產(chǎn)后常見問題評估共31張課件-2

產(chǎn)后常見問題評估36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生產(chǎn)后常見問題評估產(chǎn)后常見問題評估36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生第八章產(chǎn)后常見問題評佶2019年11月10日第一節(jié)孕產(chǎn)婦乳房評估常見問題、評估及護理措施、泌乳熱產(chǎn)后34天因乳房血管、淋巴管極度充盈可有37.8~39℃發(fā)熱,稱為泌乳熱,一般持續(xù)416小時后降至正常。1.領(lǐng)會新課標(biāo)的理念，轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀念任何教育行為的實施，都必須建立在正確的教育思想和教育觀念的基礎(chǔ)上。人類需要音樂，人類的生活離不開音樂。按理，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該是喜愛音樂的，事實也確如此。然而，多年來我們的音樂教育卻屢屢遭到學(xué)生的排斥，“學(xué)生們喜歡音樂但卻不喜歡上音樂課”的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，甚至到了讓學(xué)生覺得“音樂課的教室，簡直就是我的刑場”的地步。有學(xué)生這樣說：“一提到上音樂課，我就頭痛。因為一上音樂課，就有無數(shù)個我根本不認(rèn)識的音符迎面撲來，令我招架不住。更可怕的是，老師竟然讓我全都記下來。這怎么可能呢？我又不是音樂天才，這么多的‘哆來咪’，看到都害怕，讓我背下來，簡直是謀殺……音樂課的教室，簡直就是我的刑場！”――類似的現(xiàn)象比比皆是，不得不令我們深思！的確，長期以來，我們的音樂課內(nèi)容單一、落后于時代發(fā)展的需求；教法死板、與音樂藝術(shù)的本質(zhì)背道而馳。我們更多地注重音樂技能、技法的傳授與訓(xùn)練而忽視了音樂藝術(shù)的審美特性；更多地關(guān)注教師本人的情感體驗而忽略了學(xué)生的興趣愛好及音樂情感……使得我們的音樂課文不文，理不理，在某種意?x上等于抹殺了學(xué)生作為一個有著相對獨立的、豐富的內(nèi)心世界及情感體驗、審美觀念的個體的感受和創(chuàng)造欲望。我們應(yīng)清楚地認(rèn)識到，音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它首先是一種基本素質(zhì)的教育。它通過教授音樂這門聽覺藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，具有對音樂美的感受能力、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力，教會學(xué)生如何認(rèn)識生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進(jìn)學(xué)生健全人格和健康個性的發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。基于這樣一種認(rèn)識，我市的音樂教育者們本著一種“以人為本、以學(xué)生為主體”、“讓每一個學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展”的信念，通過教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂的濃厚興趣，并以此為切入口，引導(dǎo)學(xué)生以一種積極樂觀的態(tài)度來認(rèn)識生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，培養(yǎng)一種健全的人格和健康的個性。2.小學(xué)音樂互動式教學(xué)在音樂教學(xué)中，教師不再生搬硬套本就準(zhǔn)備好的教案，師生應(yīng)同時處在一個和諧的氛圍中，教師與學(xué)生之間才能相互交融，建立和諧的師生關(guān)系有助于促進(jìn)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情和主動性，通過情感幫助學(xué)生啟迪智慧、學(xué)習(xí)知識、相互感染和溝通交流，互動的方式也更加隨意，學(xué)生能夠在互動過程中實現(xiàn)知識儲備的增加，老師同樣能夠在這個過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，教師鼓勵每一個學(xué)生，激勵每一個學(xué)生，引導(dǎo)每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，有的放矢有所傾向的教學(xué)，滿足了學(xué)生情感、意志和人格等方面的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵學(xué)生勇于對課堂教學(xué)中的內(nèi)容提出疑問?；邮浇虒W(xué)中應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，體現(xiàn)課堂中氣氛的民主性，和諧的人際關(guān)系，活躍的課堂氣氛，高漲的學(xué)習(xí)情緒，競爭的學(xué)習(xí)機制這樣不僅提高課堂教學(xué)效益，也能促進(jìn)小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。學(xué)生可以改變以往的束縛創(chuàng)編出不同的接龍，使課堂別具特色。