小學三年級下冊數(shù)學教案（優(yōu)秀10篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學三年級下冊數(shù)學教案（優(yōu)秀10篇）作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應(yīng)當怎么寫？以下是人見人愛的我共享的10篇《小學三年級下冊數(shù)學教案》，希望能夠給您提供一些幫助。

數(shù)學三年級下冊優(yōu)秀教案篇一

教學目標:

1、使同學經(jīng)歷實際生活中運用估算的過程，把握乘法的估算方法，并且養(yǎng)成估算的習慣。

2、重視培養(yǎng)同學應(yīng)用數(shù)學的意識，了解估算在生活中應(yīng)用的必要性，發(fā)展同學估算能力，讓同學擁有良好的數(shù)感。

3、在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用適合的方法進行估算，形成具體問題采用具體的方法分析的辯證觀點。

教、學具準備：課件、同學收集生活中要求估算的素材

一、情境導(dǎo)入

師：同學們，隨行著金黃的落葉，秋天來到了我們的身邊。紅星小學準備組織同學們?nèi)ス珗@秋游，但是遇到了一些問題想請你們來解決，一起來看看吧。（出示圖片第60頁例5的主題圖）

（這里由秋游中遇到的。買門票與車票的問題直接引入本課。是由于“秋游〞是同學所熟知和愛好的活動，能為同學創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)同學解決問題的愿望。）

“四年級同學去秋游。每套車票和門票49元，一共需要104套票。應(yīng)當準備多少錢買票？〞

師：你們能解決這個問題嗎？請用自身的方法算算，看誰算得又快又對。

板書：49×104

二、探究新知

1探究把因數(shù)估計得大些的狀況。

（1）同學獨立解決這個問題。

教師請解決好的同學上黑板寫出過程，并介紹一下自身所用的方法，適當?shù)丶右越忉尅?/p>

（前面同學已經(jīng)學過三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且同學也有一定的實際購物經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上讓同學根據(jù)實際狀況獨立解決這個問題，最終在全班匯總，研討各種解決方法的可行性。在這里老師放手讓同學嘗試，培養(yǎng)同學獨立解決問題的能力。）

（介紹：用筆算算出的，這樣的結(jié)果很確切。）

應(yīng)當準備5000元。（介紹：先利用四舍五入的方法，求到各個因數(shù)的近似數(shù)，再計算出結(jié)果）

應(yīng)當準備5500元。（介紹：把兩個因數(shù)都估計成是大一點的整十數(shù)，再將它們相乘，得到估算結(jié)果）…………

（2）同學在小組內(nèi)交流，選擇適合的算法，并說明理由。

師：假使你是帶隊的老師，你會選擇哪種估算方法呢？請在小組內(nèi)探討，并說明理由。…………

（教師充足地尊重同學學習的主體地位，引導(dǎo)同學通過在小組中的探討，在主動摸索的過程中了解到解決問題方法的多樣化，培養(yǎng)同學分析和推理的能力。）

（3）小組派代表在全班匯報交流。

（4）小結(jié)

師：這些方法都是正確的。但生活中我們在做準備時，一般都采用估算的方法。同時為了使準備顯得更充足，在估算時不一定要采用四舍五入的方法，而是將數(shù)字估計的大些。對于這個問題而言，當然是選擇把錢準備多些的方法更符合實際。

把板書補充完整：49×104≈5500（元）

教師透露課題：今天，我們就是要用乘法的估算來解決我們生活中的問題。

板書：乘法的估算

2研討可以用四舍五入方法的狀況。

（1）出現(xiàn)解決的問題

師：現(xiàn)在同學們來到“海洋世界〞的水上扮演館，這時他們又發(fā)現(xiàn)了一個問題。你們還能選擇正確的方法來解決嗎？試一試！

課件出示：

在“海洋世界〞的水上扮演館中，觀眾的看臺分成了12個區(qū)，每個區(qū)有58個座位，大約可以同時容納多少人觀看扮演？〞

（2）解決問題，并找出適合的方法。

師：請獨立完成在練習本上。

同學獨立完成，再請做好的同學上黑板寫出來，并請他們介紹自身的方法，說明自身的理由。（請幾位方法不同的同學，注意要會說出自身的理由。）…………

再請同學們在小組內(nèi)找到認為合理的方法。

小組派代表說明自身的選擇，全班探討出適合的方法?！?/p>

（3）小結(jié)

師：我把同學們的看法整理了一下，意思就是在這里它只要求大家了解大約能容納多少人，就要使結(jié)果盡量地接近確切值，所以同學們可以用把兩個因數(shù)四舍五入的方法來估算。說得真有道理，我也同意你們的看法。

