中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件

中西醫(yī)結(jié)合子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。中西醫(yī)結(jié)合子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病中西醫(yī)結(jié)合子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病廣州中醫(yī)藥大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院婦科教研室子宮內(nèi)膜異位癥學(xué)習(xí)要求熟悉子宮內(nèi)膜異位癥的診斷。熟悉子宮內(nèi)膜異位癥的中醫(yī)辨證論治熟悉子宮內(nèi)膜異位癥的西醫(yī)治療。了解子宮內(nèi)膜異位癥的西醫(yī)病因及發(fā)病機(jī)制隨著信息時(shí)代的發(fā)展，多媒體已經(jīng)廣泛運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域，正在改變著課堂教學(xué)模式，多媒體教學(xué)圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜結(jié)合，在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容方面有了很大的改進(jìn)與提高，有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。一、英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。運(yùn)用多媒體的圖文聲像效果，來綜合傳遞信息，使抽象枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)、可視可聽的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力，促進(jìn)學(xué)生耳眼口手并用，利于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的感知、理解、記憶與運(yùn)用。如單詞的學(xué)習(xí)采用教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的教學(xué)方式，教學(xué)枯燥無味，學(xué)生往往處于消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不僅學(xué)習(xí)積極性不高，而且教學(xué)效果不好。采用多媒體輔助教學(xué)，利用多媒體的圖文并茂、聲像同步的特點(diǎn)，將英語單詞及生動(dòng)形象的內(nèi)容聯(lián)系起來，如名詞類單詞展示相應(yīng)的實(shí)物，動(dòng)詞類單詞用課件的動(dòng)態(tài)效果來展示相關(guān)的動(dòng)作，等等。這樣的教學(xué)更具有直觀性、形象性、趣味性與動(dòng)態(tài)性，具有完美的視聽感，促進(jìn)學(xué)生無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)與思維的最佳狀態(tài)。2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)交際情境。語言是交際的工具。英語是一門語言，具有較強(qiáng)的人文性與實(shí)踐性，其學(xué)科特點(diǎn)決定了在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要讓多參與真實(shí)的語言實(shí)踐，以提高學(xué)生的口語交際水平。交際活動(dòng)的展開需要一定的情境，這樣學(xué)生才能更好地展開交際。傳統(tǒng)教學(xué)受時(shí)空的局限，往往難以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，而脫離情境的語言交際不可能取得好的教學(xué)效果。多媒體可以突破時(shí)空的限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些傳統(tǒng)教學(xué)手段難以提供的交際情境，使學(xué)生如同身臨其境。學(xué)生置身于真實(shí)的情境中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，更容易理解，利于英語綜合能力的提高。在教學(xué)中筆者將教材每一單元的情景會(huì)話都制作成一個(gè)視頻，使枯燥單調(diào)靜態(tài)的教材有了豐富的人物形象與真實(shí)的生活場(chǎng)景，學(xué)生更容易融入其中，深刻地理解英語、學(xué)習(xí)英語。3.擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。課堂教學(xué)的中心就在于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)獲得更多的知識(shí)，掌握更多的技能。傳統(tǒng)英語教學(xué)中采用一本教材、一塊黑板、一支粉筆、一張嘴的教學(xué)模式，教學(xué)手段落后，教學(xué)方法單一，板書占用教師許多的教學(xué)時(shí)間，尤其是一些復(fù)習(xí)課上，往往需要教師進(jìn)行大理的板書，從而影響教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生用來交際的時(shí)間更是很少。英語是一門語言學(xué)科，語言的習(xí)得需要操練，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)是不斷研究的課題。采用多媒體輔助教學(xué)，可以事先把所要講解的內(nèi)容制作成課件，課上只需相應(yīng)操作就可以了，大大減輕教師的負(fù)擔(dān)，使得教師與學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行語言實(shí)踐。這樣大大提高了課堂教學(xué)密度，擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。