高中化學(xué) 第四章 第三節(jié) 二氧化硫教學(xué)設(shè)計 新人教版必修1版高一必修1化學(xué)教案

《二氧化》教學(xué)設(shè)計本節(jié)內(nèi)容選自人教版化學(xué)必修1四章第三節(jié)《硫和氮的氧化物》，安排學(xué)時一教學(xué)計路析、材析教材的地位和作用：二氧化硫是集酸性氧化物通性、氧化性、還原性和漂白性為一體的典型非金屬氧化物課主教學(xué)內(nèi)容為二氧化硫的酸性氧化物性質(zhì)和還原性些容與二氧化碳、氯氣、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等知識的學(xué)習(xí)方法和技能密切相關(guān)，學(xué)習(xí)和研究二氧化硫的性質(zhì)也為后續(xù)學(xué)習(xí)其他氧化物、硫酸等知識鋪路。教學(xué)重點：二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)（酸性氧化物的性質(zhì)、還原性、漂白性）教學(xué)難點：可逆反應(yīng)及其論證、情析教學(xué)對象為縣城高中學(xué)生。學(xué)校周圍有不少鹽化工廠，學(xué)生對酸雨、環(huán)境污染等概念有了一些感受和認(rèn)識酸氧物的通性子應(yīng)化還原反應(yīng)等知識有較好的基礎(chǔ)；有初步的根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)推斷物質(zhì)性質(zhì)的能力，有初步運用化學(xué)實驗探究物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的經(jīng)歷，但還沒養(yǎng)成習(xí)慣、形成方法。、學(xué)計點用實驗的方法來幫助學(xué)生構(gòu)建“可逆反應(yīng)”概念，突破難點；借助二氧化碳、二氧化硫之間的類比，掌握二氧化硫的通性；通過氧化還原反應(yīng)理論，認(rèn)識二氧化硫的還原性；通過實驗探究，認(rèn)識二氧化硫的漂白性。二教設(shè)方、學(xué)標(biāo)知識與技能：通過閱讀資料和實驗觀察了解二氧化硫的物理性質(zhì)；通過類比和實驗掌握二氧化硫的主要化學(xué)性質(zhì)；通過實驗探究，理解可逆反應(yīng)的概念。過程與方法：通過合理有序的實驗探究，培養(yǎng)觀察、歸納、分析和概括能力。通過小組討論研究，設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、語言表達(dá)能力、實驗探究能力。情感態(tài)度與價值觀：通過對二氧化硫的功過評析，增強環(huán)境意識和歷史使命感，培養(yǎng)科學(xué)的價值觀。、學(xué)法情境式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法。、學(xué)略創(chuàng)情設(shè)境導(dǎo)課

激趣質(zhì)疑

討論分析

預(yù)言性質(zhì)

實驗探究

驗證預(yù)言

新知應(yīng)用

聯(lián)系生活、學(xué)備學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)、查閱與二氧化硫污染相關(guān)的信息教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗用品并分組到桌教具準(zhǔn)備：電腦、投影儀、激光筆、視頻音頻材料教師實驗用品：mL針（支杯酒精燈、二氧化硫氣體（兩瓶和氯水、

石蕊試液、氫氧化鋇溶液0.1mol/L鹽、的品紅溶液、澄清飽和石灰水每組實驗用品：亞硫酸溶液、石蕊試液0.25%品紅溶液、飽和澄清石灰水、燒杯、酒精燈、試管（5支～5密PH試紙、學(xué)程教

教活

學(xué)活

設(shè)意學(xué)策略1情境導(dǎo)課激趣質(zhì)疑

【引課】在上課之前，我想請同學(xué)們觀看兩張圖片。學(xué)生思考：【提問】德國著名的雕像前后60年為什么會（1雕像有可能是風(fēng)吹日曬有如此大的差異，而防護欄銹蝕的如此嚴(yán)重造成的結(jié)果，而防護欄銹蝕

激趣、質(zhì)疑了解酸雨在日常生活中又是什么造成的？

是因為鐵被氧化。）雕像有可能是淋雨太多，而防護欄可能是鐵在有

帶來的破壞?！疽龑?dǎo)】經(jīng)過專家證明，造成這兩種現(xiàn)象的水和空氣的環(huán)境下生銹。元兇都是“酸雨”。但是酸雨從何而來？它是空氣中的什么氣體造成的？我們一起來看學(xué)生思考酸雨從何而來一看今年3月全國部分城市的空氣質(zhì)量日報?！疽龑?dǎo)】從這份空氣日報中我們可以發(fā)現(xiàn)首要污染物除了可吸入顆粒物就是二氧化硫，但是我們呼吸還會排放出大量的二氧化碳，那到底誰才是造成酸雨的罪魁禍?zhǔn)?？我們通過實驗來檢測二氧化硫和二氧化碳水溶液的酸性?！狙菔緦嶒炓弧?/p>