3研討乘法估算的方法。

師：我們找到的估算方法有這么多，那你認為，乘法畢竟該怎樣估算呢？

同學在小組內(nèi)探討交流，再在全班匯報。

（讓同學在交流探討的過程中了解到解決問題時應(yīng)當根據(jù)具體的狀況采用不同的方法，并培養(yǎng)了同學分析問題、歸納方法的能力。）

小結(jié)：把同學們的看法歸納起來就是，估算時，一是要使計算簡便，（把兩個因數(shù)看成整十或整百的數(shù)）；二是要根據(jù)實際狀況采用不同的方法，在作準備的時候可以把因數(shù)估計大些，有的時候也可以用四舍五入的方法使結(jié)果更接近確切值。一句話，就是估算方法有好多種，卻沒有固定的方法，要根據(jù)不可憐況選擇不同的方法。

三、應(yīng)用新知，解決問題

師：來到了游樂場。（出示圖片）這些是游樂場局部的游玩工程，有摩天輪、極速風車、旋轉(zhuǎn)木馬······。

1、解決游玩中數(shù)學問題。

師：他們在游樂場中又碰見問題了，繼續(xù)嗎？

（1）必答題：摩天輪最大載重量4000千克，四年級同學平均體重是28千克，四年級104名同學可以同時乘坐摩天輪嗎？

師：摩天輪的問題解決了，接下來請同學們自由選擇你喜歡的游樂工程，并從中選擇一道數(shù)學問題，用你喜歡的方法來解決。

（2）自選題。

A：旋轉(zhuǎn)秋千一次可以乘坐48名游客（滿坐），上午運行15次，上午玩旋轉(zhuǎn)秋千的游客大約有多少人？

B：玩超速風車每人每次需要18元，四年級104名同學，需要準備多少錢買票？

18×104≈20xx（元）18×104≈2200（元）

2010020110

2、解決返程的數(shù)學問題。

師：秋游活動即將終止，他們準備乘車返回學校，請同學們幫算一算：從游樂場到學校的路程是125千米，同學們乘車返回時，客車每小時行63千米，3小時能否返回學校。

（使同學能靈活地在實際生活中運用所學知識來解決問題。）

四、反饋小結(jié)

自我評價和小結(jié)。評價一下自身在這節(jié)課中的表示以和收獲。

師：估算的方法是多種多樣的，我們把握的數(shù)學知識也是多種多樣的。當數(shù)學知識運用到生活實際的時候，也是要注意是否與實際狀況相符。希望大家都能在生活實際中用好我們的數(shù)學！

教學反思：本課從設(shè)計上表達“從同學動身，為同學的發(fā)展而預(yù)設(shè)〞原則，課堂上充足調(diào)動同學的自主參與和交流合作，在合作交流中經(jīng)歷知識的形成過程。整節(jié)課樸實、自然，時刻表達對同學發(fā)自于內(nèi)心的關(guān)心和引導(dǎo)，突出的表示在以下方面：

1、找準同學的認知起點，放手讓同學自主探究。我從同學的已有生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)動身，讓同學“試一試〞，獨立地找到解決問題的方法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)所找到的方法是多種多樣的，在這里，我并沒有將本節(jié)課的觀念強加給同學，而是尊重每一位同學的觀念，讓他們在相互的交流探討中找到適合的方法，知道要根據(jù)不同的問題采用不同的方法來解決。

2、引導(dǎo)同學主動建構(gòu)知識，培養(yǎng)同學的學習能力。在課堂上，我重視營造良好的學習氣氛，引導(dǎo)同學自主探究、合作交流，以感受他人的思維方式和思維過程，改變自身在認知方式上的單一性，協(xié)助同學發(fā)展和深化對數(shù)學的認識。

3、整節(jié)課中，以問題為紐帶，引導(dǎo)同學通過解決問題、講解問題、分析問題等方法，特別是協(xié)助同學自身形成對解決問題的獨立見解，摸索估算戰(zhàn)略，培養(yǎng)同學的問題意識和估算意識。

本節(jié)課也存在一些可惜之處：

1、是在同學對玩超速風車游戲時，四年級104名同學需要準備多少錢有爭議時，有的同學說將18×104看作18×100來估算，得出的結(jié)論是錢不夠；有的同學說將18×104看作20×100來估算，得出的結(jié)論卻是能買到票。對此，我只是引導(dǎo)同學去找到正確的答案，卻錯過了一次進一步挖掘錯誤的原因，從而將知識引向深入的機遇。

2、課前，我設(shè)想：在導(dǎo)言后告訴同學，我們秋游時，無論坐車還是玩游戲都要注意平安，對同學進行平安教育。但是課堂上忘掉了。

數(shù)學三年級下冊優(yōu)秀教案篇二

教學內(nèi)容：

人教社義務(wù)教育教科書第六冊第三單元。

設(shè)計思路：

本節(jié)課要通過一道道練習題的精心設(shè)計，來表達以下特點：

一、營造人文的課堂環(huán)境。

課堂教學只要以人為本，在整個教學環(huán)節(jié)中，本人充分尊重學生，給學生提供表現(xiàn)的機遇，加強成功的體驗，激勵學生根據(jù)自己對平均數(shù)問題的理解進行闡釋，使教學活動真正面向全體，使不同的學生得到不同的發(fā)展。另外，充分尊重學生獨特的學習感受，不以教師權(quán)威壓制學生的思維，而是積極引導(dǎo)學生多角度觀測問題、思考問題，使學生敢想、敢說、敢質(zhì)疑，做到課堂教學表達了尊重學生、理解學生、發(fā)展學生、鼓舞學生，從而提高人的教育原則。

