公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件長(zhǎng)春初中語(yǔ)文九上《茅屋為秋風(fēng)所破歌》PPT課件-(三)

茅屋為秋風(fēng)所破歌

杜甫教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課誦讀指導(dǎo)詩(shī)文分析課堂活動(dòng)作業(yè)布置杜甫草堂少陵草堂的外觀草堂內(nèi)部

杜甫(712-770)，字子美，籍貫鞏縣(今屬河南)，是初唐詩(shī)人杜審言之孫。

因詩(shī)中常自稱少陵野老，又做過(guò)檢校工部員外郎，故世稱杜少陵、杜工部。

他的許多優(yōu)秀詩(shī)歌，顯示了唐代由開(kāi)元盛世轉(zhuǎn)向分裂衰微的歷史過(guò)程，故被稱為“詩(shī)史”。詩(shī)風(fēng)“沉郁頓挫”，語(yǔ)言精煉傳神，對(duì)后世詩(shī)人影響極大,被被譽(yù)為“詩(shī)圣”。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》選自《杜工部詩(shī)》。

音讀：朗讀詩(shī)句，分清節(jié)奏三步讀詩(shī)法意讀：理解詩(shī)句，感悟意境情讀：體會(huì)感情，與之共鳴

誦讀指導(dǎo)詩(shī)文分析1、整體感知2、研讀賞析

4、知識(shí)拓展3、賞析小結(jié)

賞析第一詩(shī)節(jié)

賞析第二詩(shī)節(jié)賞析第三詩(shī)節(jié)

賞析第四詩(shī)節(jié)

群童盜茅

夜雨濕屋

前三段是敘事部分，可分為三個(gè)片段

秋風(fēng)破屋

作者的思想感情。

詩(shī)歌中帶著感情，同時(shí)也有敘事，請(qǐng)同學(xué)找出詩(shī)歌中的敘事部分?可以分為幾個(gè)片斷呢？同學(xué)們能不能給每個(gè)片斷加個(gè)標(biāo)題？最好都是四個(gè)字的。

那第四段又是表現(xiàn)的什么呢？

全班齊讀第一段“卷”字好在很形象化，有力度。

作者是如何描述秋風(fēng)的？

后面的動(dòng)詞有哪些？用法有什么好處？

那么“卷”和“吹”相比，在描寫(xiě)風(fēng)之猛烈上好在哪里？

為什么用“怒號(hào)”，而不用“猛烈”、“兇猛”等詞語(yǔ)，有何區(qū)別？

“怒號(hào)”

“飛”、“灑”、“掛”、“飄轉(zhuǎn)”、“沉”等動(dòng)詞，都刻畫(huà)了茅草飛揚(yáng)的動(dòng)感畫(huà)面?！芭?hào)”說(shuō)明風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無(wú)情，又運(yùn)用了擬人化手法。

當(dāng)詩(shī)人看到茅屋被吹破，茅草飄飄揚(yáng)揚(yáng)掛在樹(shù)梢上、灑落到低洼積水處時(shí)，作者是什么心情？著急、發(fā)怒，無(wú)可奈何這是寫(xiě)心情，詩(shī)人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力憔悴。

茅草被卷走了，這些草如果拾起來(lái)，還可以修理茅屋?？蛇@時(shí)一群頑童把草抱走了，詩(shī)人著急，他說(shuō)：“南村群童欺我老無(wú)力”，杜甫寫(xiě)此詩(shī)時(shí)只有49歲，為什么用一個(gè)“老”字，是否用得不準(zhǔn)確？群童為何抱茅？

調(diào)皮更深層原因——譬如社會(huì)現(xiàn)實(shí)與其說(shuō)生孩子們的氣，倒不如說(shuō)生社會(huì)的氣，恨動(dòng)亂社會(huì)造成人民貧困、災(zāi)難。一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來(lái)的日子怎么過(guò)呢；二嘆周圍的人苦——還有很多像自己一樣窮苦的人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。

“歸來(lái)倚杖自嘆息”，他嘆息什么？

如果在此時(shí)加上作者的動(dòng)作、神態(tài)該怎么加？

全班齊讀第二段——“雨腳如麻”的“麻”字說(shuō)明雨點(diǎn)密集，密密麻麻，很形象?！袄渌畦F”中的“鐵”字說(shuō)明被子很陳舊，很臟——長(zhǎng)期顛沛流離，沒(méi)有時(shí)間洗，或者沒(méi)有錢買，只有一床被子，沒(méi)法拆洗；很冷，很硬——如果洗得干干凈凈就不硬了；這說(shuō)明杜甫的生活很困窘。

