古代詩歌鑒賞之鑒賞詩歌語言-完整版課件

游戲是兒童的第二生命，是促進兒童智力、體力發(fā)展發(fā)展的重要手段，新的學期開始了，新學期，如何制定托班主題活動計劃？下面是美文閱讀網(wǎng)小編收集整理的托班主題活動計劃，歡迎閱讀。托班主題活動計劃篇一一、生活活動1、引導幼兒能愉快來園，并主動與教師和同伴打招呼，在成人引導下會說簡單的禮貌用語“你好”、“再見”。2、引導幼兒在老師的幫助下學習卷袖子，鞏固正確的洗手方法。3、引導幼兒能積極配合成人穿、脫衣服，會把衣服放在固定的地方。4、引導幼兒愿意接受多種食物，知道細嚼慢咽對身體好。二、區(qū)域活動美工區(qū)：1、提供用來拓印的材料：如：樹葉、顏料和白紙，拓印后請幼兒自由添畫樹葉娃娃的頭發(fā)。2、提供用虛線所示畫出的事物和情景，鼓勵幼兒進行描畫。如：小蝸牛慢慢爬。3、提供顏料、排筆、宣紙，引導幼兒學習使用排筆進行涂鴉，感知顏色:紅、黃、藍。益智區(qū)：1、提供輔材(數(shù)字及點數(shù))，鼓勵并支持幼兒感知點數(shù)1——5。2、提供自制繞線玩具“小羊穿棉衣”引導幼兒練習繞線動作，發(fā)展手腕靈活性。3、提供自制教具，如：晾衣服。鼓勵幼兒用二指、三指捏的方法夾夾子，發(fā)鑒賞詩歌語言：1、語言的錘煉2、語言風格（特點）

古代詩人在創(chuàng)作上強調字的推敲和錘煉，力求做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”?！皟删淙甑茫灰麟p淚流”——賈島“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”——杜甫語言的錘煉詩歌鑒賞1、了解錘煉語言的一般考查方式2、剖析詩歌語言錘煉類題型的一般解題方法1、以賞析生動傳神的詞語的方式考查2、以鑒賞“詩眼”的方式考查3、以分析作品中的關鍵詞語的方式考查4、以比較詞語或句子的優(yōu)劣的方式考查考查方式A、某句中最生動傳神的是哪個字？請簡要分析。B、某字歷來為人稱道，你認為好

在哪里？解答分析：這類題目要求品味字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，要放在句中并結合全詩的意境情感來分析。一、以賞析生動傳神的詞語的方式考查提問方式

南浦別白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意。

離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令送別的人肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。

看，在詩中指回望。

一“看”字就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。

釋詞描述意境或情感二、以鑒賞“詩眼”的方式考查【詩眼】指詩中最能表現(xiàn)情感意味、精神內涵的最精煉傳神的字或詞?！咎釂柗绞健緼、本首詩歌的詩眼是某一字，請結合全詩加以分析。B、你認為這首詩某一聯(lián)兩句中“詩眼”分別是哪一個字？為什么？過香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍?！咀ⅰ堪捕U:佛家語，指閉目靜坐，不生雜念.毒龍:指世俗雜念。【提問】古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩最精練傳神的一個字。你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要分析。

參考“詩眼”分別是“咽”、“冷”?！把省奔磫柩手猓袄洹奔搓幚渲?。（第一步）山中的泉流由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。（第二步）“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。（第三步）表現(xiàn)了作者恬靜的心境。（第四步）某詞是全詩的關鍵，為什么？

三、以分析作品中的關鍵詞語的方式考查【提問方式】解答分析：古詩講究構思，往往一個字或詞就構成全詩的線索，定下全詩的感情基調，統(tǒng)領全詩的主旨，分析關鍵詞必須圍繞全詩進行賞析。竹窗聞風寄苗發(fā)司空曙李益

微風驚暮坐，臨牖yǒu思悠哉。

開門復動竹，疑是故人來。

時滴枝上露，稍沾階下苔。

何當一入幌，為拂綠琴埃【注】苗發(fā)、司空曙是李益詩友。【提問】詩以“微風”開頭，并貫穿全篇。請對此作具體說明。頷聯(lián):清風吹開門,吹動竹子，引起懷念故友之情。頸聯(lián):微風吹落枝上露水，滴在階下青苔上，寫出了清幽靜謐的境界，體現(xiàn)深沉的寂寞和思念。尾聯(lián):希望微風吹進簾幔，拂去琴上塵埃，語義雙關，表露不勝埋怨和渴望之情。參考答案