同學(xué)們在這種探究式的游戲競爭中發(fā)揮了想像，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。3.豐富情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生對生活積極樂觀的態(tài)度音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程。它既是欣賞者對音樂的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。無論是對于普通的音樂聽眾，還是對于音樂的專家來說，感情體驗都是在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時不可缺少的一種心理要素。音樂是情感的藝術(shù)，它的魅力在于能給人們馳騁想象的空間。任何一首歌曲或樂曲都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物，它通過音樂特有的方式來表現(xiàn)，或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴(yán)或凄涼的情感，使人們受到美的熏陶，情感的陶冶。教師應(yīng)充分挖掘音樂形象中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由簡單到復(fù)雜，去體驗音樂中的情感，使學(xué)生的情感體驗在音樂的審美實踐與創(chuàng)造中逐步發(fā)展與豐富。由此，在音樂教學(xué)實踐中，我首先以自己的情感去撥動學(xué)生情感的琴弦，用愛心與激情在孩子們情感世界里播種出絢麗的彩虹。讓他們帶著一份真情去體驗音樂，享受音樂帶給他們的樂趣。使之產(chǎn)生共鳴，愉快地進(jìn)行教學(xué)。童年時，我學(xué)會了《世上只有媽媽好》這首扣人心弦的兒歌。教會我這首歌的老師是我的爸爸。爸爸是我們四年級的音樂老師。當(dāng)時，學(xué)校沒有任何音樂器材，連一臺錄音機也沒有。在唱歌之前，爸爸給我們講了一段關(guān)于母愛的故事，說的是一位母親為了籌備子女上學(xué)的錢，多次賣血導(dǎo)致一病不起的故事。我們被故事中感人的情節(jié)感動了。爸爸以帶唱的方式教我們學(xué)會了這首歌，雖然教學(xué)方式很簡單，顯得很枯燥，但達(dá)到“以情動聲，以聲帶情”，爸爸懷著感恩的心把我們帶到了愛的暖窩。從爸爸深情的帶唱聲中，我們對這首歌有了更進(jìn)一步的體會。情感教育是人格教育的核心，音樂就是情感的藝術(shù)。通過音樂教學(xué)活動，塑造孩子美好心靈，在實踐中加深情感體驗，進(jìn)而產(chǎn)生對音樂的共鳴，使其靈魂得以凈化、情感得以升華，最終實現(xiàn)音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用?？傊?，在小學(xué)低年級音樂欣賞課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，使用靈活多樣的教學(xué)方法，不僅能讓學(xué)生更好地體驗音樂，還能讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟音樂的真諦，獲得精神的愉悅。分層教學(xué)法主要是針對不同的學(xué)生主體間產(chǎn)生的不同英語水平，進(jìn)行綜合對比和考量，通過把學(xué)生設(shè)定為不同的等級，進(jìn)而使學(xué)生能夠在已有的基礎(chǔ)上取得一定的進(jìn)步，使教師的教學(xué)目標(biāo)能夠完成。所以在高職院校的英語教學(xué)中采用分層教學(xué)具有重要的意義，能夠有效的提高高職英語教學(xué)的效率，使學(xué)生的英語水平能夠有很大的提高。1分層教學(xué)的優(yōu)點英語分層教學(xué)法，是指在英語教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生原有的英語水平，設(shè)計出多層次教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)法，進(jìn)行同的教學(xué)和課外輔導(dǎo)，布置不同的作業(yè)，實施不同的教學(xué)評，從而使不同層次的學(xué)生在“可接受”水平上都能學(xué)有所得的種教學(xué)模式【1】。分層教學(xué)法采用的是將學(xué)生進(jìn)行層次分配，根據(jù)不同層次的學(xué)生的英語情況進(jìn)行綜合考察，針對性的劃分和分類，然后對不同層次的英語學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)方法等方面上的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠取得相對的進(jìn)步。分層教學(xué)法比傳統(tǒng)的英語教學(xué)法，更加能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，體驗到在不斷學(xué)習(xí)的過程中取得進(jìn)一步提升的樂趣。分層教學(xué)法不僅僅是面向全體學(xué)生的，而且大力貫徹了因材施教等特點，具有很大的優(yōu)越性。1.1有助于提高學(xué)生成績通過實施分層教學(xué)，A層學(xué)生面對強手不再象過去那么大意了，過去那種自滿、高傲的優(yōu)越感消退了，因為他們知道，只要稍有不慎，便有被降層的可能。