2025年八年級(jí)統(tǒng)編版語(yǔ)文寒假?gòu)?fù)習(xí) 專(zhuān)題04 詩(shī)詞閱讀鑒賞（考點(diǎn)剖析+對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練）

專(zhuān)題04詩(shī)詞閱讀鑒賞考點(diǎn)聚焦：高頻考點(diǎn)+真題舉例，有的放矢重點(diǎn)專(zhuān)攻：點(diǎn)撥考點(diǎn)解題思路，查漏補(bǔ)缺教材典例：強(qiáng)化教材文本認(rèn)知，考教銜接提升專(zhuān)練：真題感知+精選專(zhuān)練，全面突破高頻考點(diǎn)核心考點(diǎn)真題舉例描繪畫(huà)面2024·四川廣安·中考真題賞析名句2024·山東濰坊·中考真題分析形象2024·黑龍江大慶·中考真題領(lǐng)悟主旨情感2024·四川廣安·中考真題賞析“煉”字2024·山東德州·中考真題體會(huì)表達(dá)技巧2024·江蘇常州·中考真題對(duì)比閱讀2024·山東德州·中考真題中考真題（2024·四川廣安·中考真題）古詩(shī)詞鑒賞定風(fēng)波蘇軾莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯①且徐行。竹杖芒鞋②輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。料峭③春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來(lái)蕭瑟④處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！咀ⅰ竣僖鲊[：高聲吟詠。②芒鞋：草鞋。③料峭：形容微寒。④蕭瑟：指風(fēng)雨吹打樹(shù)木的聲音。1.【考查描繪畫(huà)面】請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪詞的上片中“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”所展現(xiàn)的畫(huà)面。2.【考查主旨情感】全詞表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。（2024·山東德州·中考真題）閱讀下面古詩(shī)，完成下面小題。停云（節(jié)選）陶淵明停云，思親友也。罇湛新醪①，園列初榮，愿言②不從，嘆息彌襟。靄靄停云，濛濛時(shí)雨。八表同昏，平路伊阻。靜寄東軒，春醪獨(dú)撫。良朋悠邈，搔首延佇?！咀ⅰ竣倮栒啃迈玻╨áo）：酒樽中斟滿(mǎn)新通。②言：語(yǔ)助詞。3．【考查“煉”字】詩(shī)中用詞生動(dòng)傳神，傳達(dá)出豐富的情感。請(qǐng)從“靜”“搔”“佇”中任選一個(gè)，加以分析。4．【考查對(duì)比閱讀】小禹同學(xué)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)與趙師秀的（約客》有很多相似之處。請(qǐng)從內(nèi)容、寫(xiě)法、語(yǔ)言特點(diǎn)、情感主題方面加以分析。[鏈接材料]黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。一、描繪畫(huà)面描繪畫(huà)面，就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述詩(shī)句中展現(xiàn)的畫(huà)面。描繪畫(huà)面，主要考查學(xué)生賞析詩(shī)歌意境的能力。意境的前提是意象，沒(méi)有意象就沒(méi)有意境。體味意境，主要靠分析詩(shī)歌的意象來(lái)完成。詩(shī)歌很多意象的意義指向都已固定、明確，如楊柳、孤蓬、浮云多用來(lái)表達(dá)離愁別情，明月、鴻雁、杜鵑多用來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)懷人之情，梅、蘭、竹、菊多用來(lái)表達(dá)志趣情操等。營(yíng)造意境的手法較多，一般來(lái)說(shuō)主要有觸景生情、寓情于景、情景交融等。描述詩(shī)歌的意境特點(diǎn)時(shí)一般多用雙音節(jié)詞組合進(jìn)行概括。如幽深僻遠(yuǎn)、清幽寧?kù)o、雄渾壯闊、雄渾剛健、孤寂凄清、蕭瑟凄涼、恬靜優(yōu)美、恬淡閑適、熱愛(ài)自然等。解答描繪畫(huà)面題，要在讀懂詩(shī)歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，抓住詩(shī)歌中描寫(xiě)的主要形象，注意不能偏離詩(shī)歌的意境、主題和作者的情感。解題方法：第一步，描繪詩(shī)歌中所展現(xiàn)的圖景畫(huà)面，要抓住詩(shī)歌中描寫(xiě)的主要形象，用生動(dòng)的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。第二步，概括詩(shī)歌所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞表述，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。注意所用詞語(yǔ)要能恰切地表現(xiàn)形象的特點(diǎn)和詩(shī)歌的情調(diào)。第三步，分析作者的思想感情。一般可表述為愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適恬淡之情等。但表述切忌空洞，回答要具體。比如只答“表達(dá)了作者哀傷的情感”是不夠的，還應(yīng)答出為什么“哀傷”。二、賞析名句古詩(shī)詞中的名句（關(guān)鍵句或能概括詩(shī)歌主旨），或?qū)θ?shī)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或描寫(xiě)生動(dòng)形象，或揭示作者情感，或含義深刻，耐人尋味，或?qū)懢白匀?，怡人耳目……其?nèi)涵豐富、耐人尋味。賞析名句試題主要考查對(duì)詩(shī)歌中名句的理解和賞析能力。準(zhǔn)確理解這些句子，有助于我們把握詩(shī)歌主旨和結(jié)構(gòu)。賞析詩(shī)詞名句首先要關(guān)注題目（詩(shī)眼），或中心事件，有助于了解詩(shī)的內(nèi)容；知人論世，了解作者風(fēng)格；其次看注釋?zhuān)梢越璐肆私庠?shī)歌的感情基調(diào)，難懂的知識(shí)典故，有時(shí)答案也在其中；最后看名句、中心句、詩(shī)眼常常在此；看題干，題干的指向性很強(qiáng)，必須看清要求，必須結(jié)合原詩(shī)內(nèi)容、題干作答，不能空洞地闡述概念。解題方法：解答賞析名句題時(shí)可以從兩個(gè)方面回答：一是從內(nèi)容方面考慮，該句主要描寫(xiě)了什么，表達(dá)了什么思想感情或有怎樣的寓意；二是從形式方面思考，從用詞特點(diǎn)或表達(dá)技巧入手，或是修辭手法，或是表現(xiàn)手法，或是分析句中的語(yǔ)言特點(diǎn)等。這類(lèi)題多為開(kāi)放題，答案不唯一。三、分析形象詩(shī)歌作品中的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象，它是詩(shī)歌中最基本、最關(guān)鍵的要素,它是詩(shī)歌思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的載體，只要準(zhǔn)確理解詩(shī)歌形象，就可進(jìn)入詩(shī)人內(nèi)心世界，感知其思想情感?？梢?jiàn)，分析古代詩(shī)歌中的藝術(shù)形象在古詩(shī)詞鑒賞中地位舉足輕重。它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。1.鑒賞詩(shī)歌中所描寫(xiě)的人物形象，要善于抓住人物的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)，分析人物的性格特征，歸納人物的思想情感或典型意義。鑒賞詩(shī)歌中抒情主人公的形象，要結(jié)合詩(shī)人的身世和寫(xiě)作的背景,分析詩(shī)歌中的內(nèi)容，從中體驗(yàn)詩(shī)人的情感和思想，感受詩(shī)人的形象和特征。答題時(shí)先要說(shuō)特點(diǎn)，即用一句話(huà)概括詩(shī)中人物是個(gè)什么樣的形象?？傮w特征（兩三個(gè)詞）+身份（如少女、勞動(dòng)?jì)D女、貧困人民、思婦、游子、征人、悲士、英雄、隱士、愛(ài)國(guó)者、詩(shī)人等）。然后結(jié)合具體詩(shī)句或重點(diǎn)詞語(yǔ)分析形象的性格特點(diǎn)。融入表達(dá)技巧，通過(guò)翻譯詩(shī)意，具體解說(shuō)上一步的識(shí)別依據(jù)。最后點(diǎn)明形象在詩(shī)中的作用（主旨、思想感情），即作者通過(guò)××形象表達(dá)××感情。2.事物形象的考查主要有四個(gè)方面：概括、賞析物象的特征；概括畫(huà)面或意境內(nèi)容；分析畫(huà)面或意境特色；把握畫(huà)面或意境表達(dá)的情感。分析事物形象主要從三個(gè)方面入手：（1）提煉特征，描寫(xiě)對(duì)象；（2）抓住物與志的“契合點(diǎn)”；（3）挖掘物象內(nèi)在的品格、精神（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。3.詩(shī)人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來(lái)，這種象征性的形象就是事物形象。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。大自然的萬(wàn)物，大至山川河流，小至花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，都可以成為詩(shī)人描摹的對(duì)象，都可以寄托詩(shī)人的感情，如詠物詩(shī)中常見(jiàn)的松、梅、竹、蘭等。分析事物形象首先要指出形象（物象）并概括物象的基本特征。其次結(jié)合詩(shī)句具體分析形象（結(jié)合表現(xiàn)手法）。最后回答形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。四、領(lǐng)悟主旨情感這一考點(diǎn)主要考查對(duì)詩(shī)歌的主題思想和情感態(tài)度的領(lǐng)悟。主旨領(lǐng)悟，即領(lǐng)悟詩(shī)詞里作者的寫(xiě)作意圖或理解作品蘊(yùn)涵的哲理。情感體味，即體會(huì)詩(shī)歌中傳達(dá)的思想感情、蘊(yùn)涵的感情基調(diào)和作者的情緒等。初中階段，對(duì)古詩(shī)詞主旨的領(lǐng)悟，主要集中在理趣詩(shī)、懷古詩(shī)、詠物詩(shī)中。而所學(xué)詩(shī)歌情感則大致為愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)、友情愛(ài)情、離別思念、熱愛(ài)自然、關(guān)心民生等。解題方法：分析評(píng)價(jià)詩(shī)歌主旨感情時(shí)，首先要借助創(chuàng)作背景，探求創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，把握詩(shī)人內(nèi)在情感。詩(shī)言志，詞緣情，情感是詩(shī)歌創(chuàng)作的基礎(chǔ)。鑒賞詩(shī)歌時(shí)，定要關(guān)注寫(xiě)作背景的介紹，從而懂得詩(shī)人要表達(dá)什么樣的感情。其次要了解詩(shī)歌語(yǔ)言，琢磨詩(shī)歌中的形象，領(lǐng)會(huì)景物所蘊(yùn)涵的作者的感情。詩(shī)歌創(chuàng)作講求含蓄、凝練，因而作者常常借助外物來(lái)抒情言志。