2022年初一語文備課組工作總結(jié)

第3頁共8頁2022年?初一語文備?課組工作總?結(jié)我們初?一語文備課?組本著“團(tuán)?結(jié)、自主、?合作、探究?”的思想，?樹立有效教?學(xué)的理念，?攜手并進(jìn)較?好地完成了?本學(xué)期的教?學(xué)工作，教?育教學(xué)質(zhì)量?穩(wěn)步提高，?現(xiàn)工作總結(jié)?如下:一?、開展__?_教研活動(dòng)?，提升教師?業(yè)務(wù)水平。?1.研究?新教材，做?好整學(xué)期的?教學(xué)進(jìn)度計(jì)?劃。初中語?文全面更換?新教材，保?留了原教材?2/3的課?文，且在保?留課文的教?學(xué)目標(biāo)上提?出了新的設(shè)?想。我們備?課組認(rèn)真研?讀整冊教材?，明確本學(xué)?期教學(xué)應(yīng)達(dá)?到的效果，?結(jié)合學(xué)校行?事歷制定了?切實(shí)可行的?教學(xué)計(jì)劃以?指導(dǎo)教學(xué)工?作。2.?本學(xué)期，備?課組成員能?積極參加每?周一和周四?的教研活動(dòng)?。大家能集?思廣益，各?抒己見，確?定好單元教?學(xué)的進(jìn)度及?目標(biāo)，研究?重點(diǎn)難點(diǎn)的?分布及處理?，這極大提?高了單元教?學(xué)的計(jì)劃性?和目的性;?對重點(diǎn)篇目?進(jìn)行具體討?論，特別是?新增添篇目?多次進(jìn)行具?體詳細(xì)的討?論，這極大?改變了班級(jí)?之間較大差?距的現(xiàn)象。?3.繼續(xù)?開展了相互?聽課、評課?活動(dòng)。本學(xué)?期，我們初?一語文組積?極聽課，而?且是推門聽?課，且聽完?課后還會(huì)認(rèn)?真評課，分?析課堂優(yōu)點(diǎn)?和不足。?4.繼續(xù)開?展“師徒結(jié)?對”活動(dòng)，?幫扶年青教?師提高業(yè)務(wù)?能力。彼此?開展了相互?聽課評課活?動(dòng)，對青年?教師進(jìn)行了?業(yè)務(wù)指導(dǎo)。?二、做好?常規(guī)工作，?提高學(xué)生語?文能力1?、布置好每?課預(yù)習(xí)任務(wù)?。課前預(yù)習(xí)?是提高課堂?效率的途徑?，所以我們?備課組非常?重視課前預(yù)?習(xí)環(huán)節(jié)。上?一課前一天?會(huì)布置預(yù)習(xí)?，而學(xué)生必?須完成預(yù)習(xí)?必做的三件?事:一是讀?課文兩次并?標(biāo)上段號(hào);?二是抄寫課?后詞___?次;三是完?成《全品》?聽課手冊中?的“課前預(yù)?習(xí)”部分。?2、重視?課內(nèi)文言文?知識(shí)的積累?。文言文知?識(shí)比較零碎?，需要平時(shí)?積累，所以?每上完一課?文言文，我?們都會(huì)布置?學(xué)生整理文?章翻譯和文?言知識(shí)。然?后利用早讀?時(shí)間默寫文?章、聽寫重?點(diǎn)字詞意思?、翻譯文章?重點(diǎn)句子。?3、繼續(xù)?開展專題訓(xùn)?練。這學(xué)期?我們繼續(xù)針?對連詞成段?、病句、附?加題等專題?進(jìn)行針對性?的強(qiáng)化訓(xùn)練?，利用專題?本分散到每?周作業(yè)中去?，幫助學(xué)生?更快適應(yīng)這?類題型。?二、存在的?問題及改正?措施:1?、較少開展?語文實(shí)踐活?動(dòng)，在培養(yǎng)?學(xué)生的語文?素養(yǎng)上有所?欠缺。我覺?得學(xué)生的課?外知識(shí)是比?較缺乏的，?而我們可以?通過開展一?些活動(dòng)來拓?展知識(shí)面，?提高學(xué)生的?語文素養(yǎng)。?2、重視?知識(shí)拓展的?同時(shí)，基礎(chǔ)?知識(shí)沒能更?好地兼顧。?這___屆?學(xué)生的語文?基礎(chǔ)是較差?的，前半學(xué)?期我們根據(jù)?往屆經(jīng)驗(yàn)，?重視學(xué)生課?外閱讀和名?著閱讀能力?的培養(yǎng)，可?是與此同時(shí)?，對學(xué)生基?礎(chǔ)知識(shí)的落?實(shí)缺乏強(qiáng)化?