二、英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)存在的問題1.學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位不明確。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中教師占主要地位，學(xué)生處于次要地位，教學(xué)就是教師的教，學(xué)生只是被動(dòng)地接受經(jīng)教師仔細(xì)分析總結(jié)后的結(jié)論型知識(shí)。新課程提倡切實(shí)轉(zhuǎn)變師生角色，提倡將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性。隨著多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用，多媒體成了課堂教學(xué)的主體，教師成了課件的播放者，而學(xué)生成了課件的觀看者，學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位沒有得到切實(shí)的轉(zhuǎn)變與體現(xiàn)。教學(xué)手段是先進(jìn)了，但是教學(xué)觀念依舊落后，由傳統(tǒng)教學(xué)的人灌變成現(xiàn)代教學(xué)的電灌，是現(xiàn)代教學(xué)手段外衣下的“一言堂”。2.運(yùn)用課件的隨意性，忽視教學(xué)的需要。多媒體的運(yùn)用為課堂教學(xué)注入生機(jī)與活力，以一個(gè)全新的視角將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來，使得課堂教學(xué)氛圍更活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)更積極。但是有些教師片面夸大了多媒體的作用，視多媒體為制勝的法寶，不管什么課都通用一氣，認(rèn)為不運(yùn)用多媒體就不能上課。片面追求課件的外在美，追求聲像效果，而忽視學(xué)生的知識(shí)需求，存在運(yùn)用多媒體教學(xué)的隨意性與無效性。有些課件運(yùn)用大量的圖片、動(dòng)畫與音樂，甚至有些與教學(xué)內(nèi)容沒有任何聯(lián)系，從視聽效果上來看，確實(shí)是優(yōu)美，但是這樣的課件不僅不能促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化，增強(qiáng)教學(xué)效果，相反過多的聲像效果吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成干擾，反而影響教學(xué)的進(jìn)度與效果。3.人機(jī)對(duì)話代替了人人對(duì)話。多媒體具有較強(qiáng)的交互性，但人機(jī)對(duì)話不能代替教師與學(xué)生間的互動(dòng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，許多教師在操作臺(tái)上進(jìn)行授課，不便于教師充分運(yùn)用一些無聲的語言來傳遞信息、表達(dá)情感，人機(jī)互動(dòng)完全取代了教師與學(xué)生間的溝通。教育心理學(xué)研究表明：師生間無時(shí)不在進(jìn)行微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段。師生間的情感互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著強(qiáng)大的感染與鼓勵(lì)作用。教學(xué)中教師的一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)的話語，都會(huì)給學(xué)生帶來莫大的鼓舞，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)。多媒體的人機(jī)對(duì)話代替了充滿激情的師生對(duì)話，使得富有情感的溝通與教學(xué)互動(dòng)變成冷漠的人機(jī)對(duì)話。在教學(xué)中廣大的英語教師要不斷地提高自身的技術(shù)水平，提高多媒體課件的制作水平，更為重要的是要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，以新課程改革理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，將全新的教育理念與先進(jìn)的教學(xué)觀念融入課件的制作與授課中，使多媒體最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為英語教學(xué)助力。著名的教育學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性?！边@就告訴我們無論做什么，興趣都是非常重要的。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對(duì)英語沒興趣，長(zhǎng)此以往，就會(huì)敬而遠(yuǎn)之。在中學(xué)英語教學(xué)中，我們教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，由此我認(rèn)為可以從以下幾方面來嘗試。一、用愛感染學(xué)生發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)一直以來都很滯后，原因是多方面的。但是作為英語教育工作者，在課堂上我們不能對(duì)這諸多方面的原因“無所作為”，這樣才不至于壓抑我們上課的熱情。英語課堂之初，我們往往使用“熱身”這一環(huán)節(jié)，“熱身”做得好了，教師充滿激情，學(xué)生樂意參與，教學(xué)氛圍濃郁，教學(xué)效果才會(huì)凸顯。我們知道師生關(guān)系在很大程度上影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，如果師生關(guān)系和諧，大家能融洽相處，溝通順暢，就像朋友那樣，學(xué)生自然會(huì)因?yàn)閷?duì)教師的好感而喜歡上學(xué)習(xí)，有愉快的學(xué)習(xí)心境，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。