五、賞析“煉”字“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須?！惫湃藢?xiě)詩(shī)作詞，講究錘煉字面。煉字，就是指詩(shī)人經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫(kù)中挑選出最貼切、最精確、最形象生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描摹事物或表情達(dá)意，使之生動(dòng)、形象、精煉、傳神。經(jīng)過(guò)作者錘煉過(guò)的關(guān)鍵字詞，常常是最能表露詩(shī)歌情感和體現(xiàn)詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)的地方。這些字詞一般是動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞和副詞。解答這類(lèi)題可從以下幾個(gè)方面著手。（1）賞析動(dòng)作性詞語(yǔ)，要分析其傳神之處，以尋求作者所要表達(dá)的情感。答題時(shí)，注意采用“生動(dòng)”“形象”“簡(jiǎn)練”“富有表現(xiàn)力”等詞語(yǔ)。（2）賞析描寫(xiě)性詞語(yǔ)，要分析其對(duì)描繪意境的作用，答題時(shí)，注意采用“準(zhǔn)確”“生動(dòng)”“傳神”“清新質(zhì)樸”“含蘊(yùn)豐富”“耐人尋味”“樸實(shí)”“雋永”等詞語(yǔ)。（3）賞析典故，要挖掘所用典故的本義，探尋作者的用意。答題時(shí)，注意采用“委婉”“含蓄”“蘊(yùn)藉”等詞語(yǔ)。（4）特殊詞值得注意：①疊詞。一是增強(qiáng)語(yǔ)言的音樂(lè)美、修辭美；二是起強(qiáng)調(diào)作用，可以使描寫(xiě)更加生動(dòng)形象，使思想感情的表達(dá)更加綿密曲折。②擬聲詞。一是給讀者以聽(tīng)覺(jué)上的感受，使詩(shī)文更生動(dòng)形象；二是能引發(fā)視覺(jué)、觸覺(jué)的感受，使人如聞其聲、如見(jiàn)其景、如臨其境。③表顏色的詞。顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛。六、體會(huì)表達(dá)技巧古代詩(shī)歌十分講究藝術(shù)技巧，鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧是詩(shī)歌賞析的重要內(nèi)容。表達(dá)技巧是詩(shī)人塑造形象、創(chuàng)設(shè)意境、表達(dá)思想感情所采取的各種手段，包括表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)技巧以及遣詞用句等。鑒賞時(shí)分析其本身的藝術(shù)效果，評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情所起到的作用。詩(shī)詞常用表達(dá)技巧：表達(dá)方式。描寫(xiě)（人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)）；抒情（直接抒情、間接抒情）。②修辭手法。比喻、擬人、對(duì)比、夸張、用典、借代、雙關(guān)、化用、疊詞、互文、反復(fù)等。③表現(xiàn)手法：正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲色結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合；直抒胸臆、間接抒情（觸景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古抒懷、借事抒情等）；比興、象征、聯(lián)想、想象、對(duì)比、襯托、烘托、抑揚(yáng)、以小見(jiàn)大、意象組合等。④結(jié)構(gòu)手法。過(guò)渡、照應(yīng)、鋪墊、渲染、總分、并列、遞進(jìn)等。⑤遣詞用句。煉字、句式等。答題角度：對(duì)所給詩(shī)歌表達(dá)技巧進(jìn)行賞析，一般可從以下幾個(gè)角度入手：從煉字角度：著重分析該字的表達(dá)效果和對(duì)主旨所起的作用。從名句角度：著重分析該句的情感哲理和對(duì)主旨所起的作用。從修辭角度：著重分析該詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法，起了怎樣的表達(dá)效果。④從表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情。⑤從表現(xiàn)手法：辨明表現(xiàn)手法，如化用典故、想像等。七、對(duì)比閱讀古詩(shī)詞的對(duì)比閱讀，就是將內(nèi)容、情感、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言表達(dá)相近或相反的兩首（甚至更多首）古詩(shī)放在一起進(jìn)行比較、鑒別與賞析（也可在作品后、考題中引入其他詩(shī)句作比較）。其設(shè)題角度和單純一首詩(shī)詞鑒賞的命題角度基本相同，都從其意象、意境、形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和情感方面設(shè)置題目，不同的是對(duì)比閱讀題需要考生針對(duì)兩首詩(shī)詞進(jìn)行比較鑒賞解答，或?qū)ν皇自?shī)詞從不同角度進(jìn)行比較鑒賞解答。從大方面看，對(duì)比閱讀題一般從“求同”“求異”兩個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題；從小方面看，可以從詩(shī)歌的體裁、題材、形象、語(yǔ)言、感情、思想內(nèi)容、表達(dá)技巧等方面設(shè)題。解題方法：要解答好這類(lèi)題目，必須具備相應(yīng)的基本知識(shí)，在讀懂詩(shī)歌主旨的基礎(chǔ)上，仔細(xì)地尋找其可比點(diǎn)，比較其異同，準(zhǔn)確地“同中求異”或“異中求同”，評(píng)價(jià)優(yōu)與劣。這種分析涉及意象、意境、字詞、句子、手法、修辭等方面。有時(shí)還要從作家作品、時(shí)代背景著眼，做到“知人論世”。一、《野望》描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？聯(lián)系作者的生平，說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)作思想感情的理解。（八年級(jí)上冊(cè)第13課《詩(shī)詞五首》思考探究一）答案示例：《野望》一詩(shī)中間兩聯(lián)主要寫(xiě)景，描繪了詩(shī)人薄暮時(shí)分于東皋所見(jiàn)的田園風(fēng)光。夕陽(yáng)余暉暈染下，每一棵樹(shù)，每一座山，都呈現(xiàn)著濃濃的秋意；放牧的人趕著牛返回，獵人騎著馬帶著獵獲的禽鳥(niǎo)歸來(lái)。詩(shī)歌首聯(lián)“徙倚”二字，點(diǎn)明作者徘徊無(wú)依的孤獨(dú)心境。頷聯(lián)和頸聯(lián)寫(xiě)的都是恬淡自然的田園景物，但因作者心緒的原因，都染上了一層憂(yōu)郁、孤獨(dú)和清冷的色彩。尾聯(lián)抒發(fā)感情，田園生活的靜謐和安閑沖淡不了詩(shī)人的憂(yōu)郁，他感覺(jué)自己并不能融入這詩(shī)一般的田園山水，只好從先賢那里尋找慰藉。詩(shī)人的彷徨、孤獨(dú)和苦悶，可能是因?yàn)槭送镜牟坏弥荆杏X(jué)前途渺茫，所以他三仕三隱，寄情于詩(shī)酒。二、《使至塞上》的頸聯(lián)被譽(yù)為“獨(dú)絕千古”，清人黃培芳認(rèn)為其妙處在于“‘直’‘圓’二字極錘煉，亦極自然”。你怎么理解這一說(shuō)法？你覺(jué)得這兩句詩(shī)好在哪里？（八年級(jí)上冊(cè)第13課《詩(shī)詞五首》思考探究三）答案示例：這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的特色，非常講究景物的畫(huà)面感。首先，它有繪畫(huà)一樣的構(gòu)圖，空間闊大，層次豐富。其次，它有繪畫(huà)一樣講究的線(xiàn)條，一望無(wú)際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，寥寥幾筆，就用簡(jiǎn)約的線(xiàn)條勾勒出了景物的基本形態(tài)，概括性極強(qiáng)，仿佛抽象派的作品。最后，這兩句在色彩上也很鮮明，落日、大漠、黃河、烽煙，各有色彩，引人想象?！爸薄薄皥A”二字的“錘煉”之處就在于構(gòu)成壯美的畫(huà)面，富有視覺(jué)感；其自然之處，在于符合塞外現(xiàn)實(shí)的情境。“烽煙”多用狼煙，有輕直、聚集的特點(diǎn)，是“孤煙”，不會(huì)相互糾纏，故在無(wú)風(fēng)的時(shí)候，能夠“直”沖云天；蒼茫的大漠背景下，“落日”即將沒(méi)入地平線(xiàn)，顯得又大又圓，這也符合我們?nèi)粘Ｓ^察落日的視覺(jué)感受?！白匀弧敝庍€在于，這兩句詩(shī)所寫(xiě)的獨(dú)特景象，是長(zhǎng)期生活于內(nèi)地的人剛進(jìn)入塞外很自然地就會(huì)捕捉到的。2024年中考真題精練（2024·山東濰坊·中考真題）閱讀下面的唐詩(shī)，完成各題。春歸次金陵吳融①春陰漠漠覆江城，南國(guó)歸橈②趁晚程。水上驛流初過(guò)雨，樹(shù)籠堤處不離鶯。跡疏冠蓋③兼無(wú)夢(mèng)，地近鄉(xiāng)園自有情。便被東風(fēng)動(dòng)離思，楊花千里雪中行。［注］①吳融，越州山陰（今浙江紹興）人，龍紀(jì)元年進(jìn)士。②橈；船槳，借指船。③冠蓋：官吏的官腿和車(chē)蓋，借指官吏。1．下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．這是一首七言律詩(shī)，抒寫(xiě)了詩(shī)人在春天歸家途中路過(guò)并停留金陵時(shí)的所見(jiàn)與所感。B．首聯(lián)總寫(xiě)春歸之事，交代時(shí)間和方式，首句渲染了雨前金陵煙塵彌漫的凄迷氛圍。C．頷聯(lián)鋪寫(xiě)詩(shī)人在金陵所見(jiàn)景象，雨后春水漫過(guò)驛路，樹(shù)木籠罩堤岸，黃鶯飛來(lái)飛去。D．頸聯(lián)交代金陵多為官之人，但詩(shī)人無(wú)心交往，反倒由于離家近，萬(wàn)般情感涌上心頭。2．本詩(shī)尾聯(lián)有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2023·黑龍江大慶·中考真題）閱讀下面古詩(shī)文，完成下面小題。漁家傲李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所。聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處？我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！3．下列對(duì)這首詞的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．本詞開(kāi)篇描寫(xiě)丁天、云濤、曉霧、星河、千帆、景象極其壯麗，為全詞的奇情壯采奠定了情感基調(diào)。B．上片四、五句運(yùn)用擬人手法、寫(xiě)天帝殷勤詢(xún)問(wèn)詞人，關(guān)心她想要回到哪里，由描繪夢(mèng)境向抒情過(guò)渡。C．下片首句的“報(bào)”與上片末句的“問(wèn)”相呼應(yīng)，“謾”表明了詞人才華不足，不能寫(xiě)出驚人之句。D．本詞想象豐富，意境壯闊，充滿(mǎn)浪漫主義色彩，展現(xiàn)了與作者以往婉約風(fēng)格不同的另一種豪放詞風(fēng)。4．