八年級下冊語文《旅鼠之謎》教案【五篇】

八年級下冊語文《旅鼠之謎》教案【五篇】篇一

教學目標：

1.了解旅鼠的三大神秘。

2.學習用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學學問”的寫作手法。

3.理解并把握本文運用的幾種說明方法。

教學重點：

學生自己探究課文解答旅鼠之謎，培育探究力量。

教學難點：

用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學學問”的寫作手法

教學過程：

課前預習：

①查閱有關生平的資料。

②搜集有關旅鼠以及其它動物奇異現(xiàn)象的資料。

③分角色朗讀課文。完成“讀一讀，寫一寫”。

一、導入新課

大自然有許很多多驚奇的現(xiàn)象，有的已經(jīng)被人們揭開了神奇的面紗，有的至今仍是一個謎團：在北極生活著一種被人們稱之為旅鼠的老鼠，每對一年竟能生殖后代967118只!一旦旅鼠多了，它的毛色就會發(fā)生變化，灰黑色變成艷麗的橘紅色，似乎是在吸引天敵的留意;假如死不成，他們就會聚成幾百萬只的大軍，浩浩蕩蕩直奔大海，集體自殺。這些行為畢竟是為了什么?科學家們絞盡腦汁，討論了好幾個世紀，至今也沒有解開這個謎團。今日，我們就與位夢華先生一起走進旅鼠世界，具體了解旅鼠的神秘!(板書課題)

二、整體感知

1.速讀課文，完成以下學習任務：

①畫誕生字詞，運用工具書并結合課文解釋理解詳細語言環(huán)境中的詞語含義。

②思索并概括旅鼠有哪些神秘?

2.質疑溝通

①詞語重點：神奇莫測媲美膨脹滑稽道聽途說繁衍

②簡介：

位夢華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考察，1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人，主要著作有《奇異的大陸──南極州》《北極的召喚》等。

③旅鼠的神秘：北極旅鼠生殖力量超強;旅鼠超出肯定數(shù)量，它的毛色由灰黑色變成艷麗的橘紅色，以吸引天敵;假如死不成，幾百萬只旅鼠直奔大海，集體自殺。

3.探討：旅鼠的奇怪行為給對人類有何啟發(fā)?

(文字資料：美國科普作家、將來學家阿西摩夫在1972年就人口的將來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著……完全有理由擔憂，假如地球人口連續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍;到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量;到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量!看來很明顯，假如不加以掌握，將造成不行估量的惡果。

啟發(fā)：(1)自然界本身具有調整作用，一旦打破生態(tài)平衡，就消失向新的平衡轉化的趨勢;

(2)從自然界的調整中人類應當覺悟：人類也應留意自我調整，以求和諧進展;

(3)科研過程要不斷調整討論方法和思維方式，只有創(chuàng)新討論方法和思維方式才能解開大自然之謎。)

三、賞讀分析

1.分角色朗讀課文，說說自己獲得了哪些學問?

簡要回憶本文內容。

2.運用了那些說明方法精確說明旅鼠的這些神秘?請舉例說明。

學生快速掃瞄后，列提綱答復。

教師總結：列數(shù)字、舉例子、打比方等。

3.是怎樣把這些學問奇妙的介紹給大家的?這樣寫有什么好處?結合課文中的例子加以分析。

教師先將本文的概括介紹投影顯示，學生在比照中明確：

①運用記敘的方式，實行對話描寫的方法，生動形象的介紹科學學問;

②科學的內容與文學的形式相結合;

③寓學問于敘事之中，學問性與趣味性相結合，通俗易懂，妙趣橫生，給人留下了深刻的印象。

4.總結科學小品文的寫法特點。

①運用敏捷的方式，實行多種描寫的方法，生動形象的介紹科學學問;

②科學的內容與文學的形式相結合;

③寓學問于敘事之中，學問性與趣味性相結合，通俗易懂。

四、積存拓展

1.請用二、三百字將本文介紹的學問概括出來，然后小組溝通，選出兩名代表在班內溝通并評價。

2.除了旅鼠之外，你還知道哪些動植物的奇怪行為，請將課下搜集的相關學問講給同組同學聽。

學生依據(jù)自己的觀看及其查閱的資料，全班溝通，注意找出動植物的奇異表現(xiàn)及緣由。

五、課下作業(yè)