同學(xué)思考（1）兩支注射器的氣體都溶

了解空氣質(zhì)量包含哪些成分，猜想是什么成分造成了酸雨。激發(fā)學(xué)習(xí)動機，明確探究方向。

2實驗探究驗證真理

（1）用兩支50毫注射器，分取毫升二氧化碳?xì)怏w和二氧化硫氣體。將兩支注射器倒放在裝有蒸餾水的燒杯中。觀察注射器中氣體溶解情況。（2）分別取1~2毫上水溶液于試管中，用～5精密pH試紙檢測，觀現(xiàn)象。【提問】用上述方法來檢測兩種氣體水溶液的酸性強弱是否正確？如果不正確，還可以通過什么辦法檢測？【過渡】既然通過強酸制弱酸的方法可以檢驗其酸性強弱，那么我們通過實驗來判斷到底哪種氣體的水溶液酸性更強?！狙菔緦嶒灦肯蛞恢≡嚬苤屑尤肷倭康奶妓徕}固體，再逐滴加入二氧化硫水溶液，觀察實驗現(xiàn)象?！疽龑?dǎo)】通過以上的實驗我們可以推斷出二氧化硫的水溶液酸性遠(yuǎn)比二氧化碳水溶液酸性強，也就是說二氧化硫才是造成酸雨的主要來源。【板書】二化硫【引導(dǎo)】從第一個實驗同學(xué)們感知到二氧化硫的那些物理性質(zhì)？對于氣味再請幾位同學(xué)來聞聞二氧化硫是否有氣味。【板書】一物理性質(zhì)有刺激性氣味的無色氣體、易溶于水【提問】既然二氧化硫可以溶于水，那么請同學(xué)們思考應(yīng)該用什么辦法收集二氧化硫？為什么？【引導(dǎo)】可從二氧化硫分子量與空氣平均分子量比較）【板書】密度比空氣大【引導(dǎo)】那二氧化硫溶于水生成了什么物質(zhì)？我們?nèi)匀煌ㄟ^實驗進行驗證?！狙菔緦嶒炄浚?）用注射器抽取二氧化硫30毫升，再吸入4毫升蒸餾水，用橡皮密封倒搖多次，

于水，但二氧化硫氣體更易溶于水。（2）用pH試紙測后發(fā)現(xiàn)二氧化硫的水溶液酸性更強。上述檢測方法不正確，因為兩種氣體的溶解性不一樣，得到的酸的濃度也不一樣?？梢酝ㄟ^強酸制弱酸的方法來檢驗碳酸鈣固體表明產(chǎn)生大量的氣泡學(xué)生上臺演示聞氣味的方法用向上排空法收集，因為二氧化硫的密度約為64/22.4g/L觀察實驗，分析現(xiàn)象，評價：（1）二氧化硫溶解后，注射器里氣體體積減少了很多，說明二氧化硫溶解度較大。

培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究能力糾正并規(guī)范學(xué)生聞化學(xué)藥品的方法幫助學(xué)生回憶氣體收集方法，提高學(xué)生的計算能力靜置，觀察溶解程度；再吸入約10毫升餾（2石蕊變紅，說明有酸生水，搖勻后進行下面試驗：

成（2）向小試管中注入約2mL溶，再滴加2（3產(chǎn)生白色沉淀，加過量滴石蕊試液，觀察現(xiàn)象；（3）在小試管中盛約2毫氫化鋇溶液，

鹽酸后全溶解，說明有亞硫酸生成。

培養(yǎng)觀察能

注入適量二氧化硫溶液，觀察現(xiàn)象，再加入

（4）產(chǎn)生白色沉淀，說明針力，分析和過量稀鹽酸，觀察現(xiàn)象；

筒內(nèi)的氣體中含有二氧化

理解能力，（4）針尖向上，完全排除針筒的氣體，再硫，此二氧化硫來自原溶液吸入15毫空氣，來回倒搖多次，靜置，換中是否是二氧化碳所為，針頭為導(dǎo)氣管，將筒內(nèi)空氣導(dǎo)入約2毫飽可對照實驗驗證。和石灰水中，觀察現(xiàn)象。觀察對照實驗。