這首詞中的“我”具有怎樣的形象特點(diǎn)？5．（2024·江蘇常州·中考真題）閱讀古詩(shī)，完成題目。下第①后上②永崇③高侍郎唐·高蟾天上碧桃和露種，日邊紅杏倚云栽。芙蓉④生在秋江上，不向東風(fēng)怨未開(kāi)。【注釋】①下第：落第，未考中。②上：上書(shū)。③永崇：指長(zhǎng)安。④芙蓉：荷花，蓮花。作者借用某個(gè)事物來(lái)暗示自己的情志，于是這個(gè)事物就有了某種寓意，成為作者志趣意愿的寄托，這種寫(xiě)法叫托物言志。請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)最后兩句，對(duì)此作具體分析。（2024·湖南長(zhǎng)沙·中考真題）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。詠芭蕉鄭燮芭蕉葉葉為多情，一葉才舒一葉生。自是相思抽不盡，卻教風(fēng)雨怨秋聲?！咀⑨尅苦嵺疲禾?hào)板橋，清代書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家。其詩(shī)、書(shū)、畫(huà)，人稱(chēng)為“三絕”。《詠芭蕉》是詩(shī)人懷人之作。6．下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解或賞析不正確的一項(xiàng)是A．詩(shī)題為《詠芭蕉》，詩(shī)歌從芭蕉葉的形態(tài)、長(zhǎng)勢(shì)著筆來(lái)描寫(xiě)芭蕉。B．詩(shī)中“多情”一詞將芭蕉葉擬人化，賦予芭蕉葉以人的情態(tài)。C．詩(shī)中用“抽不盡”寫(xiě)出了詩(shī)人相思之情的綿綿不絕。D．“卻教風(fēng)雨怨秋聲”一句直接抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)秋風(fēng)秋雨和秋天的怨恨之情。7．詩(shī)畫(huà)攝影協(xié)會(huì)準(zhǔn)備以《詠芭蕉》為素材制作一段視頻，請(qǐng)你完善下面的拍攝腳本。鏡頭鏡頭描述情感鏡頭一：芭蕉葉葉茂盛、層層疊疊的芭蕉葉相思懷人鏡頭二：葉舒葉生（1）鏡頭三：雨打芭蕉（2）（2024·四川巴中·中考真題）閱讀宋詞，完成下面小題。【甲】卜算子·黃州定慧院寓居作宋·蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。【乙】卜算子·詠梅宋·陸游驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。8．下列對(duì)兩首宋詞的理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．【甲】詞作于詞人被貶黃州之時(shí)，描寫(xiě)了詞人深夜漫步時(shí)的所見(jiàn)所感。B．【甲】詞中“缺月”“疏桐”“漏斷”等意象連用，營(yíng)造了萬(wàn)物靜謐、寂寞清冷的氛圍。C．【乙】詞上片，寫(xiě)梅花的生長(zhǎng)環(huán)境，獨(dú)自開(kāi)放且無(wú)人欣賞，暖陽(yáng)夕照，處境悲涼。D．【乙】詞作者對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，本詞以?xún)?nèi)心獨(dú)白的抒情方式詠贊梅花，與眾不同。9．“詩(shī)緣情而托物”，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析兩首詞表現(xiàn)手法的相同之處及作用。10．（2024·內(nèi)蒙古赤峰·中考真題）賞讀《尋南溪常道士》，完成詩(shī)歌后面的問(wèn)題。尋南溪常道士劉長(zhǎng)卿一路經(jīng)行處，莓苔見(jiàn)屐痕①。白云依靜渚②，芳草閉閑門(mén)。過(guò)雨看松色，隨山到水源。淡花與禪意，相對(duì)亦忘言?！咀⑨尅竣僬鸷郏汗湃擞紊蕉啻╁欤颂幹缸阚E，②渚：水中的小洲。(1)下列對(duì)詩(shī)歌的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)寫(xiě)山路靜謐，路上莓苔遍布，可見(jiàn)常道士隱居之處是個(gè)少有人來(lái)的地方。B．頸聯(lián)詩(shī)人并沒(méi)寫(xiě)出雨后松林的具體顏色，反而給讀者留下了豐富的想象空間。C．尾聯(lián)有陶淵明“此中有真意，欲辨已忘言”的痕跡，詩(shī)人陶醉于美景物我兩忘。D．從全詩(shī)看，詩(shī)人尋找常道士未能如愿，只得借欣賞美景慰藉失落惆悵的心情。(2)詩(shī)人在“望自然”的同時(shí)也在“望自我”。請(qǐng)結(jié)合“白云依靜渚，芳草閉閑門(mén)”一聯(lián)，談?wù)勀愕睦斫狻Ｗ钚履M試題精練（2024·北京海淀·二模）閱讀《望岳》，完成下面小題。望岳杜甫岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。1．下列對(duì)詩(shī)歌的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．前兩句以問(wèn)答形式領(lǐng)起全篇，“青未了”寫(xiě)出了泰山的郁郁蔥蔥，綿延無(wú)盡。B．“鐘神秀”以擬人筆法寫(xiě)出了大自然對(duì)泰山的鐘愛(ài)，它將神奇秀麗聚集于泰山。C．“蕩胸生層云”一句寫(xiě)詩(shī)人看見(jiàn)山中云氣層出不窮，變幻不已，心胸為之蕩漾。D．詩(shī)歌最后兩句寫(xiě)詩(shī)人登臨絕頂之后生發(fā)感慨，表現(xiàn)了他俯視一切的雄心和氣概。2．蘇軾有“詩(shī)賦以一字見(jiàn)工拙”之語(yǔ)，本詩(shī)中“陰陽(yáng)割昏曉”和孟郊《游終南山》中“南山塞天地”皆因加點(diǎn)字而成為寫(xiě)山的奇句。請(qǐng)分別賞析兩句中的一字之妙。（2024·陜西渭南·二模）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。夜雨寄北李商隱君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。3．請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中提供的信息，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出詩(shī)人“今夜”的心境。（不超過(guò)30字）4．學(xué)校?？M(jìn)行“經(jīng)典詩(shī)歌”征文活動(dòng)，小亮在學(xué)習(xí)《次北固山下》和《夜雨寄北》后，準(zhǔn)備撰寫(xiě)一篇讀后感投稿，但他不知道選擇校刊的“故鄉(xiāng)情深”欄目還是“想象空間”欄目，請(qǐng)你幫他選擇并結(jié)合兩首詩(shī)的內(nèi)容闡明理由。（2024·福建·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的唐詩(shī)，完成下面小題。華清宮四首（其二）〔唐〕吳融漁陽(yáng)烽火照函關(guān)，玉輦匆匆下此山。一曲羽衣①聽(tīng)不盡，至今遺恨水潺潺。[注]①羽衣：《霓裳羽衣曲》，唐代宮廷樂(lè)舞，據(jù)說(shuō)為楊敬述敬獻(xiàn)給唐玄宗，經(jīng)唐玄宗潤(rùn)色并制作歌詞。5．小福在朗讀“玉輦匆匆下此山”時(shí)，將重音落在了“匆匆”上。請(qǐng)分析小福這樣朗讀的原因。6．詩(shī)歌的三、四句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2024·福建·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面詩(shī)歌，完成下面小題。夜寒陸游斗帳重茵①香霧重，膏粱②那可共功名！三更騎報(bào)河冰合，鐵馬何人從我行？【注】①重茵：多層褥墊。②膏梁：享受奢侈的公子哥兒。7．詩(shī)中哪些詞語(yǔ)照應(yīng)了標(biāo)題“夜寒”？8．“鐵馬何人從我行”一句中蘊(yùn)含了哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2023·湖北黃岡·中考真題）閱讀下面兩首古詩(shī)，完成下面小題?！炯住客蓝鸥︶纷诜蛉绾?？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！疽摇客E門(mén)①祖詠燕臺(tái)一去②客心驚，笳鼓喧喧漢將營(yíng)。萬(wàn)里寒光生積雪，三邊③曙色動(dòng)危旌④。沙場(chǎng)烽火連胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏⑤，論功還欲請(qǐng)長(zhǎng)纓⑥。【注釋】①薊門(mén)：唐朝屯兵之地。②燕臺(tái)一去：一到燕地。③三邊：泛指當(dāng)時(shí)東北、北方、西北邊防地帶。④危旌：高揚(yáng)的旗幟。⑤投筆吏：指東漢人班超。他投筆從戎，后來(lái)因功封為定遠(yuǎn)侯。⑥請(qǐng)長(zhǎng)纓：纓，繩子。西漢人終軍曾向漢武帝主動(dòng)請(qǐng)纓，出使南越，后常用來(lái)指請(qǐng)求殺敵或請(qǐng)求給予任務(wù)。9．請(qǐng)賞析【甲】詩(shī)三四句中的“鐘”和“割”這兩個(gè)字的妙處。10．兩首詩(shī)都緊扣“望”字，寫(xiě)望中所見(jiàn)，抒望中所感。請(qǐng)結(jié)合兩詩(shī)的最后兩句內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)兩位作者分別抒發(fā)了怎樣的情感。

專(zhuān)題04詩(shī)詞閱讀鑒賞考點(diǎn)聚焦：高頻考點(diǎn)+真題舉例，有的放矢重點(diǎn)專(zhuān)攻：點(diǎn)撥考點(diǎn)解題思路，查漏補(bǔ)缺教材典例：強(qiáng)化教材文本認(rèn)知，考教銜接提升專(zhuān)練：真題感知+精選專(zhuān)練，全面突破高頻考點(diǎn)核心考點(diǎn)真題舉例描繪畫(huà)面2024·四川廣安·中考真題賞析名句2024·山東濰坊·中考真題分析形象2024·黑龍江大慶·中考真題領(lǐng)悟主旨情感2024·四川廣安·中考真題賞析“煉”字2024·山東德州·中考真題體會(huì)表達(dá)技巧2024·江蘇常州·中考真題對(duì)比閱讀2024·山東德州·中考真題中考真題（2024·四川廣安·中考真題）古詩(shī)詞鑒賞定風(fēng)波蘇軾莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯①且徐行。竹杖芒鞋②輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。料峭③春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟④處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！咀ⅰ竣僖鲊[：高聲吟詠。②芒鞋：草鞋。③料峭：形容微寒。④蕭瑟：指風(fēng)雨吹打樹(shù)木的聲音。1.【考查描繪畫(huà)面】請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪詞的上片中“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”所展現(xiàn)的畫(huà)面。2.【考查主旨情感】全詞表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.詞人出游遇雨，拄著竹杖，穿著草鞋，似乎也能輕快得勝過(guò)騎馬，怕什么呢？披著蓑衣，任憑風(fēng)吹雨打，依然從容、鎮(zhèn)定地穿行于煙雨之中，過(guò)好人生。2.樂(lè)觀曠達(dá)（或隨遇而安，隨緣自適）的人生態(tài)度。