二、深刻的思維引領(lǐng)。

本人在練習課教學中浮現(xiàn)的練習題，只要針對學生在學習求平均數(shù)問題過程中極易出錯的典型問題為著眼點，把學生學習中的“模糊點〞，常犯錯誤有意識引進課堂。讓學生的思維火花在探究交流中碰撞，使之明確錯因，并主動糾錯。然后，有針對性地讓學生通過合理的習題進行深度挖掘，舉一反三，對學生思維進行深刻、逆向性、批判性的指導(dǎo)和滲透。這樣的課堂設(shè)計會因習題的多元化而倍顯生動精彩，使學生感到一股濃濃的數(shù)學味，體驗到思維的快感，抵制錯源，享受課堂師生的平等交流的開心，從而更加樂于學習數(shù)學。

教學目標：

1、進一步理解平均數(shù)的含義，把握求平均數(shù)的方法。

2、通過解決生活實際問題，對學生進行儉約資源和環(huán)保教育。

重點、難點：

進一步理解平均數(shù)的含義，把握求平均數(shù)的方法，利用有關(guān)平均數(shù)的知識解決生活實際問題。

教學過程：

一、復(fù)習：

1、平均數(shù)的定義

2、求平均數(shù)的方法

二、課堂練習：

（一）基本訓(xùn)練

師：我們已經(jīng)學會求平均數(shù)的方法，下面請同學們看一道習題。

1、判斷：

⑴小華所在班級平均身高131厘米，小明所在班級平均身高135厘米，所以小華比小明矮。（）

⑵全體同學為希望工程捐款，平均每人捐款12元，李潔同學可能捐了15元（）

⑶小明語文、數(shù)學、英語三科的平均成績是93分，小明的語文成績是93分。（）

2、小麗家這一星期用塑料袋狀況如下圖：

看圖填空：

⑴圖中每格代表（）；

⑵用塑料袋最少的是（）；

⑶平均每天用塑料袋（）；

⑷你的建議是（）。

3、以小組為單位（6人一組）統(tǒng)計你家上個月用水狀況，制成統(tǒng)計圖：

姓名合計

用水量

以小組為單位展示匯報后對學生進行儉約用水教育。

（二）拓展訓(xùn)練：（課件出示）

1、一個小組有7個同學，他們的體重分別是：39千克、36千克，38千克、37千克、35千克、40千克、34千克。求這個小組的平均體重是多少千克？

2、商店買來5筐蘋果，第一筐重38千克，第一筐重39千克，第一筐重43千克，第一筐重34千克，第一筐重36千克，求平均每筐重多少千克？

3、哪一組的成績好？

4、選擇題：想一想：下面哪個列式才對？

5、小麗期末考試中三門的平均成績是96分，其中語文是89分，英語是100分，她的數(shù)學成績是多少？

6、小華期末考試中四門的平均成績是92分，其中語文是96分，科學和英語都是87分，他的數(shù)學考了多少分？

7、小芳有36本書，小麗有22本書。小芳送幾本書給小麗，他們兩人的書就同樣多？

三、練習小結(jié)。

四、作業(yè)

1、復(fù)習課本第42、43頁的內(nèi)容。

2、做課本第45頁的第5題。

3、收集資料：平均數(shù)在日常生活中有哪些應(yīng)用及作用。

附板書設(shè)計：

求平均數(shù)的練習課

（一）平均數(shù)的定義：幾個不相等數(shù)→相等的數(shù)

（求平均數(shù)）

1、移多補少

2、計算方法：

（1）先求出總數(shù)→把各個部分數(shù)加起來。

（2）再求平均數(shù)→總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)

（二）平均數(shù)問題的基本數(shù)量關(guān)系：

總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)

平均數(shù)×份數(shù)=總數(shù)

總數(shù)÷平均數(shù)=份數(shù)

數(shù)學三年級下冊優(yōu)秀教案篇三

教學內(nèi)容：

《面積和面積單位》是課程標準人教版試驗教科書三年級數(shù)學下冊第70至74頁的內(nèi)容。

教學目標：

1．在實際情境中，通過看一看、比一比、摸一摸的方式，讓學生理解面積的意義。

2．在解決問題的過程中，使學生體會統(tǒng)一面積單位的必要性，認識常用的面積單位，并在活動中獲得關(guān)于它們的空間觀念，形成正確的表象。初步形成面積單位實際大小的表象。

