《孤獨之旅》 優(yōu)秀獎 教學(xué)課件

部編九年級上

《孤獨之旅》新知導(dǎo)入故事發(fā)生在1962年一個叫油麻地的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)六年級學(xué)生杜小康家原來家境富裕，但他父親因一次撞船事故而破產(chǎn)、生病。杜小康只好輟學(xué)，幫父親去治病。父親病好后，借錢買來了500只苗鴨，要杜小康一道乘小船到三百里外的蘆葦蕩去放鴨，那里有活魚蝦，鴨子吃了長得快，還能產(chǎn)出雙黃蛋。節(jié)選部分就從這里開始。新知講解知背景

《草房子》是一部關(guān)于少年成長的長篇小說。小說以一座建在“草房子”里的學(xué)校為背景，寫了男孩桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活。他親眼目睹或參與了一連串看似尋常但又催人淚下的事件。描繪了幾個孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。

本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運抗?fàn)帟r的悲愴。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績最好的學(xué)生?？墒且淮我馔馐鹿式蹬R了……新知講解知作者

曹文軒：中國兒童文學(xué)作家，1954年生于江蘇鹽城，1974年考入北大中文系后留校任教，代表作《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》等。2016年獲“國際安徒生獎”，是中國作家首次獲此殊榮。新知講解記拼音膽怯

fèi肥碩

shuòqiè給予jǐyǔ狗吠chān嬉鬧

xī摻雜

亂竄cuàn撅斷juē新知講解記拼音戳破

chóu舊茬兒cháchuō

萬頃qǐnɡ稠密liè覓食mì惡劣

凹地āo撩逗liáo眺望：從高處往遠(yuǎn)處看。家底：家里長期積累起來的財產(chǎn)。厚實：豐富；富裕。嬉鬧：嬉戲打鬧。茫然：完全不知道的樣子。撩逗：挑逗；招惹。肥碩：（肢體）大而肥胖。驅(qū)除：趕走；除掉。戳破：刺破。新知講解解詞義日甚一日：一天比一天厲害。無憂無慮：沒有一點憂愁和顧慮。一落千丈：地位、聲譽等下降得很快。置之不理：放在一邊兒不理不睬。浩浩蕩蕩：形容廣闊或壯大。歇斯底里：情緒異常激動，舉止失常。天昏地暗:形容烏云密布或刮大風(fēng)時飛沙漫天的景象。新知講解解詞義新知講解解文題

孤獨之旅論語》

孤獨:孤單寂寞。旅：旅程.指人生經(jīng)歷和心路歷程。

文題意思：不僅指杜小康跟隨父親放鴨過程的孤獨寂寞，還指杜小康心靈的變化過程。即從孤獨寂寞到堅強自信的人生旅途。1、小說三要素之環(huán)境描寫。環(huán)境描寫是對人物活動的環(huán)境和故事發(fā)生的背景做描寫。新知講解明文體自然環(huán)境描寫：是對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候及花草鳥蟲的描寫。社會環(huán)境描寫：是對人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等做描寫。環(huán)境描寫的作用：（1）烘托人物心情：（2）渲染氣氛；（3）設(shè)置環(huán)境；（4）烘托人物形象（5)深化主題；（6）推動情節(jié)發(fā)展。新知講解明文意3、課文第一段交代了什么？告訴了什么內(nèi)容？

杜小康因家庭變故輟學(xué)后,和父親一起在孤獨艱苦的環(huán)境中去放鴨,經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強的故事。2、速讀課文,用簡練的語言概括小說的主要內(nèi)容。（提示：這篇小說講述了一個

故事。）交代了故事背景，杜小康跟隨父親去放鴨。開端:發(fā)展:高潮:結(jié)局:寫杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟父親去放鴨寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。寫杜小康在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨的情景.鴨子們長大了，杜小康也“長大”了輟學(xué)離家葦蕩放鴨搏擊風(fēng)雨終于長大4、請同學(xué)們快速地梳理故事的主要情節(jié)新知講解明情節(jié)細(xì)讀探究5、走進(jìn)主人公“孤獨之旅”的心路。

找出描寫杜小康心理活動的語句,理解他的心路歷程。

探心路出發(fā)前出發(fā)時到達(dá)蘆蕩安頓之后時間久了雨后天晴

心理軌跡日臻成熟剛剛出發(fā)時：到達(dá)蘆蕩時：成長之旅6、說說杜的心理變化過程：蘆蕩安頓后：時間久了：雨后天晴時：驚喜堅強不成熟杜小康茫然恐懼害怕膽怯孤獨單調(diào)不再恐慌孤獨之旅細(xì)讀探究窺心理細(xì)讀探究第（4）段中“無論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均勻的、永恒的水聲?！贝住熬鶆虻摹薄坝篮愕乃暋币r托出父子倆的孤寂、單調(diào)。析環(huán)境