學(xué)生始終有一種危機感而不斷勤奮學(xué)習(xí)；B層學(xué)生嘗到了獲得知識的甜頭，感到通過自己的努力能有所獲，這樣他們學(xué)習(xí)英語的積極性會大大地提高，并有奮力追趕A層同學(xué)的決心；C層學(xué)生也不再是被人遺忘的角落，感覺自己被老師重視了，也表現(xiàn)出主動學(xué)習(xí)英語的傾向，逐漸地對英語學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣。1.2有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力分層教學(xué)法要求教師在規(guī)定的時間內(nèi)，按照教學(xué)計劃對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。正因為這樣，教師無法在一定的時間內(nèi)對全體學(xué)生分別進(jìn)行指導(dǎo)，教師只有在一定的時間段里對同一層次的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，無暇顧及其他層次的學(xué)生，這就要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如，當(dāng)教師對基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)時，那么基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就應(yīng)該進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)教師來指導(dǎo)他們的時候，也能很好地配合老師。教師在課堂上采取這種教學(xué)模式，能逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力【2】。2分層教學(xué)在英語教學(xué)上的應(yīng)用采用分層教學(xué)法有助于教師去關(guān)注每一位學(xué)生，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，有助于提高課堂氛圍。通過分層教學(xué)，發(fā)展了A層學(xué)生的思維，激起B(yǎng)層學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助C層學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心，這樣使不同層次學(xué)生的英語，水平都得到了不同程度的提高。2.1備課的思考采用分層教學(xué)法，教師的備課量比傳統(tǒng)教學(xué)法多了許多。教師在備課時一定要考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的協(xié)調(diào)性，分析學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，針對不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法等，為成功組織分層教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。2.2教學(xué)目標(biāo)的分層教師只有根據(jù)學(xué)生的實際基礎(chǔ)情況，針對不同的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，使各層次學(xué)生都能充分享有學(xué)習(xí)的機會，這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。因此教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，認(rèn)真專研教和分析教材，確定各層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并努力使A層學(xué)生落實全部教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力；B層學(xué)生落實部分教學(xué)目標(biāo)，增強信心，提高學(xué)習(xí)的積極性；C層學(xué)生落實基礎(chǔ)知識關(guān)，夯實基礎(chǔ)。2.3教學(xué)內(nèi)容的分層根據(jù)難易度，教學(xué)內(nèi)容大致可分為三大類：第一類是基礎(chǔ)知識，如每單元的新單詞、短語、交際用語等，這些內(nèi)容要求所有學(xué)生必須掌握；第二類是重點詞匯、語言點的運用，比如課文中出現(xiàn)的新知識點，這些要求A和B層學(xué)生必須理解、掌握并能學(xué)會運用，而C層學(xué)生對此只需作一般的理解；第三類是單元詞匯表里一些打*號的單詞或短語，以及教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容拓展的知識點，這些知識對C層學(xué)生來說不作要求，B層學(xué)生作一般了解即可，A層學(xué)生必須要全面理解和并掌握之。教師在備課時，根據(jù)教學(xué)大綱，理清楚內(nèi)容的難易度，對各層學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容行深刻分析并落到實處。2.4教學(xué)方法的分層確定好教學(xué)目標(biāo)后，就要考慮教學(xué)方法的分層。那教師應(yīng)該通過什么樣的教學(xué)法來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？在選教學(xué)方法時，教師必須堅持“因材施教，尊重個性”的方針政策，把握住每位學(xué)生的個性特征，通過行之有效的教學(xué)法來分層教學(xué)。