小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版參考課件58張課件

小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版PPT參考幻燈片小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版PPT參考幻燈片小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版PPT參考幻燈片孫重三小兒赧拿強(qiáng)派特急臨床應(yīng)用張素芳山東中匠葑大學(xué)附屬蔗院推拿料張橐芳全國(guó)名老中匠侍承工作濟(jì)南市承康小兒推拿門珍目錄孫重三先生簡(jiǎn)介及流派發(fā)展概況孫重三小兒推拿流派的學(xué)術(shù)思想孫重三小兒推拿流派的診療特色孫重三小兒推拿流派十三大手法對(duì)農(nóng)村小學(xué)生而言，識(shí)字、寫(xiě)字、辨別形近字、同音字，就課文提出問(wèn)題等是他們的困難之處，所以農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要花費(fèi)大量的時(shí)間去處理字、詞，刻意引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。我們農(nóng)村孩子的閱讀能力差，也有這方面的原因。如果學(xué)生能在課前預(yù)習(xí)，一方面讀的次數(shù)會(huì)多起來(lái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力有幫助；另一方面我們可以利用節(jié)省下來(lái)的時(shí)間讓學(xué)生更進(jìn)一步理解教材，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。下面我將自己的研究策略總結(jié)如下：一、明確預(yù)習(xí)步驟根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，進(jìn)一步明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)化預(yù)習(xí)步驟：讀課文，劃出文中生詞；把生詞翻譯成拼音加括號(hào)的形式，抄在預(yù)習(xí)筆記上，劃出平翹舌生字，抄在預(yù)習(xí)筆記上，多讀幾遍；找出與生字字形相近或易混的字抄下來(lái)，組詞；找出新出現(xiàn)的多音字，注音，組詞；抄寫(xiě)文中重點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思，在后面畫(huà)括號(hào)，上課時(shí)填詞語(yǔ)。找出本課新出現(xiàn)的詞語(yǔ)的近義詞、反義詞；再讀課文，讀通順；第三次讀課文，概括主要內(nèi)容；第四次讀課文，就不懂的地方提問(wèn)。二、了解并解決問(wèn)題預(yù)習(xí)步驟明確后，我們及時(shí)了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，遇到的困難。在預(yù)習(xí)實(shí)施一段時(shí)間后，學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容能認(rèn)真預(yù)習(xí)，而像詞語(yǔ)等不感興趣的則不去預(yù)習(xí)；一部分學(xué)生處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，應(yīng)付預(yù)習(xí)作業(yè)，老師要檢查預(yù)習(xí)筆記，他們就照課本資料，抄完給老師檢查，自己根本不動(dòng)腦思考，至于預(yù)習(xí)朗讀，他們根本就不做，認(rèn)為老師上課時(shí)不能面面俱到，提問(wèn)到自己的概率很小?！氨娙耸安窕鹧娓摺保覀円哉n題研究小組為單位集中進(jìn)行交流，共同分析原因，共同討論、交流，制定出科學(xué)、實(shí)際的解決辦法。我們采用鼓勵(lì)激趣，競(jìng)爭(zhēng)激趣，展示激趣等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的預(yù)習(xí)熱情，并隨時(shí)關(guān)注辦法的可行性，不斷調(diào)整，逐漸優(yōu)化預(yù)習(xí)策略。三、展示有個(gè)性的預(yù)習(xí)筆記在進(jìn)行一段時(shí)間的預(yù)習(xí)以后，有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生倦怠心理，這時(shí)候要采取有效的方法激發(fā)他們的預(yù)習(xí)興趣，展示有個(gè)性的預(yù)習(xí)筆記就是解決方法之一。我們挑選有個(gè)性的優(yōu)秀預(yù)習(xí)筆記進(jìn)行展示，這些內(nèi)容要有自己的獨(dú)特之處，要能體現(xiàn)預(yù)習(xí)的價(jià)值。通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)筆記的展示，一方面被展示的學(xué)生產(chǎn)生成就感，更加喜愛(ài)預(yù)習(xí)；另一方面其他學(xué)生也會(huì)在交流過(guò)程中學(xué)習(xí)新的方法，也希望自己的預(yù)習(xí)有被展示的機(jī)會(huì)。