3．通過觀測、對比、動手操作，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀測、操作、概括能力、自學能力和估測能力。在小組合作的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識和能力。使學生體驗數(shù)學來源于生活并服務(wù)于生活。

教學重點：

理解面積的意義，認識面積單位并建立正確的表象。

教學難點：

1．建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。

2．在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。

教具、學具準備：

教具：教學課件和1平方米的正方形紙，1平方分米的正方形，1平方厘米的正方形，長25厘米、寬15厘米的長方形，另一個長35厘米，寬10厘米的長方形。

學具：每四人一組，長25厘米、寬15厘米的長方形；長35厘米、寬10厘米的長方形各一個，每組一袋學具，內(nèi)有大小不同的正方形、長方形、圓形學具若干；每個學生面積為1平方厘米、1平方分米的學具各一個）

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、充分感知面積的意義

1、感受物體的表面

同學們，今天鐘老師很愉快能和大家一起來學習。大家有信心來上好這節(jié)課嗎？有信心的話咱們同桌之間擊個掌，（孩子們擊掌）我也來(老師參與學生的擊掌中，從第一排開始從左向右依次與學生擊掌，停留在與一個學生擊掌的過程中）。老師的手掌面大還是他的大？（學生進行對比）同學們，請把你的手掌輕輕地放在數(shù)學書的封面上，比比看，數(shù)學書的封面大還是手掌面大。（學生進行對比）摸一摸桌面，比一比，桌面大還是數(shù)學書的封面大。比比看，桌面大還是黑板面大（師比黑板），比一比，教室地面大還是黑板面大。

師：方才我們說手掌、數(shù)學書、黑板、教室地面都是物體，他們有的大，有的小，像這樣物體的表面的大小，這是他們的面積（板書：物體的表面的大小就是他們的面積）。今天我們來研究面積（板書課題：面積）

師：誰能舉例說說什么叫面積？（師拿出數(shù)學書摸數(shù)學書的封面）如數(shù)學書封面的大小就是它的面積。

如：我們方才摸的課桌表面的大小就是課桌的面積；黑板表面的大小就是……數(shù)學書封面的大小就是……

2、感受封閉圖形的面積。

物體的表面有大小，平面圖形有大小嗎？

課件出示：

選一組你喜歡的圖形涂上顏色，對比這組圖形的大小，說說在對比中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學情預(yù)設(shè)：大部分學生都選擇（1）或（3），不選擇（2），適時提問，為什么不選擇（2），學生會認為（2）的圖形無法對比，由于這個圖形是不封閉的。這時老師為了加深學生的印象可以讓課件上的其余四個封閉圖形進行鋪展變色。）

師：可見封閉圖形也有大小。（板書：封閉圖形）我們說物體的表面和封閉圖形的大小就是它們的面積。

二、動手實踐，探究新知

（一）觀測法

師：孩子們，咱們來玩一個比大小的游戲

直接出示兩個十分明顯的有大小之分的圖形。

哪個面積對比大？你怎么比的？（板書：觀測法）

師：兩個面積相差對比大的圖形，我們只要觀測一下就能直接對比出它們面積的大小。

(二)重疊法

師：這兩個看上去相像的圖形，你有什么好方法對比出它們的方法？

預(yù)設(shè)：重疊法，移多補少法

師：就聽你的，我們用重疊法來比一比。

可以采用重疊的方法對比它們面積的大小。（板書：重疊法、移多補少法）

（三)測量法

出示兩個面積接近但外形不同的長方形。

思考：用什么方法可以比出哪個長方形的面積小一些？為什么？

學生經(jīng)過觀測、重疊、割補都無法對比，激發(fā)認知沖突，怎么辦？

（預(yù)設(shè)：學生可能會說用尺子量，比周長。學生推測周長相等，面積也就相當）

數(shù)學三年級下冊優(yōu)秀教案篇四

教學目標：

1、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容對比一位、兩位小數(shù)的大小。

3、使學生會計算一位小數(shù)的加減法。

教學建議：

1、調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和已有知識，促進知識經(jīng)驗的遷移。

2、把握好小數(shù)的初步認識的學習要求。

3、放手讓學生探究簡單的小數(shù)加減法的算法。

課時安排：

5課時。

第2課時

教學內(nèi)容：

小數(shù)的大小對比

教學目標：

1、使學生初步會對比小數(shù)的大小。

2、通過有小數(shù)的大小對比，加深學生對小數(shù)含義的理解，加強整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，分數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系。

教學重點：

會對比小數(shù)的大小。

教學過程：

一、復(fù)習并導(dǎo)入新課。

提問：對比整數(shù)大小的方法是怎樣的？同分母分數(shù)的大小對比是怎樣？

老師小結(jié)：突出整數(shù)對比大小時，要從高位比起，把一致數(shù)位上的數(shù)加以對比，同分母的大小對比，分子大的分數(shù)對比大，把一致分數(shù)單位分數(shù)的分子進行對比。

