常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件

常見疾病的營養(yǎng)治療和護理1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴常見疾病的營養(yǎng)治療和護理常見疾病的營養(yǎng)治療和護理1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴第六章常見疾病的營養(yǎng)治療和護理第一節(jié)消化系統(tǒng)疾病疾病與營作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生語文知識的綜合體現(xiàn)，更是衡量語文教學(xué)質(zhì)量的重要尺度。但是，作文也是語文教學(xué)中的一個難點，教師苦于如何去教，學(xué)生苦于寫什么，如何去寫？盡管老師們?yōu)榇讼铝撕艽蠊Ψ?，嘗試了很多方法，但卻收效甚微。由此可見，作文教學(xué)在語文教學(xué)中任務(wù)還很艱巨，還有很長的路要走。因此，我們必須改進作文教學(xué)方法。一、指導(dǎo)學(xué)生仿寫“仿”不是生搬硬套，不是成段成篇的抄，不能機械的模仿。例如，在寫秋的作文中，很多同學(xué)仿得都是《落葉》中的語段：“但到了深秋，葉子并不再長，反要一片一片的落去，法桐就削瘦起來，寒傖起來，變得赤裸裸，惟有些嶙嶙的骨，而且亦都僵硬，不再柔軟婀娜……”，又如，在寫童年的作文中，很多同學(xué)仿得都是《童年絮味》中的語段：“以一張破藤桌為舞臺，一本正經(jīng)地為自己報幕，然后盡丹田之氣，鬼叫狼嚎……”，難道同學(xué)們眼中的秋和賈平凹筆下的秋是完全一致的？難道大家的童年和舒婷的童年一模一樣？這只是巧合嗎？答案是否定的！這不是“仿”，而是抄！機械的抄！成段成篇的抄！這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，這也是我們老師最不愿看到的現(xiàn)象。因此，老師在平時授課過程中，應(yīng)不斷灌輸寫作的基礎(chǔ)知識，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，并能運用自如。如在學(xué)習(xí)張潔的《撿麥穗》一文時，應(yīng)指明文章開頭所運用的一系列問句（反問和疑問），目的是激發(fā)讀者興趣，讓學(xué)生體會其巧妙之處，并運用于寫作中。有位同學(xué)就仿的非常好，開頭一句：我熟悉的那個人，她和我關(guān)系很要好，我倆整天形影不離，她是誰呢？第二段一系列的外貌描寫后緊跟一句：這個人會是誰呢？很巧妙的運用學(xué)過的寫作方法，吸引讀者的目光，又不著痕跡，可謂名副其實的“高仿”。二、引導(dǎo)學(xué)生觀察觀察，即仔細察看客觀事物或現(xiàn)象。巴甫洛夫曾對學(xué)生說：“不學(xué)會觀察，你就永遠當(dāng)不了科學(xué)家”，魯迅先生也曾對文學(xué)青年說：“此后如要創(chuàng)作，第一須觀察……”福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫作時也一再強調(diào)：寫作要仔細觀察。由此可見，觀察對于寫作相當(dāng)重要。但是，要如何進行細致而獨到的觀察呢？這里教給大家兩種觀察的方法：1.定點觀察法。作者以一定的立足點為中心，隨著角度的轉(zhuǎn)換（或自上而下，或由遠及近，或由內(nèi)到外……），有秩序的進行觀察。如杜牧的《山行》一詩中“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家”兩句，作者自下而上，由近及遠，細致的對山中景物進行觀察，又如杜甫的《登高》中“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”兩句，由上而下，一仰一俯，有聲有色，有動有靜，為我們描繪了一幅悲涼壯闊的秋景。