良好的師生關(guān)系的建立就需要教師對(duì)學(xué)生采取友好的教育態(tài)度。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：①一個(gè)好的英語教師，他不會(huì)在課堂上動(dòng)不動(dòng)就對(duì)著學(xué)生發(fā)脾氣，而是耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到教師的愛，才會(huì)向教師傾吐自己的真情，特別是班中的“學(xué)困生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，若給他們更多的關(guān)心、更多的信任和更多的愛，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。②學(xué)生最看不慣教師對(duì)優(yōu)等生的偏心，對(duì)學(xué)困生的不關(guān)心，因此教師不能帶著有色眼光看人，要對(duì)學(xué)生一碗水端平，不能讓學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)自己不如對(duì)別的學(xué)生好，讓他們認(rèn)為自己在教師的眼中是微不足道的，你要教好一個(gè)班集體，并且要讓這個(gè)班集體充滿和睦相處的氛圍，作為教師首先就要一視同仁，不偏不向，讓每一位學(xué)生都感到集體的溫暖，這種溫暖不但來自教師還要來自同學(xué)之間。二、運(yùn)用諧趣單詞記憶授課法，提高上課的“興奮點(diǎn)”教師進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生的目光都集中在你的身上，精力特別集中，尤其是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中尤為明顯。平時(shí)不管現(xiàn)實(shí)生活中我是多么的不愉快，可是一旦到了課堂上，我像換了個(gè)人似的非常興奮，教學(xué)靈感不斷涌現(xiàn)，課堂語言也就相應(yīng)地變得幽默了。比如，我在教學(xué)七年級(jí)英語（下）Unit3《Whydoyoulikekoalas？》時(shí)，在第二課時(shí)中，我問：“誰已經(jīng)把所有本單元有關(guān)動(dòng)物的單詞記下來了？”沒有人回答。我立刻叫所有學(xué)生合上書本，逐個(gè)單詞在黑板上分析。如Panda（熊貓），由于我們班姓潘（pan）的同學(xué)多，我就說：“這是我們潘（pan）家的（da）panda（熊貓），熊貓是國寶，你們同樣也是‘國寶’哦！”引得全班同學(xué)開心大笑。同時(shí)，我用這個(gè)單詞同第一單元的Japan（日本）一起進(jìn)行比較記憶，說：“Ja（日本）姓潘（pan）的也很多……”對(duì)單詞進(jìn)行“拆開――比較――合并”記憶，這樣的記憶方法，效果特別好，大部分同學(xué)都能輕松記憶了。可見有時(shí)教師不能為了完成教學(xué)任務(wù)，就單調(diào)地教課本所教，而要設(shè)法將教學(xué)內(nèi)容生活化，給教學(xué)環(huán)節(jié)增加一些趣味性，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。語言不僅是一種純粹的知識(shí)，更是一種信息的載體。英語教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得英語知識(shí)，更要注重學(xué)生在自然的生活中解決實(shí)際問題的能力。這既能讓他們學(xué)到知識(shí)又能激發(fā)他們學(xué)英語的興趣，更重要的是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿濃厚生活氣息的活動(dòng)舞臺(tái)，使學(xué)生體驗(yàn)到了語言源于生活，高于生活，更用于生活的價(jià)值和魅力。三.開展各類表演、競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用?！吨袑W(xué)英語教學(xué)大綱》明確指出：“聽說英語是英語教學(xué)的重要目的之一。語言首先是有聲的語言，口語是第一性的，書面語是口語的記錄是第二性的?！苯處熢诮虒W(xué)中應(yīng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪、誘導(dǎo)，盡量讓學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)去獲得知識(shí)，發(fā)展他們手、腳、眼、耳、口、腦并用的能力，多種感官同時(shí)刺激以得到更加深刻的印象。正如美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記??；讓我參加，我就會(huì)完全理解?！睘榇耍抗?jié)課，我會(huì)花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前即興表演，可以是課前已編排好的短劇，也可自己創(chuàng)設(shè)情景。這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師還可以進(jìn)行各種形式的比賽和搶答，如拼讀競(jìng)賽、書寫競(jìng)賽、猜謎語大賽等。當(dāng)然，我們的評(píng)價(jià)機(jī)制要跟上，一些小獎(jiǎng)品遠(yuǎn)比“你真棒”有說服力。五分鐘即興表演讓學(xué)生在笑聲中溫故而知新，還能給學(xué)生留下深刻的印象。綜上所述，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境，達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生消除心理壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極、主動(dòng)、開放的英語交際的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)與交流，讓學(xué)生感受生活化學(xué)習(xí)的樂趣。