人教版一班級(jí)美術(shù)《花點(diǎn)心》教學(xué)反思

人教版一班級(jí)美術(shù)《花點(diǎn)心》教學(xué)反思《花點(diǎn)心》一課是人美版學(xué)校美術(shù)教材第2冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，在開(kāi)心的教學(xué)氛圍中我中抓住教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，使得教學(xué)目標(biāo)得以順當(dāng)實(shí)現(xiàn)。下面是我為大家收集的人教版一班級(jí)美術(shù)花點(diǎn)心教學(xué)反思，望大家喜愛(ài)。

人教版一班級(jí)美術(shù)花點(diǎn)心教學(xué)反思一

本課是人美版第一冊(cè)第十一課，屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這節(jié)課是為了使同學(xué)通過(guò)對(duì)汽車的回憶、觀看，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來(lái)，從而培育同學(xué)造型表現(xiàn)力量和制造力量，使其體驗(yàn)勝利的喜悅。

雖然現(xiàn)在的同學(xué)每天能接觸到汽車，很多同學(xué)家中就有私家車，更多的孩子喜愛(ài)玩汽車，可以對(duì)汽車的結(jié)構(gòu)、類型，甚至性能說(shuō)得頭頭是道，有些可以說(shuō)比老師了解得還要清晰。但作為一班級(jí)小伴侶，他們的接觸面究竟有限，假如只是要求他們從自己觀看的角度動(dòng)身，畫(huà)一輛汽車，有可能大家畫(huà)的汽車都是千篇一律，大同小異。所以在課的設(shè)計(jì)上，我費(fèi)了些心思。

首先在課前，我考慮到一班級(jí)兒童留意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，因此創(chuàng)設(shè)了猜圖導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好，先展現(xiàn)一個(gè)桃子圖片的局部，圖片的局部很簡(jiǎn)單讓人聯(lián)想到桃子，但答案卻讓全部人大吃一驚，通過(guò)猜圖導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，并通過(guò)圖片上桃子-汽車這一視覺(jué)沖突的沖擊，激發(fā)同學(xué)想象的思維。其次在畫(huà)汽車之前，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)或知道哪些汽車呢?(轎車、載重車、客車、翻斗車、消防車、警車hellip;hellip;)接下來(lái)一個(gè)環(huán)節(jié)，我還讓同學(xué)觀賞了各種各樣的造型別致的汽車，同學(xué)的作業(yè)中，畫(huà)出了蘋(píng)果汽車、兔子汽車、西瓜車、長(zhǎng)翅膀的車、魚(yú)車hellip;hellip;.

我覺(jué)得這是本堂課的一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)這樣的層層遞進(jìn)，激發(fā)同學(xué)的想象力。

但在實(shí)踐中，我發(fā)覺(jué)假如能給同學(xué)供應(yīng)一些已有的奇特外形或功能的汽車圖片，會(huì)有更多的同學(xué)想象更加精彩。在最終的作業(yè)展評(píng)中，我在講解同學(xué)作業(yè)時(shí)，還說(shuō)的不夠具體，假如再細(xì)致一點(diǎn)，效果會(huì)更好。

人教版一班級(jí)美術(shù)花點(diǎn)心教學(xué)反思二

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了“彩膠泥真聽(tīng)話，你能用什么方法把它變成哪些外形”教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)開(kāi)心的介紹著自己的方法：搓、揉、拉、壓、捏等，更重要的是還發(fā)覺(jué)和使用了彩膠泥中的模具。同學(xué)在自主探究、互教互學(xué)的開(kāi)心學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了“花點(diǎn)心”外形的多種制作方法，學(xué)習(xí)重點(diǎn)同學(xué)把握的特別好。學(xué)會(huì)了“花點(diǎn)心”外形的多種制作方法，那么，如何給它做上美麗獨(dú)特的花紋呢?同學(xué)從我供應(yīng)的大量素材中深受啟發(fā)，在自己加小組同學(xué)的合作爭(zhēng)論中大膽發(fā)表看法，“花點(diǎn)心”花紋的立體美扮裝飾難點(diǎn)在同學(xué)自主互學(xué)的歡樂(lè)學(xué)習(xí)中迎刃而解。通過(guò)這節(jié)課我深刻的熟悉到：教學(xué)是制造人的藝術(shù)，老師在同學(xué)學(xué)習(xí)方法的選擇與指導(dǎo)上要下功夫細(xì)心鉆研，教學(xué)圍繞“同學(xué)喜愛(ài)”設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以同學(xué)的需要為動(dòng)身點(diǎn)。同學(xué)會(huì)的老師可以不講讓同學(xué)去互學(xué)互通;老師要做有心人，從同學(xué)身邊去發(fā)覺(jué)利用課程資源指導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)中多給同學(xué)探究、合作表現(xiàn)的機(jī)會(huì);這種歡樂(lè)學(xué)習(xí)的方法將使孩子的才華充分展現(xiàn)。

