農村家庭教育的重點、難點及對策

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（完整）農村家庭教育的重點、點及對策熱劉清暉文章本站點更間9:04：43福田河中心學校我鎮(zhèn)地處大別山腹地湖北、河南、安徽三省五縣交匯之處106國道縱貫全境全鎮(zhèn)約40余平方公里人萬余全鎮(zhèn)在校學生4000余,其中初中生1990余人。全鎮(zhèn)經濟收入以農業(yè)生產和打工為主。業(yè)生產中，除種植小麥、水等糧食作物,也植菊花、油茶等經濟物全鎮(zhèn)主要為山地可種植積有限而有1/3的勞動力依靠外出工為生，許多家庭大部分時間祖孫結構；即使有父母雙方或一方在家，因為家長的教育方式、個人質、教育目的和社會環(huán)境的缺陷,家庭教存在缺失或畸形。調查發(fā)現，我鎮(zhèn)農村庭教育呈現以下特點：1、家長素質較低者多,家庭缺乏教育氛圍。農村家長的學歷普較低，家長所受的教育，文化底蘊差,因無法對子女進行有效教育和指導?！艾F在讀書真，孩子的作業(yè)拿回家，我根本看不懂?！遍L們如是說。農村中健康的化娛樂活動少，家長在農閑時沉湎于搓麻、打撲克。農村家庭中很少得見書籍，父母親平時不看書讀報的占絕多數。農民的住房及經濟條提高很快，但有書房或書桌的學生并不算多。2、家長大多缺乏與子的交流，缺少對孩子正確的思想教育。育好孩子,首先就要解孩子父母孩子心靈的溝通是實施良好家庭教育的基礎有相當部分家長不能配合教師對孩子進行教育，多家長認為，他們的任務就是給孩子提供吃穿，學習教育是學校和老的事情

（完整）農村家庭教育的重點、點及對策有一大半的家長不檢孩子的作業(yè)，更不要說輔導孩子功課，問子學校里的事了.農村家長封建等級觀念，認為孩子在父母面前所要的是服從,根本沒有與孩溝通的意愿。家長對孩子的教育簡單粗,父母經常打罵孩子的較多。據了解有一小部分家庭家長主動閑聊時孩子能認真回答題大多數情況是，如果長不問，孩子也不會主動述說；極小部分家庭的孩子看到家長無事，會主動述說自己的所見所聞；還有相當部的孩子則是躲避家長，怕挨斥和責罵這種情況在初中表現的尤為明3、由于父母外出打較多村家庭隔代教育的現象比較嚴重在受調查學生中一個80的班級，一般都有20個左右的學生家長方都在外打工的,這樣教育女的任務就落在了祖父母、外祖父母或其親屬的身上。這種隔代教育旁系親屬教育存在著許多弊端。過去家庭件差,當時的父母極少寵愛子；現在祖父母或外祖父母把那一份寵愛倍地給予了第三代成了愛有些祖父母中旁系親屬在帶孩子時擔出差錯，所以對孩百依百他們只是成為父母與孩子之間“傳聲“取款機"，并不能對孩采取對癥下藥、曉之以理、動之以情的教。他們所具有的是一種非常始的“養(yǎng)育”觀。同時，祖父母或外祖父的文化程度普遍較低，在農很少接觸新事,價值觀念跟不上時代的奏影響了對孩子的教育.隔教育對孩子個性發(fā)展有許多負面影響：過的溺愛和遷就使孩子產生“我中心意識，遏制了孩子的獨立能力和信心的發(fā)展，影響孩子個性優(yōu)秀品質的形成。再個,父母逢年過節(jié)來一下心中總感覺對孩子有愧長年把子扔在家里，沒有盡到應的職責，心中有愧，總想辦法補償.而補償的

（完整）農村家庭教育的重點、點及對策方式往往變成了物質的彌補，大包大包的衣服和零,各種好的玩具、Mp3、Mp4、游戲機至新穎時髦的手機，卻極少有家長為孩子書回來的。而帶回的這些東卻并不能讓孩子學會感恩，相反,他會認那是父母應該補償的,是得到的，在孩子與孩子之間還會加劇攀比風。即使有家長想著回來要孩子好好溝通教育一下，結果也因為長期外，了解不多，互信不夠，通難度大加之年節(jié)期間，互間走動多你來我往之間，時間往往浪在了撲克麻將上面了。4、重智育輕德育;知識的學習，輕素質的培養(yǎng)。大多數的長，自己文化層次低，自覺得社會地位低，所以把自己的希望寄托孩子的身上，他們認為，讀、考試是唯一的出路。他們覺得,在學校就應該學習文、數學、語、理化等考試要考的學科。對于籃球、乓球、畫畫、美工、舞蹈、歌等綜合素質的培養(yǎng)則是多余的，對孩子品行，特別是安全知識等方的教存在很大的缺失。據了解，有大分的家長認為學這些是浪費間，會影響孩子的學習.只有極小的家長認為可以學習，可以培養(yǎng)孩的興趣。很多家長對于“在學校里學什么這一問題提出了不同的看，但是大部分的看法是:學校里要注重學，在這基礎上適當的加些畫、唱歌等是可以的.因此，很多的教師為迎合家長的需要，將一些生動有趣的活動變成了單一枯燥的文化課活造成許多學生在學校找不到興趣的東西在家里不愿面對家長關于學的發(fā)問，在同學間找不到信心，這些學生或者厭學、或者自暴自、或者和家長老師鬧對立，而走向極端。5、社會環(huán)境的影響.中國，經濟增長迅速,城市化進程加，新鮮事物層出不窮,作學生，既要面臨家長不在身邊缺乏管教或家長在

