增強免疫的功能性食品共62張課件

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝增強免疫的功能性食品增強免疫的功能性食品時間反復無常，鼓著翅膀飛逝增強免疫的功能性食品第7章增強免疫力的功能性食品、免疫及免疫系統(tǒng)的概念二、免疫系統(tǒng)的功能三、免疫系統(tǒng)的基本組成四、免疫系統(tǒng)的分類五、免疫應答六、具有增強免疫力功能的物質(zhì)一、中職學生網(wǎng)頁制作能力的重要性中職學生們提高網(wǎng)頁制作能力，其作用是很多的，作用也是積極的，主要表現(xiàn)在，增加本領，具備了網(wǎng)頁制作能力，就自然增強了本領；促動知識吸收，在網(wǎng)頁制作學習中，學生們會形成自己獨特的自學和創(chuàng)新學習能力，對有些已經(jīng)學習和尚未學習的知識，并且實現(xiàn)所學知識的有效吸收；提高學習興趣，在中職學生們學習網(wǎng)頁制作的過程中，學習興趣、學習能力都會全面提升；掌握生存的本領，具備了網(wǎng)頁制作能力，中職學生們就具備了生存的本領，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，是教育學習的基本宗旨，培養(yǎng)中職學生成為網(wǎng)頁制作領域乃至網(wǎng)絡操作領域的佼佼者，為國家和社會輸送人才。二、中職學生制作網(wǎng)頁存在的問題中職學生們在學習網(wǎng)頁制作的時候，也存在著很多的問題，這些問題和困難不單單源于學生自身，還有教育體制和教育制度等方面的原因。（一）泛泛學習模式。學習上要講求量身定做、因材施教，不能千人一面、萬人一法，這時在教育教學中最忌諱的一點，而中職學生們在實施網(wǎng)頁創(chuàng)作學習中也是如此，必須要針對不同素質(zhì)的學生實施以不同方式的教學，對特別有天賦、短期內(nèi)就脫穎而出的學生一定要實施專項學習和培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的網(wǎng)頁制作人才。（二）學習環(huán)境單一。就目前中職學生們的學習環(huán)境而言，比較單一，尤其是網(wǎng)頁制作這種專業(yè)性很強的學習，更是要注重對環(huán)境的打造，更是要注重于外界的溝通聯(lián)絡，注重到實際中、到實踐中、到社會中去實習學習，去增長才干，這一點，即學習環(huán)境的營造還是有很多不足的。（三）思想意識不強。單說學習網(wǎng)頁制作的學生們，在這個學生群體中間，有很多思想意識不強的人，即沒有認識到學習網(wǎng)頁制作的重要性，而且在學習中的思想意識也不強，覺得學好學壞無所謂，直接導致學習效果不佳。（四）興趣感不濃。在電腦和網(wǎng)絡學習領域，興趣的最重要的，需要在開展專業(yè)學習的時候，把學生們對網(wǎng)頁制作的興趣提升起來，只有這樣才能確保學習取得實效、專業(yè)得到提升，可是目前，在網(wǎng)絡學習，也包括在網(wǎng)頁制作領域上，興趣不濃。（五）崗位對接不暢。職業(yè)學校的學習關鍵要有工作崗位，即學以致用、學能有用，這就要求全社會支持職業(yè)學習的崗位對接。在網(wǎng)頁制作專業(yè)領域，要想確保學員的數(shù)量，要想保證學生們學習的動力和積極性，工作崗位一定要充分提供。但是，就目前中職院校而言，大多數(shù)都存在崗位對接不暢的問題。三、中職學生網(wǎng)頁制作能力的途徑目前為中職學生提供提高網(wǎng)頁制作能力的途徑很多，歸納總結起來主要表現(xiàn)以下五個方面。（一）加強專項訓練，在學習中量身定做。之所以說是要在“學習中量身定做”，其根本原因是有些學生適合學習這項技能，有些學生根本就不適合做這項技能，而對于適應這項技能學習的學生則要進行專項訓練。在學習中，在中職學校的專項培養(yǎng)中，一定要在選材上和專項訓練上下功夫，不能讓那些“腦袋一熱、想學一學”的人進門檻來，結果學得一事無成。必須要從興趣和素質(zhì)兩個方面入手，量身定做地讓學生們實現(xiàn)學習的目標，學成網(wǎng)頁制作的本領。