《護(hù)理教育學(xué)》校級(jí)優(yōu)秀課程建設(shè)驗(yàn)收匯報(bào)共25張課件

《護(hù)理教育學(xué)》校級(jí)優(yōu)秀課程建設(shè)驗(yàn)收匯報(bào)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！蹲o(hù)理教育學(xué)》校級(jí)優(yōu)秀課程建設(shè)驗(yàn)收匯報(bào)《護(hù)理教育學(xué)》校級(jí)優(yōu)秀課程建設(shè)驗(yàn)收匯報(bào)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。護(hù)理教學(xué)的方法與媒體第一節(jié)護(hù)理教學(xué)方法第二節(jié)護(hù)理教學(xué)媒體在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力不可能一蹴而就，它還需要教師在平時(shí)的教學(xué)過程中不斷啟發(fā)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。一、注重右腦潛力的開發(fā)，從生理基礎(chǔ)入手，為學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展奠定基礎(chǔ)創(chuàng)造力的形成除了必需的知識(shí)基礎(chǔ)以外，生理基礎(chǔ)也是其支撐之一?？茖W(xué)研究表明：人的創(chuàng)造力和右腦功能有著密切的關(guān)系。只有大腦左右腦的功能得到平衡發(fā)展，兩半腦的活動(dòng)相互密切配合，人的創(chuàng)造力才能得到高度發(fā)展。而目前的教學(xué)中，還普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)左腦化現(xiàn)象較為嚴(yán)重的現(xiàn)象，無論是在教育的內(nèi)容還是教育的方法上，都重言語思維而輕非言語思維；重抽象思維而輕形象思維。這些被輕視或忽視了的思維形式，恰是創(chuàng)新力得以發(fā)展的重要因素，也正是靠右腦的功能來實(shí)現(xiàn)的。因此，體育教學(xué)中，應(yīng)在繼續(xù)發(fā)展左腦功能的同時(shí)，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，注重右腦潛能的開發(fā)。如在各類體育活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一些以左側(cè)肢體練習(xí)為主的方法--相對于其他學(xué)科，左側(cè)肢體訓(xùn)練是體育教學(xué)的優(yōu)勢。同時(shí)多采用直觀教學(xué)，使學(xué)生大腦兩半并用，從而促使他們健康和諧地發(fā)展。這種從生理基礎(chǔ)著手的游戲教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定了基礎(chǔ)。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力學(xué)生在認(rèn)識(shí)和了解世界的過程中，有著天生的、強(qiáng)烈的探究事物本源的本能和需要。而這種本能和需要是體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)之一。只有在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)；只有培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題的能力，才會(huì)有解決問題的需要并進(jìn)而培養(yǎng)解決問題的能力。三、注重保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲好奇心和求知欲是科學(xué)發(fā)明的巨大動(dòng)力，若沒有好奇心和求知欲，就不可能產(chǎn)生對社會(huì)和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明和創(chuàng)造。初中生由于知識(shí)面有限，很容易對事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，并會(huì)以自己的方式去探索、發(fā)現(xiàn)事物。體育教學(xué)的課堂猶如學(xué)生的小社會(huì)、小天地，能較為充分地滿足學(xué)生的求奇、求新、求動(dòng)的欲望。故在體育教學(xué)中，教師要充分保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)。四、注重發(fā)展學(xué)生的想象力一切創(chuàng)新的活動(dòng)都是從創(chuàng)新性的想象開始的。學(xué)生時(shí)期是學(xué)生想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)期，學(xué)生的想象力是學(xué)生探索活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。創(chuàng)造性思維有創(chuàng)造想象的參與，創(chuàng)造想象是一切創(chuàng)造活動(dòng)不可缺少的重要部分，也是創(chuàng)造者必須具備的心理素質(zhì)，因而想象正是“創(chuàng)造之母”。體育教學(xué)能為學(xué)生提供儲(chǔ)備豐富的表象，而表象豐富的學(xué)生思維靈活、敏捷。如何抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生比較表象之間的不同點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的形象思維能力從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。