈暴出83、息高84、苦酒85、下厥上竭86、臟厥87、寒格88、心中疼熱89、須臾90、蛔厥91、旦日92、下重93、除中94、郁冒95、清膿血96、消息97、勞復98、喜唾99、虛羸76、腐穢9⊙復習思考題(共60題)⊙復習思考題10、目前在我國流行的《傷寒論》版本有哪兩種?2、“傷寒”的涵義是什么?3、何謂傳變?影響傳變的因素有哪些?何謂合病并病、直中?、太陽病的分類及各證型的病因病機及辨證要點。5、如何判斷太陽病是否發(fā)生傳變?6、簡述桂枝湯的煎服法。7、簡述太陽傷寒、中風、溫病的鑒別要點。、簡要鑒別桂枝加葛根湯證與葛根湯證。、目前在我國流行的《傷寒論》版本有哪兩種?11《傷寒論》學習提要共34張課件12《傷寒論》學習提要共34張課件13《傷寒論》學習提要共34張課件14《傷寒論》學習提要共34張課件15《傷寒論》學習提要共34張課件16《傷寒論》學習提要共34張課件17《傷寒論》學習提要共34張課件18《傷寒論》學習提要共34張課件19《傷寒論》學習提要共34張課件20《傷寒論》學習提要共34張課件21《傷寒論》學習提要共34張課件22《傷寒論》學習提要共34張課件23《傷寒論》學習提要共34張課件24《傷寒論》學習提要共34張課件25《傷寒論》學習提要共34張課件26《傷寒論》學習提要共34張課件27《傷寒論》學習提要共34張課件28《傷寒論》學習提要共34張課件29《傷寒論》學習提要共34張課件30《傷寒論》學習提要共34張課件31《傷寒論》學習提要共34張課件32《傷寒論》學習提要共34張課件336、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾34《傷寒論》學習提要41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾《傷寒論》學習提要《傷寒論》學習提要41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾《傷寒論》學習提要※要求背誦的原文(共120條)高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，承擔著為社會開發(fā)勞動力資源、直接向社會輸送實用型人才的重任，這就決定了它對教師隊伍建設(shè)有著特殊的要求。作為新辦高職院校師資隊伍中的重要組成部分，英語教師如何盡快而有效地適應(yīng)職業(yè)教育的需要，實現(xiàn)自我轉(zhuǎn)型和發(fā)展，是一個重要的研究命題。SWOT分析法又稱態(tài)勢分析法，是能夠比較客觀而準確地分析和研究一個組織現(xiàn)狀的方法，SWOT分別代表：優(yōu)勢（Strength）、劣勢（Weakness）、機會（Opportunity）、威脅（Threat）。SWOT可以分為兩部分：第一部分為SW，主要用來分析內(nèi)部條件；第二部分為OT，主要用來分析外部條件。本文試利用SWOT分析工具，以柳州城市職業(yè)學院為例，對新辦高職院校英語教師發(fā)展面臨的機會、威脅及其內(nèi)部的優(yōu)勢、劣勢進行分析，以提出促進高職院校英語教師發(fā)展的策略。一、對新辦高職院校英語教師的SWOT分析（一）新辦高職院校英語教師的SW分析。1．內(nèi)在優(yōu)勢分析（Strength）：柳州城市職業(yè)學院現(xiàn)有的30名英語教師，均具備本科以上學歷，其中10名教師為碩士學位，專業(yè)知識儲備扎實，都擔任過班主任，具有一定的管理經(jīng)驗，教師隊伍較為穩(wěn)定。多人主持或參與各級各類課題科研，有良好的教學研究風氣。2．內(nèi)在劣勢分析（Weakness）：柳州城市職業(yè)學院脫胎于師范學校，是新升格的一所高等職業(yè)學院，迫切需要與行業(yè)接軌，原有的教師隊伍明顯表現(xiàn)出缺乏行業(yè)經(jīng)驗的劣勢。