口算比賽：（用手勢表示“大于號〞、“小于號〞）

16○1228○3886○844/5○3/57/12○5/1216/20○9/20

導(dǎo)入新課：前一階段，我已經(jīng)學會了對比整數(shù)大小和對比分數(shù)大小的方法，今天我們先學習“小數(shù)的大小對比〞。（板書課題）

二、新課。

1、小組探究學習：P90例2

2、補充例題（圖略）請看圖，說出左圖和右圖中有幾個幾分之一，用小數(shù)怎樣表示？這兩個小數(shù)哪個大？為什么？

要求：從小數(shù)的含義上理解得出。

0.4〞。

2.5○1.8

3、學生試練。

2.5○2.38.6○8.90.23○0.533.22○1.28

使學生明確兩數(shù)的整數(shù)部分，個位上都一致，就要再看小數(shù)部分哪個大。

4、教師簡單小結(jié)對比小數(shù)的方法。

對比小數(shù)的大小方法和過去學過的整數(shù)的對比方法一致，對比大小都從高位比起，把一致數(shù)位上的數(shù)進行對比。有整數(shù)部分的小數(shù)，要先比整數(shù)部分，再對比小數(shù)部分；整數(shù)部分一致，再看小數(shù)部分哪個大。

三、練習

P90下邊的“做一做〞

補充練習，在○里填上適合的小數(shù)。

○>○>○>○>○>○

四、全課總結(jié)（略）。

五、教學反思

由于數(shù)的大小對比這一知識點，難度并不是很大，所以在在探究小數(shù)的大小對比時，我充分放手讓學生去自主嘗試、自主研究、自主總結(jié)。

小學數(shù)學三年級下教案篇五

設(shè)計說明

“認識小數(shù)〞是學生在認識了萬以內(nèi)的數(shù)和初步認識了分數(shù)，并且學習了常見計量單位的基礎(chǔ)上進行的。為了讓這樣的概念教學在清楚、簡練的基礎(chǔ)上“活〞起來，本節(jié)課的教學特色如下：

1、重視情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習熱心。

教學情境的創(chuàng)設(shè)有利于學生進行主動的觀測、推測、驗證、交流等活動。本設(shè)計根據(jù)小學生對身邊的事物總是充滿興趣和親切感這一特點，在教學中利用課件浮現(xiàn)生活中學生熟悉的小數(shù)，增加課堂教學的趣味性，使學生全身心地投入到學習活動中，感受數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

2、重視課堂練習的趣味性，在游戲中穩(wěn)定新知。

課堂練習在教學過程中是必不可少的一部分，也是實施有效教學的重要組成部分。趣味性的練習更加激發(fā)學生的練習興趣，對于知識的穩(wěn)定起到事半功倍的作用。本設(shè)計為了避免枯燥的練習影響學生的學習興趣，把課堂練習轉(zhuǎn)化成數(shù)學游戲，采用猜謎語的形式，激發(fā)了學生的求知欲望，同時讓學生讀出謎底中每種小動物的身高數(shù)據(jù)，以達到穩(wěn)定小數(shù)讀法的目的。

課前準備

教師準備PPT課件

教學過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件出示教材91頁主題圖。

師：請看大屏幕，細心觀測，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

2、學生匯報觀測到的數(shù)學信息。

3、把觀測到的數(shù)和整數(shù)進行對比，發(fā)現(xiàn)有什么不同？（觀測到的數(shù)中有一個小圓點）

4、師歸納并板書：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

5、透露課題：同學們，你們知道嗎？小數(shù)在我們的日常生活中用處十分大。這節(jié)課，就讓我們走進小數(shù)的世界，來探究它們的機要吧。（板書課題：認識小數(shù)）

設(shè)計意圖：從日常生活情境入手，以學生熟悉的生活中的小數(shù)引入新課，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生自然而然地進入到學習情境之中。同時把小數(shù)和整數(shù)進行比較，使學生初步感知小數(shù)的特點。

⊙合作交流，解讀探究

1、小數(shù)的組成。

（1）認識小數(shù)點。

師：在分數(shù)中有一條線，我們稱之為分數(shù)線，那么小數(shù)中的這個小圓點我們?yōu)樗饌€什么名字呢？

學生回復(fù)后，教師板書：“。〞叫做小數(shù)點。

（2）觀測小數(shù)的組成。

師：觀測這幾個小數(shù)，想一想都是由幾部分組成的？

（3）師舉例總結(jié)：小數(shù)由三部分組成。中間的圓點叫小數(shù)點，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，小數(shù)點右邊是小數(shù)部分。