人教版一班級(jí)美術(shù)花點(diǎn)心教學(xué)反思三

《花點(diǎn)心》一課是人美版學(xué)校美術(shù)教材第2冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，在開(kāi)心的教學(xué)氛圍中我中抓住教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，使得教學(xué)目標(biāo)得以順當(dāng)實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)后，我作如下反思：

一、開(kāi)展新的課堂評(píng)價(jià)方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，寓教于樂(lè)

課堂準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣，是使課堂教學(xué)走向勝利的一條有效路徑。首先老師的評(píng)價(jià)，老師在訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中對(duì)同學(xué)起主導(dǎo)作用。由于同學(xué)對(duì)老師有向師性、依靠感的心理特征，老師的評(píng)價(jià)有著不行低估的作用，在課堂的教學(xué)和管理中我常常用激勵(lì)的語(yǔ)言細(xì)心評(píng)價(jià)和鼓舞，調(diào)整同學(xué)的心情，使課堂紀(jì)律變得有序，使學(xué)問(wèn)的講授更加順暢，讓學(xué)習(xí)氣氛更加高漲。其次同學(xué)自評(píng)，這主要是讓同學(xué)在自己造型、表現(xiàn)結(jié)束時(shí)對(duì)自己成果作充分的確定和激勵(lì)性的建議。然后是互評(píng)，評(píng)價(jià)他人美術(shù)作品的同學(xué)也可以從中汲取別人的特長(zhǎng)，還能培育審美力量和評(píng)價(jià)力量。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我盡量體現(xiàn)同學(xué)的主體性，把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給同學(xué)，讓同學(xué)自主評(píng)價(jià)，并盡可能地防止提出尖銳的批判性看法，以免損害同學(xué)的自信念。在本課教學(xué)中最終的同學(xué)作品展評(píng)階段，我設(shè)計(jì)了藍(lán)貓的邀請(qǐng)卡，以卡通明星的邀請(qǐng)方式來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)心情和進(jìn)行評(píng)價(jià)的熱忱。老師引導(dǎo)同學(xué)這樣評(píng)價(jià)：在這些點(diǎn)心作品中，哪個(gè)我特別觀賞，在哪些地方塑得好，哪些地方假如修改一下會(huì)更可愛(ài)，被擬人的動(dòng)畫(huà)明星選中的機(jī)會(huì)更大一些，有效的緩解了課堂評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)潔呆板的模式，受到了孩子們的歡迎。

二、運(yùn)用新奇的方式進(jìn)行導(dǎo)課，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，寓教于樂(lè)

“教無(wú)定法，貴在得法”，這一來(lái)之于實(shí)踐的教學(xué)閱歷，至今已被廣闊美術(shù)老師所熟悉，并且針對(duì)各種教學(xué)實(shí)際，探究出各種有效的手段，豐富了課堂教學(xué)的組織形式，加入了不少新奇的內(nèi)容。在實(shí)踐中，我細(xì)心設(shè)計(jì)了以“藍(lán)貓”mdash;mdash;個(gè)深受同學(xué)寵愛(ài)的卡通明星來(lái)選巧手師傅的情節(jié)為主線，貫穿整堂教學(xué)的始終，既活躍了課堂氣氛又讓整堂課脈絡(luò)清楚。

三、培育自主學(xué)習(xí)力量，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，寓教于樂(lè)

自主學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)同學(xué)要以學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)為主，同時(shí)強(qiáng)化技能的訓(xùn)練和實(shí)踐的熬煉，在學(xué)習(xí)把握“是什么、為什么”的學(xué)問(wèn)的同時(shí)，要強(qiáng)化