如在初中一年級(jí)“沿地上畫的直線跑”教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)，有的學(xué)生將直線比作軌道，自己是快速前進(jìn)的車輪；有的將直線比作河流，自己是河中歡快奔騰的水珠。想象之豐富令人嘆為觀止。五、加強(qiáng)求異思維的訓(xùn)練求異思維亦即發(fā)散思維。體育教學(xué)中進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練往往看似不經(jīng)意之間，但又必須進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。體育游戲是培養(yǎng)學(xué)生求異思維的有效手段，我較多地在體育游戲教學(xué)中采用以下幾種教學(xué)方法：（一）內(nèi)容不完全教學(xué)法此方法比較適合于高年級(jí)學(xué)生的游戲教學(xué)。我用此方法教授游戲時(shí)，故意將所講授的內(nèi)容制造一定的空白地帶，讓學(xué)生自己去推測可能出現(xiàn)的結(jié)果。如在游戲“抗洪救災(zāi)”中，我與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了洪水泛濫的情境，并為各組學(xué)生提供了相應(yīng)的“抗洪”物資：沙包（海綿墊、球等）；救災(zāi)物資：糧食（羽毛球、空盒等）。至于先“抗洪”還是先“救災(zāi)”；如何“抗洪”如何如何“救災(zāi)”則由學(xué)生自由討論，發(fā)揮想象，各抒己見，提出合理建議。（二）內(nèi)容發(fā)展教學(xué)法此法可據(jù)游戲難易程度適用于初中各年級(jí)的游戲教學(xué)。我在學(xué)生了解了某一游戲的方法以后，要求學(xué)生針對游戲名稱對游戲的方法、規(guī)則適當(dāng)加以變化和發(fā)展，然后再根據(jù)改編后的游戲進(jìn)行活動(dòng)。同樣是“抓尾巴”游戲，在低年級(jí)作為主教材，主要是采用抓不同行進(jìn)方式的動(dòng)物的尾巴，如：奔跑中馬的尾巴、跳躍中兔的尾巴等方法來對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。而在高年級(jí)作為準(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)，則注重能讓學(xué)生的全身都得到充分的舒展，我提出怎樣利用身體的各部位接觸對方的“尾巴”。在積極的思維和活動(dòng)中，學(xué)生不僅身體得到了鍛煉，同時(shí)也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。（三）多角度教學(xué)法此方法是前兩種教學(xué)法的綜合使用，但更多的是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中盡量從不同角度來認(rèn)識(shí)同一游戲的方法和規(guī)則。如在游戲“攻防堡壘”中，我提出，此游戲是”攻”與”防”的對抗，在“攻”成功時(shí)要考慮當(dāng)你“防”時(shí)該怎樣抵抗對方這樣的“攻”。當(dāng)你“防”成功時(shí)又要考慮你作為“攻”方時(shí)如何尋找“防”方的漏洞。就在這樣的啟發(fā)、引導(dǎo)下，此游戲不斷充實(shí)和完善的過程成為學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練的過程。加強(qiáng)求異思維訓(xùn)練是破除學(xué)生對事物認(rèn)識(shí)上思想惰性的重要手段，使學(xué)生從種種聚合思維的束縛下掙脫出來，去大膽地追求發(fā)散思維給人帶來的種種創(chuàng)新意念。創(chuàng)新是人類社會(huì)生生不息、永遠(yuǎn)向前的動(dòng)力，是民族興旺的不竭之力。行將到來的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的學(xué)校教育，必須以發(fā)展人的創(chuàng)新思維，開發(fā)人的創(chuàng)新潛能為核心。創(chuàng)新是有層次的，初中生的“創(chuàng)新”與科學(xué)家、藝術(shù)家的“創(chuàng)新”不可同日而語。實(shí)踐證明：體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)和培養(yǎng)是建筑“創(chuàng)新”大廈的基礎(chǔ)之一。通過體育教學(xué)對學(xué)生施以積極的教育和影響，為使他們最終作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體能夠?qū)W會(huì)并善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律并具備相應(yīng)的能力打下初步的基礎(chǔ)。在初中階段開設(shè)信息技術(shù)課程的目的，就是為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)，使他們能夠適應(yīng)信息時(shí)代節(jié)奏，可以通過對信息技術(shù)的運(yùn)用，獲得更多知識(shí)為自己所用。為提高該課程教學(xué)效果，保證初中生信息技術(shù)水平，老師開始嘗試將游戲化教學(xué)模式運(yùn)用到了初中信息技術(shù)課程之中。以此為中心，對游戲化教學(xué)模式在初中信息課程中的組織與實(shí)施展開全面論述，希望能夠?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)提供幫助。課堂秩序初中信息技術(shù)游戲化教學(xué)生活化模式對于剛接觸信息技術(shù)的初中生而言，該課程的學(xué)習(xí)具有一定難度，會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿產(chǎn)生直接影響。