學漢語拼音怎么學的快

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學漢語拼音怎么學的快

其實學拼音說難不難,只要搞懂了其規(guī)律,學起來還是挺快的。

一、大量采用生動、幽默的教具，開發(fā)直觀性教

學

由于漢語拼音無法進行實物直觀，所以它的直觀性授課的開發(fā)，其實就是開發(fā)課堂教具。由于與漢語拼音授課配套的教具不多，所以好多教具都得教師自己來制作。下面我介紹幾種教具制作的方法，以供參照。

(一)依葫蘆畫瓢

這是一種最簡單的教具制作方法。主要用于第一

課學習新聲母、新韻母或整體認讀音節(jié)。把與新授拼

音相對應的圖片，照教材上的樣子畫下來，貼于黑板

即可。這一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片

有一個弊端，它是圖片拼音同時出示的，而且色彩也

不夠嬌艷，若教師自制圖片的話，即可防備這些弊端。

但是自制圖片需要一些時間，且較為麻煩，所以這一

授課手段主要用于一些在字形或發(fā)音上較難掌握的拼

音上。如單韻母o、u;聲母b、d;f、t;p、q;復韻母等。

(二)活動激趣法

這類教具主要用于較難掌握的拼讀過程。把音節(jié)拼讀過程以活動教具的形式顯現(xiàn)出來。讓死的書動起來，寓教于樂以達到激發(fā)學習興趣的目的。

例1：在授課b-a→ba時，由于這是第一次接觸聲韻相拼，是個重難點。于是我準備了兩個大小合適的紙盒。在第一個紙盒上寫上b，另一個紙盒的周圍分別寫上a的四聲。授課時，先出示b，再出示a，兩個紙盒相碰撞，表示聲母b和韻母相拼，得出ba。這樣的出示方法簡短、幽默，學生也感興趣，而且制作十分簡略。

例2：在授課j、q、x與ü相拼時，去掉兩點的規(guī)則是一個學生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。這個規(guī)則

的講解能夠用故事的形式來表達。小ü是學生，j、q、

是老師，學生見老師要脫帽行禮?？衫媒叹哌M行表演。把小ü畫成一個小學生的樣子，戴一頂有兩個小絨球的帽子，j、q、x畫成老師的模樣。教師能夠一邊講故事，一邊手拿教具來表演。這樣，學生即有的聽，又有的看，很簡單就把小ü去點的規(guī)則記住了。

例3：為了訓練學生直呼兩拼音節(jié)的速度，我還制作了一個快樂大轉(zhuǎn)盤。先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個窗口。在紙板的反面釘一兩個圓形的紙板，分別寫上下23個聲母和24個韻母。練習直

呼時，教師轉(zhuǎn)動兩個紙盤，聲韻隨機組合，學生快速

直呼。若是要帶調(diào)訓練，還可以夠在韻母的窗口上方再

挖一個小窗口，在紙板的反面再釘上一個小轉(zhuǎn)盤，寫

上四聲即可。這個快樂大轉(zhuǎn)盤制作簡略，可屢次使用，

收效也很好。

二、大力睜開興趣授課，創(chuàng)建快樂寬松友善的課堂氣氛

處于幼童期的孩子，是十分貪玩好動的。單個圖片和活動教具是遠不能夠滿足他們的需求的。他們不但美麗、好聽、還好玩。所以上課時讓他們動著手，做做知識性游戲是十分必要的，也是極為有效的。

(一)多睜開著手練習

著手練習的形式好多，有動筆的，有模擬老師動

作的，有擺放學具的等等。在進行擺放練習時，能夠

同時睜開各樣各樣的比賽，也能夠指名到磁性黑板上

進行擺放表演或比賽。

擺放練習不但能夠牢固學生的拼音知識，更能夠

訓練學生的反應速度和著手能力，是一項十分合用有

效的綜合性授課手段。

(二)結(jié)合游戲、娛樂來進行拼音授課

低年級最常有的游戲就是找朋友。但是這個找朋

友能夠找很多名堂。能夠復韻母找朋友(如：an，一個

學生拿a，另一個學生拿n);能夠整體認讀音節(jié)找朋友，

也能夠兩拼、三拼音節(jié)找朋友，還可以夠圖文找朋友(如

轉(zhuǎn)筆刀，一人拿圖片，另一人拿相對的拼音詞語名稱)。

形式多樣，靈便合用。

除了找朋友，還有摘蘋果比賽。在蘋果后邊寫上

音節(jié)，進行拼讀比賽。

(三)提前讀寫，牢固拼音，初試寫話

在拼音全部教授完此后，能夠試著用拼音來練習組詞、造句的練習。一開始可先用拼音來試著寫詞語，待熟練此后，讓學生用口頭說一句完滿的話，再用拼音寫下來。這樣的練習能夠部署在周末做，用對老師說的語氣來寫。題為每周一句話。這一練習不用過于

嚴格要求，帶有必然的隨意性。能夠牢固、運用拼音，也能夠訓練學生說一句完滿的話。若是睜開得好，今后還可以夠成為老師與學生互相勾通的重要渠道。

拼音授課是一個基礎內(nèi)容，拼音學