7、文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處，體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。細(xì)讀探究第（13）段“黃昏，船艙里的小泥爐，飄起第一縷炊煙，它是這里的惟一的炊煙。它們在晚風(fēng)中向水面飄去，然后又貼著水面，慢慢飄去。當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮熟時，河水因曬了一天太陽而開始飄起炊煙一樣的熱氣。此時，熱氣與炊煙，就再也無法分得清楚了?！奔?xì)膩優(yōu)美的景物描寫，勾畫出一種與世隔絕的孤寂境界，凸顯了孤寂、悲涼的氛圍。烘托了杜小康凄苦、孤獨的心情。析環(huán)境細(xì)讀探究第（24）段”蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清香里，使杜小康不時地去用勁嗅著?！昂停?5）“水邊的蘆葉里，飛著無數(shù)螢火蟲。有時，它們幾十只幾百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看見一只水鳥正浮在水面上?！边@段環(huán)境描寫，通過描寫蘆葦蕩的美麗夜景，烘托出杜小康漸漸平靜的心情。析環(huán)境細(xì)讀探究第（36）段”那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲?！边@段環(huán)境描寫突出了天氣的惡劣，渲染了緊張、恐懼的氣氛，預(yù)示著將要發(fā)生重大事情。惡劣的環(huán)境描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，反襯杜小康堅強、勇敢的性格。析環(huán)境細(xì)讀探究第（47）段”雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍(lán)成這樣的天空。而月亮又是那么地明亮?！边@段環(huán)境描寫，與前文暴風(fēng)雨來臨時的環(huán)境描寫形成了鮮明的對比。雨過天晴，天空格外藍(lán)，月亮也特別亮。這種美好的景色，恰恰襯托出杜小康經(jīng)歷了暴風(fēng)雨洗禮后，那種輕松、喜悅和平靜的心情，從而突出表現(xiàn)了杜小康從此變得對生活更加熱愛了，面對生活的考驗更加堅強了。析環(huán)境細(xì)讀探究第（5）段中：”仿佛只要稍微慢下一點來，他也會像他的兒子一樣，突然的對前方感到茫然和恐懼，從而也會打消離開油麻地的主意?！北憩F(xiàn)了父親只有不停地向前劃船才能掩飾自己的茫然和恐懼的心理。愈是向前劃愈是恐懼，愈是恐懼愈是向前劃。窺心理8、細(xì)讀課文，本文心理描寫特別細(xì)膩。找出幾處，加以體味其作用。新知講解窺心理第（21）段：這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達(dá)這里時，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。

蘆葦蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那種“永遠(yuǎn)走不出的感覺”才越真切。

愈能表現(xiàn)杜小康“害怕和膽怯”的心理。新知講解窺心理

第（28)段：日子一天天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨。

運用比喻的修辭，將“孤獨”比喻成“敵人”，用一個“逼”字貼切地寫出父子倆孤獨的感受?！耙惶煲惶臁焙魬?yīng)“一步一步”生動形象地寫出了孤獨感隨時間推移而逐漸加深。新知講解窺心理第（33）段：后來，父子倆心里都清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。

運用排比的修辭手法，說明孤獨無法回避，只能接受并開始學(xué)會。寫杜小康心理“不再忽然地恐慌”暗示出杜小康在逐漸成長。新知講解窺心理第(48)段：杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,在嘴里嚼著,望著異鄉(xiāng)的天空,心中不免又想起母親,想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了,堅強了。通過寫杜小康的所見所思所感。他覺得自己突然長大了,堅強了。寫出了自己的成長經(jīng)歷。新知講解明主旨10、賞杜小康的成長歷程給我們什么啟示？小說告訴我們：人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。小說啟迪我們：少年要面對困難，而不是躲避困難。最終贏得了勝利，會有一種自豪感和成長感。9、這篇小說小說主題是：

文章通過描寫杜小康隨父親放鴨子所經(jīng)歷的一系列事件和情感歷程，刻畫了一個少年心理成長的軌跡，揭示了挫折能促進(jìn)人迅速的成熟這一道理。

1、討論交流標(biāo)題“孤獨之旅”的含義。

（1）情感世界的孤獨（失去交流的環(huán)境）。離開學(xué)校和同學(xué)，對于一個少年來說是無比痛苦、非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒有同學(xué)間的交流，等于失去了正常的生活。（2）精神世界的孤獨（失去了人文環(huán)境）。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊和人群，失去了人與人之間的交往，也就失去了感情、文化以及物質(zhì)之間的交流，在精神上會感到痛苦，甚至是一種折磨。放鴨生活中，父子之間一種看似默契的“省略”，其實是一種空虛、貧乏生活的表現(xiàn)。（3）環(huán)境孤獨（對自然環(huán)境的恐懼）。大自然的空闊與未知，給他幼小的心靈造成強大的壓力，由此帶來的心理上的“恐慌”，讓杜小康“遲遲不能入睡”。（4）