四、變換形式，進(jìn)行創(chuàng)新預(yù)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在前言中指出：“時(shí)代的進(jìn)步要求人們具有開(kāi)闊的視野、開(kāi)放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對(duì)人們的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和文化選擇能力提出了更高要求，也給語(yǔ)文教育的發(fā)展提出了新的課題?！笨梢?jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。創(chuàng)新能力不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，也可以在課前預(yù)習(xí)中實(shí)施。在學(xué)生基本掌握了預(yù)習(xí)步驟后，我們開(kāi)始對(duì)學(xué)生提出更高的要求――在原來(lái)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。如《荷蘭牧場(chǎng)》一課多音字較多，我在讓學(xué)生辨別多音字時(shí)編這樣一段話：“現(xiàn)在一些農(nóng)村提倡發(fā)展畜牧業(yè)，我家也買了一頭大公牛。我們?nèi)胰藝扇此?，它可神氣了，大模大樣地站在那里。爸爸想把它牽到圈里，可是無(wú)論他怎樣吆喝，怎樣用力，它都不肯動(dòng)彈。最后，還是爺爺用草把它引到了圈里，原來(lái)牲畜也禁不住誘惑?！睂W(xué)生對(duì)紅色的字進(jìn)行辨音，它的好處是符合學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生對(duì)具體情境中的字比較感興趣，在這段話里面不僅是簡(jiǎn)單的辨音，還包括對(duì)字義的理解，也包括對(duì)學(xué)生表達(dá)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除了在多音字方面，學(xué)生還可以自由地對(duì)自己感興趣的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生見(jiàn)到這種方式興趣高漲，可謂“一石激起千層浪”，學(xué)生的創(chuàng)新思維不斷涌現(xiàn)出來(lái)。五、學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量的考察（一）采用課前檢查與課上檢查相結(jié)合的形式。在課堂上除了要檢查學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題，還要挑選所學(xué)課文中有代表性的知識(shí)進(jìn)行檢查，看看學(xué)生預(yù)習(xí)到了什么程度，他們的難點(diǎn)是什么。在課前檢查時(shí)除了教師要精心設(shè)計(jì)檢測(cè)題外，還會(huì)挑選一些創(chuàng)新的預(yù)習(xí)筆記進(jìn)行展示，如下面幾個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容：1.給多音字注音。有一個(gè)小孩把自己最喜愛(ài)的玩具槍弄折（）了，就騙父母說(shuō)自己的腳疼得受不了。他的父母怕他的腳骨折（），要帶他上醫(yī)院，他堅(jiān)決不去，說(shuō)只要給他買一把玩具槍就好了。他的父母明白了他折（）騰的目的。2.選擇正確的字。今天，一位（訓(xùn)馴）獸員（訓(xùn)馴）練了一匹狼，那匹狼非常（訓(xùn)馴）服。3.根據(jù)畫(huà)線部分的意思填寫(xiě)詞語(yǔ)?！都t樓夢(mèng)》是一部意味深長(zhǎng)，值得體會(huì)琢磨的名著。（）我們用不同的方式檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生的預(yù)習(xí)方式不斷發(fā)生變化，學(xué)生的創(chuàng)新預(yù)習(xí)異彩紛呈。（二）有效利用小組合作的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生預(yù)習(xí)中教師的檢查是必要的，但是如果課前教師要檢查學(xué)生每一項(xiàng)預(yù)習(xí)內(nèi)容是否正確，那么不僅是增加教師的負(fù)擔(dān)，還可能有檢查遺漏的地方，這時(shí)就需要小組合作檢查。在檢查寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)，以小組為單位，每組書(shū)寫(xiě)完全正確的同學(xué)才計(jì)分，最后合計(jì)，寫(xiě)在黑板上，作為本組今日得分。第二天再檢查時(shí)再這樣計(jì)分，與前一天的累計(jì)在一起，這樣學(xué)生就會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為了小組的榮譽(yù)主動(dòng)預(yù)習(xí)。通過(guò)這次的小課題研究，通過(guò)以上預(yù)習(xí)策略的使用，可以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，從而提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生到初中后的語(yǔ)文及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)搭好橋。