訓(xùn)練，期中?考試暴露出?學(xué)生基礎(chǔ)薄?弱的特點(diǎn)。?后半學(xué)期，?我們備課組?加強(qiáng)了基礎(chǔ)?知識(shí)的落實(shí)?，如尋求更?有效的方法?落實(shí)課后詞?的識(shí)記、古?詩詞的背誦?默寫等等，?幫助學(xué)生鞏?固基礎(chǔ)。?3、作文教?學(xué)備課要努?力系統(tǒng)化，?階梯化。本?學(xué)期我們繼?續(xù)堅(jiān)持中學(xué)?作文教學(xué)的?起步訓(xùn)練，?由于每次作?文訓(xùn)練中各?班學(xué)生出現(xiàn)?的問題相對?集中，我們?備課組在作?文教學(xué)上統(tǒng)?一了模式，?根據(jù)學(xué)生作?文出現(xiàn)的問?題講作文，?讓學(xué)生了解?自己作文出?現(xiàn)的問題，?但缺乏系統(tǒng)?的作文寫法?指導(dǎo)，學(xué)生?無法形成系?統(tǒng)的知識(shí)。?下學(xué)期我們?將會(huì)在此基?礎(chǔ)上將作文?教學(xué)版塊化?、系統(tǒng)化，?幫助學(xué)生作?文水平更上?一個(gè)臺(tái)階。?總之，初?一年級(jí)語文?備課組合作?氣氛活躍，?學(xué)習(xí)熱情飽?滿。每人都?出色地完成?了各項(xiàng)的教?學(xué)教育任務(wù)?，是一個(gè)團(tuán)?結(jié)、和諧、?上進(jìn)的團(tuán)體?，堅(jiān)信在下?個(gè)學(xué)期會(huì)迎?來新的進(jìn)步?和成功!第8頁共8頁?初一語文教?學(xué)___年?工作總結(jié)?本學(xué)期我擔(dān)?任初中一年?級(jí)語文課教?學(xué)工作。工?作中，我以?學(xué)校及語文?組工作計(jì)劃?為指導(dǎo)以加?強(qiáng)師德師風(fēng)?建設(shè)，提高?師德水平為?重點(diǎn)，以提?高教育教學(xué)?成績?yōu)橹行?，認(rèn)真履行?崗位職責(zé)，?較好地完成?了工作目標(biāo)?任務(wù)，現(xiàn)將?一學(xué)期來的?工作總結(jié)如?下：一、?加強(qiáng)學(xué)習(xí)，?努力提高自?身素質(zhì)一?方面，認(rèn)真?學(xué)習(xí)教師職?業(yè)道德規(guī)范?、____?，不斷提高?自己的道德?修養(yǎng)和政治?理論水平另?一方面，堅(jiān)?持聽老教師?的課，及時(shí)?向老前輩請?教課堂教學(xué)?的問題。認(rèn)?真學(xué)習(xí)“洋?思”理論，?努力提高教?學(xué)能力，通?過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)?變了以前的?工作觀、學(xué)?生觀，使我?對洋思理念?有了一個(gè)全?面的、深入?的理解，為?我轉(zhuǎn)變教學(xué)?觀念、改進(jìn)?教學(xué)方法打?好了基礎(chǔ)。?二、以身?作則，嚴(yán)格?遵守工作紀(jì)?律一方面?，工作中，?我能夠嚴(yán)格?要求自己，?時(shí)時(shí)處處以?高標(biāo)準(zhǔn)來要?求自己，遵?守學(xué)校的各?項(xiàng)規(guī)章制度?，做到不遲?到、不早退?，不曠會(huì)。?另一方面，?我能夠嚴(yán)格?遵守教師職?業(yè)道德規(guī)范?，關(guān)愛學(xué)生?，不體罰或?變相體罰學(xué)?生，建立了?良好的師生?關(guān)系，在學(xué)?生中樹立了?良好的形象?。三、強(qiáng)?化常規(guī)，提?高課堂教學(xué)?效率語文?是一們充滿?興趣、充滿?人文精神又?充滿智慧的?學(xué)科。在課?堂上，力求?做到讓課堂?變得鮮活，?使學(xué)生在語?文學(xué)習(xí)中感?到學(xué)習(xí)樂趣?。強(qiáng)化教學(xué)?常規(guī)各環(huán)節(jié)?：課前深入?鉆研、細(xì)心?挖掘教材，?把握教材的?基本思想、?基本概念、?教材結(jié)構(gòu)、?重點(diǎn)與難點(diǎn)?了解學(xué)生的?知識(shí)基礎(chǔ)，?力求在備課?的過程中即?備教材又備?