2.移步觀察法。它根據(jù)觀察的需要，不斷地改變觀察的立足點，從而觀察沿途的不同景物或同一景物的不同側(cè)面。如同學(xué)們寫秋景時就采取了移步觀察法，觀察點從庭院――果園――大路――田野，跟隨小作者的足跡，讓我們領(lǐng)略到秋的確無處不在。當(dāng)然，觀察也不局限于視覺，嗅覺、聽覺、味覺、觸覺都能幫助我們觀察事物或現(xiàn)象。三、教會學(xué)生選材選材就是在占有材料的基礎(chǔ)上根據(jù)主題的需要選擇、運用并組織材料。凡可用于文章寫作的客觀事物和事理，統(tǒng)稱為材料。材料是文章的“血肉”，沒有材料，就等于“巧婦難為無米之炊”，寫作就舉步維艱，即使立意新穎，也會空洞無物使人乏味。因此，選材就顯得尤為重要。首先，選材要緊緊圍繞主題，表現(xiàn)主題。如《從百草園到三味書屋》中為突出百草園是“我”的樂園，選材內(nèi)容就包括百草園的美景、美女蛇的故事、冬日捕鳥等，緊扣主題。其次，選材要真實典型。對于初中生來說，就是要求寫自己親眼所見、親耳所聽、用心靈感知、用大腦思考的材料，不能胡編亂造，脫離自己的真實生活，否則會給人虛假的感覺。如朱自清的《背影》，選材真實典型，一般人寫父母親都會寫他們的白發(fā)、皺紋、粗糙的手、腳等，選材過于常見、庸俗，讀者對于這些素材都有了審美疲勞，但“背影”的出現(xiàn)卻使人眼前一亮，既具代表性，又緊扣主題。同學(xué)們在寫作過程中應(yīng)學(xué)習(xí)朱自清這種高明的選材手段。但同學(xué)們在寫感恩父母類的作文時，就會千篇一律的寫“在一個風(fēng)雨交加的晚上，媽媽背著我走了十幾里的山路才到大夫家”、“爸爸冒著瓢潑大雨為我送遺忘在家的作業(yè)本”等，讓人覺得虛假，乏味。我們在寫這類作文時，不妨嘗試著寫一些反面材料，如父母責(zé)罵我們，有時甚至動手打我們，我覺得從父母“恨鐵不成鋼”的失望中更能體現(xiàn)父母對我們的愛與希望，因此，我們更應(yīng)感恩父母對我們的教育。如此另辟蹊徑，選材真實、典型又新穎，效果當(dāng)然是不同凡響。授人以魚，不如授人以漁，交給學(xué)生好的作文方法才是至關(guān)重要的。但冰凍三尺非一日之寒，我們也不能急于求成，只能要求學(xué)生從最初的模仿――仿寫開始，到有自己的主張想法，學(xué)會觀察身邊之景、身邊之事，最終學(xué)會圍繞主題巧妙選材，這是一個艱難而漫長的過程，我們要循序漸進，由“量”的積累到“質(zhì)”的飛躍，在作文教學(xué)中取得突破進展。本文系白銀市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題成果;課題名稱：初中作文教學(xué)及評價研究;課題批號：BY[2013]Z221引言進入21世紀，市場競爭異常激烈，而且伴隨貿(mào)易國際化程度的加深，這種態(tài)勢會越來越激烈。市場競爭就是人才的競爭。作為拉動生產(chǎn)的營銷人才的競爭，成為重中之重。營銷策劃的完整，戰(zhàn)略的科學(xué)，渠道的準確，策略的精妙，都是贏得市場的先決條件。而這一切都取決于營銷人員的素質(zhì)和能力。因此，培養(yǎng)高水平、實戰(zhàn)型的營銷人才任務(wù)就擺在高校的面前。工科高校應(yīng)借助其技術(shù)背景，利用其機械、電子、化工、材料、汽車等工程技術(shù)專業(yè)的資源，在培養(yǎng)理念、教學(xué)管理、師資隊伍等方面尋找切入點，加大工程技術(shù)教育力度，辦出特色，滿足社會對營銷人才的需求。2教學(xué)工作存在問題高校一直在積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，但慣性思維和保守意識也一直掣肘著改革。