緊扣該詞分層次敘述詩句內容：（1）每個層次（即每一句、每一聯(lián)）用了什么手法寫了什么內容，起到了什么作用。（2）該詞在詩中結構上所起的作用（如線索、呼應、鋪墊等）。（3）該詞在對突出主旨上所起的作用（表達了……情感）。賞析“關鍵詞”步驟分析：四、以比較詞語或句子的優(yōu)劣的方式考查【提問方式】A、詩中的某一詞或某一句，有的版本說法不同，你認為哪一句更妙，為什么？B、詩中的某一詞有人認為換成某詞更好，你的看法呢？

與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回?！咎釂枴吭娭械摹把阋钚娜ァ币痪?，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什么？【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。(步驟一)“雁引愁心去”好。(步驟二)這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。它運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。(步驟三)“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，想象更奇特，更新穎，與后一句對仗映襯，更顯生動活潑、情趣盎然。

(回答“雁別秋江去”，言之成理亦可)。參考答案【步驟分析】一、明確回答自己認可的對象，絕不含糊；二、解釋手法、內容（考慮結構、表情達意、音韻等方面的作用。）如在寫景句，就勾勒其描繪的畫面，如在抒情句，就寫出其能更好地抒發(fā)的情感三、確定比較點，強調認可答案的優(yōu)處。（注：也可以適當分析相比較詞語或句子的不足）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。端居李商隱遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁?！咀ⅰ慷司拥囊馑际情e居。這是作者滯留異鄉(xiāng)，思念妻子之作?！咎釂枴壳宕T浩《玉谿生詩箋注》引楊守智評說第二句中的“敵”字說：“敵”字險而穩(wěn)。這里本可以用一個“對”字，為什么用成“敵”字，你認為哪一個字更好？試結合全詩加以賞析。參考答案“敵”字更好。（第一步）“敵”在此處是“抵擋”之意，用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。（第二步）“敵”字偏于主觀精神狀態(tài)?！皩Α弊制诳陀^描繪。用“對”難以達到以上表達效果。（第三步）語言的錘煉答題方法：詩歌鑒賞1、表態(tài)2、釋字，釋句意（描繪畫面）3、手法、內容（緊扣要說的詞）4、情感（主旨）（重復題目中的關鍵詞）或分層次（用標志詞）表述包含3、4點內容古代詩歌鑒賞常用詞語清新平淡質樸絢麗明快含蓄簡潔洗煉語言風格

（一）清新

其特點是用語新穎，不落俗套。

如杜甫《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！彼木鋵懥怂姆N景色，有動景，有靜景，有近景，有遠景，有實景，有虛景，色彩絢麗，語言清新生動。

（二）平淡

又稱質樸，其特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩人的真功夫，如陶淵明的詩，李煜的詞。

歸園田居（陶淵明）少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。

（三）絢麗

其特點是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩。錦瑟（李商隱）錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。（四）明快

其特點是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。如白居易的新樂府詩。夢微之（白居易）晨起臨風一惆悵，通川湓水斷相聞。不知憶我因何事，昨夜三更夢見君。酬樂天頻夢微之（元?。┥剿f重書斷絕，念君憐我夢相聞。我今因病魂顛倒，惟夢閑人不夢君。

兩詩都寫夢，但寫法截然相反。白詩用記夢以抒念舊之情，元詩一反其意，以不曾入夢寫凄苦心境。白詩用入夢寫苦思，是事所常有，寫人之常情；元詩用不曾入夢寫心境，是事所罕有，寫人之至情。（五）含蓄

其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。

如夢令（李清照）昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。

“綠”、“紅”分別借代綠葉和紅花；“肥”和“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。詞人惜花，為花悲喜，為花醒醉，為花憎風恨雨，實際是含蓄地表達了青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。（六）自然

即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮。

如李白詩歌的語言，被譽為“清水出芙蓉，天然去雕飾”。例如“青天有月來幾時？我今停杯一問之?！?《把酒問月》)“小時不識月，呼作白玉盤。”(《古朗月行》)都是膾炙人口的名句。秋浦歌

（李白）

白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。

愁生白發(fā)，詩人在一、二句中用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。語言明白如