學(xué)生，準(zhǔn)確?把握教學(xué)重?點(diǎn)、難點(diǎn)，?不放過每一?個(gè)知識(shí)點(diǎn)，?在此基礎(chǔ)上?，精心制作?多媒體課件?，備寫每一?篇教案;課?堂上，能夠?運(yùn)用多種教?學(xué)方法，利?用多種教學(xué)?手段，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?多種感官，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?向課堂__?_分要質(zhì)量?，努力提高?課堂教學(xué)效?率。語文是?講究聽說讀?寫，因此，?除了課堂效?果之外，還?要讓學(xué)生多?聽、多讀、?多練。為此?，課下，我?給學(xué)生介紹?了大量課外?的美文讓學(xué)?生品味語文?之美。課上?，要求每個(gè)?學(xué)生進(jìn)行課?前___分?鐘的讀書演?講，學(xué)生通?過相互的介?紹，了解了?大量的中外?名著。我想?讓學(xué)生明確?，試題和試?卷并不是語?文的全部，?___人生?、___社?會(huì)，用自己?的心靈去聆?聽來自人類?歷史最深處?的文化語言?，并與之融?為一體，才?是真正的語?文。課后，?我認(rèn)真及時(shí)?批改作業(yè)，?及時(shí)做好后?進(jìn)學(xué)生的思?想工作及課?后輔導(dǎo)工作?在自習(xí)課上?，積極落實(shí)?分層施教的?原則，狠抓?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化和優(yōu)生的?培養(yǎng)同時(shí)，?進(jìn)行階段性?檢測，及時(shí)?了解學(xué)情，?以便對癥下?藥，調(diào)整教?學(xué)策略。?四、加強(qiáng)研?討，努力提?高教研水平?在課堂教?學(xué)中，貫徹?“洋思”的?理念，積極?推廣先進(jìn)教?學(xué)方法，在?推廣目標(biāo)教?學(xué)法、讀書?指導(dǎo)法等先?進(jìn)教法的同?時(shí)，大膽進(jìn)?行自主、合?作、探究學(xué)?習(xí)方式的嘗?試，充分發(fā)?揮學(xué)生的主?體作用，使?學(xué)生的情感?、態(tài)度、價(jià)?值觀等得到?充分的發(fā)揮?，為學(xué)生的?終身可持續(xù)?發(fā)展打好基?礎(chǔ)。在一年?的教學(xué)工作?中，我教的?學(xué)生有--?人獲全國-?-獎(jiǎng)，我撰?寫的論文-?-獲--獎(jiǎng)?。五、正?視自我，明?確今后努力?方向一年?的語文教學(xué)?工作使我積?累了許多寶?貴經(jīng)驗(yàn)，對?教學(xué)理念有?了更深層次?的認(rèn)識(shí)。以?下是我對下?學(xué)期教學(xué)工?作的設(shè)想和?改進(jìn)的措施?：1、進(jìn)?一步加強(qiáng)對?新課改的認(rèn)?識(shí)，在推廣?先進(jìn)教學(xué)方?法、利用多?媒體調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)積極?性的同時(shí)，?努力提高課?堂教學(xué)的效?率。2、?狠抓檢查，?落實(shí)對知識(shí)?點(diǎn)的掌握。?將后進(jìn)生時(shí)?時(shí)放在心上?，抓在手上?3、加強(qiáng)?學(xué)生的閱讀?訓(xùn)練，開闊?學(xué)生的視野?，拓寬學(xué)生?思路，提高?學(xué)生解決問?題的能力?4、采取措?施，加強(qiáng)訓(xùn)?練，落實(shí)知?識(shí)點(diǎn)。5?、加強(qiáng)對學(xué)?生的管理教?育，努力教?學(xué)提高成績?。今學(xué)期?我擔(dān)任初一?級(jí)語文教學(xué)?，我對教學(xué)?工作不敢怠?慢，認(rèn)真學(xué)?習(xí)，深入研?究教法，虛?心向同仁學(xué)?習(xí)。經(jīng)過一?個(gè)學(xué)期的努?力，獲取了?很多寶貴的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。?以下是我在?