許多英語教師在接觸高職課程時，把高職教育等同于普通教育，對高職教育的特點和目標、對學生的個性和需求缺乏認識，因此教學成效不顯著。（二）新辦高職院校英語教師的OT分析。1．外在機會分析（Opportunity）：學院目前正處于自身發(fā)展的關(guān)鍵時期，對原有教師隊伍的轉(zhuǎn)型問題高度重視，展開各層次研討，促使教師正確認識職業(yè)教育與自身發(fā)展。在英語相關(guān)專業(yè)的開發(fā)和國際合作項目的推動下，教師培訓體系逐步建立，為英語教師的發(fā)展提供了不同的選擇。2．外在威脅分析（Threat）：由于我國社會傳統(tǒng)觀念的影響，人們普遍認為職業(yè)教育不如普通高等教育，高職英語教師的社會認同也不如普通高校的英語教師。由于高職院校學生的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)參差不齊，英語教師在教學時要因材施教難度極大，難免會出現(xiàn)各種偏差。為解決教師結(jié)構(gòu)不合理的問題，兼職教師的引入是一種必然，但這在某種意義上也使原有英語教師的發(fā)展空間受到擠壓。二、新辦高職院校英語教師對發(fā)展戰(zhàn)略的選擇根據(jù)前述分析及SWOT分析法的邏輯體系，新辦高職院校英語教師在新的機遇與威脅下，結(jié)合自身優(yōu)勢與劣勢，有四種發(fā)展戰(zhàn)略可以選擇。（一）發(fā)揮優(yōu)勢，利用機會(SO戰(zhàn)略)。在學院和系部對教師轉(zhuǎn)型和發(fā)展大力扶持的背景下，充分利用開發(fā)職業(yè)教育新專業(yè)和拓展國際合作新領(lǐng)域的機遇，將自身融入學院的教師培養(yǎng)和培訓體系，不斷提升個人的發(fā)展空間。（二）利用機會，克服劣勢(OW戰(zhàn)略)。在高職院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大環(huán)境下，結(jié)合新的工作領(lǐng)域，開發(fā)設(shè)計自己的發(fā)展方向，適應(yīng)學院的教師培養(yǎng)和培訓體系，提高自己對高職教育理念的認識，廣泛吸取同行經(jīng)驗，改善教學方法，加強師生互動，提高教學水平。（三）利用優(yōu)勢，挑戰(zhàn)威脅(ST戰(zhàn)略)。面對兼職教師引入、社會評價偏低、經(jīng)濟收入不高的現(xiàn)狀，新辦高職院校英語教師要充分利用自身隊伍穩(wěn)定、專業(yè)知識扎實、教學與管理經(jīng)驗豐富等優(yōu)勢，開展多模式、多元化的教學活動，不斷提高教學成效；立體多維地展示工作成果，以獲得社會認可。（四）克服劣勢，回避威脅(WT戰(zhàn)略)。面對大量的外部威脅和內(nèi)部劣勢，英語教師要謹慎應(yīng)對，從自身做起，進一步提高自己對高職教育理念的認識，主動發(fā)展。三、新辦高職院校英語教師的發(fā)展策略（一）抓住戰(zhàn)略機遇，提升認同感。柳州城市職業(yè)學院作為一所新辦的高職院校，發(fā)展的前3-5年既是英語教師的發(fā)展機遇期，也是優(yōu)勝劣汰的洗牌期。英語教師應(yīng)充分利用學院重視教師轉(zhuǎn)型和發(fā)展、為其創(chuàng)造良好外部環(huán)境的大好機遇，積極轉(zhuǎn)變觀念，提升對高職教育的認同感。只有從思想上理解了高職教育的價值和內(nèi)涵，認識到職業(yè)教育也是教育的重要組成部分，職業(yè)教育有其自身獨有的特點和內(nèi)容，高職院校的英語教師才有可能在實踐中實現(xiàn)自我的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，成長為具有良好職業(yè)道德的群體，進而通過自身的人格魅力來感染和熏陶學生。