為充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，老師開始按照初中生心理特點(diǎn)，將游戲化教學(xué)模式運(yùn)用到了信息技術(shù)教學(xué)之中，期望能夠通過對各種教學(xué)游戲的運(yùn)用，能夠成功帶動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們可以主動(dòng)投入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期教學(xué)值。一、游戲化教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的組織實(shí)施方式（一）利用生活化模式，實(shí)施游戲化教學(xué)生活化模式是目前常用的高效教學(xué)手段，因此在對游戲化教學(xué)進(jìn)行使用過程中，老師可以通過對生活化模式的運(yùn)用，來實(shí)施游戲化教學(xué)。例如，在進(jìn)行“Flash”動(dòng)畫制作教學(xué)時(shí)，老師可以播放一部當(dāng)下學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫，并向?qū)W生提問“同學(xué)們，你知道這部動(dòng)畫是怎么制作而成的嗎”，從而運(yùn)用生活情境引發(fā)學(xué)生思考，以提升學(xué)生對于本課的學(xué)習(xí)興趣；其次老師要向?qū)W生展示Flash基本性能以及基礎(chǔ)操作方式，并讓學(xué)生嘗試運(yùn)用該軟件進(jìn)行簡單的動(dòng)畫制作，幫助學(xué)生逐步掌握該軟件應(yīng)用技巧；最后老師要組織一次愛國演講，并要讓學(xué)生以小組合作的方式，并將演講相關(guān)的動(dòng)畫在學(xué)生演講過程中進(jìn)行播放。利用這一競賽游戲進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠帶動(dòng)起學(xué)生動(dòng)畫創(chuàng)作的積極性，同時(shí)還應(yīng)在演講與動(dòng)畫制作過程中，增強(qiáng)學(xué)生愛國意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)與德育教育的同時(shí)開展，一舉多得。（二）利用技能訓(xùn)練模式，實(shí)施游戲化教學(xué)由于信息技術(shù)課程實(shí)踐操作性較強(qiáng)，因此教師不僅會(huì)通過生活化模式對教學(xué)游戲進(jìn)行開展，同時(shí)還會(huì)運(yùn)用技能訓(xùn)練模式來達(dá)到這一目的。就本質(zhì)而言，技能訓(xùn)練就是在同一條件之下，對同一程序進(jìn)行反復(fù)操作，進(jìn)而使學(xué)生可以對這一程序操作進(jìn)行熟練，達(dá)到預(yù)期教學(xué)值。雖然這種教學(xué)方式較為有效，但其往往較為機(jī)械化，對于活潑、好動(dòng)的初中生而言，難免會(huì)有些無趣，但將其與教學(xué)游戲進(jìn)行結(jié)合之后，就會(huì)切實(shí)提升訓(xùn)練模式趣味性，能夠積極吸引學(xué)生參與到其中。例如，在對Excel圖表制作相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以組織做表格比賽游戲。老師可以讓學(xué)生按照自己最近的各科成績制作出相應(yīng)的“成績表”，并讓他們對自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)分析，規(guī)定用時(shí)最短且分析最準(zhǔn)確的學(xué)生，便是獲勝者，并要對勝利者提供頻發(fā)相應(yīng)獎(jiǎng)品。這樣就能充分帶動(dòng)起學(xué)生的做表格興趣，他們會(huì)利用自己所學(xué)對成績表格式、內(nèi)容以及分析方式進(jìn)行明確，并會(huì)通過反復(fù)操作來對自己表格的準(zhǔn)確性進(jìn)行保證。當(dāng)完成成績表制作之后，老師不應(yīng)直接對每位學(xué)生的制作情況進(jìn)行點(diǎn)評，而是要按照自己的觀察，找出幾位制作方式代表性較強(qiáng)的學(xué)生，上臺(tái)對自己的圖表制作方式進(jìn)行闡述，并讓全班同學(xué)一起對其制作方式進(jìn)行討論，從而最終完成本課技術(shù)技能訓(xùn)練。由于初中生都有著較強(qiáng)的好勝心，運(yùn)用競賽游戲方式，可以有效吸引學(xué)生參與其中，從而在游戲過程中完成相應(yīng)技能訓(xùn)練教學(xué)，教學(xué)效果較為理想。（三）利用探究性模式，實(shí)施游戲化教學(xué)在使用研究性模式進(jìn)行游戲化教學(xué)過程中，老師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際信息技術(shù)水平，對游戲內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。在開展教學(xué)游戲時(shí)，老師雖然要給予學(xué)生足夠的教學(xué)空間，但卻不能作為一名旁觀者，而是應(yīng)放下自己的“架子”，主動(dòng)加入到學(xué)生之中。在完成教學(xué)之后，還應(yīng)對本次教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，以達(dá)到再次對課程教學(xué)進(jìn)行固定的作用。