《五人墓碑記》閱讀練習

PAGE6《五人墓碑記》閱讀練習一、課堂練習閱讀下面的文字，完成1—4題。嗟乎！大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟而五人生于編伍之間，素不聞詩書之訓，激昂大義，蹈死不顧，亦曷故哉且矯詔紛出，鉤黨之捕遍于天下，卒以吾郡之發(fā)憤一擊，不敢復有株治；大閹亦逡巡畏義，非常之謀難于猝發(fā)。待圣人之出而投繯道路，不可謂非五人之力也。由是觀之，則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠近，而又有剪發(fā)杜門，佯狂不知所之者，其辱人賤行，視五人之死，輕重固何如哉是以蓼洲周公忠義暴于朝廷，贈謚褒美，顯榮于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士無不有過而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首領，以老于戶牖之下，則盡其天年，人皆得以隸使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉故余與同社諸君子，哀斯墓之徒有其石也，而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。1下列句中“于”的用法和意義相同的兩項是（）A或脫身以逃，不能容于遠近B亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也C列其姓名于大堤之上D贈謚褒美，顯榮于身后2下列加點詞語解釋有誤的一項是（）A而五人亦得以加其土封（指墳墓）B則盡其天年（指天然年壽）C其辱人賤行，視五人之死，輕重固何如哉（指侮辱別人的卑賤行為）D令五人者保其首領，以老于戶牖之下（“戶”是門，“牖”是窗?！皯綦弧痹诖酥讣抑校?下列各句中句式與其他三項不同的一項是（）激于義而死焉忠義暴于朝廷4將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）而五人生于編伍之間，素不聞詩書之訓，激昂大義，蹈死不顧，亦曷故哉（2）視五人之死，輕重固何如哉（3）亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。二、課外拓展閱讀下面一段文字，按要求做題。士民素德順昌，聞其逮，不勝冤憤。吳令陳文瑞，順昌所拔士也。夜半叩戶求見。撫床為慟。公曰：“吾固知詔使必至，此特意中事耳?！蔽阈С魧ζ?”顏色不變。語良久，令請順昌入治裝，舉家號慟。順昌笑曰：“無事亂人懷也！”顧案上有素牓①，徐曰：“此龍樹庵僧屬我書者，我向許之，今日不了，亦一負心事?！奔邦}“小云棲”三字，后識年月，投筆而起，改囚服出門。士民擁送者不下數(shù)千人。順昌出赴使署開讀，巡撫毛一鷺至署，諸生五六百人，王節(jié)、楊廷樞等遮中丞，懇其疏救，一鷺流汗不能出一語。緹騎見議久不決，手擲鋃鐺于地，厲聲曰：“東廠逮人，鼠輩何敢置喙！”于是市人顏佩韋等前問曰：“旨出朝廷，乃東廠耶”緹綺曰：“旨不出東廠，將誰出”眾怒，閧②然而登，叢毆緹騎，立斃一人，諸司不復相顧。（節(jié)選自《明史紀事本末·魏忠賢亂政》，有刪節(jié)）［注］①牓（ｂǎｎｇ）:匾額。②閧（ｈōｎｇ）：同“哄”。1下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A士民素德順昌德：感激B顏色不變顏色：臉色C懇其疏救疏：給皇帝上奏議D鼠輩何敢置喙置喙：說無用的話2下列句中的“屬”與“此龍樹庵僧屬我書者”中“屬”的用法和意義相同的一項是（）A若屬皆且為所虜B忠之屬也，可以一戰(zhàn)C（佛印）神情與蘇、黃不屬D屬予作文以記之3下列各句與“將誰出”句式相同的一項是（）A士民擁送者不下數(shù)千人B誰為哀者C且立石于其墓之門D不能容于遠近4下列敘述不符合文意的一項是（）A選段與《五人墓碑記》都記敘了明天啟六年魏忠賢作亂、蘇州市民暴動的情況。B課文重在贊揚五人“激于義而死”的精神，批判某些縉紳的卑劣行徑，從而闡述生死的價值問題;選段重在贊頌周順昌臨危不懼、鎮(zhèn)定自若的品質。C課文選取蘇州市民斗爭的一些情況，突出五人的事跡，點面結合；選段選取周順昌被逮時的語言神態(tài)及蘇州市民斗爭的一些情況。D課文和選段都采用記敘、議論、抒情相結合的方式，使得文章事、理、情交融并茂，不僅有說服力，而且有強烈的感染力。5將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）此特意中事耳。（2）令請順昌入治裝。（3）我向許之。（4）旨出朝廷，乃東廠耶？

參考答案：一、A被；B對于；C、D在。應為：可恥的人格，卑賤的行為。（A、B、C三項均為被動句式，D項為介賓結構后置。）4（1）而這五個人生于民間，平素沒有聽到過詩書的教誨，卻能為大義所激奮，踏上死地也不顧惜，這又是什么緣故呢（2）比起這五個人的死，輕重的差別到底怎么樣呢（3）也可用來說明死生的重大意義，普通百姓對國家也有重要作用啊。二、（應為“插嘴”。）（題中例句與D項均讀ｚｈǔ，同“囑”。A、B項讀ｓｈǔ，分別為“等、輩”和“類”的意思。C讀ｚｈǔ,動詞，“相類似”的意思。）題中例句與B項均為賓語前置句。A項是定語后置句。