對于C層學(xué)生，應(yīng)當(dāng)采用以夯實基礎(chǔ)為主的教學(xué)模式，通過反復(fù)操練和循環(huán)練習(xí)來強化基礎(chǔ)知識，加深學(xué)生對知識點的理解和記憶。B層學(xué)生應(yīng)以鼓勵為主，傳授給他們一些適合他們的學(xué)習(xí)方法，為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，并鼓勵他們向A層學(xué)生學(xué)習(xí)，奮力追趕；A層學(xué)生則以教師宏觀指導(dǎo)為輔和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)他們自學(xué)英語的能力【3】。2.5教學(xué)內(nèi)容的思考分層教學(xué)法主要體現(xiàn)在課堂。在英語課上，大多數(shù)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行分層教學(xué)，這樣才能吸引全班學(xué)生自覺融人到本課堂教學(xué)中去，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)形式也要靈活多變，才能引發(fā)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高課堂教學(xué)效果。3結(jié)語綜上所述，在高職校英語教學(xué)過程中運用分層教學(xué)法，不僅有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能發(fā)展學(xué)生的個性、激發(fā)他們的活力、促進(jìn)他們的發(fā)展，給每個層次的學(xué)生都創(chuàng)造了獲得成功體驗的平臺，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提高了課堂教學(xué)效率，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。在高職院校中采用分層教學(xué)法，需要先建立充足的認(rèn)識，相信在高職英語教師的不斷研究及優(yōu)化后，分層教學(xué)法將取得更好的效果。【產(chǎn)后常見問題評估36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不1第八章產(chǎn)后常見問題評佶2019年11月10日第八章產(chǎn)后常見問題評佶2第一節(jié)孕產(chǎn)婦乳房評估常見問題、評估及護理措施、泌乳熱產(chǎn)后34天因乳房血管、淋巴管極度充盈可有37.8~39℃發(fā)熱,稱為泌乳熱,一般持續(xù)416小時后降至正常。第一節(jié)孕產(chǎn)婦乳房評估3產(chǎn)后常見問題評估共31張課件_24措施:√外敷乳房·哺乳前熱敷,可使乳腺管暢通;兩次哺乳間冷敷,可減少局部充血、腫脹蒲公英、仙人掌、土豆片、綠色卷心菜喂養(yǎng)指導(dǎo):先在腫脹重的一側(cè)乳房哺乳;適當(dāng)延長哺乳的時間至2030分鐘,增加哺乳的次數(shù)√佩戴乳罩:減輕充盈時的沉重感√哺乳后充分休息,飲食要清淡。措施:5房腫脹非常痛。如間處理2果在激奶時沒有讓寶寶頻繁吃奶的話,可能接著發(fā)生的就是乳房即服。此時乳房過度充盈,有一部分是因為奶水,一部分是血液的增加,一部分則有可能是水腳。這時的乳腺管受到壓迫,使得奶水不窖易流出來。乳房的皮膚看起來會比較緊繃,甚至乳頭會顯得比較平。寶寶也可能因含不住乳房而吸不到奶水不正確正確房腫脹非常痛。如間處理26應(yīng)81、越早開始喂母乳,越少發(fā)生乳房即脹產(chǎn)后盡讓寶寶開始吃乳,天至少8-12的奶次數(shù);確定寶寶以正確的吮勢住乳園。2、繼續(xù)讓寶寶頻繁吸奶曰發(fā)生乳房腳脹,治療的根本就是將水排出。時增加寶寶吸吮的數(shù)及時間,或者用吸奶器排空號汁,以使乳腺管褻快通暢,腳脹的感筧也會減。3、冷敷或熱要冷:感量不要碰到乳暈附近,以避免噴乳反射減少。熱:過度的熱敷可能使m管充血腳賬,所以在喂奶前熱敷最好不要超過三到五分。色卷菜研究發(fā)現(xiàn)使用生的綠色卷菜在乳房上,可以減輕乳即用。5、浸泡溫水淋媽媽可坐著,用一盆溫水放在膝蓋上,將上身向蓋,使乳房泡在腦盆里。輕輕捆晃乳房,愒著力可使奶水比較流出來。淋溶也是不錯的方法,讓溫?zé)崴疀_激后背,時挖摩乳房可以使媽媽松下。應(yīng)87、乳頭皸裂原因:孕期、哺乳期乳房護理不當(dāng)哺乳方法不當(dāng)表現(xiàn):乳頭紅、裂開,哺乳時疼痛可伴出血、乳頭皸裂8護理重者暫停哺乳,至少每3小時排空一次乳房輕者可繼續(xù)哺乳喂養(yǎng)指導(dǎo):先在損傷輕的一側(cè)乳房哺乳;增加哺乳次數(shù),縮短每次哺乳的時間哺乳前后,均擠出少許乳汁涂在乳頭和乳暈上涂抹:奶水護理9乳疼痛和乳戰(zhàn)怎當(dāng)要兒未將大部分的乳暈音入口腔時,通常他僅僅是住了乳頭部分,這樣反復(fù)的吸吮和摩擦乳頭導(dǎo)致了乳頭疼。當(dāng)嬰吮時,母親感到乳頭像針剌梓疼,這和感筧可能就是發(fā)生了乳頭皸裂1、有頭疼痛或乳頭皸表時,首先要確定喂奶姿勢及寶音操乳房的姿勢是香正確。2、哺乳前,母親可以用濕熱的毛巾敷乳房和乳鱟,同日寸,按摩乳房以刺藏乳反射。3、可以試著先用疼癩輕的那一側(cè)凰房乳,并注薏將乳頭及乳暈的大部分含入嬰兒的□中4、中止奶時,母系輕輕按壓嬰兒的下頜,嬰兒會輕松吐出奶頭,干萬不要與將奶頭拉出,以免損傷乳頭。5、如果乳頭皸裂已經(jīng)發(fā)生,奶后經(jīng)常在頭上一些擠出來的奶水,讓乳頭維持通風(fēng)干燥,可以進(jìn)傷□的愈合。