中西醫(yī)結(jié)合子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病41、俯仰終宇宙，不樂1子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病廣州中醫(yī)藥大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院婦科教研室子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病2子宮內(nèi)膜異位癥學(xué)習(xí)要求熟悉子宮內(nèi)膜異位癥的診斷。熟悉子宮內(nèi)膜異位癥的中醫(yī)辨證論治熟悉子宮內(nèi)膜異位癥的西醫(yī)治療。了解子宮內(nèi)膜異位癥的西醫(yī)病因及發(fā)病機(jī)制子宮內(nèi)膜異位癥3定義子宮內(nèi)膜異位癥(簡(jiǎn)稱內(nèi)異癥)是指具有生長(zhǎng)功能的子宮內(nèi)膜組織出現(xiàn)在子宮腔面以外的部位而引起的病癥。多發(fā)于30~40歲的婦女,是婦科常見病。估計(jì)人群中約15%的婦女患本病,惡變率約0.7-1%。本病雖屬良性疾患,但具有遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移和種植等惡性行為。是造成不孕或慢性盆腔疼痛的潛在原因。定義4中醫(yī)病名中醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)中沒有“子宮內(nèi)膜異位癥”的病名記載,但在“痛經(jīng)”、“癥瘕”、“不孕癥”等病癥中有類似癥狀的描述中醫(yī)病名5常見發(fā)病部位最常見于卵巢、子宮骶骨韌帶、子宮下段后壁漿膜層、子宮直腸窩、乙狀結(jié)腸的盆腔腹膜處,故也稱為“盆腔子宮內(nèi)膜異位癥”常見發(fā)病部位6中醫(yī)病因病機(jī)主要相關(guān)因素:離經(jīng)之血(蓄血、瘀血)病位:下焦,胞宮、胞絡(luò)為病中醫(yī)病因病機(jī)7經(jīng)期、產(chǎn)后失于調(diào)攝寒凝血瘀血多產(chǎn)、房勞、墮胎邪毒乘虛而入一熱結(jié)血瘀濕熱瘀阻經(jīng)期、產(chǎn)后余血未凈一留滯成瘀手術(shù)創(chuàng)傷胞宮、胞脈、沖任一絡(luò)傷血溢蓄瘀腎主一身正氣,腎虛氣行無力氣虛血瘀病久瘀重一耗氣傷血瘀是子宮內(nèi)膜異位癥的病理實(shí)質(zhì)瘀血留滯一阻礙氣機(jī)氣滯血瘀七情所傷一肝失疏泄經(jīng)期、產(chǎn)后失于調(diào)攝8瘀阻沖任、胞宮、胞絡(luò)一經(jīng)行不暢一不通則痛一痛經(jīng)瘀血阻滯沖任一新血不得歸經(jīng)月經(jīng)過多、延長(zhǎng)、漏下瘀傷脈絡(luò)一絡(luò)傷血溢瘀阻沖任、胞宮一胞脈受阻一兩精不能相合-不孕血瘀日久一積結(jié)成癥一癥痕包塊瘀久傷腎腎虧沖任不足胞宮盈溢失司-月經(jīng)不調(diào)瘀阻沖任、胞宮、胞絡(luò)一經(jīng)行不暢一不通則痛一痛經(jīng)9病因和發(fā)病機(jī)制子宮內(nèi)膜種植學(xué)說:Sampson(1921)淋巴及靜脈播散學(xué)說:Javert(1952)體腔上皮化生學(xué)說:Meyer((1907)免疫學(xué)說:近年來的實(shí)驗(yàn)證實(shí)本病存在細(xì)胞和體液免疫異常子宮內(nèi)膜異位癥目前病因不明。有關(guān)的學(xué)說較多,但無一種可以解釋所有內(nèi)異癥的發(fā)生。有可能不同部位的內(nèi)異癥有不同的發(fā)病機(jī)制,各種學(xué)說之間可以相互補(bǔ)充。病因和發(fā)病機(jī)制10病理子宮內(nèi)膜異位癥的主要病理變化為異位內(nèi)膜隨卵巢激素的變化而發(fā)生周期性出血,伴有周圍纖維組織增生和粘連形成,以致在病變區(qū)出現(xiàn)紫褐色斑點(diǎn)或小泡,最后發(fā)展為大小不等的紫藍(lán)色實(shí)質(zhì)結(jié)節(jié)或包塊,但可因病變發(fā)生部位和程度不同而有所差異。病理11中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件12中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件13中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件14中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件15中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件16中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件17中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件18中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件19中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件20中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件21中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件22中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件23中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件24中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件25中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件26中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件27中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件28中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件29中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件30中