體育教學(xué)有著靈活多樣的教學(xué)方式，充分開(kāi)展體育活動(dòng)，能啟迪學(xué)生思維，開(kāi)啟學(xué)生心扉，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，在傳遞正能量的同時(shí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。一、學(xué)生意志品格的培養(yǎng)時(shí)下，不少學(xué)生升入中學(xué)后，往往存在不良的意志品質(zhì)，包括盲從性、動(dòng)搖性、寡斷性，心里承受能力差、怕挫折、遇事優(yōu)柔寡斷，對(duì)學(xué)校體育課運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目缺乏自覺(jué)性、果斷性、自制性，意志薄弱。如在田徑練習(xí)中，特別是中長(zhǎng)跑項(xiàng)目時(shí)不能跑完全程，怕苦怕累中途退場(chǎng)，不能堅(jiān)持到底，有些借故身體不舒服，對(duì)技術(shù)難、動(dòng)作講究協(xié)調(diào)性的項(xiàng)目避而不做；在籃球、排球類訓(xùn)練時(shí)，如果球從上部自由下落，有些學(xué)生特別是女生嚇得尖叫起來(lái)，用手抱住頭部而不敢接球；在游泳項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)，就是在課上對(duì)安全知識(shí)進(jìn)行了一定的普及，安全設(shè)施也有保證的前提下，有些學(xué)生怕溺水，怕嗆水，還是不敢下水進(jìn)行練習(xí)，這些都是缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)。在廣大農(nóng)村學(xué)校，由于受運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地限制，體育運(yùn)動(dòng)器材的不足，在體育教學(xué)過(guò)程中，田徑課所占的比重最大，它成為體育課運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容。但是每到冬季，不少農(nóng)村學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)往往受天氣影響，學(xué)生意志力不強(qiáng)，教學(xué)效果并不好。此時(shí)情感交流在教學(xué)中占十分重要的地位。首先從樹(shù)立明確的目標(biāo)，從細(xì)微處做起，從小事做起，在思想上要樹(shù)立不怕苦，不怕累，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)毅力的品質(zhì)。在鍛煉中，如早操、課間操等常規(guī)體育項(xiàng)目中要磨練學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，有意去培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的毅力。其次是從學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能角度，教師要運(yùn)用人體生理機(jī)能變化規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體并健康地成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法，如冬季鍛煉前應(yīng)先做些簡(jiǎn)單的四肢運(yùn)動(dòng)，在球類的訓(xùn)練時(shí)，注重?zé)嵘磉\(yùn)動(dòng)，減少肌肉、韌帶拉傷或扭傷的現(xiàn)象。再次，教師在教學(xué)過(guò)程中要特別重視培養(yǎng)人的認(rèn)知規(guī)律。初中生正在長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，他們身體發(fā)育還沒(méi)有完全成熟，所以，在上體育課時(shí)，訓(xùn)練要注意適度，強(qiáng)訓(xùn)練項(xiàng)目要及時(shí)指導(dǎo)并注意休息，不能過(guò)分勉強(qiáng)，如“引體向上”是中學(xué)常見(jiàn)的訓(xùn)練項(xiàng)目，教師可適當(dāng)幫助學(xué)生用力引體，仰臥起坐可適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生用力，讓他們由易到難，熟能生巧。這樣，可以使學(xué)生盡快地學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練，為科學(xué)研究體育教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分。教師必須明確學(xué)校體育的目的任務(wù)，積極挖掘體育教材中的心理健康教育因素，有的放矢地進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，樹(shù)立正確的自我價(jià)值觀，重視學(xué)校體育。如籃球、足球、排球等球類課教學(xué)中，教師要結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，在運(yùn)動(dòng)中滲透心理健康教育，從而使學(xué)生樹(shù)立良好的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在集體項(xiàng)目中提倡團(tuán)隊(duì)精神、集體主義，逐步引導(dǎo)做到勝不驕、敗不餒、奮勇拼搏的良好心理素質(zhì)。