6、媽媽應(yīng)穿戴寬松的內(nèi)衣和棉質(zhì)胸罩,要時放置乳頭保護,以利空氣流通并保護乳頭免受繹擦。乳疼痛和乳戰(zhàn)怎10四、乳頭凹陷多半是先天性畸形,由于乳頭及乳暈內(nèi)的平滑肌發(fā)育不良。護理乳頭伸展練習(xí)·乳頭牽拉練習(xí)佩戴乳頭罩·先哺喂癥狀重的那一側(cè)乳房四、乳頭凹陷11產(chǎn)后常見問題評估共31張課件_212產(chǎn)后常見問題評估共31張課件_213產(chǎn)后常見問題評估共31張課件_214產(chǎn)后常見問題評估共31張課件_215產(chǎn)后常見問題評估共31張課件_216產(chǎn)后常見問題評估共31張課件_217產(chǎn)后常見問題評估共31張課件_218產(chǎn)后常見問題評估共31張課件_219產(chǎn)后常見問題評估共31張課件_220產(chǎn)后常見問題評估共31張課件_221產(chǎn)后常見問題評估共31張課件_222產(chǎn)后常見問題評估共31張課件_223產(chǎn)后常見問題評估共31張課件_224產(chǎn)后常見問題評估共31張課件_225產(chǎn)后常見問題評估共31張課件_226產(chǎn)后常見問題評估共31張課件_227產(chǎn)后常見問題評估共31張課件_228產(chǎn)后常見問題評估共31張課件_229產(chǎn)后常見問題評估共31張課件_23026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！3126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必產(chǎn)后常見問題評估36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生產(chǎn)后常見問題評估產(chǎn)后常見問題評估36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生第八章產(chǎn)后常見問題評佶2019年11月10日第一節(jié)孕產(chǎn)婦乳房評估常見問題、評估及護理措施、泌乳熱產(chǎn)后34天因乳房血管、淋巴管極度充盈可有37.8~39℃發(fā)熱,稱為泌乳熱,一般持續(xù)416小時后降至正常。1.領(lǐng)會新課標(biāo)的理念，轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀念任何教育行為的實施，都必須建立在正確的教育思想和教育觀念的基礎(chǔ)上。人類需要音樂，人類的生活離不開音樂。按理，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該是喜愛音樂的，事實也確如此。然而，多年來我們的音樂教育卻屢屢遭到學(xué)生的排斥，“學(xué)生們喜歡音樂但卻不喜歡上音樂課”的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，甚至到了讓學(xué)生覺得“音樂課的教室，簡直就是我的刑場”的地步。有學(xué)生這樣說：“一提到上音樂課，我就頭痛。因為一上音樂課，就有無數(shù)個我根本不認(rèn)識的音符迎面撲來，令我招架不住。更可怕的是，老師竟然讓我全都記下來。這怎么可能呢？我又不是音樂天才，這么多的‘哆來咪’，看到都害怕，讓我背下來，簡直是謀殺……音樂課的教室，簡直就是我的刑場！”――類似的現(xiàn)象比比皆是，不得不令我們深思！的確，長期以來，我們的音樂課內(nèi)容單一、落后于時代發(fā)展的需求；教法死板、與音樂藝術(shù)的本質(zhì)背道而馳。我們更多地注重音樂技能、技法的傳授與訓(xùn)練而忽視了音樂藝術(shù)的審美特性；更多地關(guān)注教師本人的情感體驗而忽略了學(xué)生的興趣愛好及音樂情感……使得我們的音樂課文不文，理不理，在某種意?x上等于抹殺了學(xué)生作為一個有著相對獨立的、豐富的內(nèi)心世界及情感體驗、審美觀念的個體的感受和創(chuàng)造欲望。我們應(yīng)清楚地認(rèn)識到，音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它首先是一種基本素質(zhì)的教育。它通過教授音樂這門聽覺藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，具有對音樂美的感受能力、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力，教會學(xué)生如何認(rèn)識生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進(jìn)學(xué)生健全人格和健康個性的發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的?；谶@樣一種認(rèn)識，我市的音樂教育者們本著一種“以人為本、以學(xué)生為主體”、“讓每一個學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展”的信念，通過教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂的濃厚興趣，并以此為切入口，引導(dǎo)學(xué)生以一種積極樂觀的態(tài)度來認(rèn)識生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，培養(yǎng)一種健全的人格和健康的個性。2.