《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《白楊》課程標(biāo)準(zhǔn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，也就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容分析人教版小語(yǔ)教材十冊(cè)第一單元《白楊》，這是一篇借物喻人的文章，寫(xiě)了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學(xué)的兩個(gè)孩子，在返回新疆的火車(chē)上，向孩子們證明戈壁灘上的白楊，以樹(shù)喻人，歌頌了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷。一課是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。學(xué)生對(duì)西部大開(kāi)發(fā)的情況了解甚微，所以對(duì)體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是個(gè)難點(diǎn)。只有讓學(xué)生體會(huì)到生活中人們的無(wú)私奉獻(xiàn)，才能感受到文中作者對(duì)白楊的敬意，實(shí)際上是對(duì)建設(shè)者的贊美。教學(xué)目標(biāo)１、學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)。３、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。5、體會(huì)借物喻人、托物言志的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解白楊的特點(diǎn)，體會(huì)爸爸服從祖國(guó)需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的思想感情以及他對(duì)下一代的希望。2、通過(guò)感悟人物的言行和心理，體會(huì)思想感情。學(xué)情分析小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，在語(yǔ)言積累與運(yùn)用上已初步具有了語(yǔ)言分析理解的能力，基本能夠自己讀懂課文，但《白楊》是一篇寓意深刻的借物喻人的文章，學(xué)生對(duì)西部大開(kāi)發(fā)的情況了解甚微，所以對(duì)體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是個(gè)難點(diǎn)。只有讓學(xué)生體會(huì)到生活中人們的無(wú)私奉獻(xiàn)，才能感受到文中作者對(duì)白楊的敬意，實(shí)際上是對(duì)建設(shè)者的贊美。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解白楊的三個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)感悟人物的言行和心理，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：體會(huì)課文中爸爸兩次陷入沉思的內(nèi)容。教與學(xué)的媒體選擇1、教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的課件或錄像資料。2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集相關(guān)資料。課程實(shí)施類(lèi)型偏教師課堂講授類(lèi)√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類(lèi)備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。2二、初讀課文，整體感知。3三、細(xì)讀課文，交流感受。4四、回歸整體，總結(jié)收獲。5五、拓展提高，隨文練筆。教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：*******活動(dòng)目標(biāo)初讀課文，整體感知：理解三個(gè)關(guān)于白楊的問(wèn)題。解決問(wèn)題理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生解決以下的問(wèn)題：戈壁灘上的衛(wèi)士指的是什么?白楊樹(shù)有什么特點(diǎn)?白楊樹(shù)在惡劣的環(huán)境下怎樣生存的?爸爸在表白什么呢?技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源正確、流利、有感情地朗讀課文。活動(dòng)概述學(xué)生通過(guò)感知初步了解大戈壁的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)白楊，最后升華到對(duì)在那里生活的建設(shè)者的了解；朗讀體味爸爸的一番話(huà)不僅回答了兒子的問(wèn)題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊高大挺秀、適應(yīng)性強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格；也明白了爸爸也像白楊一樣，扎根新疆，建設(shè)新疆，想讓孩子做建設(shè)新疆的小白楊，自己做大白楊

。教與學(xué)的策略學(xué)生細(xì)細(xì)品讀“不管遇到風(fēng)沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！斌w會(huì)其含義。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀課文整體感知課文的內(nèi)容，情感情緒融入課文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。。教學(xué)活動(dòng)2：*******活動(dòng)目標(biāo)拓展提高，隨文練筆：大膽想象四十年后，當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了?。解決問(wèn)題運(yùn)用對(duì)課文的理解，利用對(duì)兩次“沉思”的深入解析，設(shè)計(jì)了《第三次沉思》的練筆設(shè)計(jì)，具有交際性、情趣性、實(shí)用性，巧妙地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)練筆情境，學(xué)生進(jìn)入了意境，進(jìn)入了角色，承擔(dān)了有實(shí)際意義的寫(xiě)作任務(wù)，獲得真切的感受。技術(shù)資源欣賞：（課件出示課文內(nèi)容及建設(shè)者改造大戈壁的畫(huà)面，配樂(lè)詩(shī)《帳篷》。常規(guī)資源多媒體課件活動(dòng)概述學(xué)生通過(guò)用不同的方式盡情自我表達(dá)，加深了對(duì)課文的理解，升華了學(xué)生情感，訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用。同時(shí)也受到了生動(dòng)活潑的思想教育，課堂教學(xué)效果得到了優(yōu)化。教與學(xué)的策略學(xué)生通過(guò)欣賞及真情表達(dá)，更加了解戈壁環(huán)境的惡劣，知道新疆是個(gè)什么樣的地方，從而更好的體會(huì)爸爸服從祖國(guó)需要，扎根新疆，建設(shè)新疆的決心，學(xué)生的情感升華到最高潮，更加明白這是一篇借物寫(xiě)人的文章，作者表面上寫(xiě)白楊，實(shí)際上是寫(xiě)人，是贊美邊疆的建設(shè)者們。反饋評(píng)價(jià)通過(guò)利用多媒體教學(xué)，學(xué)生對(duì)西部大開(kāi)發(fā)的情況有了充分了解，學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)作者熱情歌頌建設(shè)者不畏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，它不僅表現(xiàn)在那位旅客身上，更重要的是表現(xiàn)在培育下一代邊疆建設(shè)者的精神上。使學(xué)生對(duì)那種扎根邊疆的崇高精神境界產(chǎn)生敬仰之情。……評(píng)