2、讀小數(shù)。

（1）試讀。

師：你們會讀這些小數(shù)嗎？誰能試著讀一讀。

指名讀3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5。

（2）質(zhì)疑。

師：同學們在讀2.60時，小數(shù)點左邊的2和小數(shù)點右邊的60讀法一樣嗎？

（3）議一議：小數(shù)點左邊的數(shù)應(yīng)當怎么讀？小數(shù)點右邊的數(shù)應(yīng)當怎么讀？

（4）小結(jié)小數(shù)的讀法。

小數(shù)的讀法：從整數(shù)部分讀起，整數(shù)部分依照整數(shù)的讀法來讀，整數(shù)部分是0的讀作“零〞；小數(shù)點讀作“點〞；小數(shù)部分順次讀出每一位上的數(shù)字，不管有幾個0，都要一一讀出來。

3、初步感知生活中小數(shù)的含義。

師：同學們把這些小數(shù)寫得真美麗。老師在2.60和0.85的后面加上“元〞就是商品的價格，你們知道它們分別表示幾元幾角幾分嗎？

學生結(jié)合生活實際匯報。

師小結(jié)：用小數(shù)表示價格時，小數(shù)點左邊表示元，小數(shù)點右邊第一位表示角，小數(shù)點右邊其次位表示分。

4、理解小數(shù)的含義。

（1）課件出例如1主題圖，提出問題。

師：王東的身高是多少？（1米3分米）假如用米作單位怎么表示？

（2）探究小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系。

師：把1米平均分成10份，每份是多少？（1分米）

師：1分米用米作單位是幾分之幾米？

師：用我們剛認識的小數(shù)表示就是0.1米。

師指著對應(yīng)的數(shù)字問（0.1米）：這個0表示什么？（0米，不到1米）這個1表示什么？（1分米）那么0.1米就是1分米。

師：3分米用分數(shù)該怎么表示？用小數(shù)表示是多少米？（0.3米）

師：觀測一下這兩個小數(shù)，它們有什么一致點？（小數(shù)點右邊都只有一個數(shù)字）我們把這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)。

師：觀測一下這兩個分數(shù)，它們有什么一致點？（分母都是10）

（3）小結(jié)。

小數(shù)是分數(shù)的另一種表示形式，十分之幾的數(shù)都可以寫成零點幾。

5、小數(shù)的寫法。

師：我們已經(jīng)會讀小數(shù)了，大家會寫小數(shù)嗎？大家試著把黑板上這幾個小數(shù)寫在練習本上。

師巡查，收集不同的寫法，并板書。

學生判斷哪種寫法是正確的，從而讓學生明白小數(shù)點應(yīng)寫在個位數(shù)字的右下角，是小圓點。

小學三年級數(shù)學教案篇六

《秒的認識》：

教學目標：

1、認識時間單位秒，知道秒針走1小格是1秒；把握分與秒的運行關(guān)系，1分=60秒。

2、通過觀測、操作、合作交流等多種活動，幫助學生初步建立分、秒的具體概念，培養(yǎng)學生的合作意識及觀測實踐能力。

3、借助生活實例和多種實踐活動，滲透對學生的愛國主義情感教育、培養(yǎng)他們養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。

教學重點：

建立秒的具體概念，通過觀測、合作交流歸納出秒針與分針的運行關(guān)系即1分=60秒

教學難點：

在活動中體驗1分1秒的長短。從而對分秒的具體概念從感性認識上升到理性認識。

教學準備：

教具準備：教學課件，鐘表實物

學具準備：學生每人準備鐘表一個

教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

1、課件浮現(xiàn)春節(jié)聯(lián)歡挽回的一個場景，人們用倒計時的方式，等待新年鐘聲敲響的那一刻，導(dǎo)入新課——計量很短的時間，往往要用到比分更小的單位：秒

2、日常生活中，還有那些地方用到時間單位秒？

3、關(guān)于秒，你知道什么？你還想了解什么？

二、在自主合作交流中探究新知

1、獨立觀測鐘面————-和同桌交流你的發(fā)現(xiàn)從而引出又細又長走的最快的是秒針

2、在合作學習中探究分與秒的運行關(guān)系

①四人小組合作，兩人看分針的變化，兩人看秒針的運動。

②匯報分針與秒針的運行結(jié)果。

③小結(jié)：秒針走一圈，即60小格，分針走一小格。

板書：1分=60秒

三、在活動中體驗時間，感知時間的價值

1、聽一聽（1秒的滴答聲）

2、拍一拍（感受一秒的長短）

3、做一做（讓學生自由發(fā)揮1秒能做什么，即用動作表示1秒）

4、讀一讀（1秒給社會帶來的巨大資產(chǎn)）進行珍惜時間的品德教育。

5、估算一分的活動

活動一：當老師說開始時，閉上你的眼睛，每個同學都在自己的心里估計，一分鐘到了，自己睜開眼睛，看看大屏上的時間，然后坐下。

活動二：拍一拍數(shù)一數(shù)