小學(xué)音樂互動式教學(xué)在音樂教學(xué)中，教師不再生搬硬套本就準(zhǔn)備好的教案，師生應(yīng)同時處在一個和諧的氛圍中，教師與學(xué)生之間才能相互交融，建立和諧的師生關(guān)系有助于促進(jìn)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情和主動性，通過情感幫助學(xué)生啟迪智慧、學(xué)習(xí)知識、相互感染和溝通交流，互動的方式也更加隨意，學(xué)生能夠在互動過程中實現(xiàn)知識儲備的增加，老師同樣能夠在這個過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，教師鼓勵每一個學(xué)生，激勵每一個學(xué)生，引導(dǎo)每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，有的放矢有所傾向的教學(xué)，滿足了學(xué)生情感、意志和人格等方面的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵學(xué)生勇于對課堂教學(xué)中的內(nèi)容提出疑問。互動式教學(xué)中應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，體現(xiàn)課堂中氣氛的民主性，和諧的人際關(guān)系，活躍的課堂氣氛，高漲的學(xué)習(xí)情緒，競爭的學(xué)習(xí)機制這樣不僅提高課堂教學(xué)效益，也能促進(jìn)小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。學(xué)生可以改變以往的束縛創(chuàng)編出不同的接龍，使課堂別具特色。同學(xué)們在這種探究式的游戲競爭中發(fā)揮了想像，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。3.豐富情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生對生活積極樂觀的態(tài)度音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程。它既是欣賞者對音樂的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。無論是對于普通的音樂聽眾，還是對于音樂的專家來說，感情體驗都是在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時不可缺少的一種心理要素。音樂是情感的藝術(shù)，它的魅力在于能給人們馳騁想象的空間。任何一首歌曲或樂曲都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物，它通過音樂特有的方式來表現(xiàn)，或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴(yán)或凄涼的情感，使人們受到美的熏陶，情感的陶冶。教師應(yīng)充分挖掘音樂形象中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由簡單到復(fù)雜，去體驗音樂中的情感，使學(xué)生的情感體驗在音樂的審美實踐與創(chuàng)造中逐步發(fā)展與豐富。由此，在音樂教學(xué)實踐中，我首先以自己的情感去撥動學(xué)生情感的琴弦，用愛心與激情在孩子們情感世界里播種出絢麗的彩虹。讓他們帶著一份真情去體驗音樂，享受音樂帶給他們的樂趣。使之產(chǎn)生共鳴，愉快地進(jìn)行教學(xué)。童年時，我學(xué)會了《世上只有媽媽好》這首扣人心弦的兒歌。教會我這首歌的老師是我的爸爸。爸爸是我們四年級的音樂老師。當(dāng)時，學(xué)校沒有任何音樂器材，連一臺錄音機也沒有。在唱歌之前，爸爸給我們講了一段關(guān)于母愛的故事，說的是一位母親為了籌備子女上學(xué)的錢，多次賣血導(dǎo)致一病不起的故事。我們被故事中感人的情節(jié)感動了。爸爸以帶唱的方式教我們學(xué)會了這首歌，雖然教學(xué)方式很簡單，顯得很枯燥，但達(dá)到“以情動聲，以聲帶情”，爸爸懷著感恩的心把我們帶到了愛的暖窩。從爸爸深情的帶唱聲中，我們對這首歌有了更進(jìn)一步的體會。情感教育是人格教育的核心，音樂就是情感的藝術(shù)。通過音樂教學(xué)活動，塑造孩子美好心靈，在實踐中加深情感體驗，進(jìn)而產(chǎn)生對音樂的共鳴，使其靈魂得以凈化、情感得以升華，最終實現(xiàn)音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用。總之，在小學(xué)低年級音樂欣賞課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，使用靈活多樣的教學(xué)方法，不僅能讓學(xué)生更好地體驗音樂，還能讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟音樂的真諦，獲得精神的愉悅。分層教學(xué)法主要是針對不同的學(xué)生主體間產(chǎn)生的不同英語水平，進(jìn)行綜合對比和考量，通過把學(xué)生設(shè)定為不同的等級，進(jìn)而使學(xué)生能夠在已有的基礎(chǔ)上取得一定的進(jìn)步，使教師的教學(xué)目標(biāo)能夠完成。所以在高職院校的英語教學(xué)中采用分層教學(xué)具有重要的意義，能夠有效的提高高職英語教學(xué)的效率，使學(xué)生的英語水平能夠有很大的提高。