求異思維和評價能力。培養(yǎng)推理能【對照實驗】下面演示對照實驗，另取注射器，吸入空氣，注入飽和石灰水中，石灰水不變渾濁。

回答石水不渾濁表前。實注射器內(nèi)確有二氧化硫?；卮穑悍磻?yīng)不能進行完全，因為溶液中還存在二氧化硫。培養(yǎng)理解問聽講，記錄，理解。

題能力?！咎釂枴客ㄟ^以上實驗分析，二氧化硫跟水的反應(yīng)是否能進行完全，說明理由？【講解】二氧化硫跟水的反應(yīng)為什么不能進行完全呢，這是因為在同一條件下，二氧化硫跟水反應(yīng)生成亞硫酸?！靖卑鍟縎O+HO

HSO同時又有亞硫酸分解為二氧化硫之故?！靖卑鍟縎O

SO+HO因此這兩個反應(yīng)可用可逆符號“為【板書】二化學(xué)性質(zhì)二化硫與水反應(yīng)

”表示

+

HOHSO

【講解】化學(xué)上把向生成物方向進行的反應(yīng)稱為“正反應(yīng)”，把向反應(yīng)物方向進行的反應(yīng)稱為“逆反應(yīng)”，把在同一條件下，既存在“正反應(yīng)”，又存在“逆反應(yīng)”的化學(xué)反應(yīng)稱之為可逆反應(yīng)。【板書】可逆反應(yīng)有四個特點：相同條件、同時發(fā)生、同時存在、不同方向?！局v解】相同條件包括，反應(yīng)條件，反應(yīng)處境（體系）和環(huán)境，溫度與壓力等?！締栴}探究）請舉例說明其他的可逆反應(yīng)。

推出可逆反應(yīng)的判斷方法?；卮穑海?）二氧化碳跟水的反應(yīng)。（2）又氯氣跟水的反應(yīng)等。（2）不是可逆反應(yīng)，因為這

檢測教學(xué)效果和學(xué)生理解程度。幫助理解，（2）判斷氫氣和氧氣燃燒生成與水電解生兩個反應(yīng)不是在同一條件下

促進應(yīng)用能成氫氣和氧氣是不是可逆反應(yīng)？【講解】從反應(yīng)條件上看，一個是“燃燒”，

發(fā)生的。

力提高。

另一個則是“通電”；從反應(yīng)處境來看，燃燒和電解不可能為同一處境，因此這兩個反應(yīng)并不是可逆反應(yīng)?！具^渡】從以上實驗，我們知道二氧化硫溶于水生成酸，它和二氧化碳一樣是一種酸性氧化物，那它是不是也可以和堿發(fā)生反應(yīng)？之前的實驗都是老師做的，希望同學(xué)們分組設(shè)計出更加環(huán)保的實驗方案來證明其可以與堿反應(yīng)。【學(xué)生實驗一】請各組安排兩位同學(xué)進行如下實驗：在一只小試管內(nèi)加入2毫飽和石灰水，在振蕩下逐滴加入亞硫酸溶液至過量（溶液不再渾濁后熱此溶液，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，作好記錄。然后討論，并派代表按順序描述觀察到的實驗現(xiàn)象，并做出解釋?！狙菔緦嶒炈摹坑米⑸淦魅《趸颍⑼ㄈ胧⒂?毫升和石灰水的小試中至過量?！咎釂枺﹦傆^察到的實驗現(xiàn)象為什么與你們所做的實驗基本相同。（2）二氧化硫與二氧化碳跟石水的反應(yīng)有無區(qū)別，為什么？【板書】二化硫與堿反應(yīng)

學(xué)生思考回答二氧化硫也可以和堿反應(yīng)學(xué)生分組討論設(shè)計實驗方案，教師巡視指導(dǎo)討論后匯報：（1）石水變渾濁，因為生成了難溶的亞硫酸鈣。（2）渾濁的石灰水變澄清，因亞硫酸鈣與亞硫酸反應(yīng)生成了易溶的亞硫酸氫鈣。（3）加澄清的溶液，又變渾濁，因為亞硫酸氫鈣受熱分解，又生成了難溶的亞

培養(yǎng)實驗改進能力。培養(yǎng)實驗探究能力、觀察能力、分析和理解能力。SO

+

CaSO

+HO

硫酸鈣。+)

+HO

H

回答：可用來制取亞硫酸鹽；也可用此法吸收二氧化硫，防止污染環(huán)境。

培養(yǎng)比較能力、發(fā)現(xiàn)能力和分析能力。培養(yǎng)理論聯(lián)系實際【問題探究】二氧化硫的這一性質(zhì)在社會生產(chǎn)和生活中有何應(yīng)用價值？【提問】請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的氧化還原的知因為硫元素在二氧化硫中是

