初中語文教師教學(xué)能力思考

初中語文教師授課能力思慮在傳統(tǒng)的語文授課中，教師的授課理念、授課能力、教學(xué)熱情和道德水平都存在某種程度上的欠缺，或是授課理念較為落后、或是授課能力參差不齊、或是授課不夠熱情、或是師德不好等等，正是這些傳統(tǒng)授課中無形和有形阻攔的存在,使得現(xiàn)階段初中語文授課長遠(yuǎn)處于低效的授課狀態(tài),從而阻攔了我國初中語文授課的健康牢固.??１新時(shí)期語文教師要擁有先進(jìn)的授課理念?正確而先進(jìn)的授課理念可以指導(dǎo)高效的授課方法.在傳統(tǒng)的語文授課中，教師認(rèn)為語文授課就是背景介紹、作者介紹、學(xué)生朗讀、段落解析、手法解析，很多老教師一輩子的語文授課都是在不斷的重復(fù)這個(gè)過程,這種機(jī)械的授課方法誠然看起來起到了必然的收效，可是在素質(zhì)教育流行的現(xiàn)在，傳統(tǒng)授課理念的弊端逐漸的顯現(xiàn)出來。那么新時(shí)期的教師應(yīng)該具備怎樣先進(jìn)的授課理念呢?第一，變教師的主體性為學(xué)生的主體性。在新時(shí)期下，教師不再是那個(gè)“滔滔不?！钡闹v解者，而是一個(gè)“惜字如金"的指導(dǎo)者,教師要充分的敬愛學(xué)生和相信學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，從而讓學(xué)生真切的實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)"變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。第二，側(cè)重人文理念在語文授課中的應(yīng)用。教師的授課要以人為本的授課理念，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理和行為活動(dòng)，在此基礎(chǔ)之上張開語文的授課.這樣才能做到有的放矢，提升授課的針對(duì)性。第三，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。授課的目的其實(shí)不是簡單的灌輸,新時(shí)期的教師要理解授課是為了挖掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不是制造出機(jī)械化的機(jī)器.只有教師完整地轉(zhuǎn)變授課理念，才能為語文授課確定優(yōu)秀的理論基礎(chǔ)

.??2新時(shí)期語文教師要擁有較高的授課能力

??授課能力的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生最直接的影響

.教師授課能力主要表現(xiàn)在專業(yè)能力、授課手法、授課模式等上面,當(dāng)然針對(duì)詳盡的教師和學(xué)生，教師所要具備的授課能力就需要有所差別。對(duì)于教師應(yīng)該具備怎樣的授課能力就不在此一一列舉了，下面主要解析教師應(yīng)該經(jīng)過何種方式來提升自己的授課能力。一方面,教師要經(jīng)過自我認(rèn)知的提升來促使授課能力的提升.比方教師可以在自己的授課中不斷的感悟和總結(jié)，可以經(jīng)過學(xué)生的學(xué)習(xí)反響來總結(jié)歸納自己在授課中存在的問題，并找出解決的方案。另一方面，教師可以借助外面環(huán)境來提升自己。比如,教師可以多看一些與授課有關(guān)的書籍和，可以去一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的課堂進(jìn)行聽課,可以到其他合作學(xué)校學(xué)習(xí)，可以參加學(xué)校組織的各種授課培訓(xùn)、可以參加任職考試等等，在學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)步.只有經(jīng)過積極進(jìn)步的精神和充滿毅力的奮斗，才能在不中止的學(xué)習(xí)中讓自己永遠(yuǎn)走在語文授課的時(shí)代前沿。3???新時(shí)期語文教師要擁有洶涌的授課熱情??很多時(shí)候教師的授課熱情就是課堂授課氛圍的催化劑，一個(gè)善于顯現(xiàn)自己授課熱情的教師很簡單就將課堂氛圍推向一個(gè)，而一個(gè)不善于顯現(xiàn)自己熱情的教師則會(huì)把本來喧雜的課堂氛圍搞的愁悶不堪。可見教師的授課熱情對(duì)于語文授課來說起到著何等重要的作用。為了充分顯示出自己的授課熱情，教師第一要擁有授課的熱情。也就是說教師要先讓自己愛上語文授課，才能讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)。有一位教師在閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí)會(huì)留下的淚水，試問這樣真摯而飽滿的感情難道感染不到自己的學(xué)生嗎？其次,教師要善于利用自己高亢的語言表達(dá)和豐富的肢體語言。一個(gè)優(yōu)秀的語文教師必然也是一位成功的演講者,他第一要知道自己要干什么,爾后經(jīng)過高亢的語言和豐富的肢體動(dòng)作來讓別人知道自己要干什么。比方有的教師在講解普希金的《假如生活欺騙了你》時(shí),會(huì)用高昂而顫抖的聲音喊道：“親愛的同學(xué)們,來啊,來和我一起瘋狂的呼叫,假如生活欺騙了你,不要悲傷"這樣,在場的學(xué)生必然會(huì)碰到教師熱情的感染,一股洶涌洶涌的熱情必然會(huì)沖擊著學(xué)生的心靈。??４新時(shí)期語文教師要擁有崇高的道德水平蠟燭、粉筆、園丁這些崇高悅耳的名詞素來是教師的印證，可是隨著時(shí)代的，教師的這些崇高的形象憂如也被這物欲橫流的慢慢吞噬了。一些補(bǔ)課、收禮、體罰等現(xiàn)象層見迭出，教師職業(yè)也一度碰到了外界的思疑.筆者認(rèn)為無論這個(gè)怎樣的，教師都要永遠(yuǎn)保持一個(gè)崇高的情操，從而成為這個(gè)物欲橫流里的沖刷工。教師要想擁有崇高的道德水平,其一就要真切的珍愛學(xué)生。教師要把學(xué)生看作自己的孩子來珍愛和教育，這樣才有利于師生之間同樣關(guān)系的維系。其二教師要嚴(yán)格的拘束自己的思想和行為.由于教師不但是知識(shí)的搬運(yùn)工,同時(shí)也是道德的搬運(yùn)工，教師的一言一行都會(huì)深刻的影響著自己的學(xué)生，正處于認(rèn)知的要點(diǎn)階段，教師在這一階段恩賜了學(xué)生怎樣的價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)都對(duì)其自己價(jià)值觀的產(chǎn)生重要的影響.因此，教師應(yīng)該時(shí)刻檢討自己可否擁有園丁一般的質(zhì)量,可否可以當(dāng)之無愧的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。教師只有在不斷的思慮和反省中才能得以快速的進(jìn)步,才能吻合新時(shí)期初中語文授課對(duì)教師的素質(zhì)要求。綜上所述,在新時(shí)期的教育背景下，教師傳統(tǒng)的授課素質(zhì)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到現(xiàn)