古詩(shī)文的閱讀技巧名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)市公開(kāi)課獲獎(jiǎng)?wù)n件

—講課老師高文—古詩(shī)詞鑒賞第1頁(yè)指導(dǎo)解題流程審清題目讀懂大意提取景物琢磨思想品味語(yǔ)言賞析技巧緊緊圍繞提醒規(guī)范表述

第2頁(yè)解題流程第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，1細(xì)讀標(biāo)題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯(lián)絡(luò)作者。第二步，搞清技巧：1把握形象特點(diǎn)；2辨析表示技巧；3說(shuō)明表示作用。第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨；2聯(lián)絡(luò)背景；3分清主次；4全方面評(píng)價(jià)。答題時(shí)，要尤其注意：一是緊緊圍繞要求，不可泛泛而談；二是關(guān)鍵點(diǎn)要齊全，要多角度思索；三是推敲用語(yǔ)，力爭(zhēng)用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。第3頁(yè)易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分（一）“方式、手法”區(qū)分（藝術(shù)手法，又叫表示技巧)①表示方式：記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明。②表現(xiàn)手法:

起興、聯(lián)想、襯托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、利用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門見(jiàn)山。③修辭：比喻、借代、夸大、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、重復(fù)。第4頁(yè)易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分（二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)分借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表示感情經(jīng)過(guò)景物表示出來(lái)?！敖杈笆闱椤北硎靖星楸容^直接，讀完詩(shī)歌后感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景”“寓情于景”、“情景交融”。:

表示感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”，不過(guò)仔細(xì)分析后卻發(fā)覺(jué)詩(shī)人感情全部寓于眼前自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。第5頁(yè)易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分(三）描寫角度

常見(jiàn)角度有：形、聲、色、態(tài)、味。“形”、“色”是視覺(jué)角度；“聲”是聽(tīng)覺(jué)角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺(jué)角度?！?/p>

詠鵝唐駱賓王鵝鵝鵝，

曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥清波。第6頁(yè)考點(diǎn)一詩(shī)句了解與鑒賞

考點(diǎn)二體會(huì)主旨或感情

考點(diǎn)三描繪意境考點(diǎn)四表示技巧類

考點(diǎn)第7頁(yè)01詩(shī)句了解與鑒賞第8頁(yè)品味練字類題目形式（1）“某”個(gè)字或詞用得好，好在哪里？（2）詩(shī)歌中“某”字或詞有什么表示效果？（3）“某”字能否改為“某”字？（4）你最觀賞哪個(gè)字或詞？請(qǐng)賞析。[應(yīng)對(duì)策略]這類題主要考查我們對(duì)精煉詞語(yǔ)感悟能力。解答時(shí)要抓住詩(shī)歌中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)評(píng)，能夠從詞性、色彩、修辭以及所表示思想感情去把握它內(nèi)涵。值得提醒是分析時(shí)要結(jié)合全詩(shī)意境和作者情感去回答，不能孤立地談這個(gè)詞作用。第9頁(yè)賞析案例