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件31中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件32中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件33中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件34中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件35中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件36中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件37中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件38中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件39中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件40中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件41中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件42中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件43中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件44中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件45中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件46中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件47中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件48中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件49中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件50中西醫(yī)結(jié)合-子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病共52張課件5166、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特52中西醫(yī)結(jié)合子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。中西醫(yī)結(jié)合子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病中西醫(yī)結(jié)合子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病廣州中醫(yī)藥大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院婦科教研室子宮內(nèi)膜異位癥學(xué)習(xí)要求熟悉子宮內(nèi)膜異位癥的診斷。熟悉子宮內(nèi)膜異位癥的中醫(yī)辨證論治熟悉子宮內(nèi)膜異位癥的西醫(yī)治療。了解子宮內(nèi)膜異位癥的西醫(yī)病因及發(fā)病機(jī)制隨著信息時(shí)代的發(fā)展，多媒體已經(jīng)廣泛運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域，正在改變著課堂教學(xué)模式，多媒體教學(xué)圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜結(jié)合，在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容方面有了很大的改進(jìn)與提高，有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。一、英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。運(yùn)用多媒體的圖文聲像效果，來綜合傳遞信息，使抽象枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)、可視可聽的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力，促進(jìn)學(xué)生耳眼口手并用，利于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的感知、理解、記憶與運(yùn)用。如單詞的學(xué)習(xí)采用教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的教學(xué)方式，教學(xué)枯燥無味，學(xué)生往往處于消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不僅學(xué)習(xí)積極性不高，而且教學(xué)效果不好。采用多媒體輔助教學(xué)，利用多媒體的圖文并茂、聲像同步的特點(diǎn)，將英語單詞及生動(dòng)形象的內(nèi)容聯(lián)系起來，如名詞類單詞展示相應(yīng)的實(shí)物，動(dòng)詞類單詞用課件的動(dòng)態(tài)效果來展示相關(guān)的動(dòng)作，等等。這樣的教學(xué)更具有直觀性、形象性、趣味性與動(dòng)態(tài)性，具有完美的視聽感，促進(jìn)學(xué)生無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)與思維的最佳狀態(tài)。2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)交際情境。語言是交際的工具。