例如，在運(yùn)用“Word”進(jìn)行明信片制作時(shí)，首先，老師要對本課教學(xué)內(nèi)容展開深入研究，要對本課教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行明確；其次，筆者根據(jù)研究內(nèi)容設(shè)計(jì)了“明信片制作比賽”這一游戲，讓學(xué)生按照自己的思路，對明信片進(jìn)行設(shè)計(jì)；再次，老師在學(xué)生制作過程中應(yīng)對其存在的錯(cuò)誤操作及時(shí)進(jìn)行改正，避免學(xué)生走入誤區(qū)；最后，當(dāng)完成完成明信片制作之后，老師應(yīng)對學(xué)生制作過程中的閃光進(jìn)行點(diǎn)評，并在明信片評語中寫上相應(yīng)的鼓勵(lì)話語，幫助學(xué)生建立起相應(yīng)的自信心。（四）利用合作學(xué)習(xí)模式，實(shí)施游戲化教學(xué)二、游戲化教學(xué)模式使用注意事項(xiàng)（一）游戲設(shè)計(jì)方面由于游戲設(shè)計(jì)是游戲化教學(xué)模式開展的關(guān)鍵，因此教師應(yīng)對教學(xué)游戲設(shè)計(jì)格外重視。要以教學(xué)大綱為目標(biāo)，按照知識(shí)脈絡(luò)對教學(xué)游戲內(nèi)容進(jìn)行合理安排，要突出游戲的教學(xué)性，不可出現(xiàn)本末倒置的情況。同時(shí)，要按照知識(shí)點(diǎn)難易程度以及學(xué)生接受水平，對游戲難度進(jìn)行合理調(diào)整與安排，保證課程教學(xué)效果。此外還應(yīng)在游戲完成之后，對本次游戲開展情況進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，已達(dá)到幫助學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的目的。（二）課堂秩序方面由于初中生性格并沒穩(wěn)定，因此在接觸教學(xué)游戲時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)重心發(fā)生轉(zhuǎn)移的情況，可能會(huì)沉浸在游戲中不能自拔，對學(xué)習(xí)內(nèi)容可能會(huì)有所忽略。這時(shí)需要老師出面對課堂秩序進(jìn)行維護(hù)，要采用眼神關(guān)注以及適當(dāng)引導(dǎo)的方式，對學(xué)生進(jìn)行合理督促，使他們可以再次回次學(xué)習(xí)任務(wù)執(zhí)行之中，回歸到正確學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)。（三）信息反饋方面學(xué)生在游戲參與過程中會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的信息反饋，老師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這些信息的價(jià)值所在，要及時(shí)對這些信息進(jìn)行記錄，并按照這些信息內(nèi)容準(zhǔn)確分析教學(xué)游戲的問題所在，從而有針對性對其進(jìn)行調(diào)整，以保證課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。三、結(jié)束語雖然游戲化教學(xué)能夠有效提升信息技術(shù)教學(xué)水平，但并不意味著可以對其進(jìn)行直接使用，各初中信息技術(shù)教師應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生綜合情況以及課程教學(xué)特點(diǎn)，制定出與之相符的游戲化教學(xué)模式運(yùn)用方式，從而準(zhǔn)確將游戲化教學(xué)與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，使該教學(xué)模式具有的優(yōu)勢能夠被完全發(fā)掘出來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量信息技術(shù)教學(xué)，切實(shí)提升初中生信息技術(shù)水平?！蹲o(hù)理教育學(xué)》校級(jí)優(yōu)秀課程建設(shè)驗(yàn)收匯報(bào)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，1護(hù)理教學(xué)的方法與媒體護(hù)理教學(xué)的方法與媒體2第一節(jié)護(hù)理教學(xué)方法第二節(jié)護(hù)理教學(xué)媒體第一節(jié)護(hù)理教學(xué)方法3第二節(jié)護(hù)理教學(xué)媒體(自學(xué))M第二節(jié)護(hù)理教學(xué)媒體(自學(xué))4、教學(xué)媒體概述媒體分類:傳統(tǒng)教學(xué)媒體如教科書、標(biāo)本、模型、黑板及圖表等現(xiàn)代教學(xué)媒體如光學(xué)教學(xué)媒體、音響教學(xué)媒體、聲像教學(xué)媒體、綜合媒體等、教學(xué)媒體概述5教學(xué)媒體基本特征(自學(xué))①存貯性④組合性②擴(kuò)散性⑤工具性③重復(fù)性⑥能動(dòng)性教學(xué)媒體基本特征(自學(xué))6教學(xué)媒體的教學(xué)功能(自學(xué))③提供感性材料,加深感知④提供有效的交互,促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)現(xiàn)和探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)⑤提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量⑥有利于個(gè)別化教學(xué)⑦促進(jìn)特殊教育的發(fā)展⑧促使教師的作用發(fā)生變化⑨有利于探索和實(shí)現(xiàn)不同教與學(xué)模式的教學(xué)教學(xué)媒體的教學(xué)功能(自學(xué))7教學(xué)媒體的教學(xué)特性(自學(xué))教學(xué)媒體的教學(xué)特性(自學(xué))8二、傳統(tǒng)教學(xué)媒體種類教科書2.教學(xué)板與板書3.