示例：①“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”：可以看出詞人出游遇雨，卻不慌不忙，毫不去留意那穿林打葉的風(fēng)雨聲，把它當(dāng)作背景音樂(lè)的豁達(dá)心境；②“竹杖芒鞋輕勝馬”：可以讀出作者雖然穿著草鞋，拄著竹杖，步伐似乎也輕快勝馬的樂(lè)觀心態(tài)；③“一蓑煙雨任平生”：能讀出作者聽(tīng)任自然、隨遇而安的心境；④“回首向來(lái)蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”：可以讀出詞人“只要堅(jiān)守自己的精神世界，順境不驕，逆境不懼，就會(huì)少些煩惱，多些寧?kù)o和快樂(lè)”的哲思??【解析】1.本題考查描繪詩(shī)歌畫(huà)面的能力。所描述的畫(huà)面要符合詩(shī)歌內(nèi)容，抓住詩(shī)句中的具體意象，加上合理的聯(lián)想和想象，對(duì)詩(shī)句內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)形象描述，使之呈現(xiàn)“畫(huà)面感”?！爸裾让⑿p勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”意為拄竹杖、穿芒鞋，走得比騎馬還輕便，一身蓑衣任憑風(fēng)吹雨打，照樣過(guò)我的一生！作答時(shí)抓住“竹杖”“芒鞋”“蓑”“煙雨”等意象，描繪出一幅無(wú)懼風(fēng)雨笑對(duì)人生的畫(huà)面。示例：與朋友春日出游，風(fēng)雨忽至，詞人竹杖芒鞋行走在泥濘之中，也勝過(guò)騎馬揚(yáng)鞭疾馳而去。有什么怕的呢？詞人一身蓑衣，就算有再大的風(fēng)雨也沒(méi)什么關(guān)系，照樣過(guò)好一生。2.本題考查作者情感。根據(jù)上片中“何妨吟嘯且徐行”可知，蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州，詞人與朋友春日出游，風(fēng)雨忽至，朋友深感狼狽，但蘇州自己卻毫不在乎，泰然處之，吟詠?zhàn)匀?，緩步而行；表現(xiàn)了作者面對(duì)自然風(fēng)雨時(shí)的從容淡定；根據(jù)上片“竹杖芒鞋輕勝馬”，寫(xiě)詞人竹杖芒鞋，頂風(fēng)沖雨，從容前行，以“輕勝馬”的自我感受，傳達(dá)出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情；“一蓑煙雨任平生”，此句更進(jìn)一步，由眼前風(fēng)雨推及整個(gè)人生，有力地強(qiáng)化了作者面對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷；聯(lián)系下片“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴（回頭望一眼走過(guò)來(lái)遇到風(fēng)雨的地方，回去吧，對(duì)我來(lái)說(shuō)，既無(wú)所謂風(fēng)雨，也無(wú)所謂天晴）”可知，“蕭瑟”“風(fēng)雨”在此喻指作者人生中所遇的坎坷，喻指作者仕途不順；聯(lián)系“山頭斜照卻相迎”可知，風(fēng)雨過(guò)后陽(yáng)光自會(huì)到來(lái)，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示：自然界的雨晴既屬尋常，毫無(wú)差別，社會(huì)人生中的政治風(fēng)云、榮辱得失又何足掛齒？“風(fēng)雨（磨難）”定會(huì)過(guò)去，“晴天（美好）”終會(huì)到來(lái)，作者不懼苦難，能夠積極地面對(duì)人生的磨練，表現(xiàn)了詞人胸懷坦蕩、聽(tīng)任自然、無(wú)喜無(wú)悲、榮辱皆忘、曠達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度；故這首詞表達(dá)了作者面對(duì)人生苦難之時(shí)，隨緣自適、樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度。（2024·山東德州·中考真題）閱讀下面古詩(shī)，完成下面小題。停云（節(jié)選）陶淵明停云，思親友也。罇湛新醪①，園列初榮，愿言②不從，嘆息彌襟。靄靄停云，濛濛時(shí)雨。八表同昏，平路伊阻。靜寄東軒，春醪獨(dú)撫。良朋悠邈，搔首延佇?！咀ⅰ竣倮栒啃迈玻╨áo）：酒樽中斟滿(mǎn)新通。②言：語(yǔ)助詞。3．【考查“煉”字】詩(shī)中用詞生動(dòng)傳神，傳達(dá)出豐富的情感。請(qǐng)從“靜”“搔”“佇”中任選一個(gè)，加以分析。4．【考查對(duì)比閱讀】小禹同學(xué)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)與趙師秀的（約客》有很多相似之處。請(qǐng)從內(nèi)容、寫(xiě)法、語(yǔ)言特點(diǎn)、情感主題方面加以分析。[鏈接材料]黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花?！敬鸢浮?．示例1：“靜“字寫(xiě)詩(shī)人表面安靜，實(shí)則內(nèi)心焦灼、期待，表達(dá)了他對(duì)親友的深情厚誼。示例2：“搔”字寫(xiě)詩(shī)人等待遠(yuǎn)方親友時(shí)撓頭的動(dòng)作，展現(xiàn)了內(nèi)心焦急與無(wú)奈，表現(xiàn)對(duì)遠(yuǎn)方親友的深深思念和盼望。示例3：“佇”寫(xiě)詩(shī)人長(zhǎng)久站立、翹首以盼的情景，表現(xiàn)了對(duì)親友的深深思念和期待。4．示例：兩首詩(shī)都寫(xiě)到了因雨不得與友相見(jiàn)的情景，運(yùn)用動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的內(nèi)心活動(dòng)，語(yǔ)言質(zhì)樸含蓄，都表達(dá)了孤獨(dú)、寂寞和對(duì)友情的珍視?！窘馕觥?．本題考查賞析詞句?！办o寄東軒”句意：安靜地寄居于東軒之中。其中的“靜”字，描繪出一種靜謐的環(huán)境氛圍。詩(shī)人閑居在家鄉(xiāng)潯陽(yáng)柴桑，當(dāng)時(shí)處于一種較為閑適的生活狀態(tài)。這個(gè)“靜”字不僅僅是說(shuō)環(huán)境的安靜，更烘托出詩(shī)人內(nèi)心的孤寂。在思念親友而不得見(jiàn)的情境下，周?chē)陌察o反而更加凸顯出他內(nèi)心的思念之情無(wú)人訴說(shuō)的落寞。從詩(shī)人的心境來(lái)看，“靜”字反映出他在等待親友過(guò)程中的一種無(wú)奈。他不能與親友相聚，只能在這安靜的東軒中獨(dú)自消磨時(shí)光。在安靜的環(huán)境中，詩(shī)人思念遠(yuǎn)方的親友，酒盈樽、花滿(mǎn)園卻無(wú)人共享，這種安靜與思念之情相互映襯，使思念之情更加濃烈，讓讀者更能感受到詩(shī)人內(nèi)心深處的孤獨(dú)和對(duì)親友的深切思念?！傲寂笥棋?，搔首延佇”句意：好友相隔遙遠(yuǎn)，（我）撓頭徘徊長(zhǎng)久等待。其中的“搔”字是一個(gè)很生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)?！吧κ住边@個(gè)動(dòng)作通常表示人在焦急、憂(yōu)慮或者思考時(shí)的一種下意識(shí)反應(yīng)。在這里，詩(shī)人因?yàn)楹糜堰h(yuǎn)在他方，難以相見(jiàn)，內(nèi)心充滿(mǎn)了急切的思念。他不知道好友何時(shí)才能到來(lái)，也不知道自己何時(shí)才能與好友相聚，這種不確定性讓他焦慮，所以不自覺(jué)地“搔首”。這個(gè)動(dòng)作生動(dòng)地刻畫(huà)出詩(shī)人內(nèi)心對(duì)與好友相聚的渴望以及因長(zhǎng)久等待而產(chǎn)生的煩躁不安。在情感表達(dá)上，“搔”字比直接陳述思念更加生動(dòng)、深刻。如果只是說(shuō)思念好友，讀者可能難以直觀地感受到這種思念的強(qiáng)烈程度。而“搔首”這一動(dòng)作，將那種內(nèi)心的思念具象化，讓讀者能夠從這個(gè)動(dòng)作中感受到詩(shī)人內(nèi)心深處對(duì)好友思念的煎熬，就像熱鍋上的螞蟻一般坐立不安，使思念之情更加具體可感，增強(qiáng)了詩(shī)歌情感表達(dá)的感染力?！傲寂笥棋悖κ籽觼小敝械摹皝小弊直硎鹃L(zhǎng)時(shí)間站立等待的意思。這個(gè)字體現(xiàn)出詩(shī)人等待好友的姿態(tài)和等待時(shí)長(zhǎng)。他不是短暫地等待，而是長(zhǎng)時(shí)間地站在那里，翹首以盼好友的到來(lái)。這種長(zhǎng)時(shí)間的等待，反映出他對(duì)好友的重視和思念的深切。詩(shī)人沒(méi)有因?yàn)楹糜训倪b遠(yuǎn)或者難以到來(lái)而放棄等待，反而用“佇”字表明他的思念是持久而深沉的。隨著時(shí)間的推移不斷加深，使讀者更能深刻地感受到詩(shī)人對(duì)好友那無(wú)盡的思念與期盼。4．本題考查比較閱讀詩(shī)歌。內(nèi)容方面：陶淵明的《停云》與趙師秀的《約客》都描繪了因雨而未能與友人相見(jiàn)的情景。《停云》中的“靄靄停云，濛濛時(shí)雨”以及“八表同昏，平路伊阻”描繪了云霧彌漫、細(xì)雨蒙蒙的天氣，使得道路受阻，無(wú)法與友人相見(jiàn)?！都s客》中的“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”也指出了梅雨季節(jié)的連綿細(xì)雨，使得約定的相會(huì)未能實(shí)現(xiàn)。寫(xiě)法方面：兩首詩(shī)都運(yùn)用了動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的內(nèi)心活動(dòng)?！锻Ｔ啤分械摹办o寄東軒，春醪獨(dú)撫。良朋悠邈，搔首延佇”通過(guò)詩(shī)人獨(dú)自飲酒、搔首等待的動(dòng)作，表現(xiàn)了他對(duì)友人的思念和無(wú)奈?！都s客》中的“有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花”則通過(guò)詩(shī)人敲打棋子、燈花掉落的動(dòng)作，展現(xiàn)了他在等待友人時(shí)的無(wú)聊與失落。語(yǔ)言特點(diǎn)方面：兩首詩(shī)的語(yǔ)言都質(zhì)樸含蓄，沒(méi)有華麗的辭藻，卻能夠深入人心。陶淵明以田園為背景，用自然的語(yǔ)言描繪了詩(shī)人對(duì)友人的思念；趙師秀則以日常生活為背景，通過(guò)細(xì)膩的語(yǔ)言展現(xiàn)了詩(shī)人等待友人的心情。情感主題方面：兩首詩(shī)都表達(dá)了孤獨(dú)、寂寞和對(duì)友情的珍視?！锻Ｔ啤分械脑?shī)人因?yàn)橛讶说倪h(yuǎn)離而感到孤獨(dú)和無(wú)奈，但他仍然對(duì)友情充滿(mǎn)了珍視和期待。《約客》中的詩(shī)人則因?yàn)橛讶说氖Ъs而感到失落和無(wú)聊，但他仍然堅(jiān)守著對(duì)友情的承諾和期待。這種對(duì)友情的珍視和期待是兩首詩(shī)共同的情感主題。一、描繪畫(huà)面描繪畫(huà)面，就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述詩(shī)句中展現(xiàn)的畫(huà)面。描繪畫(huà)面，主要考查學(xué)生賞析詩(shī)歌意境的能力。意境的前提是意象，沒(méi)有意象就沒(méi)有意境。體味意境，主要靠分析詩(shī)歌的意象來(lái)完成。詩(shī)歌很多意象的意義指向都已固定、明確，如楊柳、孤蓬、浮云多用來(lái)表達(dá)離愁別情，明月、鴻雁、杜鵑多用來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)懷人之情，梅、蘭、竹、菊多用來(lái)表達(dá)志趣情操等。