全班同學看著課件中的鐘表，伴隨著滴答聲，邊拍手邊數(shù)數(shù)，在各種感官中具體感受一分的長短。

活動三：估算一段動畫片的播放時間長度

6、玩一玩（1分能做什么）

一分鐘，讓學生選擇自己喜歡的活動完成。

匯報：一分鐘自己的完成狀況。

四、穩(wěn)定練習、應(yīng)用新知，解決問題

1、我會填（課件）

①我們上一節(jié)課用40()

②小丹跑50米用9()

③媽媽每天工作8()

④從學校到家要走大約20()

2、我來當裁判

3、想一想，誰先到家？（課件）

小兔樂樂：我到家時是1時59分56秒，小兔悠悠：我到家時是1時59分58秒

五、課外延伸

1、了解鐘表的發(fā)展歷史

2、了解我國古代計時的方法

六、作業(yè)設(shè)計（自由選題）

1、可以上網(wǎng)或查閱書籍，也可以調(diào)查身邊的人或自己，了解一分鐘還能做哪些事情？

2、記錄自己完成家庭作業(yè)需要的時間

3、積累有關(guān)珍惜時間的名人故事，格言警句。

4、合理安排，形成個人作息時間表。

三年級下冊數(shù)學教案篇七

教學目標：

1。知識目標：結(jié)合實例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。把握鏡子內(nèi)外圖形對稱、左右錯位的規(guī)律，能利用鏡子尋覓對稱軸（特別是不能對折的物體）。

2。能力目標：引導(dǎo)學生觀測、摸索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷摸索鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程，使學生學會從數(shù)學的角度解釋生活，發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新能力。

3。情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，使每個學生都能在活動中體驗成功的喜悅。

教學重點：

摸索鏡面對稱的一些特征。

教學難點：

感知鏡面對稱現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺和空間觀念。

教學準備：

課件，鏡子。

教學過程：

一、講故事，引入新課

1。講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊溜達，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮〞。問題：“這是什么原因？〞（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）“在生活中，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象？〞（照鏡子時，出現(xiàn)的現(xiàn)象；光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等。）

2。透露課題。

（1）總結(jié)，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。

（2）板書課題：鏡子中的數(shù)學。

二、組織活動

1。教師示范。

（1）在黑板上貼一個大的黑體字——“王〞的一半。

（2）把鏡子放在虛線上（對稱軸），讓全班學生觀測鏡子里的圖形和整個圖形。

（3）讓學生說一說看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（看到“王〞字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。）

（4）讓學生試一試。

2。試一試。

第（1）題：讓學生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個圖形。說一說，看到了什么。在書上畫出對稱圖形。說一說，這條虛線在對稱圖形中稱什么？

第（2）題

（1）鏡子中的小女孩是舉起了左手，小女孩其實舉起的是哪只手？

（2）從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點嗎？

（3）小組探討：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學學問？到底小女孩照鏡子時是幾時？

（4）小組代表匯報小組探討的成果。

3。小游戲

模擬照鏡子的游戲。

師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇老師呢？

（師生表演。）

采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么確切？

（同桌相互做游戲，請一組學生全班展示。）

三、歸納小結(jié)，提升認識

師：今天同學們有什么收獲？你的心情怎樣？

（評析引導(dǎo)學生學會反思，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力，關(guān)注學生情感。）

小學數(shù)學三年級下冊全冊教案篇八

一、旋轉(zhuǎn)與平移

第１課時

教學目標：

1、通過操作、觀測、交流等活動，經(jīng)歷認識旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象的過程。

2、結(jié)合實例，初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。在對物體旋轉(zhuǎn)、平移運動摸索的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。

3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的樂趣。

教學重點：認識旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。

教學過程：

一、認識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（一）做風車：

１、指導(dǎo)學生動手用正方形彩紙做風車。

２、讓學生將自己親自制作的風車玩一玩。觀測風車轉(zhuǎn)動的情形，說說風車轉(zhuǎn)動有什么特點。學生在小組探討。

３、全班交流，使學生了解風車是繞一個點或一個軸轉(zhuǎn)動的，說明風車的轉(zhuǎn)動就是旋轉(zhuǎn)。

（二）說一說：

根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，可直接激勵學生聯(lián)系生活實際，說出在生活中見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

二、認識平移現(xiàn)象。

（一）做一做：

１、在教師的帶領(lǐng)下，師生共同操作。

２、讓學生交流自己取書、推書的動作。

３、探討：

取書、推書的動作以及書的移動有什么特點？

使學生了解書是沿一個方向做平移運動。

（二）說一說：

１、先讓學生觀測教材中的事例，說出平移現(xiàn)象。

２、引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，說一說在生活中還看到過哪些平移現(xiàn)象。

三、練一練：

第１題：激勵學生用多種方式做平移、旋轉(zhuǎn)動作。

第２題：給學生充分的觀測、交流空間。

第３題：先讓同桌探討，再全班交流。先讓學生指出事物的運動狀況，再說出哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。重點了解學生用不同的符號表示的狀況。