本學(xué)期的教?學(xué)情況總結(jié)?。一、用?全新的教育?教學(xué)理念，?改革課堂教?學(xué)從實(shí)施?課程改革以?來，我反復(fù)?學(xué)習(xí)有關(guān)的?教育教學(xué)理?論，深刻領(lǐng)?會(huì)新課標(biāo)精?神，認(rèn)真反?思自身教學(xué)?實(shí)際，研究?學(xué)生，探究?教法，逐步?樹立起以學(xué)?生的終身發(fā)?展為目的的?教學(xué)思想，?樹立起以教?師為主導(dǎo)學(xué)?生為主體的?新的教學(xué)理?念，在教學(xué)?實(shí)踐中積極?探索煥發(fā)語?文課堂活力?，有助于學(xué)?生能力提高?與發(fā)展的語?文課堂教學(xué)?的新思路、?新模式啟發(fā)?思維，訓(xùn)練?方法為主的?自讀課文閱?讀方法、以?感知――探?究――反思?――延伸為?主線的重點(diǎn)?篇目學(xué)習(xí)法?、以合作―?―探究――?創(chuàng)造――創(chuàng)?新為核心的?語文活動(dòng)課?等，撰寫了?不少教學(xué)論?文，并在我?校舉行的新?課程教學(xué)研?討會(huì)上進(jìn)行?交流，激發(fā)?了學(xué)生學(xué)習(xí)?語文的積極?性，收到了?較好的教學(xué)?效果。二?、用生動(dòng)靈?活的教學(xué)方?式，煥發(fā)課?堂活力應(yīng)?試教學(xué)課堂?圍繞知識(shí)目?標(biāo)而展開，?儲(chǔ)存繼承前?人積累下來?的經(jīng)驗(yàn)和體?驗(yàn)，但忽視?了學(xué)生創(chuàng)新?的動(dòng)機(jī)、興?趣、情感、?意志，如何?激活所需的?先前經(jīng)驗(yàn)，?萌動(dòng)求智欲?望呢新課標(biāo)?要求我們建?立以自主、?合作、探究?為主的教學(xué)?模式，激活?學(xué)生好奇心?，探究欲，?培養(yǎng)學(xué)生主?動(dòng)思考、質(zhì)?疑、求索以?及善于捕捉?新信息的能?力，并把這?種能力的培?養(yǎng)定為課堂?教學(xué)的終極?目的。為此?，我們仔細(xì)?研究教育心?理，準(zhǔn)確把?握初一學(xué)生?的心理特征?和思維特點(diǎn)?，積極探索?有利于激發(fā)?興趣、激活?思維、激勵(lì)?探討的課堂?教學(xué)方法。?例如在處理?每單元的重?點(diǎn)篇目時(shí)，?我們始終采?用整體感知?――合作探?究――反思?質(zhì)疑――拓?展延伸的教?學(xué)模式，根?據(jù)不同內(nèi)容?精心設(shè)計(jì)問?題，___?課堂教學(xué)。?這樣教學(xué)?，課堂上感?受到的是一?種親切、和?諧、活躍的?氣氛。教師?已成為學(xué)生?的親密朋友?，教室也轉(zhuǎn)?變成為學(xué)生?的學(xué)堂，學(xué)?生再也不是?僵化呆板、?默默無聞的?模范聽眾。?他們的個(gè)性?得到充分的?展現(xiàn)與培養(yǎng)?：或質(zhì)疑問?難，或浮想?聯(lián)翩，或組?間交流，或?挑戰(zhàn)權(quán)威。?師生互動(dòng)，?生生互動(dòng)，?組際互動(dòng)，?環(huán)境互動(dòng)，?在有限的時(shí)?間內(nèi)，每一?位學(xué)生都得?到了較為充?分的鍛煉和?表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?。教室中再?沒有陰暗冰?冷的“死角?”，課堂上?充滿著流動(dòng)?的陽光，平?等、和諧與?交流共存，?發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)?與沉思同在??；钴S的思?維，頻動(dòng)的?閃光點(diǎn)，讓?學(xué)生成為課?堂上真正的?主人。教師?的授課既源?于教材，又?不唯教材。?師生的情感?與個(gè)性融在?其中，現(xiàn)實(shí)?的生活進(jìn)入?課堂，學(xué)生?在互動(dòng)中求?知，在活動(dòng)?中探索，既?輕松地掌握?了知識(shí)，又?潛移默化地?培養(yǎng)了能力?。學(xué)生的整?體素質(zhì)有了?