口咽通氣道與簡易呼吸器26張課件-2

口咽通氣道與簡易呼吸器服從真理，就能征服一切事物口咽通氣道與簡易呼吸器口咽通氣道與簡易呼吸器服從真理，就能征服一切事物口咽通氣道與簡易呼吸器Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口咽通氣管Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一培養(yǎng)學(xué)生識記拼音的興趣（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識記興趣。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識記拼音教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)識記能力，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音興趣。鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，教師如果不為剛剛進(jìn)校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，那么，拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無法逾越的鴻溝，這對于保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與信心是極為不利的，所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。例如：在教“m”這個字母時，我請三個孩子氣上臺來站在一起組成“m”的形狀，然后讓學(xué)生把觀察到的用一兩句話說出來。學(xué)生們有的說：“像個城門”：有的說：“像兩個橋洞”；由此可見，當(dāng)字母僅僅作為符號單獨存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。（2）利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，要讓學(xué)生對“學(xué)習(xí)拼音有濃厚的興趣”。興趣是促使學(xué)生積極思維、探索知識的內(nèi)在動力，有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，在教學(xué)實踐中，要注意選擇適合學(xué)生特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，使之樂意學(xué)。如把拼音字母制作成flash動畫，讓學(xué)生在看動畫片的同時，識記拼音，取得事半功倍的教學(xué)效果。二、采用多種識記方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性（1）畫圖法。低年段兒童對記憶材料是以視覺加工為主，即主要是以看來進(jìn)行記憶。所有的學(xué)生都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩，強(qiáng)烈的視覺刺激除了能夠引起神經(jīng)中樞的興奮外，還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻印象。我常設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母涂色等等，使抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色記號，讓學(xué)生在填色過程中不僅受到美的熏陶，記住了這些抽象符號在形狀上的細(xì)微區(qū)別，而且發(fā)展了視覺空間智慧。（2）兒歌識記法：讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動。教師可以根據(jù)漢字的特點，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如“j、q、x，見了ǘ眼就挖去”、“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a、a、a；太陽出來紅彤彤，公雞一叫花o、o、o；清清池塘一只鵝，水中倒影e、e、e?！保?）講故事。通過講故事的方式也能極大地激活學(xué)生的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。例如：在教“zhi”這個整體認(rèn)讀音節(jié)時，我請學(xué)生采用講故事的形式來告訴大家這個音節(jié)不能分開拼，只能整體認(rèn)讀。因為在教“zi”時，我就是采用故事的形式來帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)的，因此，學(xué)生們的興趣很高，各種各樣有趣的故事被他們編了出來。有一個學(xué)生這樣講道：“zh是媽媽，i是孩子，有一天媽媽帶著孩子上街，可孩子不聽話，到處亂跑，走丟了。最后在警察叔叔的幫助下，才找到了媽媽，小i哭著對媽媽說，媽媽，我再了也不離開你了，我要永遠(yuǎn)和你在一起?！甭犃诉@樣充滿意趣的故事，我驚異于他們豐富的想象力和精彩的語言表達(dá)力。