營(yíng)造意境的手法較多，一般來(lái)說(shuō)主要有觸景生情、寓情于景、情景交融等。描述詩(shī)歌的意境特點(diǎn)時(shí)一般多用雙音節(jié)詞組合進(jìn)行概括。如幽深僻遠(yuǎn)、清幽寧?kù)o、雄渾壯闊、雄渾剛健、孤寂凄清、蕭瑟凄涼、恬靜優(yōu)美、恬淡閑適、熱愛(ài)自然等。解答描繪畫(huà)面題，要在讀懂詩(shī)歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，抓住詩(shī)歌中描寫(xiě)的主要形象，注意不能偏離詩(shī)歌的意境、主題和作者的情感。解題方法：第一步，描繪詩(shī)歌中所展現(xiàn)的圖景畫(huà)面，要抓住詩(shī)歌中描寫(xiě)的主要形象，用生動(dòng)的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。第二步，概括詩(shī)歌所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞表述，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。注意所用詞語(yǔ)要能恰切地表現(xiàn)形象的特點(diǎn)和詩(shī)歌的情調(diào)。第三步，分析作者的思想感情。一般可表述為愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適恬淡之情等。但表述切忌空洞，回答要具體。比如只答“表達(dá)了作者哀傷的情感”是不夠的，還應(yīng)答出為什么“哀傷”。二、賞析名句古詩(shī)詞中的名句（關(guān)鍵句或能概括詩(shī)歌主旨），或?qū)θ?shī)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或描寫(xiě)生動(dòng)形象，或揭示作者情感，或含義深刻，耐人尋味，或?qū)懢白匀?，怡人耳目……其?nèi)涵豐富、耐人尋味。賞析名句試題主要考查對(duì)詩(shī)歌中名句的理解和賞析能力。準(zhǔn)確理解這些句子，有助于我們把握詩(shī)歌主旨和結(jié)構(gòu)。賞析詩(shī)詞名句首先要關(guān)注題目（詩(shī)眼），或中心事件，有助于了解詩(shī)的內(nèi)容；知人論世，了解作者風(fēng)格；其次看注釋?zhuān)梢越璐肆私庠?shī)歌的感情基調(diào)，難懂的知識(shí)典故，有時(shí)答案也在其中；最后看名句、中心句、詩(shī)眼常常在此；看題干，題干的指向性很強(qiáng)，必須看清要求，必須結(jié)合原詩(shī)內(nèi)容、題干作答，不能空洞地闡述概念。解題方法：解答賞析名句題時(shí)可以從兩個(gè)方面回答：一是從內(nèi)容方面考慮，該句主要描寫(xiě)了什么，表達(dá)了什么思想感情或有怎樣的寓意；二是從形式方面思考，從用詞特點(diǎn)或表達(dá)技巧入手，或是修辭手法，或是表現(xiàn)手法，或是分析句中的語(yǔ)言特點(diǎn)等。這類(lèi)題多為開(kāi)放題，答案不唯一。三、分析形象詩(shī)歌作品中的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象，它是詩(shī)歌中最基本、最關(guān)鍵的要素,它是詩(shī)歌思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的載體，只要準(zhǔn)確理解詩(shī)歌形象，就可進(jìn)入詩(shī)人內(nèi)心世界，感知其思想情感?？梢?jiàn)，分析古代詩(shī)歌中的藝術(shù)形象在古詩(shī)詞鑒賞中地位舉足輕重。它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。1.鑒賞詩(shī)歌中所描寫(xiě)的人物形象，要善于抓住人物的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)，分析人物的性格特征，歸納人物的思想情感或典型意義。鑒賞詩(shī)歌中抒情主人公的形象，要結(jié)合詩(shī)人的身世和寫(xiě)作的背景,分析詩(shī)歌中的內(nèi)容，從中體驗(yàn)詩(shī)人的情感和思想，感受詩(shī)人的形象和特征。答題時(shí)先要說(shuō)特點(diǎn)，即用一句話(huà)概括詩(shī)中人物是個(gè)什么樣的形象。總體特征（兩三個(gè)詞）+身份（如少女、勞動(dòng)?jì)D女、貧困人民、思婦、游子、征人、悲士、英雄、隱士、愛(ài)國(guó)者、詩(shī)人等）。然后結(jié)合具體詩(shī)句或重點(diǎn)詞語(yǔ)分析形象的性格特點(diǎn)。融入表達(dá)技巧，通過(guò)翻譯詩(shī)意，具體解說(shuō)上一步的識(shí)別依據(jù)。最后點(diǎn)明形象在詩(shī)中的作用（主旨、思想感情），即作者通過(guò)××形象表達(dá)××感情。2.事物形象的考查主要有四個(gè)方面：概括、賞析物象的特征；概括畫(huà)面或意境內(nèi)容；分析畫(huà)面或意境特色；把握畫(huà)面或意境表達(dá)的情感。分析事物形象主要從三個(gè)方面入手：（1）提煉特征，描寫(xiě)對(duì)象；（2）抓住物與志的“契合點(diǎn)”；（3）挖掘物象內(nèi)在的品格、精神（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。3.詩(shī)人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來(lái)，這種象征性的形象就是事物形象。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。大自然的萬(wàn)物，大至山川河流，小至花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，都可以成為詩(shī)人描摹的對(duì)象，都可以寄托詩(shī)人的感情，如詠物詩(shī)中常見(jiàn)的松、梅、竹、蘭等。分析事物形象首先要指出形象（物象）并概括物象的基本特征。其次結(jié)合詩(shī)句具體分析形象（結(jié)合表現(xiàn)手法）。最后回答形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。四、領(lǐng)悟主旨情感這一考點(diǎn)主要考查對(duì)詩(shī)歌的主題思想和情感態(tài)度的領(lǐng)悟。主旨領(lǐng)悟，即領(lǐng)悟詩(shī)詞里作者的寫(xiě)作意圖或理解作品蘊(yùn)涵的哲理。情感體味，即體會(huì)詩(shī)歌中傳達(dá)的思想感情、蘊(yùn)涵的感情基調(diào)和作者的情緒等。初中階段，對(duì)古詩(shī)詞主旨的領(lǐng)悟，主要集中在理趣詩(shī)、懷古詩(shī)、詠物詩(shī)中。而所學(xué)詩(shī)歌情感則大致為愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)、友情愛(ài)情、離別思念、熱愛(ài)自然、關(guān)心民生等。解題方法：分析評(píng)價(jià)詩(shī)歌主旨感情時(shí)，首先要借助創(chuàng)作背景，探求創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，把握詩(shī)人內(nèi)在情感。詩(shī)言志，詞緣情，情感是詩(shī)歌創(chuàng)作的基礎(chǔ)。鑒賞詩(shī)歌時(shí)，定要關(guān)注寫(xiě)作背景的介紹，從而懂得詩(shī)人要表達(dá)什么樣的感情。其次要了解詩(shī)歌語(yǔ)言，琢磨詩(shī)歌中的形象，領(lǐng)會(huì)景物所蘊(yùn)涵的作者的感情。詩(shī)歌創(chuàng)作講求含蓄、凝練，因而作者常常借助外物來(lái)抒情言志。五、賞析“煉”字“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須。”古人寫(xiě)詩(shī)作詞，講究錘煉字面。煉字，就是指詩(shī)人經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫(kù)中挑選出最貼切、最精確、最形象生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描摹事物或表情達(dá)意，使之生動(dòng)、形象、精煉、傳神。經(jīng)過(guò)作者錘煉過(guò)的關(guān)鍵字詞，常常是最能表露詩(shī)歌情感和體現(xiàn)詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)的地方。這些字詞一般是動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞和副詞。解答這類(lèi)題可從以下幾個(gè)方面著手。（1）賞析動(dòng)作性詞語(yǔ)，要分析其傳神之處，以尋求作者所要表達(dá)的情感。答題時(shí)，注意采用“生動(dòng)”“形象”“簡(jiǎn)練”“富有表現(xiàn)力”等詞語(yǔ)。（2）賞析描寫(xiě)性詞語(yǔ)，要分析其對(duì)描繪意境的作用，答題時(shí)，注意采用“準(zhǔn)確”“生動(dòng)”“傳神”“清新質(zhì)樸”“含蘊(yùn)豐富”“耐人尋味”“樸實(shí)”“雋永”等詞語(yǔ)。（3）賞析典故，要挖掘所用典故的本義，探尋作者的用意。答題時(shí)，注意采用“委婉”“含蓄”“蘊(yùn)藉”等詞語(yǔ)。（4）特殊詞值得注意：①疊詞。一是增強(qiáng)語(yǔ)言的音樂(lè)美、修辭美；二是起強(qiáng)調(diào)作用，可以使描寫(xiě)更加生動(dòng)形象，使思想感情的表達(dá)更加綿密曲折。②擬聲詞。一是給讀者以聽(tīng)覺(jué)上的感受，使詩(shī)文更生動(dòng)形象；二是能引發(fā)視覺(jué)、觸覺(jué)的感受，使人如聞其聲、如見(jiàn)其景、如臨其境。③表顏色的詞。顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛。六、體會(huì)表達(dá)技巧古代詩(shī)歌十分講究藝術(shù)技巧，鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧是詩(shī)歌賞析的重要內(nèi)容。表達(dá)技巧是詩(shī)人塑造形象、創(chuàng)設(shè)意境、表達(dá)思想感情所采取的各種手段，包括表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)技巧以及遣詞用句等。鑒賞時(shí)分析其本身的藝術(shù)效果，評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情所起到的作用。詩(shī)詞常用表達(dá)技巧：表達(dá)方式。描寫(xiě)（人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)）；抒情（直接抒情、間接抒情）。②修辭手法。比喻、擬人、對(duì)比、夸張、用典、借代、雙關(guān)、化用、疊詞、互文、反復(fù)等。③表現(xiàn)手法：正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲色結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合；直抒胸臆、間接抒情（觸景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古抒懷、借事抒情等）；比興、象征、聯(lián)想、想象、對(duì)比、襯托、烘托、抑揚(yáng)、以小見(jiàn)大、意象組合等。④結(jié)構(gòu)手法。