2.1教學(xué)模式單一，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)受慣性思維的影響，大學(xué)課堂多以老師理論講授為主，幾乎沒有討論和提問的時間，教學(xué)方式非常單一，呆板的敘述，效果并不理想。我國從小學(xué)到高中的教育，一直是這種填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于接受性的思考了，不會也不愿意進行創(chuàng)新性的思考了。在大學(xué)如果繼續(xù)沿用高中以前的教學(xué)模式，將使學(xué)生喪失創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新的動力。沒有創(chuàng)新，就沒有發(fā)展。因此，必須變換思維，改變這種教學(xué)模式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，美國高校的做法是成功的。美國高校通過與社區(qū)的企業(yè)聯(lián)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)與工業(yè)創(chuàng)新緊密聯(lián)系在一起。很多大學(xué)的課外學(xué)時占總學(xué)時的80%，研究生課程的30%以上與應(yīng)用課題有關(guān)。2.2知識結(jié)構(gòu)不合理，缺少工程技術(shù)知識支撐產(chǎn)品是營銷的客體，營銷人員只有對產(chǎn)品的工作原理、結(jié)構(gòu)、功能熟悉，能清晰地說明產(chǎn)品的特點，突出其優(yōu)勢，才能在營銷洽談中及時處理好顧客異議，才能贏得顧客的信任，促成交易。目前的高校，市場營銷專業(yè)教學(xué)計劃中，對機械、電子、材料、化工等工程技術(shù)知識涉及很少，甚至不涉及，這對學(xué)生理解復(fù)雜產(chǎn)品的工作原理很不利。市場營銷是一門邊緣學(xué)科，營銷人員需要兼?zhèn)湫袠I(yè)專業(yè)技術(shù)知識，而只擁有營銷的理論只能是跛腳。2.3教學(xué)封閉，缺少工作體驗新知識、新技術(shù)、新的運作模式多來源于社會，只有保持高校與社會聯(lián)系緊密，才能進行知識和信息的有效溝通。現(xiàn)實是，企業(yè)出于自身的短期利益考慮，多不愿意接受學(xué)生實習(xí)和實訓(xùn)，缺乏社會責(zé)任感和服務(wù)意識。出于安全考慮，學(xué)校也不愿意讓學(xué)生單獨走出校門，以減少麻煩，避免承擔(dān)責(zé)任，思想不夠解放。沒有企業(yè)的開放，教師和學(xué)生就沒有去處，沒有學(xué)校的開放，學(xué)生就被牢牢地鎖在籠子里，沒法翱翔。2.4教師缺少實踐，指導(dǎo)能力不足目前國內(nèi)市場營銷專業(yè)的教學(xué)大多局限于課堂教學(xué)和理論教學(xué)，從事該專業(yè)教學(xué)的教師，雖然學(xué)歷很高，知識很豐富，但大部分缺乏市場營銷實戰(zhàn)經(jīng)驗，不具有解決實際問題的能力，因而，難以走入企業(yè)，無法了解實踐的真實過程，當(dāng)然就很難指導(dǎo)學(xué)生。美國大學(xué)的管理學(xué)教授多是在為企業(yè)服務(wù)中成長起來的，通過一些實際問題的分析和對策性研究，解決了企業(yè)的實際問題，甚至開拓了市場，受到企業(yè)的重視，也很容易在企業(yè)作兼職咨詢顧問。相比之下，我們的差距就很明顯了。3改進思路市場營銷專業(yè)教學(xué)之所以效果不夠理想，就是因為教與學(xué)之間不通，學(xué)與學(xué)之間不通，課程與課程之間不通，專業(yè)之間不通，學(xué)校與社會之間不通，理論與實踐之間不通?！巴▌t不痛，痛則不通”。