在平時(shí)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。如籃球是初中生體育課堂必修的一門基礎(chǔ)球類運(yùn)動(dòng)，籃球運(yùn)動(dòng)的特性就是追求比賽的快樂(lè)，從比賽中增強(qiáng)體質(zhì)，從競(jìng)賽中提高技術(shù)、技能，從競(jìng)賽中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。平時(shí)的教學(xué)通過(guò)小組賽、班級(jí)賽中提高學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)打籃球，并從籃球中獲得最大快樂(lè)，在快樂(lè)中達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)。在籃球教學(xué)中，讓學(xué)生掌握、理解、領(lǐng)會(huì)、練習(xí)基礎(chǔ)的投籃和控球動(dòng)作與技巧后，體會(huì)傳球時(shí)的“蹬、伸、翻、撥”，接球時(shí)的“伸臂迎球，接球緩沖”的方法，之后配上一些比賽型的籃球運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)每個(gè)競(jìng)技類集體項(xiàng)目都需要強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作、競(jìng)爭(zhēng)的精神，完善他們的個(gè)性，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。三、學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)好習(xí)慣終生受益。專心致志、認(rèn)真思考、勞逸結(jié)合等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)讓學(xué)生終生受益。培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣也應(yīng)該成為今后體育教學(xué)工作的一項(xiàng)主要內(nèi)容。如籃球項(xiàng)目是中學(xué)生比較喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如果學(xué)生自覺(jué)性不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，教學(xué)效果就不好。教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)男女生身體的差異，以及因人而異的興趣愛(ài)好來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度。男生靈敏素質(zhì)較好，好奇心強(qiáng)，喜歡籃球；而女生柔韌素質(zhì)較好，但膽量小，不太喜歡體育運(yùn)動(dòng)，同時(shí)害羞，學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作接受能力相對(duì)較弱。所以上體育課時(shí)要考慮男女生愛(ài)好和差異，進(jìn)行分層教學(xué)，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的良好鍛煉習(xí)慣，必須與培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好相結(jié)合。如中長(zhǎng)跑項(xiàng)目逐步成中考的體育項(xiàng)目，但田徑項(xiàng)目在學(xué)生中就出現(xiàn)不習(xí)慣參與的現(xiàn)象，中長(zhǎng)跑總給人又累又枯燥的感覺(jué)，很多學(xué)生不愿意上田徑項(xiàng)目。而中長(zhǎng)跑的耐久力這項(xiàng)素質(zhì)的提高不可缺少，耐力的提升是不可能一蹴而就的，它必須在于持之以恒，循序漸進(jìn)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鞏固性的鍛煉，才能形成習(xí)慣，才會(huì)有很好的效果。四、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)初中體育對(duì)于發(fā)展學(xué)生的生理、心理素質(zhì)具有極為重要的作用。在我國(guó)現(xiàn)行的初中體育教學(xué)大綱中，重點(diǎn)以及難點(diǎn)仍是基礎(chǔ)體育技術(shù)與技巧。教學(xué)內(nèi)容本身具有一定的單調(diào)性、枯燥性、重復(fù)性，對(duì)于當(dāng)下活潑好動(dòng)的初中生而言，這些特性表現(xiàn)得更為明顯。所以在教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合體育項(xiàng)目，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，也可廣泛引導(dǎo)學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)想各種玩法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自身樂(lè)趣。