共讀有收獲-《撲克牌里的房子》共讀總結(jié)

共讀有收獲——《撲克牌里的房子》共讀總結(jié)共讀有收獲——《撲克牌里的房子》共讀總結(jié)黃紅兵三月份到四月份，我們師生和家長一起共讀《撲克牌里的房子》。一個(gè)多月時(shí)間，這本書經(jīng)常掛在我們嘴邊。整個(gè)共讀過程，我們收獲滿滿。一、老師有收獲1.配合課題《基于名著閱讀的小學(xué)作文教學(xué)研究》，我仔細(xì)讀了《撲克牌里的房子》，之后整理了一系列讀寫內(nèi)容，寫下了好幾篇《讀<撲克牌里的房子>學(xué)寫作》：《把一段話寫成一句話》《打開眼界，看見世界》《用幾個(gè)動(dòng)詞寫好一個(gè)畫面》《神奇的事不斷發(fā)生，我們?nèi)滩蛔⊥伦x》《前后有照應(yīng)，渾然成一體》《讓表達(dá)具體化》《人物性格看表現(xiàn)》《想象空間的正確打開方式》《寫幾個(gè)好的比喻句》《用聲音寫安靜》《寫“想”不用“想”》。這些將成為我們課題研究寶貴的第一手資料。通過這樣的讀寫活動(dòng)，我們的課題研究得以順利進(jìn)行。而這樣的讀寫活動(dòng)，確實(shí)能帶動(dòng)學(xué)生深入文本閱讀，深入生活寫作。2.閱讀《撲克牌里的房子》，我享受了一段美好的讀書時(shí)光?！稉淇伺评锏姆孔印氛Z言親切，人物可愛，故事曲折，引人入勝，我是一口氣讀完的。讀完之后還愿意反復(fù)去讀，去體會(huì)文筆的精彩，寫作的奧秘。特別可喜的是，我還在學(xué)生那里讀到了安房直子的另一部童話——《直到花豆煮熟》。我想，我還有機(jī)會(huì)讀到另外幾部同系列的童話。3.豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。恰逢三年級(jí)下冊第五單元寫想象作文，我多次聯(lián)系《撲克牌里的房子》指導(dǎo)學(xué)生展開想象，爭取把作文寫得生動(dòng)有趣。比如找一個(gè)不可思議的入口，比如出現(xiàn)幾句咒語等。二、學(xué)生有收獲1.享受了一段美好的讀書時(shí)光。這段時(shí)間，師生利用課余時(shí)間讀《撲克牌里的房子》，利用課堂討論自己喜歡的人物、故事、景物等。回家以后，還有家長陪伴孩子閱讀。對(duì)孩子們來說，光是這樣的閱讀活動(dòng)，這樣的閱讀時(shí)光，已經(jīng)是一種美好的享受了。2.寫出了一系列優(yōu)秀的作文。在老師帶領(lǐng)下，學(xué)生著重進(jìn)行了兩次寫作。一次是《打開眼界，看到世界》，寫《春暖花開》。因?yàn)樗麄冇H自去看了花，賞了景，比照著書本上的寫法，大部分人寫出了優(yōu)秀習(xí)作。一次是《想象空間的正確打開方式》，寫三下五單元的習(xí)作《奇妙的想象》。邊學(xué)邊寫，學(xué)生在模仿中創(chuàng)造，寫作的視野得以打開，文筆自然流暢。其中鄧宇洪同學(xué)的《一本有魔法的書》有望得到發(fā)表。3.拓展了閱讀視野。我們讀一本書，要不局限于這一本，應(yīng)該按圖索驥，讀一系列書籍。這一次，我沒有特別推薦。某一天，朱芮辰告訴我：“黃老師，媽媽給我買了安房直子月光童話整個(gè)系列?！蔽液芨吲d，對(duì)他豎起了大拇指：“不錯(cuò)，表揚(yáng)你，更表揚(yáng)你媽媽！”相信，隨著閱讀的深入展開，還會(huì)有更多的同學(xué)借由一本讀到一系列，不斷拓展自己的閱讀視野。4.積累了具體的知識(shí)。閱讀《撲克牌里的房子》，我具體指導(dǎo)他們做了如下積累：A.積累了書中的成語，并且?guī)麄兝首x包含成語的那個(gè)句子，自己使用成語說話；B.積累了書中的比喻句，并且分析了比喻句的設(shè)喻角度；C.積累了書中的心理描寫，并且分析高手寫作——寫“想”不用“想”。5.易珊儀同學(xué)的朗讀水平見長。從共讀第一本書《我們的旅程》起，易珊儀同學(xué)就在我的建議下，朗讀全文。媽媽錄下來，發(fā)“黃老師作文工作室”，隨著用心地練習(xí)，她朗讀水平越來越高。三、家長有收獲1.親子共讀，收獲了感情。從一開始的拍照，到后來的讀完，再到后來的探討和讀后感寫作，家長陪伴孩子閱讀。一路走來，他們收獲了一段美好的親子共讀時(shí)光，培養(yǎng)了親子感情。2.開啟了閱讀之旅。毋庸諱言，很多家長平時(shí)不閱讀。在班級(jí)共讀的推動(dòng)下，越來越多的家長開啟了自己的閱讀之旅。這是一段神秘而美好的旅途，相信這些家長從此會(huì)逐漸愛上閱讀。3.寫作得到鍛煉，水平越來越高。這次共讀，一部分家長開始寫讀后感，和孩子一起交流書本內(nèi)容。這是好的開始。趙語歆家長寫下的親子共讀感悟，道出了大部分家長的心聲，在“黃老師作文工作室”