運用本文的寫法，將你最感興趣的一種動植物的奇異行為寫成一篇科學小品文。

篇二

教學設計

這篇課文從旅鼠驚人的生殖力量連想到人類毫無限制的繁衍將會帶來可怕的后果，從而警示人類關注人口問題，關注生態(tài)平衡問題。內容前顯，但帶給人們的思考是深刻的，教學思路設計如下：

1、圖片導入，閱讀課文，解決預習中提出的問題。

2、引導學生深入理解文章帶給人們的啟發(fā)。

3、理解本文獨特的寫法(記敘文與說明文的雜交體)。

4、敘述自然界還有那些奇異現(xiàn)象，激發(fā)學生探究科學神秘的欲望。

5、課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫下來，留意推敲詞句。

教學目標

1、概括北極旅鼠三大神秘。

2、多角度領悟本文給人的啟發(fā)。

3、領悟、學習本文獨特的寫法(記敘文、說明文的雜交體)。

4、培育學深喜愛科學，用于探究自然神秘的興趣。

5、課堂練筆。

教學重點：

1、概括旅鼠三大之謎。

2、多角度領悟本文給人的啟發(fā)。

教學難點：

領悟、學習本文獨特的寫法。

教學課時：一課時

教學過程

一、導入

(訪旅鼠圖片)這種生活在北極草原上的小動物，有很多難解的謎團，幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開他們的神秘。今日學習這篇文章，信任同學們也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。

二、整體感知課文，把握全文根本內容。

1、通過預習，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內容集中在課文的那幾個段落?7至17段，這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對話表現(xiàn)出來的，現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個段落。朗讀時要留意旅鼠之謎的句子。

2、請同學們依據(jù)課文內，用自己的語言概括旅鼠三大神秘，要求語言要精確、見解。三大神秘(1)生殖力量驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。(2)能掌握生殖，一旦過多，就停食或轉變毛色，吸引天敵。(3)周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊伍，葬身大海。

三、爭論、探究

1、請同學們快速閱讀課文，思索兩個問題：

(1)寫作本文只是向人們介紹旅鼠的神秘嗎?你認為寫作本文的意圖是什?警示人類，關注人口問題。美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的將來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著、、、、、、完全有理由擔憂，假如地球人口連續(xù)像現(xiàn)在這樣，美國35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機體的總質量就會等于地球的質量;到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量!看來很明顯，假如不加以掌握，將造成不行估量的惡果。

(2)想一想，說一說在本文的學習中你還有哪些啟發(fā)?

1、A、自然界本身就有調整劑制，一旦被破壞，會相新的平衡轉化。B、人類也不應當毫無克制的繁衍下去。C、從位夢華、丹尼斯身上我們看到了為科學獻身的精神。D、探究神秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。E、大自然還有很多未解之謎，有待于人類去討論。

2、把思索的結果拿到小組溝通、爭論。

3、找代表發(fā)言。

四、領悟、學習本文獨特的寫法。

我們再來探討一個問題：我們學過的文章，大致都有分類，以你所把握的文體學問，你覺得這是篇什么文體的文章?并說說你的理由。

(1)記敘文。理由：通篇都是對話形式，又急需的六要素：時間--有一天。地點--巴羅四周的愛斯基摩人村落遺址。人物--“我”和丹尼斯。大事的起因--我捉了一只旅鼠。經(jīng)果--“我”聽丹尼斯敘述旅鼠的種種神秘。結果--丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。

(2)說明文。理由：全篇講的都是旅鼠的學問，還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。

這就是這篇文章的特別之處，采納記敘的框架、對話的方式來介紹科學學問，兼有記敘文和說明文的特點，因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以學問又使人讀來饒有興趣。五、拓展，激發(fā)學生探究科學神秘的興趣旅鼠的神秘，科學家討論了幾個世紀，至今也未解開謎團。大自然神奇莫測，盡管人類一天也沒有停頓對大自然的探究，但大自然是一本永久也讀不完的書，你還能說出一些人類為破解的自然之謎嗎?

篇三

(一)教學目標：

我們學過的文章，大致都有分類，以你所把握的文體學問，你覺得這篇文章是什么文體的文章?