1分層教學(xué)的優(yōu)點英語分層教學(xué)法，是指在英語教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生原有的英語水平，設(shè)計出多層次教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)法，進(jìn)行同的教學(xué)和課外輔導(dǎo)，布置不同的作業(yè)，實施不同的教學(xué)評，從而使不同層次的學(xué)生在“可接受”水平上都能學(xué)有所得的種教學(xué)模式【1】。分層教學(xué)法采用的是將學(xué)生進(jìn)行層次分配，根據(jù)不同層次的學(xué)生的英語情況進(jìn)行綜合考察，針對性的劃分和分類，然后對不同層次的英語學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)方法等方面上的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠取得相對的進(jìn)步。分層教學(xué)法比傳統(tǒng)的英語教學(xué)法，更加能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，體驗到在不斷學(xué)習(xí)的過程中取得進(jìn)一步提升的樂趣。分層教學(xué)法不僅僅是面向全體學(xué)生的，而且大力貫徹了因材施教等特點，具有很大的優(yōu)越性。1.1有助于提高學(xué)生成績通過實施分層教學(xué)，A層學(xué)生面對強手不再象過去那么大意了，過去那種自滿、高傲的優(yōu)越感消退了，因為他們知道，只要稍有不慎，便有被降層的可能。學(xué)生始終有一種危機感而不斷勤奮學(xué)習(xí)；B層學(xué)生嘗到了獲得知識的甜頭，感到通過自己的努力能有所獲，這樣他們學(xué)習(xí)英語的積極性會大大地提高，并有奮力追趕A層同學(xué)的決心；C層學(xué)生也不再是被人遺忘的角落，感覺自己被老師重視了，也表現(xiàn)出主動學(xué)習(xí)英語的傾向，逐漸地對英語學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣。1.2有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力分層教學(xué)法要求教師在規(guī)定的時間內(nèi)，按照教學(xué)計劃對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。正因為這樣，教師無法在一定的時間內(nèi)對全體學(xué)生分別進(jìn)行指導(dǎo)，教師只有在一定的時間段里對同一層次的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，無暇顧及其他層次的學(xué)生，這就要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如，當(dāng)教師對基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)時，那么基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就應(yīng)該進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)教師來指導(dǎo)他們的時候，也能很好地配合老師。教師在課堂上采取這種教學(xué)模式，能逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力【2】。2分層教學(xué)在英語教學(xué)上的應(yīng)用采用分層教學(xué)法有助于教師去關(guān)注每一位學(xué)生，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，有助于提高課堂氛圍。通過分層教學(xué)，發(fā)展了A層學(xué)生的思維，激起B(yǎng)層學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助C層學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心，這樣使不同層次學(xué)生的英語，水平都得到了不同程度的提高。2.1備課的思考采用分層教學(xué)法，教師的備課量比傳統(tǒng)教學(xué)法多了許多。教師在備課時一定要考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的協(xié)調(diào)性，分析學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，針對不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法等，為成功組織分層教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。2.2教學(xué)目標(biāo)的分層教師只有根據(jù)學(xué)生的實際基礎(chǔ)情況，針對不同的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，使各層次學(xué)生都能充分享有學(xué)習(xí)的機會，這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。因此教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，認(rèn)真專研教和分析教材，確定各層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并努力使A層學(xué)生落實全部教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力；B層學(xué)生落實部分教學(xué)目標(biāo)，增強信心，提高學(xué)習(xí)的積極性；C層學(xué)生落實基礎(chǔ)知識關(guān)，夯實基礎(chǔ)。