的能力和思維習(xí)慣。識，推測二氧化硫還有什么性質(zhì)？

+4價，它還有2價、0價和+6價，以二氧化硫既有氧【引導(dǎo)】二氧化硫既有氧化性又有還原性，化性又有還原性。但是它失電子的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它得電子的能力，所以二氧化硫以還原性為主?！景鍟慷蚓哂羞€原性【問題探究】請同學(xué)們據(jù)此解釋酸雨的成因。

分組討論，并派代表匯報討論結(jié)果?！景鍟?/p>

討論問題。SO+HHSO+2HSO==2H

匯報：二氧化硫溶于水生成亞硫酸，再被空氣中的氧氣

培養(yǎng)新知應(yīng)用能力?！窘舛趸虿⒉皇窃谌魏螚l件下都體現(xiàn)其強還原性，在干燥條件下，二氧化硫與氧氣必須在催化劑存在下才可以發(fā)生反應(yīng)生成三氧化硫，而三氧化硫跟水反應(yīng)便制得硫酸。【板書】

氧化成硫酸，便形成酸雨。

催化劑

O+2H==2H【拓展講解】雖然二氧化硫的氧化性較弱，但人們利用這一性質(zhì)來對特殊環(huán)境進行消毒。如豬瘟后，在豬圈內(nèi)燃燒硫磺熏蒸，然后又撒石灰吸收二氧化硫?！景鍟慷趸蚓哂醒趸浴咎釂枴窟@支試管里裝著的我們之前實驗用過的石蕊試液，為什么放置之后，紅色的石蕊試液褪色了？【引導(dǎo)】那么二氧化硫會不會真的有漂白的能力？我們通過實驗來進行驗證。還是請同學(xué)們用亞硫酸溶液和老師進行對比實驗。【學(xué)生實驗二】請各組安排兩位同學(xué)進行如下實驗：在一只小試管內(nèi)加入2毫品紅溶液，在振蕩下逐滴加入亞硫酸溶液，靜置，最后加熱無色溶液一段時間，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，作好記錄，對觀察到的實驗現(xiàn)象作出解釋?！局v解】二氧化硫的分子結(jié)構(gòu)不同于二氧化碳，它能跟一些有色物質(zhì)化合生成不夠穩(wěn)定的，受熱時易分解的無色物質(zhì)，加熱時變成了原來的物質(zhì)。這就是跟品紅反應(yīng)的原理，與氯水的漂白原理是不同的。【聯(lián)系生活】請同學(xué)們舉出生活中與二氧化硫性質(zhì)有關(guān)的例子?！緢D片展示】

聽講，記錄，引發(fā)思維。學(xué)生思考回答：（1）可能是里面產(chǎn)生了什么其它物質(zhì)（2）可能是里面的二氧化硫有漂白作用聽講，記錄，理解?；卮穑河枚趸蚱撞菝?、紙張等。

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際的思維習(xí)慣培養(yǎng)實驗探究能力、觀察能力、分析和理解能力。培養(yǎng)新知應(yīng)用能力和習(xí)慣。

4歸納思路總結(jié)方法

【指導(dǎo)】請分組討論知識方面和方法上的收獲，經(jīng)歷的過程以及情感態(tài)度方面的感受。（1）二氧化硫的分子結(jié)構(gòu)與二化碳不同，碳元素與硫元素的非金屬性不同，使得兩種物質(zhì)除了具有相似的酸性氧化物的通性外，二氧化硫還具有更明顯的氧化性和還原性，以及獨特的漂白性。（2）確定氧化還原主產(chǎn)物的重方法是從元素化合價升降后的價態(tài)與物質(zhì)存在狀態(tài)來分

討論，記錄，匯報。

培養(yǎng)合作精神，學(xué)習(xí)總結(jié)方法。析，同時結(jié)合實驗現(xiàn)象加以驗證。（3習(xí)歷與過程析質(zhì)型和價態(tài)，預(yù)言其性質(zhì)，實驗探究論證，結(jié)論、結(jié)果應(yīng)用與拓展。（4）物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系，一為二觀點，環(huán)境保護?！局R應(yīng)用與拓展】調(diào)查和查閱資料，指出二氧化硫?qū)θ祟愃龅呢暙I。、板書計4.3二氧化硫一、二氧化硫的物理性質(zhì)有刺激性氣味的無色氣體、易溶于水、密度比空氣大二、二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)2.1二化硫與水反應(yīng)SO+HHSO可逆反應(yīng)的特點：相同條件、同時發(fā)生、同時存在、不同方向。

化劑2.