如田徑運(yùn)動(dòng)的短中長(zhǎng)跑，“彎道跑”往往是較難發(fā)揮成績(jī)的，在訓(xùn)練中，學(xué)生自行總結(jié)這樣的“彎道跑技術(shù)要領(lǐng)”，可謂創(chuàng)意十足：“克服離心要放松，兩腳落地有不同；左外右內(nèi)把地蹬，右膝內(nèi)抬體左傾；右臂前內(nèi)向后外，左臂貼身要小擺；幅度右大左小窄，右肩高前沿線邁?！倍膛芙K點(diǎn)沖刺跑口訣：“終點(diǎn)沖刺速度快，后蹬角度要更小；上體前傾頻率快，保證速度切莫跳；最后一步猛后蹬，前傾挺胸把線撞?！庇秩缭谏狭⒍ㄌh(yuǎn)課時(shí)，采用了游戲的形成讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)習(xí)模仿各種動(dòng)物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)等步驟，在師生共同探討下掌握了動(dòng)作技能。有些學(xué)生還創(chuàng)造性總結(jié)出“立定跳”的運(yùn)動(dòng)口訣：“一擺二蹲三跳起，快速蹲地展身體；收腹提膝伸小腿，后跟著地向前起?！庇械囊浴吧弦律炜鞌[臂，起跳角度要適宜；展體收腹舉好腿，落地重心快前移”為立定跳的口訣。進(jìn)而引申出“蹲距式跳遠(yuǎn)”項(xiàng)目的口訣：“跳起保持騰空步，雙腿并攏向胸屈；伸腿前傾后擺臂，重心前移穩(wěn)落地。”在組織體育課堂教學(xué)或身體素質(zhì)練習(xí)時(shí)，教師可以改變以往講解示范、分組練習(xí)、點(diǎn)評(píng)分析、繼續(xù)練習(xí)的教學(xué)模式。如籃球是初中生體育課堂必修的一門基礎(chǔ)球類運(yùn)動(dòng)，平時(shí)是從以導(dǎo)入游戲“報(bào)號(hào)接球”（培養(yǎng)學(xué)生興趣）、嘗試（準(zhǔn)備姿勢(shì)和移動(dòng)）、檢測(cè)（一拋一墊、左右方向拋球、對(duì)墊）、應(yīng)用（準(zhǔn)備姿勢(shì)和移動(dòng)的綜合運(yùn)用）、放松活動(dòng)（采用對(duì)身體各部位拉伸）幾個(gè)部分組成，以身體練習(xí)為手段增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。但訓(xùn)練了一些時(shí)間仍感到環(huán)節(jié)枯燥無(wú)味，后來(lái)根據(jù)籃球愛(ài)好者的提議，將基本的籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作加改變，加入趣味性的游戲內(nèi)容，通過(guò)移動(dòng)籃筐、單人控兩球、定位定點(diǎn)投籃比賽、過(guò)障運(yùn)球等小游戲讓學(xué)生迅速掌握、理解、領(lǐng)會(huì)、練習(xí)基礎(chǔ)的投籃和控球運(yùn)動(dòng)與技巧。在體育游戲這一創(chuàng)新的形式下，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維方式，活躍了課堂氛圍，使學(xué)生身心投入，達(dá)到了較好的鍛煉效果。小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版PPT參考幻燈片小兒推拿流派孫重三小兒赧拿強(qiáng)派特急臨床應(yīng)用張素芳山東中匠葑大學(xué)附屬蔗院推拿料張橐芳全國(guó)名老中匠侍承工作濟(jì)南市承康小兒推拿門珍孫重三小兒赧拿強(qiáng)派目錄孫重三先生簡(jiǎn)介及流派發(fā)展概況孫重三小兒推拿流派的學(xué)術(shù)思想孫重三小兒推拿流派的診療特色孫重三小兒推拿流派十三大手法目錄孫重三先生簡(jiǎn)介與流派發(fā)展概況拿教研窒任原山東中醫(yī)學(xué)院院推拿科原山東中醫(yī)原山東兒科教研室原院究任任孫重三19021978孫重三先生簡(jiǎn)介與流派發(fā)展概況孫重三先生簡(jiǎn)歷(1902~1978)◆1902年出生于山東省榮成市埠柳公社不夜村1922年拜本縣老中醫(yī)林赦圃為師◆1957年入山東中醫(yī)進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)1958年任山東中醫(yī)進(jìn)修學(xué)校教員◆1959年山東中醫(yī)學(xué)院任兒科教研室主任兼附院推拿科主任1972年山東中醫(yī)學(xué)院推拿教研室講師兼附院推拿科主任孫重三先生簡(jiǎn)歷(1902~1978)孫重三先生簡(jiǎn)介教學(xué):孫重三治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),誨人不倦,一生光明磊落,凡跟他學(xué)習(xí)的人都有深刻的體會(huì)。任職期間為各學(xué)年學(xué)生講授小兒推拿全部課程,并兼附院推拿科臨床帶教工作,培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的本科生、大專生及進(jìn)修生等。醫(yī)療:孫老醫(yī)德高尚,為人耿直,對(duì)病人富有同情心和責(zé)任感態(tài)度和藹,醫(yī)患關(guān)系和諧、配合默契。行醫(yī)50余年,活人無(wú)數(shù)療效顯著,求治者絡(luò)繹不絕,譽(yù)滿全國(guó)。。對(duì)急診、病房會(huì)診隨呼隨應(yīng)。