2.3教學(xué)內(nèi)容的分層根據(jù)難易度，教學(xué)內(nèi)容大致可分為三大類：第一類是基礎(chǔ)知識，如每單元的新單詞、短語、交際用語等，這些內(nèi)容要求所有學(xué)生必須掌握；第二類是重點詞匯、語言點的運用，比如課文中出現(xiàn)的新知識點，這些要求A和B層學(xué)生必須理解、掌握并能學(xué)會運用，而C層學(xué)生對此只需作一般的理解；第三類是單元詞匯表里一些打*號的單詞或短語，以及教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容拓展的知識點，這些知識對C層學(xué)生來說不作要求，B層學(xué)生作一般了解即可，A層學(xué)生必須要全面理解和并掌握之。教師在備課時，根據(jù)教學(xué)大綱，理清楚內(nèi)容的難易度，對各層學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容行深刻分析并落到實處。2.4教學(xué)方法的分層確定好教學(xué)目標(biāo)后，就要考慮教學(xué)方法的分層。那教師應(yīng)該通過什么樣的教學(xué)法來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？在選教學(xué)方法時，教師必須堅持“因材施教，尊重個性”的方針政策，把握住每位學(xué)生的個性特征，通過行之有效的教學(xué)法來分層教學(xué)。對于C層學(xué)生，應(yīng)當(dāng)采用以夯實基礎(chǔ)為主的教學(xué)模式，通過反復(fù)操練和循環(huán)練習(xí)來強化基礎(chǔ)知識，加深學(xué)生對知識點的理解和記憶。B層學(xué)生應(yīng)以鼓勵為主，傳授給他們一些適合他們的學(xué)習(xí)方法，為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，并鼓勵他們向A層學(xué)生學(xué)習(xí)，奮力追趕；A層學(xué)生則以教師宏觀指導(dǎo)為輔和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)他們自學(xué)英語的能力【3】。2.5教學(xué)內(nèi)容的思考分層教學(xué)法主要體現(xiàn)在課堂。在英語課上，大多數(shù)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行分層教學(xué)，這樣才能吸引全班學(xué)生自覺融人到本課堂教學(xué)中去，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)形式也要靈活多變，才能引發(fā)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高課堂教學(xué)效果。3結(jié)語綜上所述，在高職校英語教學(xué)過程中運用分層教學(xué)法，不僅有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能發(fā)展學(xué)生的個性、激發(fā)他們的活力、促進(jìn)他們的發(fā)展，給每個層次的學(xué)生都創(chuàng)造了獲得成功體驗的平臺，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提高了課堂教學(xué)效率，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。在高職院校中采用分層教學(xué)法，需要先建立充足的認(rèn)識，相信在高職英語教師的不斷研究及優(yōu)化后，分層教學(xué)法將取得更好的效果?！井a(chǎn)后常見問題評估36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不32第八章產(chǎn)后常見問題評佶2019年11月10日第八章產(chǎn)后常見問題評佶33第一節(jié)孕產(chǎn)婦乳房評估常見問題、評估及護理措施、泌乳熱產(chǎn)后34天因乳房血管、淋巴管極度充盈可有37.8~39℃發(fā)熱,稱為泌乳熱,一般持續(xù)416小時后降至正常。第一節(jié)孕產(chǎn)婦乳房評估34產(chǎn)后常見問題評估共31張課件_235措施:√外敷乳房·哺乳前熱敷,可使乳腺管暢通;兩次哺乳間冷敷,可減少局部充血、腫脹蒲公英、仙人掌、土豆片、綠色卷心菜喂養(yǎng)指導(dǎo):先在腫脹重的一側(cè)乳房哺乳;適當(dāng)延長哺乳的時間至2030分鐘,增加哺乳的次數(shù)√佩戴乳罩:減輕充盈時的沉重感√哺乳后充分休息,飲食要清淡。措施:36房腫脹非常痛。如間處理2果在激奶時沒有讓寶寶頻繁吃奶的話,可能接著發(fā)生的就是乳房即服。此時乳房過度充盈,有一部分是因為奶水,一部分是血液的增加,一部分則有可能是水腳。這時的乳腺管受到壓迫,使得奶水不窖易流出來。乳房的皮膚看起來會比較緊繃,甚至乳頭會顯得比較平。寶寶也可能因含不住乳房而吸不到奶水不正確正確房腫脹非常痛。如間處理237應(yīng)81、越早開始喂母乳,越少發(fā)生乳房即脹產(chǎn)后盡讓寶寶開始吃乳,天至少8-12的奶次數(shù);確定寶寶以正確的吮勢住乳園。2、繼續(xù)讓寶寶頻繁吸奶曰發(fā)生乳房腳脹,治療的根本就是將水排出。時增加寶寶吸吮的數(shù)及時間,或者用吸奶器排空號汁,以使乳腺管褻快通暢,腳脹的感筧也會減。3、冷敷或熱要冷:感量不要碰到