作為孩子，天生喜歡聽故事，那么在低年段教學(xué)中，何不利用這個特點作為設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的組織策略和依據(jù)，來促進(jìn)學(xué)生語言智慧的發(fā)展和提高呢？三、在游戲中識記拼音游戲可以說是所有人都喜歡的一項活動，所以在識字過程中我們同樣可以采取游戲方式吸引低年級學(xué)生的注意力，活躍氣氛，提高學(xué)生的識記效率。對于剛進(jìn)校的一年級學(xué)生，拼音教學(xué)如果不主學(xué)生充分地“動”起來，那么他們將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力難以集中。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生用肢體、手勢進(jìn)行：“手舞足蹈”。例如：在教“o”這個單韻母的型時。我啟發(fā)學(xué)生思考：“怎樣用你的肢體動作來展示o的樣子”于是，一番熱烈的討論之后，有的孩子把嘴巴張開，攏成一個圓形……各式各樣的“o”讓孩子們興奮不已?？梢娝麄冃⌒〉能|體里潛藏著非常豐富的知識表現(xiàn)力，只要教師善于引領(lǐng)、挖掘，孩子的肢體動作智慧就會得到非常完美的體現(xiàn)。作為一個教育工作者深刻地知道拼音教學(xué)是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書是死的，讓我們每一個教育工作者和所有的家庭攜起手來，共同積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容上的缺陷，就同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂的海洋。為認(rèn)真貫徹自治區(qū)、州、市黨委和政府關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)雙語教育工作的一系列指示精神，切實加快雙語教育事業(yè)的發(fā)展，在州、市黨委政府、教育局的關(guān)心幫助下，我校認(rèn)真貫徹、大膽實踐、積極探索，在短暫的三年中，辦學(xué)環(huán)境、辦學(xué)基礎(chǔ)、實施舉措等方面有了長足的發(fā)展，建立了符合我校實際與特色的雙語教學(xué)模式，使我校“雙語”教學(xué)在穩(wěn)步發(fā)展中取得了一些突破。一、建章立制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)為了使合校后民漢教師和諧發(fā)展，共同進(jìn)步，學(xué)校按照《伊寧市民漢合校實施方案》中提出的“五統(tǒng)一”原則，成立雙語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，選拔德才兼?zhèn)涞碾p語教學(xué)副校長任職，嚴(yán)格執(zhí)行雙語教學(xué)有關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實際情況建立健全各項規(guī)章制度，包括教育教學(xué)管理、獎懲、考核等制度及教師專業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃，民漢教師、民漢班級簽訂結(jié)對協(xié)議，制訂學(xué)習(xí)、工作幫扶計劃等，學(xué)校班子全程跟蹤，使各項工作得以貫徹落實。二、率先垂范，深入課堂為使合校后“漢語教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，雙語教學(xué)質(zhì)量大幅度提高”的工作任務(wù)落到實處，學(xué)校班子及校委會成員，深入教學(xué)一線聽評課、檢查教案、作業(yè)、課外輔導(dǎo)，完成每周不少于3節(jié)，每學(xué)期不少于60節(jié)的聽課任務(wù)，并對雙語教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行點撥與指導(dǎo)，并及時準(zhǔn)確掌握教師教情和學(xué)生學(xué)情。三、教學(xué)檢查，落實有力我校長期以來一直按照教學(xué)“五認(rèn)真”的要求，嚴(yán)格落實巡視抽查制度，保障教育教學(xué)有序進(jìn)行。（1）日查制度。教務(wù)處按照課程表每天常規(guī)查課。（2）周查制度。采用層層檢查，教務(wù)主任每周一檢查備課組長，備課組長檢查組員，并落實簽字制度。（3）視導(dǎo)制度。蹲點領(lǐng)導(dǎo)由校班子、中層及“名師”組成，做到民漢搭配。同時做到了每次檢查有側(cè)重、有記錄、有重點、有分析、有反饋。四、民漢結(jié)對，互幫互助面對合校后存在的突出問題――雙語教學(xué)水平不均衡，學(xué)校大力開展了同年級、同學(xué)科、同辦公室“一幫一”的民漢教師結(jié)對子活動，并簽訂了民漢教師結(jié)對協(xié)議，要求雙語教師聽課節(jié)數(shù)達(dá)30節(jié)，結(jié)對教師互聽節(jié)數(shù)達(dá)15節(jié)。組內(nèi)民漢教師在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域進(jìn)行探討研究、共享資源、共商對策、合作學(xué)習(xí)、共同提高，真正為民漢教師營造了互幫互助的良好氛圍。