英語是一門語言，具有較強(qiáng)的人文性與實(shí)踐性，其學(xué)科特點(diǎn)決定了在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要讓多參與真實(shí)的語言實(shí)踐，以提高學(xué)生的口語交際水平。交際活動(dòng)的展開需要一定的情境，這樣學(xué)生才能更好地展開交際。傳統(tǒng)教學(xué)受時(shí)空的局限，往往難以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，而脫離情境的語言交際不可能取得好的教學(xué)效果。多媒體可以突破時(shí)空的限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些傳統(tǒng)教學(xué)手段難以提供的交際情境，使學(xué)生如同身臨其境。學(xué)生置身于真實(shí)的情境中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，更容易理解，利于英語綜合能力的提高。在教學(xué)中筆者將教材每一單元的情景會(huì)話都制作成一個(gè)視頻，使枯燥單調(diào)靜態(tài)的教材有了豐富的人物形象與真實(shí)的生活場(chǎng)景，學(xué)生更容易融入其中，深刻地理解英語、學(xué)習(xí)英語。3.擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。課堂教學(xué)的中心就在于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)獲得更多的知識(shí)，掌握更多的技能。傳統(tǒng)英語教學(xué)中采用一本教材、一塊黑板、一支粉筆、一張嘴的教學(xué)模式，教學(xué)手段落后，教學(xué)方法單一，板書占用教師許多的教學(xué)時(shí)間，尤其是一些復(fù)習(xí)課上，往往需要教師進(jìn)行大理的板書，從而影響教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生用來交際的時(shí)間更是很少。英語是一門語言學(xué)科，語言的習(xí)得需要操練，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)是不斷研究的課題。采用多媒體輔助教學(xué)，可以事先把所要講解的內(nèi)容制作成課件，課上只需相應(yīng)操作就可以了，大大減輕教師的負(fù)擔(dān)，使得教師與學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行語言實(shí)踐。這樣大大提高了課堂教學(xué)密度，擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。二、英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)存在的問題1.學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位不明確。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中教師占主要地位，學(xué)生處于次要地位，教學(xué)就是教師的教，學(xué)生只是被動(dòng)地接受經(jīng)教師仔細(xì)分析總結(jié)后的結(jié)論型知識(shí)。新課程提倡切實(shí)轉(zhuǎn)變師生角色，提倡將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性。隨著多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用，多媒體成了課堂教學(xué)的主體，教師成了課件的播放者，而學(xué)生成了課件的觀看者，學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位沒有得到切實(shí)的轉(zhuǎn)變與體現(xiàn)。教學(xué)手段是先進(jìn)了，但是教學(xué)觀念依舊落后，由傳統(tǒng)教學(xué)的人灌變成現(xiàn)代教學(xué)的電灌，是現(xiàn)代教學(xué)手段外衣下的“一言堂”。2.運(yùn)用課件的隨意性，忽視教學(xué)的需要。多媒體的運(yùn)用為課堂教學(xué)注入生機(jī)與活力，以一個(gè)全新的視角將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來，使得課堂教學(xué)氛圍更活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)更積極。但是有些教師片面夸大了多媒體的作用，視多媒體為制勝的法寶，不管什么課都通用一氣，認(rèn)為不運(yùn)用多媒體就不能上課。片面追求課件的外在美，追求聲像效果，而忽視學(xué)生的知識(shí)需求，存在運(yùn)用多媒體教學(xué)的隨意性與無效性。有些課件運(yùn)用大量的圖片、動(dòng)畫與音樂，甚至有些與教學(xué)內(nèi)容沒有任何聯(lián)系，從視聽效果上來看，確實(shí)是優(yōu)美，但是這樣的課件不僅不能促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化，增強(qiáng)教學(xué)效果，相反過多的聲像效果吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成干擾，反而影響教學(xué)的進(jìn)度與效果。3.人機(jī)對(duì)話代替了人人對(duì)話。多媒體具有較強(qiáng)的交互性，但人機(jī)對(duì)話不能代替教師與學(xué)生間的互動(dòng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，許多教師在操作臺(tái)上進(jìn)行授課，不便于教師充分運(yùn)用一些無聲的語言來傳遞信息、表達(dá)情感，人機(jī)互動(dòng)完全取代了教師與學(xué)生間的溝通。教育心理學(xué)研究表明：師生間無時(shí)不在進(jìn)行微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段。師生間的情感互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著強(qiáng)大的感染與鼓勵(lì)作用。