（二）利用自身優(yōu)勢，整合團隊資源。作為師范學校升格而來的高等職業(yè)學院，柳州城市職業(yè)學院的英語教師隊伍較為穩(wěn)定，教師專業(yè)知識扎實，學歷水平較高，有良好的教學研究風氣。這樣的優(yōu)勢有利于英語教師整合團隊資源，形成群體的合力，通過集體的教研活動來澄清對高職教育的認識，討論高職教育教學的規(guī)律和特點；了解高職學生的心理特點和專業(yè)需求，更多地考慮就業(yè)市場的需要，從而能夠根據(jù)這種需要設(shè)計并調(diào)整教學內(nèi)容、改進教學方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學效果。（三）優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，開拓工作空間。高職院校的性質(zhì)要求英語教師以現(xiàn)有的專業(yè)知識為基點，努力突破“單一學科知識技能+普通教育學知識”的知識結(jié)構(gòu)，掌握與所教專業(yè)相關(guān)的大量知識，更要具備較高的英語理解和使用能力，形成多層次、復合型的知識結(jié)構(gòu)。例如教商務(wù)英語的教師還要具備足夠的商務(wù)知識，掌握詢盤、報價、索賠等商務(wù)談判方面的英語詞匯，具備很強的英語聽、說能力；高職英語教師也應(yīng)積極參與新專業(yè)的建設(shè)與開發(fā)工作，在文化基礎(chǔ)課教學之外，開辟新的工作領(lǐng)域。高職院校的專業(yè)設(shè)置往往根據(jù)人才市場的需求不斷調(diào)整，但其中一些專業(yè)核心課程是不會有多大改變的，還有一些專業(yè)課程往往是該領(lǐng)域內(nèi)一些知識點的變化和發(fā)展，因此，英語教師如果可以做到未雨綢繆，在開設(shè)新課程時就可以很快地進入角色。綜上所述，新辦高職院校英語教師在新的機遇與威脅面前，可以運用科學的分析方法，綜合考慮自身的優(yōu)勢與劣勢，做出適當?shù)脑u判和決策，從而確定自身的發(fā)展策略。國家教育部高教司頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求》指出：要“重視培養(yǎng)學生實際使用英語進行交際的能力?！蓖ㄋ椎刂v就是要培養(yǎng)學生使用英語語言的能力，為他們將來的就業(yè)競爭以及職業(yè)的發(fā)展打下好的基礎(chǔ)。當前，高等職業(yè)教育在我國已取得了長足的發(fā)展，英語教學作為高等職業(yè)教育的一個重要組成部分，它在社會經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮越來越重要的作用。為深化高職高專英語教學改革，我們進行了英語視聽說教學訓練的創(chuàng)新研究，在實踐中不斷完善，取得了一些實際效果。一、教學改革的原則與思路1.職業(yè)英語的概念。近年來，隨著高職高專英語教學改革的推進，職業(yè)英語的概念成為一個熱門，那什么是職業(yè)英語呢？一般意義上講的職業(yè)英語主要是指在工作上應(yīng)用的英語，即職業(yè)需要、用得著的英語，也就是說職業(yè)英語它是一種工作語言，與專業(yè)英語不同，它注重的是使用人進行語言交流能力和運用能力，不同的職業(yè)崗位，對英語語言會話和書寫方面有不同的要求。因而高職高專的英語教學訓練應(yīng)遵循“實用為主，夠用為度”的原則。所有高職高專的學生都渴望學好英語，為自己今后的人生打好基礎(chǔ)和創(chuàng)造資本，但苦于高職高專學生英語基礎(chǔ)差、底子薄、學習方法不當、運用機會少等原因，導致學習積極性不高、學習效果不明顯。