——“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”一句語(yǔ)意雙關(guān)。表面上是寫(xiě)凄風(fēng)苦雨，屋漏被裂，長(zhǎng)夜難熬；而實(shí)際上是詩(shī)人從眼前想到過(guò)去，推想未來(lái)。從自己的痛苦想到戰(zhàn)亂中的百姓，想到災(zāi)難深重的國(guó)家。感到一切都在風(fēng)雨飄搖中掙扎。這深重的災(zāi)難啊，何時(shí)才能結(jié)束呢？此句意味深長(zhǎng)，收束本段，也為下一段張本。

下雨茅屋被吹破之后，最怕的是什么？

看看第三段中，哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)賞析一下。

全班齊讀第三段全班齊讀第四段“長(zhǎng)夜沾濕何由徹？”

“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！?/p>

期盼廣廈

憂國(guó)憂民

面對(duì)“夜雨濕屋”，作者此時(shí)表現(xiàn)是什么？(用原文回答)漫漫長(zhǎng)夜，杜甫無(wú)法入眠，他在想些什么呢？(用原文回答)

由此可見(jiàn)杜甫是怎樣的一個(gè)人？

給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題？

面對(duì)“夜雨濕屋”，作者此時(shí)表現(xiàn)是什么？(用原文回答)青年時(shí)期作品（25歲，現(xiàn)存最早的杜詩(shī)）安亂時(shí)期作品成都時(shí)期作品老年時(shí)期作品拓展詩(shī)文

國(guó)破山河在，城春草木深；朱門酒肉臭，路有凍死骨；窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。孫有母未去，出入無(wú)完裙，

老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸?！妒纠簟?/p>

室中更無(wú)人，唯有乳下孫，暮投石壕村，有吏夜捉人，《無(wú)家別》

存者無(wú)消息，死者為塵泥。我里百余家，世亂各東西，課堂活動(dòng)1、以小組為單位，每組負(fù)責(zé)一個(gè)段落的演出。

2、簡(jiǎn)單撰寫(xiě)劇本，寫(xiě)清角色和臺(tái)詞。

3、演出時(shí)注意人物身份和處境。

4、要求語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言得體，富有感情。

5、準(zhǔn)備時(shí)間5分鐘，演出時(shí)間每組2分鐘。第二場(chǎng)

歸來(lái)倚仗自嘆息群童（探頭，齊叫）：刮大風(fēng)嘍，刮大風(fēng)嘍！群童甲（指著有茅草的地方）：你們看那邊，刮來(lái)好多茅草，……嘿，茅草，都來(lái)?yè)寚D，搶了烤火去！群童乙：給我點(diǎn)，給我點(diǎn)……群童丙：看那兒樹(shù)上還有哪，池塘邊也有，快點(diǎn)！群童?。海ㄅ苋?bào)）杜甫：孩子們，那是我家的，不要搶，那是我家屋頂上的茅草，不要搶，……（孩子不理）杜甫：（氣得咳嗽，頓足，拿拐杖指之，開(kāi)始追）：小兔崽子們，回來(lái)，給我回來(lái)！孩子們：（跑，停下來(lái)，舉著手里的茅草挑逗地）：糟老頭，你追啊，追??；你追上，就還你，來(lái)呀！杜甫（氣極了，臉色鐵青）：你們給我回來(lái)，快回來(lái)，你們！你們?cè)趺慈绦?，偷我一個(gè)窮老頭子的東西呢！唉?。ǖ诘厣希獯跤酰┌?，老天爺呀，你叫我怎么活呀，，你要亡我杜甫嗎？……這是什么世道??！作業(yè)布置1、熟讀課文，并背誦。

2、課下誦讀杜甫其他詩(shī)歌，充分領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作風(fēng)格及情感。3、完善課本劇劇本，并成文。

茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫

秋風(fēng)破茅—痛惜

敘事

群童搶茅—痛心

由己及人

夜雨濕屋—痛苦抒情

—

期盼廣廈—憂國(guó)憂民

[板書(shū)：]謝謝觀賞！賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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