對(duì)急癥處理時(shí)孫老沉著冷靜,堅(jiān)韌而有耐心,起沉疴痼疾無(wú)數(shù),故病家贈(zèng)先生美譽(yù)“醫(yī)德雙馨”020/3/21孫重三先生簡(jiǎn)介孫重三小兒推拿流派傳承譜系孫重三畢永升張素芳「程本增孫重三小兒推拿流派傳承譜系孫重三小兒推拿流派大事記1959年出版《兒科推拿療法簡(jiǎn)編》孫重三以林氏的推拿手法為基礎(chǔ),又參研《小兒推拿廣意》、《幼科推拿秘書(shū)》、《厘正按摩要術(shù)》等專著,結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和臨床經(jīng)驗(yàn),于1959年12月完成編寫(xiě)《兒科推拿療法簡(jiǎn)介》一書(shū)。1960年出版《通俗推拿手冊(cè)》在《兒科推拿療法簡(jiǎn)編》的基礎(chǔ)上,將內(nèi)容進(jìn)一步調(diào)整,突出介紹小兒推拿手法、穴位和治療,作為小兒推拿普及讀物,由山東人民出版社出版。1979年1月再版《兒科推拿療法簡(jiǎn)介》1978年孫重三先生謝世。為紀(jì)念孫老,同年11月,由山東省衛(wèi)生廳中西醫(yī)結(jié)合辦公室發(fā)起,再次出版《兒科推拿療法筒介》。1979年版本,系統(tǒng)整理和闡發(fā)了小兒推拿的中醫(yī)學(xué)理論和治療法則,特別是對(duì)臨床治療的理論部分、穴位主治、手法操作及治療方面均作了増補(bǔ)和修訂,并將原照片插圖改為線條圖該書(shū)流傳甚廣。孫重三小兒推拿流派大事記/孫重三小兒推拿流派大事記望手月拿15012/03/29/孫重三小兒推拿流派大事記孫重三小兒推拿流派大事記1976年拍攝《孫重三小兒推拿手法集》山東中醫(yī)學(xué)院和山東醫(yī)學(xué)院合校期間由畢永升老師自編自導(dǎo),白翔老師拍攝題為《孫重三小兒推拿手法集》電教片一部,該片內(nèi)容重點(diǎn)介紹孫老常用手法,頭面部、胸部、腹部、背部、四肢部常用穴位的各種操作法包括十三大手法等,本片是一部最完善最實(shí)用的教學(xué)片,一改單調(diào)的講課模式,首創(chuàng)小兒推拿動(dòng)態(tài)教育,片中孫老操作認(rèn)真,絲不茍,手法瀟灑大方,剛勁有力但不失柔韌有余,連貫自然,為后學(xué)者留下了寶貴的遺產(chǎn),也是國(guó)內(nèi)外小兒推拿影像教育史零的突破。020/3/21孫重三小兒推拿流派大事記孫重三小兒推拿流派大事記孫重三小兒推拿流派大事記小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版參考課件58張課件小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版參考課件58張課件小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版參考課件58張課件小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版參考課件58張課件小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版參考課件58張課件小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版參考課件58張課件小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版參考課件58張課件小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版參考課件58張課件小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版參考課件58張課件小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版參考課件58張課件小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版參考課件58張課件小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版參考課件58張課件小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版參考課件58張課件小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版參考課件58張課件小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版參考課件58張課件小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版參考課件58張課件小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版參考課件58張課件小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版參考課件58張課件小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版參考課件58張課件小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版參考課件58張課件小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版參考課件58張課件小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版參考課件58張課件小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版參考課件58張課件小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版參考課件58張課件小兒推拿流派特色與臨床應(yīng)用完整版