四、作業(yè)：課本第４頁的第４題。

教學隨筆：

第２課時

教學目標：

１、結(jié)合操作活動，經(jīng)歷認識圖形平移和在方格紙上畫平移圖形的過程。

２、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

３、在摸索簡單圖形平移的過程中，發(fā)展空間觀念。

教學重難點：在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學過程：

一、在方格紙上移動圖形（課本第５頁的做一做）：

１、指導(dǎo)學生邊操作、邊交流。

先讓學生把紙片放在方格紙的中間位置，再把紙片向右平移５個方格，然后交流平移的過程、方法、結(jié)果。通過交流使學生了解把一個圖形平移幾個方格，只要看圖形一條邊平移的格數(shù)即可。

2、將紙片從Ａ處向下平移到Ｃ，方法同上。重點了解學生平移的方向和位置是否正確。

3、想一想：把紙片從Ａ處向左平移到Ｄ的位置，紙片平移了幾個方格？

讓學生自己平移，再說一說平移的距離。

二、試一試：

做課本第５頁的試一試。

１、出示問題，讓學生自己試著畫，再交流。

２、激勵學生畫出其他平移后的圖形。

三、練一練：

課本第６頁的練一練。

第１題：師生一起邊探討，邊填空。

第２題：激勵學生摸索、交流不同的平移路線。

第３題：先共同判斷，再涂色。讓學生說一說另一個虛線圖是向右平移幾個方格后得到的。

第４題：激勵學生自己確定平移的方向和距離，并分別畫出平移后的圖形。交流時，讓學生說出平移的方向和移動了幾個格。

教學隨筆：

二、除法

第１課時

教學目標：

１、結(jié)合購書問題，經(jīng)歷自主摸索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法的計算方法的過程。

２、能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，會進行驗算。

３、激勵學生積極參與學習活動，并樂意與他人交流自己的算法。

教學重、難點：正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，并進行驗算。

教學過程：

一、談話引入。

二、新授：

１、出示課本第８頁的題。

（１）讓學生觀測情境圖，說說了解到了哪些信息。

（２）師提問：能買多少本《趣味數(shù)學》？

（３）學生列出算式后嘗試解答。

（４）交流學生的解決方法。重點使學生學習口算方法。如，把１５個十平均分成５份，每份是３個十，即１５０÷５＝３０；也可以這樣想，由于５×３０＝１５０，所以１５０÷５＝３０。

（５）師提出：１５０元能買多少本《科普讀物》？

（６）師生先探討：１５０÷６能直接用口訣計算嗎？然后共同完成豎式計算。重點幫助學生理解商“２〞要寫在十位上的算理。

三、議一議：怎樣檢驗算得對不對呢？

啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際和學過的“單價×數(shù)量＝總價〞的數(shù)量關(guān)系式，想到檢驗的方法。讓學生了解用商乘除數(shù)的方法可以檢驗除法算得對不對。

四、練一練：

第１題：弄清題意后，讓學生計算。教師注意檢查學生豎式的書寫方法。

第２題：學生獨立完成。教師重點檢查學生豎式的書寫狀況。交流時，讓學生說說自己驗算的狀況。

第３題：在進行練習的同時，對學生進行保護益鳥的教育。

教學隨筆：

第２課時

教學目標：

１、結(jié)合月餅裝盒問題，經(jīng)歷自主摸索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法的過程。

２、正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進行驗算。

３、在解決問題的過程中，感受數(shù)學運算的確切性和計算結(jié)果在生活中應(yīng)用的現(xiàn)實性。

教學重點：摸索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法。

教學難點：正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進行驗算。

數(shù)學三年級下冊優(yōu)秀教案篇九

教學目標

1、復(fù)習有關(guān)簡單的路線圖，進一步感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出軸對稱圖形和沿水平或豎直方向平移后的圖形。

2、培養(yǎng)學生的觀測能力和解題能力。

教學重點

把握有關(guān)簡單的路線圖，會鑒別運動方式，并能根據(jù)要求畫出相關(guān)圖形。

教學難點

畫出軸對稱圖形和平移后的圖形。

教學過程

一、方位圖。

1、復(fù)習。

（1）簡單地讓學生回想一下有關(guān)方位的知識。（上北下南左西右東）

（2）然后讓學生說一說在教室里同學間的相互之間的位置狀況。

2、書本上第87頁的練習。

（1）教材示范：郵局在（華光路）和（柳泉路）的交錯路口的（西南）角。

讓學生理解是填路名和方位。

（2）問題1：育英小學在電影院的（）方向。

引導(dǎo)學生找到育英小學和電影院，然后根據(jù)它們的位置來判斷。

學生獨立完成后集體交流。

（3）問題2：公園在（）和（）的交錯路口的（）角。

同樣引導(dǎo)學生先找到公園，再找到與公園相鄰的兩條路，再判斷其方位。

（4）問題3：張麗去上學，她可能沿著（）向（）走，到華光路再向（）走，在馬路的（）側(cè)就是