圖表模型與標(biāo)本二、傳統(tǒng)教學(xué)媒體9、現(xiàn)代教學(xué)媒體光學(xué)教學(xué)媒體音響教學(xué)媒體聲像教學(xué)媒體電子計(jì)算機(jī)M、現(xiàn)代教學(xué)媒體10四、現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用的基本模式1.課堂演播模式2.廣播電視教學(xué)3個(gè)別化學(xué)習(xí)4.小組協(xié)作學(xué)習(xí)5微型教學(xué)6.遠(yuǎn)程教學(xué)四、現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用的基本模式11《護(hù)理教育學(xué)》校級(jí)優(yōu)秀課程建設(shè)驗(yàn)收匯報(bào)共25張課件12《護(hù)理教育學(xué)》校級(jí)優(yōu)秀課程建設(shè)驗(yàn)收匯報(bào)共25張課件13《護(hù)理教育學(xué)》校級(jí)優(yōu)秀課程建設(shè)驗(yàn)收匯報(bào)共25張課件14《護(hù)理教育學(xué)》校級(jí)優(yōu)秀課程建設(shè)驗(yàn)收匯報(bào)共25張課件15《護(hù)理教育學(xué)》校級(jí)優(yōu)秀課程建設(shè)驗(yàn)收匯報(bào)共25張課件16《護(hù)理教育學(xué)》校級(jí)優(yōu)秀課程建設(shè)驗(yàn)收匯報(bào)共25張課件17《護(hù)理教育學(xué)》校級(jí)優(yōu)秀課程建設(shè)驗(yàn)收匯報(bào)共25張課件18《護(hù)理教育學(xué)》校級(jí)優(yōu)秀課程建設(shè)驗(yàn)收匯報(bào)共25張課件19《護(hù)理教育學(xué)》校級(jí)優(yōu)秀課程建設(shè)驗(yàn)收匯報(bào)共25張課件20《護(hù)理教育學(xué)》校級(jí)優(yōu)秀課程建設(shè)驗(yàn)收匯報(bào)共25張課件21《護(hù)理教育學(xué)》校級(jí)優(yōu)秀課程建設(shè)驗(yàn)收匯報(bào)共25張課件22《護(hù)理教育學(xué)》校級(jí)優(yōu)秀課程建設(shè)驗(yàn)收匯報(bào)共25張課件23《護(hù)理教育學(xué)》校級(jí)優(yōu)秀課程建設(shè)驗(yàn)收匯報(bào)共25張課件24謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，25《護(hù)理教育學(xué)》校級(jí)優(yōu)秀課程建設(shè)驗(yàn)收匯報(bào)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！蹲o(hù)理教育學(xué)》校級(jí)優(yōu)秀課程建設(shè)驗(yàn)收匯報(bào)《護(hù)理教育學(xué)》校級(jí)優(yōu)秀課程建設(shè)驗(yàn)收匯報(bào)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。護(hù)理教學(xué)的方法與媒體第一節(jié)護(hù)理教學(xué)方法第二節(jié)護(hù)理教學(xué)媒體在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力不可能一蹴而就，它還需要教師在平時(shí)的教學(xué)過程中不斷啟發(fā)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。一、注重右腦潛力的開發(fā)，從生理基礎(chǔ)入手，為學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展奠定基礎(chǔ)創(chuàng)造力的形成除了必需的知識(shí)基礎(chǔ)以外，生理基礎(chǔ)也是其支撐之一?？茖W(xué)研究表明：人的創(chuàng)造力和右腦功能有著密切的關(guān)系。只有大腦左右腦的功能得到平衡發(fā)展，兩半腦的活動(dòng)相互密切配合，人的創(chuàng)造力才能得到高度發(fā)展。而目前的教學(xué)中，還普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)左腦化現(xiàn)象較為嚴(yán)重的現(xiàn)象，無論是在教育的內(nèi)容還是教育的方法上，都重言語思維而輕非言語思維；重抽象思維而輕形象思維。這些被輕視或忽視了的思維形式，恰是創(chuàng)新力得以發(fā)展的重要因素，也正是靠右腦的功能來實(shí)現(xiàn)的。因此，體育教學(xué)中，應(yīng)在繼續(xù)發(fā)展左腦功能的同時(shí)，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，注重右腦潛能的開發(fā)。如在各類體育活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一些以左側(cè)肢體練習(xí)為主的方法--相對于其他學(xué)科，左側(cè)肢體訓(xùn)練是體育教學(xué)的優(yōu)勢。同時(shí)多采用直觀教學(xué)，使學(xué)生大腦兩半并用，從而促使他們健康和諧地發(fā)展。這種從生理基礎(chǔ)著手的游戲教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定了基礎(chǔ)。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力學(xué)生在認(rèn)識(shí)和了解世界的過程中，有著天生的、強(qiáng)烈的探究事物本源的本能和需要。而這種本能和需要是體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)之一。只有在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)；只有培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題的能力，才會(huì)有解決問題的需要并進(jìn)而培養(yǎng)解決問題的能力。