(1)記敘文。

理由：通篇都是對話形式，又有記敘的六要素時間--地點--人物--事情的起因--經(jīng)過--結果--

(2)說明文

理由：全篇講的是旅鼠的學問，還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。

假如我們把丹尼斯的話抽出來，本文就是一篇說明文。這是這篇文章的特別之處，用記敘文的框架，對話的方式來介紹科學學問，兼有記敘文和說明文的特點。

因此，本文文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以學問又使人讀來饒有興趣。--通篇寓學問于敘事之中，學問性和趣味性結合，讓人既長學問又有興味。

學生再讀課文：

思索：1)旅鼠的三大神秘是根據(jù)什么挨次來排列的?2)我們的心理描寫和發(fā)問的句子有哪些?起到什么作用?3)對話的詳略有什么不同?為什么這樣安排?小結：講究波瀾，講究高潮，而且講究結局的趣味性和雋永所以讀來很好玩味。

(二)拓展延長：

A、盡管人類一天也沒有停頓對大自然的探究，但是大自然是一本永久也讀不完的書，你還能說出一些人類未破解的自然之謎的嗎?

B、學習本文的寫法，寫一篇關于自然之謎的探究文章。

C、本文有很多成語，請將文章中這些成語連綴起來，寫一篇文章。

篇四

教學目標：

1、抓住文章標題，激發(fā)閱讀興趣;通過概括旅鼠的三大神秘，整體感知課文內容。

2、抓住文章主旨句(全文最終一句)把握文章主題;

3、抓住文章敘事情節(jié)的波瀾，體會文章趣味性和學問性融為一體的特點。教學時間：兩課時第一課時教學任務：預習課文;整體感知課文內容。

教學過程：

(一)、預習課文：

1、留意以下詞語：徘徊幼崽浩大盛老鼠膨脹挑釁禿鷹迷惘收斂涉水覆沒遠眺滑稽歧途嚙齒遷徙

2、解釋以下詞語：一無所獲急中生智當心翼翼神奇莫測迷惘千方百計浩浩蕩蕩前赴后繼毫無懼色全軍覆沒不行思議另有他圖難以置信鼠目寸光急不行耐道聽途說

3、本文題目為“旅鼠之謎”，北極旅鼠有三大神秘，請找出來：

第一大神秘：生殖力量驚人，為動物世界之最，一對旅鼠一年就有幾百萬后代。

其次大神秘：旅鼠的生殖力量并非年年如此，一旦生殖過多，就有種種驚奇的自殺行為，或停頓進食，或在天敵面前主動挑釁，或轉變毛色，吸引天敵。

第三大神秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。

(二)、旅鼠驚奇的行為給我們一個啟發(fā)。

人類也不應當毫無克制的繁衍下去。

寫作本文的意圖是什么?僅僅只是向人們介紹旅鼠嗎?從本文哪句話可以看出來?篇末寫丹尼斯說的話：

“人類或許應當從旅鼠身上學到點什么，例如：假如人類也毫無克制地繁衍下去，或許有一天不得不走旅鼠的道路。”引用資料“目前，世界人口正以每日20萬，每年7000萬的速度增長著……完全有理由擔憂，假如地球人口連續(xù)像現(xiàn)在這樣，每隔35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機體的總質量就會等于地球的質量，到公元7000年，人類的質量就會等于宇宙的質量?！?/p>

文章還給我們哪些啟發(fā)?學生自由爭論發(fā)言：

A、自然界本身就有調整機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉化。

B、從和丹尼斯身上我們可以看到為科學獻身的精神。

C、探究神秘要吃苦，創(chuàng)新精神。

D、自然界的萬事萬物都是自然科學討論的對象。E、科學討論過程要不斷調整討論方法和思維方式。

篇五

一、教學目標

1.了解自然界中的奇異現(xiàn)象，激發(fā)學生探究科學神秘的奇怪心;

2.了解課文“用表達的框架、對話的方式來介紹科學學問”的獨特寫法;

3.引導學生從旅鼠的行為上反思人口問題以及其所帶來的一系列其它問題。

二、教學重難點

三、教學重點：

了解北極旅鼠的三大神秘，激發(fā)學生探究科學神秘的奇怪心。

全文通過“我”和丹尼斯的對話，主要圍繞北極旅鼠的三大神秘綻開，使人們對其有了全面的熟悉。學習本文，應全面了解這三大神秘。全文一共有二十八個自然段，集中交代旅鼠神秘的從第七段到十七段。主要分析這一局部，概括三大神秘。

教學難點：了解課文“用表達的框架、對話的方式來介紹科學學問”的獨特寫法。

文章內容淺顯易懂，但是文本體裁比擬特別，滿意了記敘文的六要素，又穿插著說明文的列數(shù)字的方法，通篇都是兩個人圍圍著旅鼠綻開的對話。學生比擬難定位文章的體裁。

四、教學安排：一課時

五、教學預備：PPT

六、教學過程

(一)、導入

(課前預習：1、重點字詞的音形義;2、歸納旅鼠的幾大神秘)

問：同學們都預習過《旅鼠之謎》了，先來看看大家重點字詞把握得怎么樣?

