四年級數(shù)學培優(yōu)補差計劃5篇

Word-10-四年級數(shù)學培優(yōu)補差計劃5篇

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們的教學工作又將抒寫新的篇章,這也意味著,又要預備開頭寫教學方案了。信任大家又在為寫教學方案犯愁了吧,下面是為大家整理的關于（四班級數(shù)學）培優(yōu)補差方案，假如喜愛?能夠共享給身邊的伴侶喔!

四班級數(shù)學培優(yōu)補差方案1

一、指導思想：

同學的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不行少的一環(huán)。提升優(yōu)生的自主和自覺學習本事，進一步鞏固并提升中等生的學習成果，協(xié)助差生取得適當長進，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的協(xié)助下，逐步提升學習成果，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本本事。培養(yǎng)優(yōu)秀方案要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)本事入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和解決問題本事，并能幫助教師舉行輔導后進生活動，提升囫圇年級的素質和成果。

二、制定任務：

在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)方案提升解決問題本事，補差對象能根據(jù)教師的要求做好，成果有一定的提升。特殊是計算這一基本的本事。

三、主要（措施）：

1.課外輔導，通過課余時光。

2.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、（辦法）來影響差生。

4.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增強題目難度。

5.培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成績鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的須要時光和須要精力”。備好同學、備好教材、備好練習，才干上好課，才干保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和（熱點），面對大多數(shù)同學，符合同學的認知邏輯，有利于鞏固“雙基”，有利于引發(fā)同學思維;習題講評要增強信息程度，圍繞重點，增強強度，引到同學高度注重，有利于同學學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)同學思維的靈便性，;解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈便的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。

6.采納激勵機制，對差生的每一點長進都賦予絕對，并鼓舞其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習樂觀性和勝利感。

7.充分了解差生現(xiàn)行（學習辦法），賦予正確引領，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的情況，提升學習成果。

8.重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和提升。

9.須要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學習問題。

四班級數(shù)學培優(yōu)補差方案2

一、了解同學們的（學習態(tài)度）、學習習慣、學習辦法等。做好同學的思想工作，常常和同學談心，讓同學覺得教師是重視他們的，激活他們學習的樂觀性，從而按照同學的思想心態(tài)舉行相應的輔導。

二、定期與同學家長聯(lián)系，進一步了解同學的復習狀況。

三、不卑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。

四、通過課余時光，“因材施教、對癥下藥”，按照同學的素養(yǎng)實行相應的辦法輔導。

(1)課上差生板演，中等生糾正，優(yōu)等生解決難題。

(2)支配座位時堅持“好差同桌”，結為學習（對子），或者把學困生集中，便于教師巡察指導。

(3)課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”-基礎題，其次層：“選做題”-中等題，第三層“思量題”-拓展題。滿足不同層次同學的需要，已達到循序漸進的目的。

(4)對于同學的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。

(5)優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，課后重點補差。

(6)每周舉行復習檢測，對所學學問舉行抽測，了解同學的學習狀況。

五、常常與家長聯(lián)系，互相了解同學在家與在校的一些狀況，共同增進同學的作業(yè)狀況，培養(yǎng)學習愛好，樹立對學習的信念。

六、上復習課時，要把學問舉行網(wǎng)絡，把學問舉行列表比較，把學問系統(tǒng)，便于同學掌控。做到師生互動，生生互動，極大的調動同學學習樂觀性。提升優(yōu)生率。

四班級數(shù)學培優(yōu)補差方案3

一、“培優(yōu)轉差”工作任務

1、仔細執(zhí)行“培優(yōu)轉差”（工作方案），做好參與對象的輔導工作和思想（教導）工作，培優(yōu)和轉差同步舉行。

2、強化對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

3、讓同學樹立起學習的信念和士氣，克服自卑的心理。

4、在同學中形成“趕、幫、超”深厚的學習氛圍，使每個同學學有所長、學有所用。

二、思想方面的培優(yōu)扶差。

1、做好同學的思想工作，常常和同學談心，關懷他們，體貼他們，讓同學覺得教師是重視他們的，激活他們學習的樂觀性。了解同學們的學習態(tài)度、學習習慣、學習辦法等。從而按照同學的思想心態(tài)舉行相應的輔導。

2、定期與同學家長、班主任聯(lián)系，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

三、培輔對象：

培優(yōu)：__

輔差：__

四、“培優(yōu)補差”工作措施

1、了解和正確對待同學中客觀存在的個別差異，其實并不是以毀滅差異為目的，而是推進有差異的進展。在“吃透兩頭”的基礎上，利用分層教學任務的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提高。

2、堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”學問，也有（拓展訓練），保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提升自己的思維水平。

3、日常對學習有困難的同學努力做到多鼓舞，多寬容。耐心細致地協(xié)助，上課時多留意，多關愛，催促他們準時完成相關作業(yè)以及練習。

4、強化對（家庭教導）的指導，引領家長遵從教導邏輯和同學身心進展邏輯、科學育人;引領同學正確對待勝利與失敗，英勇打敗學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓舞孩子在爸爸媽媽的支持和鼓舞下，另行自我進展，找到自己的特長。