過(guò)渡、照應(yīng)、鋪墊、渲染、總分、并列、遞進(jìn)等。⑤遣詞用句。煉字、句式等。答題角度：對(duì)所給詩(shī)歌表達(dá)技巧進(jìn)行賞析，一般可從以下幾個(gè)角度入手：從煉字角度：著重分析該字的表達(dá)效果和對(duì)主旨所起的作用。從名句角度：著重分析該句的情感哲理和對(duì)主旨所起的作用。從修辭角度：著重分析該詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法，起了怎樣的表達(dá)效果。④從表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情。⑤從表現(xiàn)手法：辨明表現(xiàn)手法，如化用典故、想像等。七、對(duì)比閱讀古詩(shī)詞的對(duì)比閱讀，就是將內(nèi)容、情感、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言表達(dá)相近或相反的兩首（甚至更多首）古詩(shī)放在一起進(jìn)行比較、鑒別與賞析（也可在作品后、考題中引入其他詩(shī)句作比較）。其設(shè)題角度和單純一首詩(shī)詞鑒賞的命題角度基本相同，都從其意象、意境、形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和情感方面設(shè)置題目，不同的是對(duì)比閱讀題需要考生針對(duì)兩首詩(shī)詞進(jìn)行比較鑒賞解答，或?qū)ν皇自?shī)詞從不同角度進(jìn)行比較鑒賞解答。從大方面看，對(duì)比閱讀題一般從“求同”“求異”兩個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題；從小方面看，可以從詩(shī)歌的體裁、題材、形象、語(yǔ)言、感情、思想內(nèi)容、表達(dá)技巧等方面設(shè)題。解題方法：要解答好這類(lèi)題目，必須具備相應(yīng)的基本知識(shí)，在讀懂詩(shī)歌主旨的基礎(chǔ)上，仔細(xì)地尋找其可比點(diǎn)，比較其異同，準(zhǔn)確地“同中求異”或“異中求同”，評(píng)價(jià)優(yōu)與劣。這種分析涉及意象、意境、字詞、句子、手法、修辭等方面。有時(shí)還要從作家作品、時(shí)代背景著眼，做到“知人論世”。一、《野望》描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？聯(lián)系作者的生平，說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)作思想感情的理解。（八年級(jí)上冊(cè)第13課《詩(shī)詞五首》思考探究一）答案示例：《野望》一詩(shī)中間兩聯(lián)主要寫(xiě)景，描繪了詩(shī)人薄暮時(shí)分于東皋所見(jiàn)的田園風(fēng)光。夕陽(yáng)余暉暈染下，每一棵樹(shù)，每一座山，都呈現(xiàn)著濃濃的秋意；放牧的人趕著牛返回，獵人騎著馬帶著獵獲的禽鳥(niǎo)歸來(lái)。詩(shī)歌首聯(lián)“徙倚”二字，點(diǎn)明作者徘徊無(wú)依的孤獨(dú)心境。頷聯(lián)和頸聯(lián)寫(xiě)的都是恬淡自然的田園景物，但因作者心緒的原因，都染上了一層憂(yōu)郁、孤獨(dú)和清冷的色彩。尾聯(lián)抒發(fā)感情，田園生活的靜謐和安閑沖淡不了詩(shī)人的憂(yōu)郁，他感覺(jué)自己并不能融入這詩(shī)一般的田園山水，只好從先賢那里尋找慰藉。詩(shī)人的彷徨、孤獨(dú)和苦悶，可能是因?yàn)槭送镜牟坏弥?，感覺(jué)前途渺茫，所以他三仕三隱，寄情于詩(shī)酒。二、《使至塞上》的頸聯(lián)被譽(yù)為“獨(dú)絕千古”，清人黃培芳認(rèn)為其妙處在于“‘直’‘圓’二字極錘煉，亦極自然”。你怎么理解這一說(shuō)法？你覺(jué)得這兩句詩(shī)好在哪里？（八年級(jí)上冊(cè)第13課《詩(shī)詞五首》思考探究三）答案示例：這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的特色，非常講究景物的畫(huà)面感。首先，它有繪畫(huà)一樣的構(gòu)圖，空間闊大，層次豐富。其次，它有繪畫(huà)一樣講究的線(xiàn)條，一望無(wú)際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，寥寥幾筆，就用簡(jiǎn)約的線(xiàn)條勾勒出了景物的基本形態(tài)，概括性極強(qiáng)，仿佛抽象派的作品。最后，這兩句在色彩上也很鮮明，落日、大漠、黃河、烽煙，各有色彩，引人想象?！爸薄薄皥A”二字的“錘煉”之處就在于構(gòu)成壯美的畫(huà)面，富有視覺(jué)感；其自然之處，在于符合塞外現(xiàn)實(shí)的情境?！胺闊煛倍嘤美菬煟休p直、聚集的特點(diǎn)，是“孤煙”，不會(huì)相互糾纏，故在無(wú)風(fēng)的時(shí)候，能夠“直”沖云天；蒼茫的大漠背景下，“落日”即將沒(méi)入地平線(xiàn)，顯得又大又圓，這也符合我們?nèi)粘Ｓ^察落日的視覺(jué)感受?！白匀弧敝庍€在于，這兩句詩(shī)所寫(xiě)的獨(dú)特景象，是長(zhǎng)期生活于內(nèi)地的人剛進(jìn)入塞外很自然地就會(huì)捕捉到的。2024年中考真題精練（2024·山東濰坊·中考真題）閱讀下面的唐詩(shī)，完成各題。春歸次金陵吳融①春陰漠漠覆江城，南國(guó)歸橈②趁晚程。水上驛流初過(guò)雨，樹(shù)籠堤處不離鶯。跡疏冠蓋③兼無(wú)夢(mèng)，地近鄉(xiāng)園自有情。便被東風(fēng)動(dòng)離思，楊花千里雪中行。［注］①吳融，越州山陰（今浙江紹興）人，龍紀(jì)元年進(jìn)士。②橈；船槳，借指船。③冠蓋：官吏的官腿和車(chē)蓋，借指官吏。1．下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．這是一首七言律詩(shī)，抒寫(xiě)了詩(shī)人在春天歸家途中路過(guò)并停留金陵時(shí)的所見(jiàn)與所感。B．首聯(lián)總寫(xiě)春歸之事，交代時(shí)間和方式，首句渲染了雨前金陵煙塵彌漫的凄迷氛圍。C．頷聯(lián)鋪寫(xiě)詩(shī)人在金陵所見(jiàn)景象，雨后春水漫過(guò)驛路，樹(shù)木籠罩堤岸，黃鶯飛來(lái)飛去。D．頸聯(lián)交代金陵多為官之人，但詩(shī)人無(wú)心交往，反倒由于離家近，萬(wàn)般情感涌上心頭。2．本詩(shī)尾聯(lián)有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?．B2．尾聯(lián)掉尾回首，與“自有情”“趁晚程”照應(yīng)，全詩(shī)一團(tuán)精神，聚而不散。末句化用韓愈《晚春》“楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛”之句，以清新之語(yǔ)，狀輕快、恬適之心情，頗有特色。【解析】1．本題考查分析理解賞析詩(shī)歌的能力、B.首聯(lián)的意思為：遠(yuǎn)望中春雨后的金陵灰蒙蒙的，歸舟連晚趕到金陵停泊。首聯(lián)渲染了春雨后金陵煙塵彌漫的凄迷氛圍，而并非雨前的情景；故選B。2．本題考查賞析詩(shī)句。尾聯(lián)的意思為：眼見(jiàn)得家鄉(xiāng)在望，被陣陣東風(fēng)吹得思鄉(xiāng)之情更濃，楊花如雪，千里飄蕩。本句中的“動(dòng)離思”與前文的“自有情”“趁晚程”呼應(yīng)，表達(dá)歸心似箭的心情。根據(jù)“楊花千里雪中行”可知這是化用韓愈《晚春》中的句子“楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛”，借用如雪花的楊花，描繪出春天的美景，充分表達(dá)能夠回到家鄉(xiāng)的愉悅之情。（2023·黑龍江大慶·中考真題）閱讀下面古詩(shī)文，完成下面小題。漁家傲李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所。聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處？我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！3．下列對(duì)這首詞的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．本詞開(kāi)篇描寫(xiě)丁天、云濤、曉霧、星河、千帆、景象極其壯麗，為全詞的奇情壯采奠定了情感基調(diào)。B．上片四、五句運(yùn)用擬人手法、寫(xiě)天帝殷勤詢(xún)問(wèn)詞人，關(guān)心她想要回到哪里，由描繪夢(mèng)境向抒情過(guò)渡。C．下片首句的“報(bào)”與上片末句的“問(wèn)”相呼應(yīng)，“謾”表明了詞人才華不足，不能寫(xiě)出驚人之句。D．本詞想象豐富，意境壯闊，充滿(mǎn)浪漫主義色彩，展現(xiàn)了與作者以往婉約風(fēng)格不同的另一種豪放詞風(fēng)。4．這首詞中的“我”具有怎樣的形象特點(diǎn)？【答案】3．C4．①氣概豪壯，追求高遠(yuǎn)（或從理想、志向、胸懷、抱負(fù)等角度作答亦可）。②才華橫溢（或富有詩(shī)才）。③懷才不遇（或無(wú)人賞識(shí)）。④遭遇戰(zhàn)亂離散而孤苦無(wú)依。（答出任意三點(diǎn)即給滿(mǎn)分）【解析】3．本題考查對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解分析。C．有誤，詞人以“謾”字感慨自己雖能寫(xiě)出驚人之句，卻空有才華，無(wú)人欣賞。選項(xiàng)“‘謾’表明了詞人才華不足，不能寫(xiě)出驚人之句”的理解是錯(cuò)誤的。故選C。4．本題考查對(duì)人物形象的分析?！稘O家傲·天接云濤連曉霧》是宋代女詞人李清照早期的作品。此詞寫(xiě)夢(mèng)中海天溟蒙的景象及與天帝的問(wèn)答，隱寓對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)與失望，對(duì)理想境界的追求和向往?！疤旖釉茲B曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所”作者把真實(shí)的生活感受融入夢(mèng)境，以浪漫主義的藝術(shù)構(gòu)思，表達(dá)了她理想的追求；“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句”表現(xiàn)出詞人空有才華，卻懷才不遇；詞句“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”敘寫(xiě)詞人要像大鵬那樣乘萬(wàn)里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉，離開(kāi)那齷齪的社會(huì)。叫風(fēng)不要停止地吹著，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過(guò)著那自由自在的生活。表達(dá)了詞人對(duì)美好生活的追求，同時(shí)也隱含著作者內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。據(jù)此理解概括作答。5．（2024·江蘇常州·中考真題）閱讀古詩(shī)，完成題目。下第①后上②永崇③高侍郎唐·高蟾天上碧桃和露種，日邊紅杏倚云栽。芙蓉④生在秋江上，不向東風(fēng)怨未開(kāi)?！咀⑨尅竣傧碌冢郝涞冢纯贾?。②上：上書(shū)。③永崇：指長(zhǎng)安。④芙蓉：荷花，蓮花。作者借用某個(gè)事物來(lái)暗示自己的情志，于是這個(gè)事物就有了某種寓意，成為作者志趣意愿的寄托，這種寫(xiě)法叫托物言志。