三、注重保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲好奇心和求知欲是科學(xué)發(fā)明的巨大動(dòng)力，若沒有好奇心和求知欲，就不可能產(chǎn)生對社會(huì)和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明和創(chuàng)造。初中生由于知識(shí)面有限，很容易對事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，并會(huì)以自己的方式去探索、發(fā)現(xiàn)事物。體育教學(xué)的課堂猶如學(xué)生的小社會(huì)、小天地，能較為充分地滿足學(xué)生的求奇、求新、求動(dòng)的欲望。故在體育教學(xué)中，教師要充分保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)。四、注重發(fā)展學(xué)生的想象力一切創(chuàng)新的活動(dòng)都是從創(chuàng)新性的想象開始的。學(xué)生時(shí)期是學(xué)生想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)期，學(xué)生的想象力是學(xué)生探索活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。創(chuàng)造性思維有創(chuàng)造想象的參與，創(chuàng)造想象是一切創(chuàng)造活動(dòng)不可缺少的重要部分，也是創(chuàng)造者必須具備的心理素質(zhì)，因而想象正是“創(chuàng)造之母”。體育教學(xué)能為學(xué)生提供儲(chǔ)備豐富的表象，而表象豐富的學(xué)生思維靈活、敏捷。如何抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生比較表象之間的不同點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的形象思維能力從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。如在初中一年級(jí)“沿地上畫的直線跑”教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)，有的學(xué)生將直線比作軌道，自己是快速前進(jìn)的車輪；有的將直線比作河流，自己是河中歡快奔騰的水珠。想象之豐富令人嘆為觀止。五、加強(qiáng)求異思維的訓(xùn)練求異思維亦即發(fā)散思維。體育教學(xué)中進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練往往看似不經(jīng)意之間，但又必須進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。體育游戲是培養(yǎng)學(xué)生求異思維的有效手段，我較多地在體育游戲教學(xué)中采用以下幾種教學(xué)方法：（一）內(nèi)容不完全教學(xué)法此方法比較適合于高年級(jí)學(xué)生的游戲教學(xué)。我用此方法教授游戲時(shí)，故意將所講授的內(nèi)容制造一定的空白地帶，讓學(xué)生自己去推測可能出現(xiàn)的結(jié)果。如在游戲“抗洪救災(zāi)”中，我與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了洪水泛濫的情境，并為各組學(xué)生提供了相應(yīng)的“抗洪”物資：沙包（海綿墊、球等）；救災(zāi)物資：糧食（羽毛球、空盒等）。至于先“抗洪”還是先“救災(zāi)”；如何“抗洪”如何如何“救災(zāi)”則由學(xué)生自由討論，發(fā)揮想象，各抒己見，提出合理建議。（二）內(nèi)容發(fā)展教學(xué)法此法可據(jù)游戲難易程度適用于初中各年級(jí)的游戲教學(xué)。我在學(xué)生了解了某一游戲的方法以后，要求學(xué)生針對游戲名稱對游戲的方法、規(guī)則適當(dāng)加以變化和發(fā)展，然后再根據(jù)改編后的游戲進(jìn)行活動(dòng)。同樣是“抓尾巴”游戲，在低年級(jí)作為主教材，主要是采用抓不同行進(jìn)方式的動(dòng)物的尾巴，如：奔跑中馬的尾巴、跳躍中兔的尾巴等方法來對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。而在高年級(jí)作為準(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)，則注重能讓學(xué)生的全身都得到充分的舒展，我提出怎樣利用身體的各部位接觸對方的“尾巴”。在積極的思維和活動(dòng)中，學(xué)生不僅身體得到了鍛煉，同時(shí)也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。（三）多角度教學(xué)法此方法是前兩種教學(xué)法的綜合使用，但更多的是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中盡量從不同角度來認(rèn)識(shí)同一游戲的方法和規(guī)則。如在游戲“攻防堡壘”中，我提出，此游戲是”攻”與”防”的對抗，在“攻”成功時(shí)要考慮當(dāng)你“防”時(shí)該怎樣抵抗對方這樣的“攻”。當(dāng)你“防”成功時(shí)又要考慮你作為“攻”方時(shí)如何尋找“防”方的漏洞。就在這樣的啟發(fā)、引導(dǎo)下，此游戲不斷充實(shí)和完善的過程成為學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練的過程。