（二）強化創(chuàng)造氛圍，在環(huán)境中耳濡目染。一旦網(wǎng)頁制作學習或者網(wǎng)頁制作學習的專業(yè)，在中職院校中推廣開來，那么就可以形成一個好的、優(yōu)質(zhì)的學習氛圍，而這一好的、優(yōu)質(zhì)的學習氛圍必然會帶動其他學生們學習的動力和興趣。必須創(chuàng)造出適合學生們的學習氛圍，而在這種競相學習網(wǎng)頁制作的學習氣氛和氛圍中，學生們耳濡目染，自然會對網(wǎng)頁制作能力再有一個全新的提升。（三）提高學習認識，在思想中悉心交流。在思想中悉心交流指的是同學之間的互相交流，無論是學習網(wǎng)頁制作的，還是沒有學習網(wǎng)頁制作的中職學生們，都會在探討學習中得到提升，尤其要在思想上提高認識。如今的網(wǎng)頁已不單單服務于單一、相對枯燥的課程，而更多的則是學生們喜聞樂見的游戲網(wǎng)頁、生活網(wǎng)頁乃至藝術網(wǎng)頁，而大家在學習創(chuàng)作之余讓其他同學欣賞自己勞動成果的同時，也就是促動其他同學學習的過程，同時，同是網(wǎng)頁制作的學生之間因為交流都會得到一個全面的提高。（四）培養(yǎng)網(wǎng)頁興趣，在愛好中喜聞樂見。興趣是第一老師，這一點是不可否認的。所以說，在培養(yǎng)學生們網(wǎng)頁制作能力的同時，一定不要忘記對學生們興趣愛好的培養(yǎng)，如果大多數(shù)中職學生們都能熱心于諸如網(wǎng)頁制作等科學技能，那么專業(yè)學習就容易開展的多。單說網(wǎng)頁制作技能，如果大多數(shù)的中職學生，或者說涉及這一專業(yè)領域的學生們都能把網(wǎng)頁制作培養(yǎng)成愛好，并甘心為之披星戴月的學習和專研，那么可想而知，中職院校學生們的網(wǎng)頁制作能力會有一個飛升。（五）做好崗位對接，在社會中立足生存。得以生存，才能謀求發(fā)展，這是一個顛撲不破的真理。而在當今社會中，沒有一技之長將無法在社會中生存和立足，也是不容懷疑的真理。由此可見，對于中職院校學生們的網(wǎng)頁制作能力的培養(yǎng)，還要想方設法地為他們謀求相應的工作崗位，為后續(xù)學習網(wǎng)頁創(chuàng)作的中職學生們增強學習動力。中職學生們最終的學習目標也是要輸出人才、走上社會，這時就顯現(xiàn)出工作崗位的重要性，而正因為網(wǎng)頁制作等生存能力和本領的擁有，才使得這些剛出校門的學生們有了生存發(fā)展的資本，這就是網(wǎng)頁制作能力等科學技術掌控能力。而隨著學生們利用自己的立命之本在謀求生存的時候，也會在實踐的學習中，能力和技術得到再次的提升。四、結束語無論怎樣，中職院校的學生們在學習網(wǎng)頁制作知識時，在提高網(wǎng)頁制作能力時，都需要對自身有一個量身定做、全新接受、能力學習和掌握的過程。毋庸置疑，在知識信息的時代里，只有完成對科學技能學習和掌握，才能求得一席之地，中職院校學生的網(wǎng)頁制作能力就是如此，是將來生存和發(fā)展的本領?？梢灶A見，在未來的中職院校發(fā)展歷程中，會有更多、更好的知識技能融入進來，讓更多的學生們學到特長、增加本領，為國民經(jīng)濟社會發(fā)展做出更大的貢獻。一、基本特征首先，承認差異。學生的個別差異是客觀的存在。這種差異的出現(xiàn)，乃是學生主觀和客觀、先天和后天的多元影響的結果。我們決不能無視或小視這種差異性的存在。同一個班級的學生，其學習成績、智能水平、情感態(tài)度的差異是很大的，這個教學對象的差異性，則是分層作業(yè)布置的基本依據(jù)，否則，我們?nèi)绻捎谩耙坏肚小薄耙诲佒蟆钡霓k法，那是決然無法提高全體學生的學習質(zhì)量。其次，尊重差異。這是體現(xiàn)了教學的人文關懷精神。對學生差異的尊重，落實在班級集體的具體教學時，則要求我們把相類似的學生分為一個個“層次”來“因材施教”，實踐證明，只有通過這樣有序的分層作業(yè)操作活動，才能真正地收到教學的實效。第三，優(yōu)化發(fā)展。促進各層次學生的優(yōu)化發(fā)展，乃是分層作業(yè)的旨意所在。