雨過(guò)山村[唐]王建雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。問(wèn)題：古典詩(shī)詞考究煉字，末句中“閑”字用得好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里。解析：“閑”字面應(yīng)為“清閑、閑適”意思，但不能孤立分析這個(gè)詞作用。按應(yīng)對(duì)策略所述，要結(jié)合全詩(shī)意境和作者情感去回答，經(jīng)過(guò)第三句能夠看出，這首詩(shī)描繪是婦姑浴蠶勞動(dòng)生活情景，實(shí)際上沒(méi)有一個(gè)人閑著，是梔子花“閑著”，用了反襯、擬人手法，因而答案為：妙在它不從正面著墨，而從側(cè)面落筆，以“梔子花”“閑”來(lái)反襯人們“忙”，巧作對(duì)照，情趣盎然（或：利用擬人手法，形象地寫出了蠶婦們?nèi)ズ笸ブ袟d子花閑適自在。）第10頁(yè)名句賞析類題目形式（1）從某句詩(shī)中領(lǐng)悟到什么人生哲理？（2）請(qǐng)談?wù)剬?duì)詩(shī)歌中千古傳誦名句了解。（3）某詩(shī)句從來(lái)受到人們贊賞，請(qǐng)分析原因。[應(yīng)對(duì)策略]這類題主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中被后人傳誦名句了解和賞析能力。這類題多為開(kāi)放題，答案不要求統(tǒng)一，要掌握常見(jiàn)鑒賞評(píng)價(jià)角度：能指出寫景特點(diǎn)（如景物色彩、近景遠(yuǎn)景結(jié)合等）或采取修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞生動(dòng)形象等，而且還要說(shuō)出表示了詩(shī)人怎樣思想感情或給人怎樣啟示和思索。第11頁(yè)賞析案例酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。問(wèn)題：“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”這兩句因?yàn)樘N(yùn)含深刻哲理而被后世廣為傳誦，請(qǐng)談?wù)勀銖倪@兩句詩(shī)中領(lǐng)悟到了什么？解析：這兩句詩(shī)之所以被后人傳誦，是因?yàn)樗墙?jīng)過(guò)對(duì)景物描寫向人們揭示了深刻哲理。首先應(yīng)明確景物特點(diǎn)，可了解為：翻覆船只旁仍有千千萬(wàn)萬(wàn)帆船經(jīng)過(guò)；枯萎樹(shù)木前面也有萬(wàn)千林木欣欣向榮。然后說(shuō)出這句詩(shī)所蘊(yùn)含哲理，答案不要求統(tǒng)一，示例供參考，（1）人在逆境面前，要主動(dòng)進(jìn)取，振作精神，面向未來(lái)（要有堅(jiān)定信心和執(zhí)著信念）；（2）痛苦、困難、挫折、失意都是暫時(shí)，理想、光明、勝利就在前頭；（3）新事物必將取代舊事物，這是事物發(fā)展必定規(guī)律。第12頁(yè)02體會(huì)主旨感情第13頁(yè)主旨情感題目形式（1）詩(shī)歌表示了作者怎樣思想感情？（2）描寫了怎樣景物？營(yíng)造了怎樣氣氛？（3）塑造了怎樣形象，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣情感？[應(yīng)對(duì)策略]這種題型主要考查我們對(duì)詩(shī)歌主題思想和情感態(tài)度領(lǐng)悟。解答這類題要用一句話概括詩(shī)歌形象特點(diǎn)，并依據(jù)所描繪形象特點(diǎn)及作家格調(diào)（雄渾、曠達(dá)、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、婉約??）來(lái)推斷詩(shī)人情感態(tài)度。初中階段所學(xué)詩(shī)歌情感大致可分為：離別思念、愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)、友情、愛(ài)情、熱愛(ài)大自然、關(guān)心民生等。第14頁(yè)主旨情感尋找情感點(diǎn)方法1，詩(shī)詞標(biāo)注，注解小序，詩(shī)詞詞眼或者關(guān)鍵詞（帶有感情色彩詞）方法2，關(guān)注作者和寫作背景3.分析詞語(yǔ)意象4，辨析詩(shī)詞意境（借景抒情、寓情于景、情景交融）內(nèi)容和類別第15頁(yè)賞析案例鐘山①即事②宋?王安石澗水無(wú)聲繞竹流，竹西花草弄春柔。茅檐相對(duì)③坐終日，一鳥不鳴山更幽。［注釋］①鐘山：山名。②即事：有感于當(dāng)前事物詩(shī)，常被冠以“即事”之類題目。③相對(duì)：對(duì)著山。問(wèn)題：全詩(shī)表現(xiàn)出詩(shī)人怎樣心情？解析：按應(yīng)對(duì)策略所述，解答這類題目時(shí)，先概括詩(shī)歌形象特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)“澗水無(wú)聲”“一鳥不鳴”“山更幽”這些詞語(yǔ)能夠概括出鐘山環(huán)境清幽特點(diǎn)。