加強(qiáng)求異思維訓(xùn)練是破除學(xué)生對事物認(rèn)識(shí)上思想惰性的重要手段，使學(xué)生從種種聚合思維的束縛下掙脫出來，去大膽地追求發(fā)散思維給人帶來的種種創(chuàng)新意念。創(chuàng)新是人類社會(huì)生生不息、永遠(yuǎn)向前的動(dòng)力，是民族興旺的不竭之力。行將到來的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的學(xué)校教育，必須以發(fā)展人的創(chuàng)新思維，開發(fā)人的創(chuàng)新潛能為核心。創(chuàng)新是有層次的，初中生的“創(chuàng)新”與科學(xué)家、藝術(shù)家的“創(chuàng)新”不可同日而語。實(shí)踐證明：體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)和培養(yǎng)是建筑“創(chuàng)新”大廈的基礎(chǔ)之一。通過體育教學(xué)對學(xué)生施以積極的教育和影響，為使他們最終作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體能夠?qū)W會(huì)并善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律并具備相應(yīng)的能力打下初步的基礎(chǔ)。在初中階段開設(shè)信息技術(shù)課程的目的，就是為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)，使他們能夠適應(yīng)信息時(shí)代節(jié)奏，可以通過對信息技術(shù)的運(yùn)用，獲得更多知識(shí)為自己所用。為提高該課程教學(xué)效果，保證初中生信息技術(shù)水平，老師開始嘗試將游戲化教學(xué)模式運(yùn)用到了初中信息技術(shù)課程之中。以此為中心，對游戲化教學(xué)模式在初中信息課程中的組織與實(shí)施展開全面論述，希望能夠?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)提供幫助。課堂秩序初中信息技術(shù)游戲化教學(xué)生活化模式對于剛接觸信息技術(shù)的初中生而言，該課程的學(xué)習(xí)具有一定難度，會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿產(chǎn)生直接影響。為充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，老師開始按照初中生心理特點(diǎn)，將游戲化教學(xué)模式運(yùn)用到了信息技術(shù)教學(xué)之中，期望能夠通過對各種教學(xué)游戲的運(yùn)用，能夠成功帶動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們可以主動(dòng)投入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期教學(xué)值。一、游戲化教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的組織實(shí)施方式（一）利用生活化模式，實(shí)施游戲化教學(xué)生活化模式是目前常用的高效教學(xué)手段，因此在對游戲化教學(xué)進(jìn)行使用過程中，老師可以通過對生活化模式的運(yùn)用，來實(shí)施游戲化教學(xué)。例如，在進(jìn)行“Flash”動(dòng)畫制作教學(xué)時(shí)，老師可以播放一部當(dāng)下學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫，并向?qū)W生提問“同學(xué)們，你知道這部動(dòng)畫是怎么制作而成的嗎”，從而運(yùn)用生活情境引發(fā)學(xué)生思考，以提升學(xué)生對于本課的學(xué)習(xí)興趣；其次老師要向?qū)W生展示Flash基本性能以及基礎(chǔ)操作方式，并讓學(xué)生嘗試運(yùn)用該軟件進(jìn)行簡單的動(dòng)畫制作，幫助學(xué)生逐步掌握該軟件應(yīng)用技巧；最后老師要組織一次愛國演講，并要讓學(xué)生以小組合作的方式，并將演講相關(guān)的動(dòng)畫在學(xué)生演講過程中進(jìn)行播放。利用這一競賽游戲進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠帶動(dòng)起學(xué)生動(dòng)畫創(chuàng)作的積極性，同時(shí)還應(yīng)在演講與動(dòng)畫制作過程中，增強(qiáng)學(xué)生愛國意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)與德育教育的同時(shí)開展，一舉多得。（二）利用技能訓(xùn)練模式，實(shí)施游戲化教學(xué)由于信息技術(shù)課程實(shí)踐操作性較強(qiáng)，因此教師不僅會(huì)通過生活化模式對教學(xué)游戲進(jìn)行開展，同時(shí)還會(huì)運(yùn)用技能訓(xùn)練模式來達(dá)到這一目的。就本質(zhì)而言，技能訓(xùn)練就是在同一條件之下，對同一程序進(jìn)行反復(fù)操作，進(jìn)而使學(xué)生可以對這一程序操作進(jìn)行熟練，達(dá)到預(yù)期教學(xué)值。雖然這種教學(xué)方式較為有效，但其往往較為機(jī)械化，對于活潑、好動(dòng)的初中生而言，難免會(huì)有些無趣，但將其與教學(xué)游戲進(jìn)行結(jié)合之后，就會(huì)切實(shí)提升訓(xùn)練模式趣味性，能夠積極吸引學(xué)生參與到其中。例如，在對Excel圖表制作相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以組織做表格比賽游戲。