《觀滄?！方虒W(xué)反思三篇

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第1篇:《觀滄?！方虒W(xué)反思

上完《觀滄?！愤@一課后，我覺得自己收獲頗多，在反復(fù)的修改調(diào)整中，我就自己教學(xué)中的不足總結(jié)出如下規(guī)律：

1、講解知識(shí)要從形象到抽象

這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)為了解"意象'和"意境'這兩個(gè)概念,同時(shí)學(xué)會(huì)鑒賞古詩詞的方法，一開始我是從抽象到形象來講授這一知識(shí)點(diǎn)的，結(jié)果同學(xué)丈二和尚摸不著頭腦，只知道記筆記，后來在大家的建議下我改動(dòng)原有方式，授課的效果就大大提高，

觀滄海教學(xué)反思

。

2、要把握好時(shí)間

在上完課后，我感覺這次課最不盡任意的地方就是有點(diǎn)頭重腳輕，前松后緊，前半部分花的時(shí)間太多，結(jié)果到最末該解決的問題沒完成，只能放到課后完成。

3、備課要充分

充分的預(yù)備是上好一節(jié)課的前提，《觀滄?！愤@首古詩，從傳統(tǒng)的觀點(diǎn)看，認(rèn)為都是抒發(fā)的雄心壯志，但是我在備課時(shí)，在翻閱背景材料時(shí)，感覺這種說法有點(diǎn)偏頗，不過我想可能同學(xué)不會(huì)提到，也沒認(rèn)真講究，結(jié)果在上課時(shí)思維活躍的同學(xué)卻想到了，此時(shí)我憑借自己已有的歷史知識(shí)給了這位同學(xué)適當(dāng)?shù)暮侠淼囊龑?dǎo)，

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《觀滄海教學(xué)反思》。

4、要激發(fā)同學(xué)積極性

說的激發(fā)同學(xué)積極性，這是一個(gè)老生常談的話題了，但在實(shí)際中怎么做，做得如何等等，就又另當(dāng)別論了。此次開完課后我對(duì)這一問題起先也沒考慮，直到有一天一位同學(xué)氣乎乎的跑到我辦公室，跟我說那次上課打擊了他回答下列問題的積極性，當(dāng)時(shí)我稀里糊涂，后來才知道原來那天他預(yù)備好了問題我沒問他，由此事情我得出這樣的結(jié)論，上課的時(shí)候我的.眼光應(yīng)當(dāng)跟同學(xué)進(jìn)行時(shí)常的溝通，與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，從而實(shí)時(shí)的收集反饋同學(xué)的信息，這樣才能激發(fā)同學(xué)的積極性。

5、練習(xí)要有針對(duì)性

每一節(jié)課都有固定的教學(xué)目標(biāo)，而且這一目標(biāo)要有可檢測(cè)性，此次開課中我也設(shè)置了一些小練習(xí)，但是在上完課后，我才發(fā)覺我的練習(xí)與目標(biāo)有點(diǎn)距離，練習(xí)稍稍高于目標(biāo)，練習(xí)中涉及的內(nèi)容過寬過多，結(jié)果卻使的目標(biāo)有點(diǎn)淡化，在教學(xué)中涌現(xiàn)了第二個(gè)難度高峰。

此外，整個(gè)教學(xué)過程還應(yīng)當(dāng)講究結(jié)構(gòu)的完整，重點(diǎn)的突出，難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，內(nèi)容的連貫。只有這樣才能將一節(jié)課上好。

觀滄海原文觀賞：

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，假設(shè)出其中。

星漢絢爛，假設(shè)出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

第2篇:《觀滄海》教學(xué)反思

《觀滄?！肥瞧甙嗉?jí)上冊(cè)第三單元《古代詩歌四首》中的一篇。這首詩歌主要表達(dá)了曹操的遠(yuǎn)大理想和雄心壯志，文中主要通過描寫洶涌澎湃的大海的景象以及由此產(chǎn)生奇怪的景象："日月之行，假設(shè)出其中;星漢絢爛，假設(shè)出其里'并由此呈現(xiàn)了詩人的博大胸襟。

這次教學(xué)中我著重做了兩點(diǎn)1、反復(fù)誦讀體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的感情;2、提出問題相互爭(zhēng)論，理解詩歌意思，體味詩詞的意境。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，主要表現(xiàn)出來的問題是:

一、同學(xué)們接觸到詩歌不久，對(duì)古詩歌的認(rèn)識(shí)還很粗淺，致使不能很好的去理解詩歌的內(nèi)容。

二、朗誦教學(xué)中，由于農(nóng)村學(xué)校在學(xué)校沒有良好的訓(xùn)練，不能很好的把握節(jié)奏和重音，影響了對(duì)詩歌感情的體會(huì)。

三、爭(zhēng)論問題的過程中許多同學(xué)思維受限，不能開展豐富的聯(lián)想和想象，語言表達(dá)不夠精確、生動(dòng)。

因此，在今后的詩歌教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)當(dāng)多朗誦，多學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)知識(shí);還應(yīng)更多的去培育同學(xué)們聯(lián)想和想象的`技能為同學(xué)們打開一扇思維的窗，去走近詩人的心田。

第3篇:《觀滄?！方虒W(xué)反思

《觀滄?！芬晃倪x自七班級(jí)上冊(cè)第三單元，是同學(xué)進(jìn)入中學(xué)以來第一次接觸的一首詩歌。對(duì)于初一的同學(xué)而言，詩歌教學(xué)只要求有初步的感悟，并能結(jié)合文句來談自身讀后的感受，用自己的話語來談詩歌所要表達(dá)的情感和畫面。我在上完本課后，總結(jié)了一下問題：

第一：我們的同學(xué)在結(jié)合畫面表達(dá)自身感受的過程中，有很大一部分同學(xué)表達(dá)得很籠統(tǒng)，不夠詳細(xì)且不能用生動(dòng)形象的語言來描述所感悟到的畫面。這使得對(duì)同學(xué)思維的訓(xùn)練先想象再構(gòu)思，后表達(dá)的思維不到位。這一點(diǎn)與同學(xué)們的積累語想想思維的訓(xùn)練不到位也有很大的關(guān)系。

第二：我們的同學(xué)對(duì)古詩歌的認(rèn)識(shí)只停留在表面，還很粗淺，甚至是基本的律詩、絕句的格式都不知曉。致使在理解詩歌的過程中，理解很不到位。

第三：通過這節(jié)課我們同學(xué)的表現(xiàn)，折射出我們的同學(xué)對(duì)于詩歌的朗讀不夠深入，朗讀缺乏應(yīng)有的技巧。同學(xué)們的性格化朗讀與朗讀體驗(yàn)表現(xiàn)得不好。

綜合以上幾點(diǎn)，假如我再上《觀滄?！愤@節(jié)課，我想做這樣的改進(jìn)：

一、教學(xué)上仍以指導(dǎo)同學(xué)誦讀為主，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。在朗讀的過程中著重培育同學(xué)自己的行之有效的方法。讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上，投入個(gè)人情感，來品嘗詩歌。讓同學(xué)自覺地走入詩歌，理