五、優(yōu)化課堂，提升質(zhì)量學(xué)校通過開展雙語教師市級以上賽課、研討課、觀摩課、說課、微型課比賽，校級青年教師素養(yǎng)大賽，青年教師基本功大賽，每日推門課等活動，逐步推進(jìn)“課堂、培訓(xùn)、研討”三維一體研訓(xùn)模式，深入進(jìn)行教學(xué)研究。目前，每位雙語教師每學(xué)年必上推優(yōu)課一節(jié)，新任教師見面課一節(jié)，骨干教師研學(xué)課一節(jié)，532工程示范課一節(jié)，課題組教師課題課一節(jié)。三年來，我校累計有44名雙語教師獲自治區(qū)、州、市級賽課優(yōu)異成績，42名雙語教師獲國家、自治區(qū)、州、市級論文一二三等獎，發(fā)表論文6篇。六、分層培訓(xùn)，強(qiáng)化師資（1）積極輸送教師赴外地培訓(xùn)，學(xué)校加大對教師培訓(xùn)的力度，三年來，外派20多名雙語教師赴疆內(nèi)外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)歸來后，學(xué)習(xí)者均向全校教師做學(xué)習(xí)匯報或?qū)ｎ}講座，一人學(xué)習(xí)，眾人受益。（2）不斷加強(qiáng)專題培訓(xùn)。同時通過學(xué)科組領(lǐng)學(xué)，定期向全體雙語教師進(jìn)行課程理念的知識培訓(xùn)，學(xué)校將“電教模式”之一的光盤教學(xué)作為提升雙語課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑進(jìn)行研討。（3）強(qiáng)化“名師”隊伍建設(shè)。近兩年，我校通過市教研中心“種子工程”和市級“名師”隊伍建設(shè)這個平臺，分批次、有計劃地培養(yǎng)了一大批雙語骨干教師，我?，F(xiàn)有3名市級教學(xué)能手，9名校級“名師”，他們不但在我校發(fā)揮著輻射、帶頭作用，還是市級“名師”隊伍的后備力量。七、教育科研，扎實推進(jìn)我校結(jié)合實際開展小課題研究，主要把合校后教學(xué)中存在的問題作為研究的重點，如，雙語教師光盤教學(xué)如何實施及推廣，教師如何快速提高漢語水平，維語文書法能力的提高，如何有效實施誦讀經(jīng)典詩文活動等。尤其在光盤教學(xué)上，我校已初見成效，特授予“全市雙語光盤教學(xué)基地”。六小的雙語教學(xué)將站在新的起點，展望未來，我們滿懷信心，相信在今后的工作，我們一定會百尺竿頭，更進(jìn)一步！口咽通氣道與簡易呼吸器服從真理，就能征服一切事物口咽通氣道與口咽通氣道與簡易呼吸器Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口咽通氣道與簡易呼吸器口咽通氣管Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口咽通氣管口咽通氣管—概述口咽通氣道鼻咽通氣道tuorenValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口咽通氣管—概述口咽通氣管—概述由彈性橡膠或塑料制成硬質(zhì)扁管形人工氣道·呈彎曲狀,其彎曲度與舌及軟腭相似主體包括翼源、牙墊、咽彎曲度三部分翼緣牙墊部分sibsram咽彎曲部分Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口咽通氣管—概述口咽通氣管—概述◆不同型號,適應(yīng)不同年齡和體型的患者成人用80-100mm(標(biāo)號為小兒用50-70mm(標(biāo)號為0、1、小型號管適用于早產(chǎn)兒和新生兒Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口咽通氣管—概述口咽通氣管—概述口咽通氣管分兩種,種兩端有側(cè)孑cn.hisuppller一種中央有孔便于吸痰Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口咽通氣管—概述口咽通氣管一適應(yīng)癥缺乏咳嗽或咽反射的昏迷患者。有自主呼吸而舌后墜致呼吸道梗阻的昏迷患者?！獾婪置谖镌龆鄷r需行吸引的昏迷患者?！ぐd癇發(fā)作或抽搐時保護(hù)舌、齒免受損傷的昏迷患者。同時有氣管插管時,取代牙墊作用。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口咽通氣管一適應(yīng)癥口咽通氣管一禁忌癥0PA不可用于清醒或半清醒的患者,有下列情況時慎重考慮:口腔及上下頜骨創(chuàng)傷咽部氣道占位性病變〉喉頭水腫、氣管內(nèi)異物、哮喘、咽反射亢進(jìn)門齒有折斷或脫落危險的患者嘔吐頻繁者Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口咽通氣管一禁忌癥口咽通氣管一操作方法選擇合適的口咽通氣管,長度為口角至耳垂或下頜角的距離。選擇的原則時寧長勿短,寧大勿小Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口咽通氣管一操作方法口咽通氣管一操作方法直接放置法:將口咽通氣管的咽彎曲部分沿舌面順勢送至上咽部將舌根與口咽后壁分開。Valadononry.chAsposeslidesforNET4