（完整）農村家庭教育的重點、點及對策身邊但管教不力的家環(huán)境，又要應對充滿種種誘惑的社會環(huán)。未成年的學生，自制力往較差，抵制誘惑的能力有限，而我們的社又不能給他們創(chuàng)造一個非常合他們成長的環(huán)境。街上的網吧、游戲廳輟學打工掙錢或終日游蕩所事事的同齡人,以及那些燈紅酒綠的生，充滿暴力甚至色情的影視，對他們來說都是難以抵擋的誘惑。一不心，就可能步入其，難自撥.這個時候難道僅僅只能怪學生、怪家嗎？令人深思！這其實也讓村家庭教育的效果大打折扣。綜合以上調查結果分，我們得出以下結論：目前我鎮(zhèn)農村家庭育的教育環(huán)境不理想，庭教育的效果不太令人滿意。具體體現在庭教育的主體——家長的自素質偏低、教育方式落后、主動教育意識強、教育的目的不明確、社監(jiān)管不力等方面。家庭教育是學校、社教育的基礎，良好的家庭教育，可以凈化會風氣，促進學生的健成長。為了創(chuàng)建良好的家教環(huán)境，形成學和家庭教育的合力，通過多的實踐探索結合相關調查，特提出幾點己的建議（1積極舉辦家長學力用良好的辦學條件來提高農村口的整體素質，這樣才能根本上改變農村家庭教育的狀.今天的小學生，一二十年以后又將成家長，希望他們不要重蹈輩們的覆轍.是要真正縮小農村與城市學的差距使農村孩子享受平等教育的權利需要法律的保障，要以法律完善和保障義務教育的投入機制，加大《華人民共和國義務教育法的執(zhí)法力度。

（完整）農村家庭教育的重點、點及對策（2）改善農村中小的辦學條件。通過家長學校對家長進行庭教育知識的培訓,把希望子女成才的迫切愿望引導到正確的方上來.家長學校的任務是要助家長樹立正確的家庭教育理念，幫助長形成理性的、關愛的、民的家庭教育方法，使家長重視孩子的思想心理等非智力因素的培養(yǎng),進家庭形成良好的教育環(huán)境。（3）建立學校與家互相溝通制.陶行知說過“學校教育的效，一部分要靠著學校和庭的聯絡"時召開家長會或讓教師家訪,向家長通報學校的工作和班情況，讓家長了解孩子在學校的表現,能強學校與家庭、教師與家長聯系，加深家長和老師之間的理解。增強家庭的文化育氛圍首先建家長為孩子設計一間房，或在孩子的臥室里配書桌和書架使孩子有一個學習的小天地調查發(fā)現，成績優(yōu)秀學生家中80的有書房或書桌。其次，向家長薦優(yōu)秀的家庭教育報刊，建家長訂一兩份報刊雜志，作為家長和孩子同學習的資料再次，要求長督促孩子完成家庭作業(yè)，經查看孩的作業(yè)。這樣，濃厚的家庭文教育氛圍形成,能幫助孩子形成自覺學的態(tài)度，改變家長對家庭教育認識,提高家庭教育的質量。（5）努力創(chuàng)設和諧家庭氛圍。家庭育的效果不僅取決于父的教育動機與教育內容主要的是父母的教育方式。因此，我們?yōu)?，作為家長要順應社會發(fā)的需要，積極創(chuàng)設民主、和諧的家庭氛,認真當好孩子的第一任老師使孩子在家庭中愉快、健康地成長.為家長要努力做到：提高自身質，能為孩子樹立良好的榜樣；有一套能孩子接受的規(guī)；為孩子供豐富的生活內容；做孩子學習上的助,指導和幫

（完整）農村家庭教育的重點、點及對策助孩子完成力所能及事；利用一切機會鍛煉和培養(yǎng)孩子的自理自立能力和耐挫力。(6）加大并深入學校邊環(huán)境以至社會環(huán)境的治理.作為一方府，從鎮(zhèn)到村到組，應協(xié)各方，加強對社會環(huán)境的治理，努力創(chuàng)建個適合未成年人成長的空間應著力將文化建設作為一個重點工程來抓,多想辦法想點子,提高廣農民學習的積極性和主動性,創(chuàng)建一個健向上、重視教育的文化氛圍，導家庭文明之風；應多多開辟就業(yè)渠道、多提供理想的就業(yè)崗位，讓家能有尊嚴的留在家鄉(xiāng)工作并能對孩子行有效的教育網吧、游戲的管理，應該常態(tài)化，不是等家長、學校告了才去處理，或是家長、校即使報告了也不得處理。對于社會散人員，各級責權單位要深入究,找出對策，讓他們有家可歸、有事可、有苦可吐。學校應加大對生綜合素質的培,盡可能讓每一個都能在學校中學到感興趣的東讓他們愛上學、愛學習.我們認為,社會的發(fā)對