在分層作業(yè)完成的過程中，師生積極互動、共同發(fā)展，做到班級全體學生充分地調(diào)動學習的積極性和主動性，都在各自原有的基礎上，實現(xiàn)自身的優(yōu)化發(fā)展。二、具體做法教師首先根據(jù)學生的學習能力、學習成績和智力發(fā)展水平，把一個班的學生劃分為幾個層次，然后對不同層次的學生在作業(yè)數(shù)量、難度和完成時間等方面提出不同的要求。使作業(yè)的層次、要求與學生的實際發(fā)展水平相吻合，從而有效地使各層次學生能在原有基礎上都獲得發(fā)展。這就要求教師在備課時要備好課堂作業(yè)的必答題、選做題和綜合題，使不同層次的學生完成不同的作業(yè)，從數(shù)量、質(zhì)量和形式上將每個學生在完成作業(yè)中所需的時間差基本拉平，從而使全體學生形成從容一致的作業(yè)心態(tài)，都能較好的完成各自的學習任務，有助于調(diào)動全體學生完成作業(yè)的積極性，提高作業(yè)的正確率。我在設計英語課外作業(yè)時從學生的實際情況出發(fā)，考慮個體差異，設計適宜各類學生的難度不同的作業(yè)，引導他們?nèi)プ灾鬟x擇。根據(jù)全班學生的智力發(fā)展水平和知識基礎的差異，分別提出不同層次的作業(yè)要求。它著眼于每個學生的發(fā)展，有利于提高學生的學業(yè)成績。把過去同樣內(nèi)容、同樣標準、同樣模式、同樣分量的作業(yè)，改為三種不同難度的作業(yè)，它們分別是“★”“★★”“★★★”題。學生可以根據(jù)自己的實際水平，選擇不同層次的作業(yè)?！镱}：主要是面向?qū)W習困難的學生。對基礎知識的學習和基本技能的訓練要有保證，并且做到不降低課程標準的基本要求。重點是培養(yǎng)學習興趣，樹立起學習自信，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，提高學習的主動性。作業(yè)落實知識點，以基礎性作業(yè)為主。★★題：以中等生為主體。既要求有一定的基礎題目訓練，也要提供提高能力的訓練題目，使他們在自身能力的基礎上，跳一跳爭取更大的進步。★★★題：在掌握課程標準要求的基本知識與基本技能的基礎上，著重知識的加深和知識面的拓寬，提高理解、運用知識解決問題的能力。作業(yè)設計不僅掌握知識點，還要對這一知識點進行橫向聯(lián)系。適量布置提高性作業(yè)。讓學生自主設計作業(yè)。分層作業(yè)是一種新的、操作難度較大的工作，也是一項富有積極意義的工作，我對本班分層作業(yè)實踐的嘗試，證明實施分層作業(yè)的效果是十分明顯的，它較好地體現(xiàn)了面向全體學生因材施教的思想，解決了英語課外作業(yè)統(tǒng)一布置與學生程度參差不齊的矛盾，使設計的作業(yè)更加符合學生的認識規(guī)律，它可以有效地調(diào)動不同層次的學生的學習積極性，推動了素質(zhì)教育的發(fā)展，推進了教師的素質(zhì)的提高，從而大大的提高了教學的質(zhì)量。通過反思，以下幾個問題也應引起我們的重視：1.過于偏重學生學習成績水平，而對于能力的培養(yǎng)尚重視不夠；2.思想引導工作不夠，致使不同層次的學生存在著不同程度的心理負擔；3.教師的教學方法容易單一化，未能適應不同層次學生的學習要求。教師需要具有強烈的責任心和求實、創(chuàng)新的工作作風。課外作業(yè)，是幫助學生復習和鞏固所學知識的手段，能使學生把學習從學校延續(xù)到家庭，把學生的整個學習生活融為統(tǒng)一的和諧的環(huán)境。如何個性化的為學生設計作業(yè)內(nèi)容，讓學生自主選擇作業(yè)形式，不僅有利于學生在原有層次上的能力的發(fā)展，更能激發(fā)學生的獨立性與主體性，所以如何選擇性的設計英語作業(yè)是值得我們教師認真思考的問題。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝增強免疫的功能性食品增強免疫的功能增強免疫的功能性食品共62張課件第7章增強免疫力的功能性食品、免疫及免疫系統(tǒng)的概念二、免疫系統(tǒng)的功能三、免疫系統(tǒng)的基本組成四、免疫系統(tǒng)的分類五、免疫應答六、具有增強免疫力功能的物質(zhì)第7章增強免疫力的功能性食品一、免疫及免疫系統(tǒng)免疫:是機體識別自我與非我的作用,通過免疫應答反應來排斥非我的異物,以維護自身穩(wěn)定性的生物學功能即為免疫。