老師可以讓學(xué)生按照自己最近的各科成績制作出相應(yīng)的“成績表”，并讓他們對自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)分析，規(guī)定用時(shí)最短且分析最準(zhǔn)確的學(xué)生，便是獲勝者，并要對勝利者提供頻發(fā)相應(yīng)獎(jiǎng)品。這樣就能充分帶動(dòng)起學(xué)生的做表格興趣，他們會(huì)利用自己所學(xué)對成績表格式、內(nèi)容以及分析方式進(jìn)行明確，并會(huì)通過反復(fù)操作來對自己表格的準(zhǔn)確性進(jìn)行保證。當(dāng)完成成績表制作之后，老師不應(yīng)直接對每位學(xué)生的制作情況進(jìn)行點(diǎn)評，而是要按照自己的觀察，找出幾位制作方式代表性較強(qiáng)的學(xué)生，上臺(tái)對自己的圖表制作方式進(jìn)行闡述，并讓全班同學(xué)一起對其制作方式進(jìn)行討論，從而最終完成本課技術(shù)技能訓(xùn)練。由于初中生都有著較強(qiáng)的好勝心，運(yùn)用競賽游戲方式，可以有效吸引學(xué)生參與其中，從而在游戲過程中完成相應(yīng)技能訓(xùn)練教學(xué)，教學(xué)效果較為理想。（三）利用探究性模式，實(shí)施游戲化教學(xué)在使用研究性模式進(jìn)行游戲化教學(xué)過程中，老師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際信息技術(shù)水平，對游戲內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。在開展教學(xué)游戲時(shí)，老師雖然要給予學(xué)生足夠的教學(xué)空間，但卻不能作為一名旁觀者，而是應(yīng)放下自己的“架子”，主動(dòng)加入到學(xué)生之中。在完成教學(xué)之后，還應(yīng)對本次教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，以達(dá)到再次對課程教學(xué)進(jìn)行固定的作用。例如，在運(yùn)用“Word”進(jìn)行明信片制作時(shí)，首先，老師要對本課教學(xué)內(nèi)容展開深入研究，要對本課教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行明確；其次，筆者根據(jù)研究內(nèi)容設(shè)計(jì)了“明信片制作比賽”這一游戲，讓學(xué)生按照自己的思路，對明信片進(jìn)行設(shè)計(jì)；再次，老師在學(xué)生制作過程中應(yīng)對其存在的錯(cuò)誤操作及時(shí)進(jìn)行改正，避免學(xué)生走入誤區(qū)；最后，當(dāng)完成完成明信片制作之后，老師應(yīng)對學(xué)生制作過程中的閃光進(jìn)行點(diǎn)評，并在明信片評語中寫上相應(yīng)的鼓勵(lì)話語，幫助學(xué)生建立起相應(yīng)的自信心。（四）利用合作學(xué)習(xí)模式，實(shí)施游戲化教學(xué)二、游戲化教學(xué)模式使用注意事項(xiàng)（一）游戲設(shè)計(jì)方面由于游戲設(shè)計(jì)是游戲化教學(xué)模式開展的關(guān)鍵，因此教師應(yīng)對教學(xué)游戲設(shè)計(jì)格外重視。要以教學(xué)大綱為目標(biāo)，按照知識(shí)脈絡(luò)對教學(xué)游戲內(nèi)容進(jìn)行合理安排，要突出游戲的教學(xué)性，不可出現(xiàn)本末倒置的情況。同時(shí)，要按照知識(shí)點(diǎn)難易程度以及學(xué)生接受水平，對游戲難度進(jìn)行合理調(diào)整與安排，保證課程教學(xué)效果。此外還應(yīng)在游戲完成之后，對本次游戲開展情況進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，已達(dá)到幫助學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的目的。（二）課堂秩序方面由于初中生性格并沒穩(wěn)定，因此在接觸教學(xué)游戲時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)重心發(fā)生轉(zhuǎn)移的情況，可能會(huì)沉浸在游戲中不能自拔，對學(xué)習(xí)內(nèi)容可能會(huì)有所忽略。這時(shí)需要老師出面對課堂秩序進(jìn)行維護(hù)，要采用眼神關(guān)注以及適當(dāng)引導(dǎo)的方式，對學(xué)生進(jìn)行合理督促，使他們可以再次回次學(xué)習(xí)任務(wù)執(zhí)行之中，回歸到正確學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)。（三）信息反饋方面學(xué)生在游戲參與過程中會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的信息反饋，老師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這些信息的價(jià)值所在，要及時(shí)對這些信息進(jìn)行記錄，并按照這些信息內(nèi)容準(zhǔn)確分析教學(xué)游戲的問題所在，從而有針對性對其進(jìn)行調(diào)整，以保證課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。三、結(jié)束語雖然游戲化教學(xué)能夠有效提升信息技術(shù)教學(xué)水平，但并不意味著可以對其進(jìn)行直接使用，各初中信息技術(shù)教師應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生綜合情況以及課程教學(xué)特點(diǎn)，制定出與之相符的游戲化教學(xué)模式運(yùn)用方式，從而準(zhǔn)確將游戲化教學(xué)與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，使該教學(xué)模式具有的優(yōu)勢能夠被完全發(fā)掘出