教學(xué)中教師的一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)的話語，都會(huì)給學(xué)生帶來莫大的鼓舞，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)。多媒體的人機(jī)對(duì)話代替了充滿激情的師生對(duì)話，使得富有情感的溝通與教學(xué)互動(dòng)變成冷漠的人機(jī)對(duì)話。在教學(xué)中廣大的英語教師要不斷地提高自身的技術(shù)水平，提高多媒體課件的制作水平，更為重要的是要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，以新課程改革理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，將全新的教育理念與先進(jìn)的教學(xué)觀念融入課件的制作與授課中，使多媒體最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為英語教學(xué)助力。著名的教育學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性?！边@就告訴我們無論做什么，興趣都是非常重要的。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對(duì)英語沒興趣，長(zhǎng)此以往，就會(huì)敬而遠(yuǎn)之。在中學(xué)英語教學(xué)中，我們教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，由此我認(rèn)為可以從以下幾方面來嘗試。一、用愛感染學(xué)生發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)一直以來都很滯后，原因是多方面的。但是作為英語教育工作者，在課堂上我們不能對(duì)這諸多方面的原因“無所作為”，這樣才不至于壓抑我們上課的熱情。英語課堂之初，我們往往使用“熱身”這一環(huán)節(jié)，“熱身”做得好了，教師充滿激情，學(xué)生樂意參與，教學(xué)氛圍濃郁，教學(xué)效果才會(huì)凸顯。我們知道師生關(guān)系在很大程度上影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，如果師生關(guān)系和諧，大家能融洽相處，溝通順暢，就像朋友那樣，學(xué)生自然會(huì)因?yàn)閷?duì)教師的好感而喜歡上學(xué)習(xí)，有愉快的學(xué)習(xí)心境，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。良好的師生關(guān)系的建立就需要教師對(duì)學(xué)生采取友好的教育態(tài)度。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：①一個(gè)好的英語教師，他不會(huì)在課堂上動(dòng)不動(dòng)就對(duì)著學(xué)生發(fā)脾氣，而是耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到教師的愛，才會(huì)向教師傾吐自己的真情，特別是班中的“學(xué)困生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，若給他們更多的關(guān)心、更多的信任和更多的愛，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。②學(xué)生最看不慣教師對(duì)優(yōu)等生的偏心，對(duì)學(xué)困生的不關(guān)心，因此教師不能帶著有色眼光看人，要對(duì)學(xué)生一碗水端平，不能讓學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)自己不如對(duì)別的學(xué)生好，讓他們認(rèn)為自己在教師的眼中是微不足道的，你要教好一個(gè)班集體，并且要讓這個(gè)班集體充滿和睦相處的氛圍，作為教師首先就要一視同仁，不偏不向，讓每一位學(xué)生都感到集體的溫暖，這種溫暖不但來自教師還要來自同學(xué)之間。二、運(yùn)用諧趣單詞記憶授課法，提高上課的“興奮點(diǎn)”教師進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生的目光都集中在你的身上，精力特別集中，尤其是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中尤為明顯。平時(shí)不管現(xiàn)實(shí)生活中我是多么的不愉快，可是一旦到了課堂上，我像換了個(gè)人似的非常興奮，教學(xué)靈感不斷涌現(xiàn)，課堂語言也就相應(yīng)地變得幽默了。比如，我在教學(xué)七年級(jí)英語（下）Unit3《Whydoyoulikekoalas？》時(shí)，在第二課時(shí)中，我問：“誰已經(jīng)把所有本單元有關(guān)動(dòng)物的單詞記下來了？”沒有人回答。我立刻叫所有學(xué)生合上書本，逐個(gè)單詞在黑板上分析。如Panda（熊貓），由于我們班姓潘（pan）的同學(xué)多，我就說：“這是我們潘（pan）家的（da）panda（熊貓），熊貓是國寶，你們同樣也是‘國寶’哦！”引得全班同學(xué)開心大笑。同時(shí)，我用這個(gè)單詞同第一單元的Japan（日本）一起進(jìn)行比較記憶，說：“Ja（日本）姓潘（pan）的也很多……”對(duì)單詞進(jìn)行“拆開――比較――合并”記憶，這樣的記憶方法，效果特別好，大部分同學(xué)都能輕松記憶了。可見有時(shí)教師不能為了完成教學(xué)任務(wù)，就單調(diào)地教課本所教，而要設(shè)法將教學(xué)內(nèi)容生活化，給教學(xué)環(huán)節(jié)增加一些趣味性，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。語言不僅是一種純粹的知識(shí)，更是一種信息的載體。英語教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得英語知識(shí)，更要注重學(xué)生在自然的生活中解決實(shí)際問題的能力。