5、使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度，逐步做到上課用心聽講，自立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

6、課堂活動中，盡量采納開放式教學，培養(yǎng)同學按照詳細情境，挑選恰當辦法，解決實際問題的意識。譬如利用一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學的學問面，交流學問之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)同學的應變本事。

7、對學困生在教學中做到：“四優(yōu)先、五跟蹤”(“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭拜訪優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤)。

四班級數(shù)學培優(yōu)補差方案4

一、基本狀況

總的狀況是優(yōu)等生比例少，學困生多。因此，后期必需下大力量來抓優(yōu)等生和差生的轉化工作，提升數(shù)學成果的及格率，從同學的學習動機來看，學習目的不非常明確。因此，老師對同學的思想教導必需跟上，調動學習小組長的作用，提升同學的學習愛好。從學習的氣氛來看，基本上已經(jīng)形成一種良好的學風，在輔導過程中應以先進帶動后進，以優(yōu)等促差，既培優(yōu)又輔差，全面提升教學的質量。

二、指導思想

以學校生守則為準繩，提升優(yōu)生的自主和自覺學習本事，進一步鞏固并提升中等生的學習成果;讓下層生在學習和活動中，激活學習的愛好，培養(yǎng)仔細學習的態(tài)度。利用教導與交流，培化方案要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)本事入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎。使下層生的思想情況獲得改善，能遵守小學的各項紀律，進一步明確學習目的，樹立正確的人生觀念，促使下層生主動地的學問，并努力提升下層生的學習成果。師生共同努力，建設一個團結互幫，尊師守法，樂觀向上，全面進展的班集體。

三、制定任務

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)方案提升計算與分析的綜合數(shù)學本事，成果穩(wěn)定在65分左右，并幫助教師實施輔差工作，協(xié)助后進生取得長進。輔差對象能根據(jù)教師的要求做好，逐步提升后進生的計算本事，協(xié)助他們樹立自信念，教會他們正確的學習辦法，訓練后進生的口頭表述本事，課堂上制造情境，堅持不懈地體貼后進生，讓后進生試試說、敢于說，成果有一定的提升。特殊是數(shù)學的計算這一基本的本事。

四、培優(yōu)對象和輔差對象

培優(yōu)對象：__

輔差對象：__

五、詳細措施

1、每周有挑選性地上一節(jié)練習課.。

2、在平時教學的分層練習中有些放失地注重對優(yōu)生的培養(yǎng)。

3、天天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽。

4、采取以點帶面來全面提升，使同學觀念舉行改變。

5、讓優(yōu)生敘述自己的學習辦法，舉行（閱歷）溝通。

6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，轉變后進生，在同學中形成“趕、幫、超”的深厚學習氛圍。

7、對后進生舉行多鼓舞、少批判、多談心，舉行心理交流，提升他們的自我推斷與控制本事。

8、采納激勵機制，多給點后進生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信念和士氣，克服自卑的心理。

9、日常多與家長聯(lián)系，共同來解決后進生各方面存在的問題。

10、充分通過課余時光舉行面向面輔導,講解練習。

11、做好“每日清”工作，包括題題清，課課清，爭取做到當堂學問當堂清，不留后遺癥。

四班級數(shù)學培優(yōu)補差方案5

一、思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好同學的思想工作，常常和同學談心，關懷他們，體貼他們，讓同學覺得教師是重視他們的，激活他們學習的樂觀性。了解同學們的學習態(tài)度、學習習慣、學習辦法等。從而按照同學的思想心態(tài)舉行相應的輔導。

2、定期與同學家長聯(lián)系，了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

二、有效培優(yōu)補差措施。

按照同學的素養(yǎng)實行相應的辦法輔導。詳細辦法如下：

1、課上差生板演，中等生糾正，優(yōu)等生解決難題。

2、支配座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思量題”--拓廣題。滿足不同層次同學的需要。

4、培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成績鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的須要時光和須要精力”。備好同學、備好教材、備好練習，才干上好課，才干保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)同學，符合同學的認知邏輯，有利于鞏固“雙基”，有利于引發(fā)同學思維;習題講評要增強信息程度，圍繞重點，增強強度，引到同學高度注重，有利于同學學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)同學思維的靈便性，培養(yǎng)同學思維的廣大性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈便的典型題，有代表性和針對性的.題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。

三、在培優(yōu)補差中注重幾點：

1、不卑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。

2、按照優(yōu)差生的實際狀況制定學習計劃，比如優(yōu)秀生能夠給他們一定難度的題目讓他們舉行練習，學困生則按照他們的程度給與相應的題目舉行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、常常與家長聯(lián)系，互相了解同學在家與在校的一些狀況，共同