《搭石》完整版定稿 教學(xué)課件

目錄第一節(jié)新課導(dǎo)入第二節(jié)整體感知第三節(jié)深入探究第四節(jié)拓展延伸第五節(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)第六節(jié)課堂小結(jié)第七節(jié)布置作業(yè)新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入——啟發(fā)談話

同學(xué)們想知道什么是搭石嗎？它有什么用呢？搭石承載了哪些美德？讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文去看一看吧！新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“汛、譴”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“汛、訪”等10個(gè)生字，掌握多音字“間”，理解“無(wú)名、汛期”等詞語(yǔ)。2.快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并受到熏陶。3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——作家作品劉章，著名詩(shī)人，一級(jí)作家，漢族，原名劉璽，字爾玉，筆名東旭，別號(hào)霧靈山人、燕山癡子等。已出版《劉章詩(shī)選》《劉章鄉(xiāng)情詩(shī)》《劉章散文選》《北山戀》等詩(shī)文集27部。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

xùnjiànhéngxié整體感知——我會(huì)讀汛

期間隔平

衡協(xié)

調(diào)讀準(zhǔn)節(jié)奏和字音。譴

責(zé)qiǎn人影懶

惰duò綽綽chuò新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——我會(huì)寫(xiě)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)汛懶惰訪鞋挽衡穩(wěn)隔協(xié)

就是指配合得適當(dāng)，很有秩序。民間流傳的通俗語(yǔ)句。指突然發(fā)作；突然興起。形容人影多，姿態(tài)美。從道理上說(shuō)應(yīng)當(dāng)這樣。清清的水波在蕩漾。斥責(zé)，責(zé)備。整體感知——理解詞語(yǔ)協(xié)調(diào)有序：俗語(yǔ)：暴發(fā)：人影綽綽：理所當(dāng)然：清波漾漾：譴責(zé)：新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)朗讀課文，并完成以下任務(wù)：

1.課文寫(xiě)了什么？課文描繪了擺搭石、走搭石等幾個(gè)生活中的平凡場(chǎng)景。2.課文可以分成幾部分？怎樣劃分？整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)理清文章結(jié)構(gòu)整體感知

搭石。（第１自然段）

搭石。（第２自然段）

搭石。（第3~4自然段）

搭石。（第5自然段）搭石話擺走贊新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探知第三節(jié)速讀課文第一自然段。思考：（1）用文中的話說(shuō)一說(shuō)，什么是搭石。（2）人們?yōu)槭裁匆钍啃抡n導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——話搭石

深入探究——話搭石山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋挽褲。小溪是大家出門的必經(jīng)之路。擺搭石：→出行方便。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——話搭石

進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——擺搭石說(shuō)說(shuō)“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話的含義。一是指自然風(fēng)景；二是指搭石體現(xiàn)出的人情美的風(fēng)景。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——擺搭石一行人走搭石新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)老人擺搭石倆人走搭石年輕人背老人過(guò)搭石

深入探究——擺搭石上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。風(fēng)景一：老人擺搭石新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)生動(dòng)地刻畫(huà)了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人淳樸、善良、一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。畫(huà)面美心靈美

深入探究——走搭石每當(dāng)上工，下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。走搭石的動(dòng)作美；走搭石的聲音美；走搭石的畫(huà)面美。比喻風(fēng)景二：一行人走搭石“協(xié)調(diào)有序”寫(xiě)出了：新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——走搭石說(shuō)一說(shuō)：文中“清波漾漾，人影綽綽”是怎樣的畫(huà)面？水清得可以看見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。清波漾漾人影綽綽新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——走搭石

如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，兩人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。風(fēng)景三：兩人相遇，互相謙讓。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——走搭石

假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。風(fēng)景四：遇見(jiàn)老人，背負(fù)過(guò)溪。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

透過(guò)“俯”和“理所當(dāng)然”，可以體會(huì)到人們尊老敬老的心靈美！

深入探究——走搭石景美人也美這看得見(jiàn)的畫(huà)面“美”和看不見(jiàn)的心靈“美”構(gòu)成了：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——贊搭石

速讀最后一個(gè)自然段，回顧全文想一想：那一排排搭石象征了什么？表達(dá)了作者怎樣的情感？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——贊搭石

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。（中心句）思考：這句話應(yīng)如何理解？作者借物喻人，借搭石頌揚(yáng)了無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。（中心句）新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——品味語(yǔ)言

本文描寫(xiě)事物的時(shí)候，或用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描述，或者用質(zhì)樸的語(yǔ)言描述。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)1.仔細(xì)觀察、留心生活、描寫(xiě)生動(dòng)；2.善于發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材，通過(guò)具體事例來(lái)寫(xiě)人。3.用心感受，以小見(jiàn)大，平凡事物中見(jiàn)真情。4.借物喻人。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——寫(xiě)作借鑒課堂小結(jié)第四節(jié)

課堂小結(jié)理所當(dāng)然搭石新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)同學(xué)們，一排搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美；一排搭石，就是一段協(xié)調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜；一排搭石，就是一首謙讓的詩(shī)，娓娓動(dòng)聽(tīng)；一排搭石，就是一幅尊老的畫(huà)，賞心悅目。然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們的眼里，是那么的（

），而在我們眼里，卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景，這就是（）。課堂延伸第五節(jié)

拓展延伸——與奉獻(xiàn)有關(guān)的名言1.捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！招兄?.生命的多少用時(shí)間計(jì)算，生命的價(jià)值用貢獻(xiàn)計(jì)算?！岫喾菩抡n導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

拓展延伸--尊老愛(ài)幼老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！睹献印贰咀g文】尊敬自家的長(zhǎng)輩，推廣開(kāi)去也尊敬別人家的長(zhǎng)輩；愛(ài)護(hù)自家的兒女，推廣開(kāi)去也愛(ài)護(hù)別人家的兒女。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)第六節(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)搭石話搭石擺搭石走搭石贊搭石心想他人無(wú)私奉獻(xiàn)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)布置作業(yè)第七節(jié)一、選字組詞。平（橫衡）（邪協(xié)）助（府俯）身二、填空。文章從兩方面體現(xiàn)了“美”：__________和__________。√√√人們心靈美景色美新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)布置作業(yè)——當(dāng)堂作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)三、選詞填空。

間隔

隔開(kāi)1.這座山把他們（）。2.石頭按二尺左右的距離（）正合適。

唯獨(dú)

孤獨(dú)3.大家都有，（）她沒(méi)有，這樣是不是顯得不好？4.這位老人彎著腰慢慢走在路上，顯得非常（）。間隔隔開(kāi)唯獨(dú)孤獨(dú)新課導(dǎo)入整體感知深入探究