這既能讓他們學(xué)到知識(shí)又能激發(fā)他們學(xué)英語的興趣，更重要的是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿濃厚生活氣息的活動(dòng)舞臺(tái)，使學(xué)生體驗(yàn)到了語言源于生活，高于生活，更用于生活的價(jià)值和魅力。三.開展各類表演、競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用?！吨袑W(xué)英語教學(xué)大綱》明確指出：“聽說英語是英語教學(xué)的重要目的之一。語言首先是有聲的語言，口語是第一性的，書面語是口語的記錄是第二性的?！苯處熢诮虒W(xué)中應(yīng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪、誘導(dǎo)，盡量讓學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)去獲得知識(shí)，發(fā)展他們手、腳、眼、耳、口、腦并用的能力，多種感官同時(shí)刺激以得到更加深刻的印象。正如美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記?。蛔屛覅⒓?，我就會(huì)完全理解?！睘榇?，每節(jié)課，我會(huì)花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前即興表演，可以是課前已編排好的短劇，也可自己創(chuàng)設(shè)情景。這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師還可以進(jìn)行各種形式的比賽和搶答，如拼讀競(jìng)賽、書寫競(jìng)賽、猜謎語大賽等。當(dāng)然，我們的評(píng)價(jià)機(jī)制要跟上，一些小獎(jiǎng)品遠(yuǎn)比“你真棒”有說服力。五分鐘即興表演讓學(xué)生在笑聲中溫故而知新，還能給學(xué)生留下深刻的印象。綜上所述，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境，達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生消除心理壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極、主動(dòng)、開放的英語交際的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)與交流，讓學(xué)生感受生活化學(xué)習(xí)的樂趣。中西醫(yī)結(jié)合子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病41、俯仰終宇宙，不樂53子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病廣州中醫(yī)藥大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院婦科教研室子宮內(nèi)膜異位癥及子宮腺肌病54子宮內(nèi)膜異位癥學(xué)習(xí)要求熟悉子宮內(nèi)膜異位癥的診斷。熟悉子宮內(nèi)膜異位癥的中醫(yī)辨證論治熟悉子宮內(nèi)膜異位癥的西醫(yī)治療。了解子宮內(nèi)膜異位癥的西醫(yī)病因及發(fā)病機(jī)制子宮內(nèi)膜異位癥55定義子宮內(nèi)膜異位癥(簡(jiǎn)稱內(nèi)異癥)是指具有生長(zhǎng)功能的子宮內(nèi)膜組織出現(xiàn)在子宮腔面以外的部位而引起的病癥。多發(fā)于30~40歲的婦女,是婦科常見病。估計(jì)人群中約15%的婦女患本病,惡變率約0.7-1%。本病雖屬良性疾患,但具有遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移和種植等惡性行為。是造成不孕或慢性盆腔疼痛的潛在原因。定義56中醫(yī)病名中醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)中沒有“子宮內(nèi)膜異位癥”的病名記載,但在“痛經(jīng)”、“癥瘕”、“不孕癥”等病癥中有類似癥狀的描述中醫(yī)病名57常見發(fā)病部位最常見于卵巢、子宮骶骨韌帶、子宮下段后壁漿膜層、子宮直腸窩、乙狀結(jié)腸的盆腔腹膜處,故也稱為“盆腔子宮內(nèi)膜異位癥”常見發(fā)病部位58中醫(yī)病因病機(jī)主要相關(guān)因素:離經(jīng)之血(蓄血、瘀血)病位:下焦,胞宮、胞絡(luò)為病中醫(yī)病因病機(jī)59經(jīng)期、產(chǎn)后失于調(diào)攝寒凝血瘀血多產(chǎn)、房勞、墮胎邪毒乘虛而入一熱結(jié)血瘀濕熱瘀阻經(jīng)期、產(chǎn)后余血未凈一留滯成瘀手術(shù)創(chuàng)傷胞宮、胞脈、沖任一絡(luò)傷血溢蓄瘀腎主一身正氣,腎虛氣行無力氣虛血瘀病久瘀重一耗氣傷血瘀是子宮內(nèi)膜異位癥的病理實(shí)質(zhì)瘀血留滯一阻礙氣機(jī)氣滯血瘀七情所傷一肝失疏泄經(jīng)期、產(chǎn)后失于調(diào)攝60瘀阻沖任、胞宮、胞絡(luò)一經(jīng)行不暢一不通則痛一痛經(jīng)瘀血阻滯沖任一新血不得歸經(jīng)月經(jīng)過多、延長(zhǎng)、漏下瘀傷脈絡(luò)一絡(luò)傷血溢瘀阻沖任、胞宮一胞脈受阻一兩精不能相合-不孕血瘀日久一積結(jié)成癥一癥痕包塊瘀久傷腎腎虧沖任不足胞宮盈溢失司-月經(jīng)不調(diào)瘀阻沖任、胞宮、胞絡(luò)一經(jīng)行不暢一不通則痛一痛經(jīng)61病因和發(fā)病機(jī)制子宮內(nèi)膜種植學(xué)說:Sampson(1921)淋巴及靜脈播散學(xué)說:Javert(1952)體腔上皮化生學(xué)說:Meyer((1907)免疫學(xué)說:近年來的實(shí)驗(yàn)證實(shí)本病存在細(xì)胞和體液免疫異常子宮內(nèi)膜異位癥目前病因不明。有關(guān)的學(xué)說較多,但無一種可以解釋所有內(nèi)異癥的發(fā)生。有可能不同部位的內(nèi)異癥有不同的發(fā)病機(jī)制,各種學(xué)說之間可以相互補(bǔ)充。病因和發(fā)病機(jī)制62病理子宮內(nèi)膜異位癥的主要病理變化為異位內(nèi)膜隨卵巢激素的變化而發(fā)生周期性出血,伴有周圍纖維組織增生和粘連形成,以致