PPT：一、請讀準以下紅字的字音。

媲美挑釁迷惘嚙齒

徘徊逃跑滑稽歧途

二、解釋以下詞語。

1、相輔相成：相互補充，相互協(xié)作。

2、鼠目寸光：比方眼光短，見識淺。

師：鼠目寸光是比方眼光短，見識淺。那大家了解的跟老鼠有關的成語還有哪些?

生：鼠目寸光、賊眉鼠眼、無名鼠輩、抱頭鼠竄、膽小如鼠、過街老鼠……

【由學生較為熟識的老鼠導入，另外通過學生對“鼠”字成語的回憶，增加肯定的課外積存】

(二)、整體感知文章

師：看來大家對老鼠還是比擬熟識的，那么對于旅鼠同學們有什么了解?我來提三個簡潔的問題。

(學生之前對《旅鼠之謎》有預習，在預習根底上應當能在課文中找出相關資料)

問題一：旅鼠生活在哪里?

預想：巴羅四周的愛斯基摩人村落遺址。(一局部學生可能由于課文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而錯誤地直接答復)

引導：這只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地理位置。(一局部學生可能會在文中或者題目下的方框中找到答案：這種生活在北極草原上的小動物)

師明確：旅鼠生活在北極草原上。

問題二：旅鼠的形狀怎么樣?

預想：課文第四段“除了顏色深一點，與田鼠沒什么明顯的區(qū)分。黑色的絨毛，尖尖的嘴巴”(一局部學生可能會留意到后面的毛色變化，提出來就補充上去，沒有提出來教師到后面分析其次大神秘時再補充)。

問題三：旅鼠主要以什么為食?

預想：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類動物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食”(細心的學生能在預習時留意到，學生沒有留意的需要教師指出)

師：剛剛我們通過三個簡潔的問題對北極旅鼠有了初步的了解，今日我們一起學習《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來了解旅鼠。看到題目，大家會奇怪什么?

生：旅鼠有什么“謎”?

師給出明確任務，PPT呈現(xiàn)：

請同學們快速默讀課文，答復下面問題：

1.旅鼠有幾個神秘?

2.用簡潔的語言概括出旅鼠的這幾個神秘，并在文中劃出相對應的語句。

預想：由文中丹尼斯的“這還只是旅鼠的第一大神秘”、“這就是旅鼠的其次大難解之謎”、“這就是旅鼠的第三大神秘”，學生應當能精確答復第一個問題。重點分析其次個問題(學生小組輪番答復)。

師：這三句應當大局部同學都能找出來，大家要學會找出標志性的語句，篩選出有用的信息(學法指導)。

師：旅鼠有三大神秘，我們先來看它的第一大神秘，旅鼠的第一大神秘是什么?請你概括。

生：生殖得很快。

師：從哪里可以看出?在文中找出依據(jù)。

預想一：第七段到十三段(只要答復出主要的第七段、第十一段即可)

預想二：詳細的語句“是生殖力量的動物之一……幼崽即可成熟，并且開頭生育”“從3月份的2只，到8月底9月初就會變成1647086只的浩大隊伍!就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等緣由中途死掉一半，也還有82萬只!”“在如此寬闊的北極草原上，有時候，它們的密度竟能到達每公頃有250只之多!”

師：第七段“或許只有細菌分裂才能和它們相媲美”用了什么手法?

生：作比擬。將旅鼠生殖的速度與細菌分裂的速度作比擬。

師：第十一段把一對旅鼠一年之中能繁衍多少后代寫得很詳細，這是為什么?

師：數(shù)字寫得很詳細中有許多的數(shù)字，從說明方法來說是——

生：列數(shù)字。作用：為了使所要說明的事物詳細化。

師：十一段除了用了列數(shù)字的說明方法，還有一個特點是什么?

預