然后聯(lián)絡(luò)寫作背景，王安石晚年變法失利后，辭官隱居鐘山，過(guò)上了閑適生活，這首詩(shī)是作者日游鐘山時(shí)所寫。因而答案為：表現(xiàn)了詩(shī)人悠閑平和以及對(duì)自然美景喜愛(ài)之情。（意思基本對(duì)也給分）第16頁(yè)03描述意境第17頁(yè)描述意境題目形式（1）詩(shī)歌展現(xiàn)了一幅怎樣畫面？用簡(jiǎn)練優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行描繪。（2）展開(kāi)想象，用形象語(yǔ)言描繪詩(shī)歌優(yōu)美意境。[應(yīng)對(duì)策略]這種題型主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容了解和對(duì)所描述畫面想象。解答這類題目要在讀懂詩(shī)歌、了解內(nèi)容基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動(dòng)、流暢語(yǔ)言加以描述，不能偏離詩(shī)歌意境、主題和詩(shī)人情感。第18頁(yè)賞析案例讀《望江南》，回答以下問(wèn)題梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。問(wèn)題：本詞給人們展示了一幅優(yōu)美畫面，試用簡(jiǎn)練優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行描繪(100字內(nèi))。解析：這是一道經(jīng)典想象描述類詩(shī)歌鑒賞題，有字?jǐn)?shù)限制，題干中關(guān)鍵詞語(yǔ)是“畫面”——即要求全詞以“畫面”形式再現(xiàn)出來(lái)，描繪時(shí)要將“千帆”“斜暉”“江水”“白蘋洲”等形象無(wú)一遺漏地一一再現(xiàn)。另外答題時(shí)還要注意用語(yǔ)簡(jiǎn)練優(yōu)美。示例：一個(gè)女子早晨起來(lái)梳洗完成，獨(dú)自憑樓遠(yuǎn)眺江水，等候思念人兒歸來(lái)。江中千帆競(jìng)發(fā)，不知不覺(jué)，已至黃昏時(shí)分，遠(yuǎn)方親人遲遲未歸，此時(shí)只有落日余暉含情凝視著悠悠江水，讓人日日愁腸寸斷于白蘋洲頭。第19頁(yè)04表示技巧第20頁(yè)表示技巧類題目形式（1）詩(shī)歌在寫法上有什么特點(diǎn)？試舉例分析說(shuō)明。（2）詩(shī)歌利用了什么修辭手法？含有怎樣表示效果？（3）詩(shī)歌是怎樣抒發(fā)作者情感？[應(yīng)對(duì)策略]這種題型主要考查我們對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法賞析和領(lǐng)悟。首先要了解常見(jiàn)表示技巧，（1）修辭方法，主要包含比喻、擬人、對(duì)偶、夸大、對(duì)比、比興等；（2）表現(xiàn)手法（寫作手法或藝術(shù)手法），主要包含托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相間、小中見(jiàn)大、以樂(lè)寫哀、襯托渲染、對(duì)比映襯、多角度描寫等；（3）表示方式，主要有描寫，議論，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包含借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時(shí)要準(zhǔn)確指出詩(shī)中利用修辭方法（或表現(xiàn)手法或抒情方式），然后結(jié)合詩(shī)句和詳細(xì)詞語(yǔ)作分析，分析時(shí)要指出這種表示技巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣思想感情。第21頁(yè)賞析案例次北固山下【唐】王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。1.展開(kāi)想象，用生動(dòng)形象語(yǔ)言描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”展現(xiàn)畫面。2.這首詩(shī)表示了詩(shī)人怎樣思想感情？解析：1.開(kāi)放性試題，描繪應(yīng)表現(xiàn)出平也開(kāi)闊、大江直流、波平浪靜景色特點(diǎn)，語(yǔ)言流暢即可。2.思念故鄉(xiāng)第22頁(yè)賞析案例菊王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。露濕秋香滿池岸，由來(lái)不羨瓦松①高。[注一]①瓦松：一個(gè)寄生在高大建筑物瓦檐處植物，能開(kāi)花吐葉，但“高不及尺，下才如寸”，沒(méi)有什么用處。1.這首詩(shī)用“露濕秋香滿池岸”來(lái)描寫菊花在秋天早晨開(kāi)放景象，給人以無(wú)窮美感和趣味。請(qǐng)發(fā)揮想象，把該詩(shī)句所展現(xiàn)景象描繪出來(lái)。2．結(jié)合全詩(shī)，對(duì)“由來(lái)不羨瓦松高”一句進(jìn)行簡(jiǎn)明賞析。解析：1．沾滿晨露叢叢秀菊濕潤(rùn)晶瑩，含露綻放，散發(fā)出縷縷幽香，飄滿了水池岸