是機體在進化過程中獲得的“識別自身、排斥異己”的一種重要生理功能。免疫系統(tǒng):是機體執(zhí)行免疫應答和免疫功能的組織系統(tǒng),由免疫器官、免疫組織、免疫細胞和免疫分子組成,如粘膜和皮膚是重要的免疫組織。一、免疫及免疫系統(tǒng)二、免疫系統(tǒng)的功能免疫防護功能:機體通過免疫應答防御、消除外來病原體的侵害,維護機體健康和功能,是機體防衛(wèi)病原體入侵最有效的武器。異常情況下免疫應答反應過高或過低,分別出現(xiàn)過敏反應和免疫缺陷癥。√免疫自穩(wěn)功能:正常機體免疫系統(tǒng)內(nèi)部的自控機制,以維持免疫功能在生理范圍內(nèi)的相對穩(wěn)定性,如通過免疫應答清除體內(nèi)不斷衰老或毀損的細胞和成分,通過免疫網(wǎng)絡調(diào)節(jié)免疫應答的平衡。免疫監(jiān)視功能:監(jiān)視和識別體內(nèi)出現(xiàn)的突變細胞并通過免疫應答消除這些細胞,防止腫瘤的發(fā)生或持久的病毒感染。二、免疫系統(tǒng)的功能第7章增強免疫力的功能性食品、免疫及免疫系統(tǒng)的概念二、免疫系統(tǒng)的功能三、免疫系統(tǒng)的基本組成四、免疫系統(tǒng)的分類五、免疫應答六、具有增強免疫力功能的物質(zhì)第7章增強免疫力的功能性食品三、免疫系統(tǒng)的基本組成免疫器官:是免疫應答發(fā)生的場所。骨髓、胸腺、脾臟、淋巴結、扁桃體、胸腺等。免疫細胞:所有參與免疫應答的細胞及其前身,包括造血干細胞、淋巴細胞、單核-巨噬細胞、中性粒細胞、紅細胞、肥大細胞等。執(zhí)行固有免疫功能的細胞主要是吞噬細胞、NK細胞;執(zhí)行適應性免疫功能的是T及B淋巴細胞,各種免疫細胞均源于多能造血干細胞。免疫分子:是由免疫細胞和非免疫細胞合成和分泌的分子,包括免疫球蛋白、補體、干擾素等。三、免疫系統(tǒng)的基本組成免疫器官扁機體是免疫應答發(fā)淋巴結生的場所。骨胸髓、胸腺、脾臟、淋巴結、扁桃體、胸腺等免疫器官疫細胞:吞噬細胞:是具有吞噬功能的細胞,包括單核-巨噬細胞及嗜中性粒細胞,執(zhí)行固有免疫功能。NK細胞(自然殺傷細胞):形似大淋巴細胞,經(jīng)細胞表面的受體,識別病毒感染細胞表面表達的相應配體,這種分子表達于多種病毒感染細胞表面。NK細胞一經(jīng)識別病毒感染細胞后,即對之施加殺傷作用,屬固有免疫。淋巴細胞:分B細胞及T細胞,成熟B細胞來源于骨髓,成熟T細胞來源于胸腺,執(zhí)行適應性免疫功能。疫細胞:補充血細胞:是存在于血液中的細胞,含紅細胞、白細胞和血小板。√紅細胞的主要功能是運送氧。√白細胞具有防御和免疫功能,病菌侵入人體時能穿過毛細血管壁集中到病菌入侵部位,將病菌包圍、吞噬?！萄“逶谥寡^程中起重要作用。補充血細胞:補充白細胞的分類:據(jù)白細胞有無特殊顆粒分兩類,有粒白細胞根據(jù)顆粒的嗜色性三類。無粒白細胞有單核細胞和淋巴細胞兩種。中性粒細胞有粒白細胞嗜酸性粒細胞白細胞嗜堿性粒細胞無粒白細胞單核細胞淋巴細胞補充白細胞的分類:據(jù)白細胞有無特殊顆粒分兩增強免疫的功能性食品共62張課件增強免疫的功能性食品共62張課件增強免疫的功能性食品共62張課件增強免疫的功能性食品共62張課件增強免疫的功能性食品共62張課件增強免疫的功能性食品共62張課件增強免疫的功能性食品共62張課件增強免疫的功能性食品共62張課件增強免疫的功能性食品共62張課件增強免疫的功能性食品共62張課件增強免疫的功能性食品共62張課件增強免疫的功能性食品共62張課件增強免疫的功能性食品共62張課件增強免疫的功能性食品共62張課件增強免疫的功能性食品共62張課件增強免疫的功能性食品共62張課件增強免疫的功能性食品共62張課件增強免疫的功能性食品共62張課件增強免疫的功能性食品共62張課件增強免疫的功能性食品共62張課件增強免疫的功能性食品共62張課件增強免疫的功能性食品共