傳統(tǒng)意義上的高職高專英語教學并沒有達到快速提升學生就業(yè)競爭力、學以致用的目的，一些高職高專學校對英語教學沒有一個正確的認識，致使英語課程正面臨被削減的困境。我們應(yīng)變革傳統(tǒng)高職高專的英語教學，推進職業(yè)英語的發(fā)展，提高畢業(yè)學生的就業(yè)競爭力。2.提高高職高專學生英語水平與運用能力的必要性。要提高高職高專學生的英語水平與運用英語的語言能力，必須尋找突破口，打破舊的思維方式與教學模式，使學生真正參與到提高英語的語言能力與實際運用上來，受“英語角”的啟發(fā)，借鑒當前英語教學模式的最新研究成果，我們創(chuàng)造性地提出了視聽說小組教學訓練新模式，且在湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“我?！保W生中試驗了這種分組教學模式。并進行與之相配套的校本課程建設(shè)，撰寫了校本英語教材，與校本英語教材配套的英語資料視頻、多媒體課件、聽力資料、朗讀與對話資料等進行了制作與不斷的完善，對所有英語教師進行了培訓，對每堂英語課都進行全程督控，在教研活動中和教學改革研究中針對教學中出現(xiàn)的問題進行廣泛研討，并及時進行修改與完善。事實證明，改革取得了一些成效，得到專家、學者與學生的好評。二、教學改革的操作方式方法視聽說小組教學訓練新模式具有良好的可操作性，把一個班按照好差搭配的原則分成3～5個小組，每組6～10人，組成互學互幫的小組，不設(shè)組長，大家組成小組每個人都是組長，首先在組織結(jié)構(gòu)上大家都是平等的，從而更好的體現(xiàn)各自的主體性，使大家在平等的合作中學到知識。課堂教學中教師當導引者、解惑者、督查者的角色，各小組在教室一角的在多媒體電腦里看教師己準備好的資料，資料是圍繞一個主題進行情境模演，有時情境中的人會問電腦前學生問題，或者帶領(lǐng)學生大聲朗讀進行互動，等等。情境認知的理論認為，人類活動是包含了社會、物理和認知等諸多因素的復雜過程，我們所進行的英語教學改革的課堂教學活動也是這樣。我們不是讓學生形成內(nèi)部語言符號表征的簡單行動，而是讓他們通過與情境的間接接觸以及互動，不斷導引、帶領(lǐng)進而發(fā)展學生語言能力的深層次活動。在我們的課堂教學活動中，這種隱含在情境中人、物的行動和處理事件的情感中的內(nèi)隱知識將在學生與情境的互動中發(fā)揮作用。在課堂教學的整個過程中，教師的導引、解惑、督查作用不能弱化，對教師的組織能力、教學能力、課堂控制能力提出了更高的要求，同時對教師的備課提出了很高的要求，一堂課的備課需要多位教師協(xié)力、合作才能完成，教師需要對每堂課進行充分的備課，并對資料、視頻等進行準備，對可能出現(xiàn)的學生提問進行設(shè)想與構(gòu)思等，并在前一課中告訴學生下一堂課的主題與目的，布置學生查找相應(yīng)的資料，讓學生帶著問題來上課，在課中積極互動，認真看、仔細聽、大聲讀、努力說、互想問，課在一種緊張又輕松、嚴肅又隨意的格調(diào)中進行，在電腦與學生、學生與學生、學生與老師等多角度的互動中學習英語的運用，提高語言的使用能力。三、理論探討許多高職高專英語教學是比較脆弱的，盡管許多英語教師作了很多努力與探索，但學生的學習效果還是不理想。我們所推行的視聽說小組教學訓練新模式有效激發(fā)學生的學習動機，帶動了學生的學習英語的興趣。這種教學方式方法為學生營造了和諧寬松的教學環(huán)境，從而也降低了學生外語學習的焦慮。①分組方式與不設(shè)組長等行為將所有學生擺在同一起跑線上，使學生感到平等，得到了應(yīng)有的尊重，保護了他們的自尊心和自信心，使之能積極主動配合教學活動的進行。