質(zhì)的提高，?語文課堂真?正煥發(fā)出它?應(yīng)有的活力?。三、用?先進(jìn)的教學(xué)?手段，提高?學(xué)習(xí)效率?現(xiàn)代科學(xué)技?術(shù)日新月異?的飛速發(fā)展?，要求具有?新鮮活力的?語文課堂不?僅要有教學(xué)?模式的轉(zhuǎn)變?，學(xué)生思維?的開啟，更?要有引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，掌握豐富?的語文知識(shí)?并獲取叩開?知識(shí)大門金?鑰匙的課堂?教學(xué)效果。?這是新課標(biāo)?對語文課程?的基本要求?，也是語文?學(xué)科工具性?與人文性特?點(diǎn)的集中體?現(xiàn)。應(yīng)試?教學(xué)課堂總?是教師比比?劃劃，總是?在如何把知?識(shí)線條明晰?化上動(dòng)心思?，在學(xué)習(xí)中?學(xué)生不能親?自體驗(yàn)到獲?得知識(shí)的過?程與樂趣，?其接受知識(shí)?的過程間接?而單一。新?課程要求課?堂要以更新?教學(xué)手段為?重點(diǎn)，借助?各種媒體和?教學(xué)資源讓?學(xué)生自主體?驗(yàn)、感受，?使得師生在?探索中經(jīng)驗(yàn)?共享。信息?時(shí)代多樣的?媒體和無所?不在的網(wǎng)絡(luò)?正好為我們?擴(kuò)展課堂教?學(xué)的領(lǐng)域，?拓寬攝取知?識(shí)的渠道，?實(shí)現(xiàn)提高學(xué)?生信息素養(yǎng)?，開發(fā)學(xué)生?的探究能力?、學(xué)習(xí)能力?、合作能力?、創(chuàng)造能力?提供了一個(gè)?的可操作的?平臺(tái)。教?學(xué)中，一改?過去課堂上?過于注重知?識(shí)傳授，內(nèi)?容上過于注?重書本知識(shí)?，結(jié)構(gòu)上過?于強(qiáng)調(diào)學(xué)科?本位，實(shí)施?中過于強(qiáng)調(diào)?接受學(xué)習(xí)，?死記硬背，?機(jī)械訓(xùn)練等?狀況，仔細(xì)?研究教材內(nèi)?容，精心設(shè)?計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)?，將學(xué)生從?原有的課堂?___中“?解放”出來?，調(diào)動(dòng)學(xué)生?充分利用網(wǎng)?絡(luò)資源，使?他們能夠在?自主探究與?交流的過程?中，不斷挑?戰(zhàn)自我，擴(kuò)?展創(chuàng)造性思?維。四、?用扎實(shí)多樣?的訓(xùn)練，培?養(yǎng)學(xué)生的語?文實(shí)踐能力?死教書、?教死書不能?適應(yīng)社會(huì)對?教育的需要?，新課程改?革正是對今?天教師教學(xué)?觀念的挑戰(zhàn)?。教師應(yīng)由?知識(shí)的占有?者轉(zhuǎn)化為知?識(shí)的___?者，由知識(shí)?的傳遞者轉(zhuǎn)?化為學(xué)習(xí)的?促進(jìn)者，超?越課堂的藩?籬，將現(xiàn)代?教學(xué)過程演?化為“培養(yǎng)?學(xué)習(xí)者”的?過程，實(shí)現(xiàn)?由“授之以?魚”到“授?之以漁”的?根本轉(zhuǎn)變。?用扎實(shí)多樣?的訓(xùn)練，多?方面提高學(xué)?生的語文素?養(yǎng)，努力培?養(yǎng)學(xué)生的語?文實(shí)踐能力?，使學(xué)生獲?得一定的終?身學(xué)習(xí)的本?領(lǐng)?！笆?之以魚,僅?供一飯之需?;授之以漁?,則終身受?用無窮”。?教育的意旨?并非知識(shí)的?累積，而是?心智上的能?力的發(fā)育。?學(xué)生在學(xué)校?的時(shí)間是有?限的，所學(xué)?的知識(shí)也受?時(shí)代的局限?，他們要在?未來有所作?為，要在未?來跟上時(shí)代?，就一定要?不斷地學(xué)習(xí)?，終身學(xué)習(xí)?，去吸收新?東西，更新?知識(shí)結(jié)構(gòu)。?可見，方法?的確比知識(shí)?更為重要，?教授方法才?是教學(xué)的根