請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)最后兩句，對(duì)此作具體分析。【答案】本詩(shī)最后兩句運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)法。作者以“芙蓉”（即荷花）自喻，借寫(xiě)芙蓉生在秋江上，不怨東風(fēng)（春風(fēng)）不來(lái)，未得和百花一齊開(kāi)放，來(lái)表現(xiàn)自己科舉落第后的懷才不遇和雖遭挫折卻樂(lè)觀豁達(dá)的胸襟。這里的“芙蓉”不僅是作者高潔情操的寫(xiě)照，也寄寓了作者對(duì)自己美好理想的追求和對(duì)高尚品格的堅(jiān)守，即使面對(duì)逆境也不失風(fēng)骨，不怨天尤人，而是保持一種積極向上、自我肯定的人生態(tài)度?！驹斀狻勘绢}考查詩(shī)歌內(nèi)容理解和寫(xiě)作手法分析。詩(shī)歌大意：天上的碧桃和著甘露種植，日邊的紅杏倚著彩云栽培。木芙蓉生長(zhǎng)在這秋天的江畔，從不抱怨東風(fēng)不讓她及時(shí)開(kāi)放。從詩(shī)歌的整體背景來(lái)看，高蟾在科舉考試中落第，心情自然是復(fù)雜而失落的。但他并沒(méi)有直接抒發(fā)這種情感，而是通過(guò)描繪自然景物來(lái)寄托自己的情志，這就是托物言志的巧妙之處。在“芙蓉生在秋江上，不向東風(fēng)怨未開(kāi)”這兩句中，作者選取了“芙蓉”（即荷花）作為自己情感的載體。荷花在中國(guó)文化中一直被視為高潔、清雅的象征，與世俗的污濁形成鮮明對(duì)比。作者將自己比作秋江上的荷花，既展現(xiàn)了自己高潔的品格，也暗示了自己當(dāng)前的處境——如同荷花一樣，雖在秋江之上，未能與春日百花爭(zhēng)艷，但依舊保持著自身的清麗與高雅?！安幌驏|風(fēng)怨未開(kāi)”一句，更是將作者的情感推向了高潮。這里的“東風(fēng)”可以理解為科舉考試的風(fēng)向標(biāo)，也可以看作是世俗的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。作者明確表示，自己不會(huì)因?yàn)槲茨艿玫娇婆e的青睞（即“未開(kāi)”），就去怨恨那“東風(fēng)”（即科舉制度或世俗眼光）。這種態(tài)度展現(xiàn)了作者超脫于世俗之外的高遠(yuǎn)志向和豁達(dá)胸襟。他明白，自己的價(jià)值并不取決于外界的認(rèn)可與否，而是取決于自己內(nèi)心的堅(jiān)守與追求。因此，這兩句詩(shī)不僅是對(duì)荷花生長(zhǎng)環(huán)境的客觀描述，更是作者自我情感的深刻抒發(fā)。通過(guò)托物言志的手法，作者將自己對(duì)科舉落第的失落與不甘、對(duì)自我價(jià)值的肯定與追求、對(duì)高潔品格的堅(jiān)守與自豪等復(fù)雜情感都寄托在了“芙蓉”這一形象之上，使得整首詩(shī)意境深遠(yuǎn)、情感豐富、意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。據(jù)此概括作答即可。（2024·湖南長(zhǎng)沙·中考真題）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。詠芭蕉鄭燮芭蕉葉葉為多情，一葉才舒一葉生。自是相思抽不盡，卻教風(fēng)雨怨秋聲?！咀⑨尅苦嵺疲禾?hào)板橋，清代書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家。其詩(shī)、書(shū)、畫(huà)，人稱(chēng)為“三絕”?！对伆沤丁肥窃?shī)人懷人之作。6．下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解或賞析不正確的一項(xiàng)是A．詩(shī)題為《詠芭蕉》，詩(shī)歌從芭蕉葉的形態(tài)、長(zhǎng)勢(shì)著筆來(lái)描寫(xiě)芭蕉。B．詩(shī)中“多情”一詞將芭蕉葉擬人化，賦予芭蕉葉以人的情態(tài)。C．詩(shī)中用“抽不盡”寫(xiě)出了詩(shī)人相思之情的綿綿不絕。D．“卻教風(fēng)雨怨秋聲”一句直接抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)秋風(fēng)秋雨和秋天的怨恨之情。7．詩(shī)畫(huà)攝影協(xié)會(huì)準(zhǔn)備以《詠芭蕉》為素材制作一段視頻，請(qǐng)你完善下面的拍攝腳本。鏡頭鏡頭描述情感鏡頭一：芭蕉葉葉茂盛、層層疊疊的芭蕉葉相思懷人鏡頭二：葉舒葉生（1）鏡頭三：雨打芭蕉（2）【答案】6．D7．（1）鏡頭描述：大的芭蕉葉舒展著，小的芭蕉葉生長(zhǎng)著。情感：相思綿綿。（2）鏡頭描述：風(fēng)雨吹打著芭蕉葉，芭蕉葉被打的低低的、顫顫的。情感：愁怨風(fēng)雨?！窘馕觥?．本題考查詩(shī)歌賞析理解。D.“自是相思抽不盡，卻教風(fēng)雨怨秋聲”意思是芭蕉自己相思之情舒卷不盡，倒也罷了，風(fēng)雨吹芭蕉作一片秋聲，更能惹動(dòng)無(wú)限愁思。詩(shī)人把自己主觀的情感賦予本為無(wú)情的芭蕉，認(rèn)為“一葉才舒一葉生”，將芭蕉寫(xiě)得繾綣多情。詩(shī)人又用外來(lái)的風(fēng)雨比喻外界對(duì)于芭蕉的摧殘，益發(fā)增加了芭蕉哀怨的情致。所以這首詩(shī)是托物言志，借芭蕉來(lái)抒發(fā)自己的情感，故題干“直接”二字理解錯(cuò)誤；故選D。7．本題考查意象和情感?！扮R頭描述”是把鏡頭內(nèi)的景物描繪出來(lái)，突出其特點(diǎn)；“情感”則是分析景物蘊(yùn)含的情感。結(jié)合“一葉才舒一葉生”的翻譯“一片葉子才舒展開(kāi)一片葉子又生長(zhǎng)了”可知，這里寫(xiě)出了芭蕉葉一片一片舒展、生長(zhǎng)的樣子，芭蕉葉中既有成熟的、展開(kāi)的葉子，也有新生的、稚嫩的葉子，大小葉子參差有致。故可描述鏡頭：大的、舒展的芭蕉葉下是小的、嫩嫩的芭蕉葉。結(jié)合“芭蕉葉葉為多情”和“自是相思抽不盡”可知，芭蕉葉被作者賦予了相思之情，芭蕉葉不斷生長(zhǎng)，就如同相思之情綿綿不斷，故情感是：相思不斷或相思綿綿。結(jié)合“卻教風(fēng)雨怨秋聲”意思“風(fēng)雨吹芭蕉作一片秋聲，更能惹動(dòng)無(wú)限愁思”可知，這里有風(fēng)雨、有芭蕉葉這兩個(gè)意象，詩(shī)句描繪了風(fēng)雨吹打著芭蕉葉的畫(huà)面。故鏡頭描述：風(fēng)雨吹打著芭蕉葉，芭蕉葉被雨打的顫顫巍巍、高低起伏。結(jié)合全詩(shī)可知，芭蕉葉象征著相思，風(fēng)雨對(duì)芭蕉葉進(jìn)行吹打，風(fēng)雨對(duì)相思進(jìn)行吹打，一個(gè)“怨”字寫(xiě)出了芭蕉葉對(duì)風(fēng)雨的怨恨，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)外界如同風(fēng)雨一般惡劣環(huán)境的怨恨。故情感是：愁怨?jié)M懷。（2024·四川巴中·中考真題）閱讀宋詞，完成下面小題?！炯住坎匪阕印S州定慧院寓居作宋·蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。【乙】卜算子·詠梅宋·陸游驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。8．下列對(duì)兩首宋詞的理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．【甲】詞作于詞人被貶黃州之時(shí)，描寫(xiě)了詞人深夜漫步時(shí)的所見(jiàn)所感。B．【甲】詞中“缺月”“疏桐”“漏斷”等意象連用，營(yíng)造了萬(wàn)物靜謐、寂寞清冷的氛圍。C．【乙】詞上片，寫(xiě)梅花的生長(zhǎng)環(huán)境，獨(dú)自開(kāi)放且無(wú)人欣賞，暖陽(yáng)夕照，處境悲涼。D．【乙】詞作者對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，本詞以?xún)?nèi)心獨(dú)白的抒情方式詠贊梅花，與眾不同。9．“詩(shī)緣情而托物”，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析兩首詞表現(xiàn)手法的相同之處及作用?！敬鸢浮?．C9．表現(xiàn)手法：托物言志?！炯住吭~借孤鴻表明個(gè)人志趣，表現(xiàn)作者不與世俗同流合污，高潔自持，對(duì)理想的堅(jiān)守?！疽摇吭~中詞人以梅喻人，梅花縱使凋落于地，馬踏車(chē)碾成為塵埃，仍是香氣不改，精神猶在。表現(xiàn)了詞人獨(dú)立不倚，堅(jiān)持正義，不與世俗同流合污的高潔志趣。【解析】8．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析C.在乙詞中提到“更著風(fēng)和雨”，這里說(shuō)的是梅花所處的環(huán)境是風(fēng)雨交加的，而不是“暖陽(yáng)夕照”；故選C。9．本題考查分析表現(xiàn)手法和對(duì)比閱讀。甲詞中，蘇軾通過(guò)對(duì)孤鴻這一形象的細(xì)致刻畫(huà)來(lái)抒發(fā)自己的情感和表達(dá)自己的志向。詞中孤鴻“驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，孤鴻的孤獨(dú)、寂寞以及它的高潔（揀盡寒枝不肯棲）與詞人在被貶黃州后的心境和他堅(jiān)守自我、不隨波逐流的品格相呼應(yīng)，因此這里運(yùn)用的是托物言志的手法。

在乙詞里，陸游以梅花作為寄托情感和表達(dá)志向的載體。梅花生長(zhǎng)在“驛外斷橋邊”，無(wú)人欣賞且遭受“風(fēng)和雨”的侵襲，但它“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”，梅花在惡劣環(huán)境中獨(dú)自開(kāi)放，不與百花爭(zhēng)艷，即使凋零化為塵土依然香氣不變，這與詞人自身的境遇和他堅(jiān)持正義、不同流合污的高潔志趣相契合，所以也是托物言志的手法。

甲詞中托物言志的作用：孤鴻的“縹緲”“驚起”“有恨無(wú)人省”“揀盡寒枝不肯棲”等特征，反映出蘇軾被貶黃州后內(nèi)心的孤獨(dú)、惆悵以及他在困境中對(duì)自己理想和人格的堅(jiān)守。孤鴻就像是蘇軾的化身，它在世間獨(dú)自徘徊，不被人理解，卻依然保持著自己的高潔，這種高潔就是不與世俗同流合污。通過(guò)對(duì)孤鴻這一形象的塑造，蘇軾將自己內(nèi)心復(fù)雜的情感和對(duì)人生的態(tài)度寄托其中，生動(dòng)地展現(xiàn)了他在困境中堅(jiān)守自我、不愿隨波逐流的高潔志趣。