必須打通這些關(guān)系，才能培養(yǎng)出滿足社會需要的人。3.1改變教學(xué)模式，全方位調(diào)動學(xué)生的積極市場營銷專業(yè)具有很鮮明的社會性，需要很好的人際交往和溝通能力，必須改變過去由教師單一授課的形式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。開展模擬訓(xùn)練，將學(xué)生置身于營銷環(huán)境，扮演營銷人員和顧客，按照相應(yīng)角色所要求的方式和態(tài)度行事，以增進學(xué)生對實際社會角色的理解，從而學(xué)會更有效地履行自己角色。表演中，學(xué)生可以設(shè)置顧客異議，可以暗示成交信號，充分發(fā)揮想象，應(yīng)用洽談的方法和策略，最大限度地發(fā)揮其創(chuàng)造力。學(xué)生可以輪換扮演不同的角色，以展示人物的多樣性，并進行模擬研討，從而拓展學(xué)生思路，提高溝通能力。同時也可采用專題討論、案例分析、辯論會、問題搶答等開展理論教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)過程中，教師必須樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，真正讓學(xué)生自主地研究、學(xué)習(xí)和鍛煉能力，使學(xué)生在畢業(yè)后，能夠迅速進入工作狀態(tài)，迎接各種挑戰(zhàn)。3.2合理制訂教學(xué)計劃，加強工程技術(shù)教育借助工科背景，整合教育資源，細化專業(yè)培養(yǎng)方向。從學(xué)生的行業(yè)的偏好出發(fā)，設(shè)置機械、電子、材料、化工、房地產(chǎn)、汽車等專業(yè)方向課程模塊，學(xué)習(xí)特定行業(yè)產(chǎn)品的知識，對其形成行業(yè)技術(shù)理論支撐，使其區(qū)別于一般的營銷人員，從更高層次上進行營銷；針對不同營銷崗位，設(shè)置廣告策略、品牌戰(zhàn)略、決策或新產(chǎn)品推出、渠道管理、價格的心理學(xué)研究等模塊，給學(xué)生更廣泛而深入的選擇空間。這種側(cè)重于某一行業(yè)或某一崗位的細分化培養(yǎng)模式，有利于學(xué)生對細分的營銷知識技能的把握。3.3加強學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系與溝通，提高校外實訓(xùn)效果解放思想，加大實訓(xùn)基地的開發(fā)工作。工科高校，可以利用其廣泛的校友關(guān)系，擴展實訓(xùn)單位范圍。以項目為依托，聯(lián)系社會上一些較為知名企業(yè)，學(xué)生完全按招標要求進行市場策劃，把學(xué)生的策劃書與公司員工作品放在一起參與客戶的評價。結(jié)合具體項目，幫助企業(yè)開展市場調(diào)查，進行市場機會分析、融資分析及風(fēng)險分析，制定營銷策略和長期規(guī)劃，寫出商業(yè)計劃書。提倡市場營銷專業(yè)學(xué)生與工科專業(yè)學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練小組，實現(xiàn)專業(yè)互補，一起研討，共同提高。3.4充分利用社會資源，加強師資建設(shè)為了解決高校市場營銷專業(yè)師資問題，可以廣開思路，充分利用和吸納社會資源。一是走出去，學(xué)校應(yīng)制定政策，鼓勵教師自己憑借一技之長（如會計師，物流師，審核員，律師等）走進企業(yè)，為企業(yè)開展咨詢策劃，將理論應(yīng)用企業(yè)實踐，并獲得實踐的滋養(yǎng)，提升教師的實踐教學(xué)能力。二是送出去，學(xué)校將在職專業(yè)教師有計劃地送到企業(yè)，參與企業(yè)經(jīng)營管理活動，提高教師對實踐的認識和操作能力。