②與多媒體情境的互動使差的學生可以先多看看，在多看和與優(yōu)秀學生的同一環(huán)境學習中潛移默化，在不知不覺中逐步提高，達到能力與知識同步增長，并且這種形式使之節(jié)奏適當，教師能有效掌控，大大吸引了學生英語課堂學習的注意力。③這種模式使教師能更好把握教學進度，教學內(nèi)容也更容易做到由易到難、循序漸進，這種方式方法也許不適合本科以上層次英語水平高的學生使用，但更容被英語水平低的高職高專學生所接受，從而有效地貫徹了因材施教，其方法更合理科學。④按照情境認知理論，英語學習者的生活和學習體驗形成于他們學習英語的認知情境中，并將最終影響他們相應(yīng)認知元的發(fā)展與形成。因此，我們視聽說小組教學訓練新模式有效創(chuàng)建了英語學習的環(huán)境和場景，并使學生在這種情境與場景中互動，從而使學生獲得具有真實交際目的的語料和交際任務(wù)，對教師設(shè)定與學生各自準備的各種基本語言假設(shè)進行反思和驗證，從有目的的情境中識別語詞、語法和語義，達到由易到難、循序漸進逐步形成完整、一致、相對穩(wěn)定的語言能力。四、結(jié)論通過分析，得出如下結(jié)論：①視聽說小組教學訓練新模式是貫徹因材施教的舉措，是英語教學改革的創(chuàng)新之舉，對提高高職高專學生學習英語的效果意義重大。視聽說小組教學訓練新模式運用于我校的英語教學實踐中，實踐證明它突出了學生學習的效果，達到了數(shù)量與質(zhì)量并重的目的。②不同英語水平的學生在學習過程中受到尊重與平等對待，視聽說小組教學訓練有效增強了學生學習英語的自信心，提高了學生學習英語的主動積極性，增強了學生使用英語語言的實際使用能力。③視聽說小組教學訓練新模式不忽視學生語言能力的培養(yǎng)，它強調(diào)了注意在學習中的重要作用，從而有效避免了學生在交際的使用過程中忽視語言形式的錯誤行為，使得能更有效的、穩(wěn)步的提高學生的語言能力。④視聽說小組教學訓練新模式對教師的教學活動提出了更高要求，高水平的師資隊伍是高質(zhì)量教學效果的保證。這種教學方式促使教師對教學過程要做出更充分的準備，教師要以學生為中心合理選擇視聽材料，對教師的組織能力、教學能力、課堂把握能力等提出了更高要求，使教師在整個教學過程中也得到了鍛煉與提高，提高了教師的整體素質(zhì)，適應(yīng)了新時期學校教學需要。英語教學模式的演變源于人們對交際能力和語言水平提高的追求。高職高專英語教學是任重而道遠，需要我們教師努力鉆研、不斷地探索和改進。只要我們教師和外語學習者共同努力，根握不同的條件與學生的英語水平現(xiàn)狀，運用科學合理的方法，本著以人為本的實事求是的原則，努力改革創(chuàng)新，就能找出高職高專英語教學的有效思路和方法，提高高職高專學生使用英語語言的能力和教學質(zhì)量，服務(wù)好未來職業(yè)對英語使用的需要?！秱摗穼W習提要41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律35《傷寒論》學習提要《傷寒論》學習提要36※要求背誦的原文(共120條)※要求背誦的原文372367111213141618202122262831343538394041626364666771747682909196979910010110210310410610711712412512613113713814114614714915216116316516816917217317617717918018218618719920820921221321521923623724324925525926026126226326426526627327727827928128230130230530931631731831932633835035135435937137838238338538638838939639723671112131416183