乙詞中托物言志的作用：梅花所處的環(huán)境惡劣，“驛外斷橋邊”“寂寞開(kāi)無(wú)主”“更著風(fēng)和雨”，這象征著詞人在現(xiàn)實(shí)生活中所處的艱難處境。而梅花“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”體現(xiàn)了它不與世俗爭(zhēng)名逐利的品質(zhì)，“零落成泥碾作塵，只有香如故”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了梅花即使在遭受磨難后依然保持著自己的本質(zhì)和香氣，這與詞人在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中堅(jiān)持正義、保持自身高潔品格的精神相一致。以梅花喻人，把梅花的遭遇和品格與詞人的經(jīng)歷和理想相結(jié)合，深刻地表現(xiàn)了詞人獨(dú)立不倚、堅(jiān)持正義、不與世俗同流合污的高潔志趣，使詞人的情感和志向得到了含蓄而又深刻的表達(dá)。10．（2024·內(nèi)蒙古赤峰·中考真題）賞讀《尋南溪常道士》，完成詩(shī)歌后面的問(wèn)題。尋南溪常道士劉長(zhǎng)卿一路經(jīng)行處，莓苔見(jiàn)屐痕①。白云依靜渚②，芳草閉閑門(mén)。過(guò)雨看松色，隨山到水源。淡花與禪意，相對(duì)亦忘言?！咀⑨尅竣僬鸷郏汗湃擞紊蕉啻╁欤颂幹缸阚E，②渚：水中的小洲。(1)下列對(duì)詩(shī)歌的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)寫(xiě)山路靜謐，路上莓苔遍布，可見(jiàn)常道士隱居之處是個(gè)少有人來(lái)的地方。B．頸聯(lián)詩(shī)人并沒(méi)寫(xiě)出雨后松林的具體顏色，反而給讀者留下了豐富的想象空間。C．尾聯(lián)有陶淵明“此中有真意，欲辨已忘言”的痕跡，詩(shī)人陶醉于美景物我兩忘。D．從全詩(shī)看，詩(shī)人尋找常道士未能如愿，只得借欣賞美景慰藉失落惆悵的心情。(2)詩(shī)人在“望自然”的同時(shí)也在“望自我”。請(qǐng)結(jié)合“白云依靜渚，芳草閉閑門(mén)”一聯(lián)，談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?1)D(2)“白云依靜渚，芳草閉閑門(mén)”一聯(lián)不僅展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然美景的欣賞，也反映了他對(duì)自我內(nèi)心的追求和向往。他渴望像自然一樣寧?kù)o、安詳，同時(shí)也希望自己能夠擁有一種超脫世俗、淡泊名利的心態(tài)。這種“望自然”與“望自我”的結(jié)合，使得詩(shī)歌的意境更加深遠(yuǎn)，引人深思?！驹斀狻浚?）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解和辨析。D.有誤，從詩(shī)的內(nèi)容來(lái)看，詩(shī)人興沖沖步行山中拜訪一位道士，不想?yún)s吃了個(gè)閉門(mén)羹，在居所遠(yuǎn)近尋找，仍未如愿。雖尋隱者不遇，卻得到別的情趣，領(lǐng)悟到“禪意”之妙處，詩(shī)人非但沒(méi)有產(chǎn)生失望惆悵，反而獲得精神愜意和心理的滿(mǎn)足；故選D。（2）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解。“白云依靜渚，春草閉閑門(mén)”，意思是白云依偎安靜沙洲，春草環(huán)繞道院閑門(mén)。詩(shī)人通過(guò)描繪“白云依靜渚”的自然景象，展現(xiàn)了一幅寧?kù)o、安詳?shù)漠?huà)面。白云靜靜地依偎在靜謐的水中小洲旁，這種和諧、寧?kù)o的氛圍讓詩(shī)人內(nèi)心也感到平靜和安寧。這種“望自然”的過(guò)程，實(shí)際上也是詩(shī)人在尋求內(nèi)心的平靜和安寧，對(duì)自然景色的欣賞反映了他對(duì)寧?kù)o生活的向往?！胺疾蓍]閑門(mén)”一句則進(jìn)一步體現(xiàn)了詩(shī)人在“望自我”的過(guò)程中的思考。芳草茂盛，將閑門(mén)掩映其中，這既是對(duì)道士隱居之處的描繪，也暗示了詩(shī)人內(nèi)心的狀態(tài)。他渴望像道士一樣，擁有一種超脫世俗、淡泊名利的心態(tài)。通過(guò)描繪芳草閉門(mén)的景象，詩(shī)人表達(dá)了自己對(duì)這種生活方式的向往和追求。最新模擬試題精練（2024·北京海淀·二模）閱讀《望岳》，完成下面小題。望岳杜甫岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。1．下列對(duì)詩(shī)歌的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．前兩句以問(wèn)答形式領(lǐng)起全篇，“青未了”寫(xiě)出了泰山的郁郁蔥蔥，綿延無(wú)盡。B．“鐘神秀”以擬人筆法寫(xiě)出了大自然對(duì)泰山的鐘愛(ài)，它將神奇秀麗聚集于泰山。C．“蕩胸生層云”一句寫(xiě)詩(shī)人看見(jiàn)山中云氣層出不窮，變幻不已，心胸為之蕩漾。D．詩(shī)歌最后兩句寫(xiě)詩(shī)人登臨絕頂之后生發(fā)感慨，表現(xiàn)了他俯視一切的雄心和氣概。2．蘇軾有“詩(shī)賦以一字見(jiàn)工拙”之語(yǔ)，本詩(shī)中“陰陽(yáng)割昏曉”和孟郊《游終南山》中“南山塞天地”皆因加點(diǎn)字而成為寫(xiě)山的奇句。請(qǐng)分別賞析兩句中的一字之妙。【答案】1．D2．“割”是分割、分開(kāi)之意，寫(xiě)出了泰山橫亙而形成山南山北明暗不同的情形；“塞”字是塞滿(mǎn)、充塞之意，寫(xiě)出了終南山充塞于天地之間的景象。兩個(gè)字都表現(xiàn)出山的雄偉高俊，表達(dá)了詩(shī)人的贊嘆之情?！窘馕觥?．本題考查內(nèi)容理解和辨析。D.有誤，最后兩句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”表明詩(shī)人未登頂前的雄心和氣概，而非登臨絕頂之后的感慨；故選D。2．本題考查詞句的賞析，要在把握詩(shī)文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答?！瓣庩?yáng)割昏曉”中的“割”字，形象地描繪了泰山高大雄偉的態(tài)勢(shì)。泰山之高，使得山南面陽(yáng)光普照，明亮如晝，而山北面則被陰影籠罩，昏暗如夜。一個(gè)“割”字，生動(dòng)地表現(xiàn)了泰山如同一把大刀，將天地、明暗一分為二，突出了山的分界鮮明，強(qiáng)調(diào)了泰山的高峻和氣勢(shì)。“南山塞天地”中的“塞”字，意味著充滿(mǎn)、阻塞，這里用來(lái)形容終南山，強(qiáng)調(diào)其寬廣無(wú)邊，仿佛將天地都塞滿(mǎn)了。它不僅描繪了終南山的雄偉壯麗，而且突顯了山的氣勢(shì)磅礴，使讀者感受到山的宏大與威嚴(yán)。兩個(gè)字“割”和“塞”都以夸張的手法，增強(qiáng)了詩(shī)的形象性和感染力，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然鬼斧神工的贊嘆和崇敬之情。（2024·陜西渭南·二模）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。夜雨寄北李商隱君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。3．請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中提供的信息，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出詩(shī)人“今夜”的心境。（不超過(guò)30字）4．學(xué)校?？M(jìn)行“經(jīng)典詩(shī)歌”征文活動(dòng)，小亮在學(xué)習(xí)《次北固山下》和《夜雨寄北》后，準(zhǔn)備撰寫(xiě)一篇讀后感投稿，但他不知道選擇校刊的“故鄉(xiāng)情深”欄目還是“想象空間”欄目，請(qǐng)你幫他選擇并結(jié)合兩首詩(shī)的內(nèi)容闡明理由?！敬鸢浮?．深秋的落寞，歸期無(wú)期的無(wú)奈，相見(jiàn)共語(yǔ)的期盼。4．.[示例一]應(yīng)選擇“故鄉(xiāng)情深”欄目。《次北固山下》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情?！兑褂昙谋薄繁磉_(dá)了詩(shī)人孤寂的情懷和對(duì)妻子的深深思念。兩首詩(shī)都含有對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念，因此選擇“故鄉(xiāng)情深”欄目。[示例二]應(yīng)選擇“故鄉(xiāng)情深”欄目?！洞伪惫躺较隆肥菍?shí)寫(xiě)詩(shī)人旅途之景，沒(méi)有想象；《夜雨寄北》中“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”是詩(shī)人對(duì)未來(lái)團(tuán)聚的幸福想象，有想象存在。兩首詩(shī)的共同點(diǎn)在于思念故鄉(xiāng)及親人，因此應(yīng)選擇“故鄉(xiāng)情深”欄目。【解析】3．本題考查分析作者情感。“君問(wèn)歸期未有期”一句是對(duì)寫(xiě)法，用寫(xiě)妻子來(lái)信問(wèn)自己是否歸，既寫(xiě)出妻子對(duì)自己的掛念關(guān)懷，也寫(xiě)出自己對(duì)妻子的殷切思念；而“未有期”的現(xiàn)實(shí)又讓詩(shī)人產(chǎn)生了思鄉(xiāng)而不得歸的無(wú)奈。“巴山夜雨漲秋池”是詩(shī)人告訴妻子自己身居巴蜀的環(huán)境和孤寂凄涼的心情，秋山夜雨，總是喚起離人的愁思，詩(shī)人寫(xiě)出了詩(shī)人當(dāng)下的孤苦凄涼寂寞，表了他對(duì)妻子的無(wú)限思念。三、四句“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”，這是對(duì)未來(lái)團(tuán)聚時(shí)的幸福想象與期盼，心中滿(mǎn)腹的寂寞思念，只有寄托在將來(lái)，那時(shí)詩(shī)人返回故鄉(xiāng)，同妻子在西屋的窗下竊竊私語(yǔ)，情深意長(zhǎng)，徹夜不眠，仍有敘不完的離情，言不盡重逢后的喜悅。據(jù)此分析進(jìn)行概括，注意字?jǐn)?shù)不要超過(guò)30個(gè)字。4．本題考查比較閱讀和主旨分析。《次北固山下》前三聯(lián)寫(xiě)景，描繪了長(zhǎng)江雄奇壯闊的風(fēng)景。尾聯(lián)抒情，“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”中，“歸雁”這一意象常常代表著歸鄉(xiāng)的信息或思鄉(xiāng)的情懷。在古代，人們常常借雁傳書(shū)，因此“歸雁”成為了思鄉(xiāng)的象征。王灣通過(guò)詢(xún)問(wèn)“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)”，暗示了他對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念，并期望這些思念能夠隨著“歸雁”飛到洛陽(yáng)，也就是他的家鄉(xiāng)。這首詩(shī)寫(xiě)的是眼前的實(shí)景，沒(méi)有運(yùn)用想象手法，表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，因此適合“故鄉(xiāng)情深”欄目，不適合“想象空間”欄目?！兑褂昙谋薄肥窃?shī)人李商隱身居異鄉(xiāng)巴蜀，寫(xiě)給遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的妻子的一首抒情七言絕句。其中第一個(gè)“巴山夜雨”是以景抒情，詩(shī)人將抽象、不可聞、不可睹的愁苦情思，通過(guò)想象和聯(lián)想，轉(zhuǎn)化成也寄寓在可睹可知的具體景物意象“巴山夜雨”中，巧妙暗示了詩(shī)人因思念而夜不能寐的時(shí)間之長(zhǎng)，抒發(fā)了作者孤寂的情懷和對(duì)妻子深深的懷念。第二個(gè)“巴山夜雨”是虛寫(xiě)，想象與妻子團(tuán)圓、燈下促膝長(zhǎng)談的情形，設(shè)想來(lái)日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂。本詩(shī)可以選擇“故鄉(xiāng)情深”或“想象空間”欄目。結(jié)合兩首詩(shī)來(lái)看，應(yīng)該選擇“故鄉(xiāng)情深”欄目。（2024·福建·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的唐詩(shī)，完成下面小題。華清宮四首（其二）〔唐〕吳融漁陽(yáng)烽火照函關(guān)，玉輦匆匆下此山。一曲羽衣①聽(tīng)不盡，至今遺恨水潺潺。[注]①羽衣：《霓