三是請進來，聘請企業(yè)的營銷人員來學(xué)校講座，開專題報告會和座談會，讓學(xué)生學(xué)習(xí)來自企業(yè)一線的市場營銷管理經(jīng)驗。四是招進來，面向社會，招聘具有企業(yè)工作經(jīng)歷的人員作為教師。必須面向社會開放，學(xué)校才有活力，學(xué)生才能學(xué)到真知，才能成為有用的人。4結(jié)論世界經(jīng)濟一體化趨勢對市場營銷專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，不但要熟悉本國的市場情況，也要熟悉國際市場的規(guī)則；不但要熟悉市場營銷的理論與技巧，同時也要熟悉相關(guān)行業(yè)技術(shù)知識；不但要懂理論，還要靈活運用。因此，工科高校必須摒棄傳統(tǒng)觀念，改變教學(xué)模式，讓課堂活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性；依托資源優(yōu)勢，打通專業(yè)限制，設(shè)置必要的機械、電子、材料等學(xué)習(xí)模塊，提供工程技術(shù)支撐；開拓思路，調(diào)動資源，提高教師的實踐能力。常見疾病的營養(yǎng)治療和護理1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{第六章常見疾病的營養(yǎng)治療和護理第六章常見疾病的營養(yǎng)治療和第一節(jié)消化系統(tǒng)疾病疾病與營第一節(jié)消化系統(tǒng)疾病疾病與營一、胃炎一、胃炎(一)急性胃炎1定義急性胃炎是指各種病因引起的急性胃粘膜炎癥2病因:化學(xué)因素:吸煙、喝酒、濃茶、咖啡及刺激腸黏膜的藥品。如阿司匹林、消炎痛等。物理因素:過冷、過燙、過于粗糙的食物或暴飲暴食等,細菌或其毒素等刺激所致。3.臨床表現(xiàn):表現(xiàn)為上腹飽滿、隱痛、食欲減退、噯氣、惡心嘔吐、嘔血和黑便。(一)急性胃炎急性胃炎,肉眼胃,正常的,肉眼[內(nèi)窺鏡檢查]急性胃炎,肉眼2.營養(yǎng)治疔和護理1、消除病因,對癥治療,臥床休息。2、大量飲水,補充嘔吐和腹瀉丟失的水分,并加速毒素的排泄。3、飲食以流質(zhì)為主,使胃部得到休息,待病情好轉(zhuǎn),逐漸過渡到正常飲食4、半流質(zhì)和軟食5、少食多餐2.營養(yǎng)治疔和護理(二)慢性胃炎的營養(yǎng)1.概念是由于各種刺激因素長期或反復(fù)作用所致慢性胃黏膜炎癥2臨床表現(xiàn)常見癥狀為上腹不適、疼痛,以進食為甚,同時伴有反酸、噯氣厭食、惡心、嘔吐等癥狀,少數(shù)可有消化道出血。體檢為上腹部壓痛、出現(xiàn)貧血(二)慢性胃炎的營養(yǎng)2.營養(yǎng)治療和護理、充足的能量和蛋白質(zhì):供給標準同普通人或略高,提高優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)所占比例。2、適宜的碳水化合物和脂肪:以碳水化物為主提供能量,如粥、面、餅干、蛋糕等,減少膳食纖維的攝入。3、注意維生素和礦物質(zhì)的補給;4、少量多餐,細嚼慢咽;5、注意食物的酸堿平衡。6、祛除病因;7、注意烹調(diào)方法的選擇。2.營養(yǎng)治療和護理忌用食物生冷、粗糙、辛辣刺激性食品與刺激性的調(diào)味品;高脂肪食物和油煎油炸食品;非發(fā)酵食品和難消化食品;各種酒類、含酒精的飲料、碳酸飲料等。忌用食物二、消化性潰瘍的營養(yǎng)消化性潰瘍(pepticulcer)主要指發(fā)生在胃和十二指腸球部的慢性潰瘍。二、消化性潰瘍的營養(yǎng)常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾病的營養(yǎng)治療和護理共114張課件常見疾