三年級(jí)數(shù)學(xué)的課堂教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)的課堂教案教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)。穩(wěn)固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。

2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)潔辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過練習(xí)旨在穩(wěn)固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的挨次和豎式的書寫格式，練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培育學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、根本練習(xí)

1.口算：全體練習(xí)，同桌校對(duì)

20÷230÷1040÷460÷32022÷2360÷6720÷9

2.出示課本練習(xí)題。

邊做邊思索上下兩題有什么聯(lián)系?

3.世界上的很多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁(yè)第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。

二、筆算練習(xí)

1.80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4

2.比一比看誰做得又對(duì)又快。

出示小黑板練習(xí)題

三、作業(yè)

第21頁(yè)第4題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)的課堂教案2

課題：商三位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法;會(huì)用乘法驗(yàn)算除法;能正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法.

2.訓(xùn)練學(xué)生的觀看分析力量，不用計(jì)算能精確地推斷出每道題的商是幾位數(shù).

3.使學(xué)生養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣.

教具預(yù)備

教師預(yù)備口算卡片若干張.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.教師出示口算卡片，指名學(xué)生說得數(shù).

240÷40360÷90280÷90

400÷80200÷50540÷60

2.教師出示下面的兩道除法題，指名兩學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算.做完后集體訂正.

3.指名學(xué)生參照上面做的兩道題，說一說上一節(jié)課總結(jié)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則.

二、新課

(一)教學(xué)例11.

1.出例如11：“計(jì)算9730÷78，并用乘法驗(yàn)算.”

教師：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，計(jì)算的數(shù)都比擬小.假如計(jì)算的數(shù)大了，同學(xué)們還會(huì)不會(huì)算?”

(1)教師：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出這道除法的豎式，先想一想這道題應(yīng)當(dāng)怎樣算，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前幾位?第一次除得的商要寫在哪里?”(請(qǐng)一名學(xué)生到前面寫出豎式，先說一說從哪里算起，再和大家一起計(jì)算.)

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生看題，問：“這道除法題的商是幾位數(shù)，為什么?”(由于計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前兩位.這道題被除數(shù)的前兩位是97，比除數(shù)78大，可以商1.所以第一次除得的商要寫在百位上，這樣最終得到的商就是三位數(shù)了.)

(3)教師：“這道除法最終除盡了嗎?”(沒有，余58.)“那么我們算得對(duì)不對(duì)呢?這道題計(jì)算的數(shù)比擬大，要知道自己算得對(duì)不對(duì)，可以怎么辦?”(驗(yàn)算.)“好!現(xiàn)在大家就一起來用乘法驗(yàn)算.”(指名一學(xué)生口述驗(yàn)算過程，教師板書，并說明有余數(shù)的除法在驗(yàn)算時(shí)與沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算有什么不同.)

2.穩(wěn)固練習(xí).

讓學(xué)生翻開課本第61頁(yè)，做例11下面“做一做”.教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，著重檢查學(xué)生寫商的位置對(duì)不對(duì).最終集體訂正，假如有共同的錯(cuò)誤，要一起說一說.

(二)教學(xué)例12.

1.讓學(xué)生看課本第59頁(yè)例12.指名學(xué)生讀題，教師把例12中的三道除法題寫在黑板上.

2.教師：“誰能不經(jīng)過計(jì)算就說出它們的商各是幾位數(shù)?”(指名學(xué)生答復(fù).)“你是怎樣想的?怎樣推斷最快?”

學(xué)生的答復(fù)可能有多種.教師連續(xù)引導(dǎo)：“假如讓我們計(jì)算，當(dāng)算到哪一步時(shí)，你就可以知道商是幾位數(shù)了?”(只要用除數(shù)去試除被除數(shù)的前兩位或前三位，看第一次得到的商應(yīng)寫在哪一位上，就知道商有幾位數(shù)了.)

3.教師小結(jié).我們只要把除數(shù)與被除數(shù)的前兩位比一比就可以知道商是幾位數(shù)了.假如除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)小(指著例12的第1題說)，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位;假如除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)大(指著例12的第2題說)，說明在被除數(shù)的前兩位上得不到商，商的位數(shù)就比被除數(shù)少兩位.我們看對(duì)不對(duì)?用這種方法推斷一下例12的第3題，商是幾位數(shù).

4.穩(wěn)固練習(xí).

讓學(xué)生看例12下面的“做一做”.先指名學(xué)生說出每道題的商是幾位數(shù)，并說一說自己是怎樣推斷的，再讓學(xué)生在練習(xí)本上算出來.

(三)小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)的仍舊是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，只是被除數(shù)稍大一些，有的商三位數(shù)(板書課題).除的時(shí)候，要根據(jù)除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則去計(jì)算，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商，特殊要留意商的位置不要寫錯(cuò).我們還學(xué)會(huì)了不用計(jì)算就很快地推斷出商是幾位數(shù)，這也可以幫忙我們檢查計(jì)算的有沒有錯(cuò).

三年級(jí)數(shù)學(xué)的課堂教案3

教學(xué)內(nèi)容：P62例1、例2

三維目標(biāo)：

1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的熟悉，進(jìn)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

2、會(huì)進(jìn)展一些簡(jiǎn)潔的時(shí)間計(jì)算。

3、養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

時(shí)間單位的簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教具預(yù)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件

教學(xué)過程：

一、猜謎嬉戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。

2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”?“高個(gè)指的又是什么?”

②“分針走一小格的時(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”?

③“1時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”?

3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書課題)

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)例1：2時(shí)=()分

(1)教師：1時(shí)等于……?(學(xué)生答)那2時(shí)呢?

(2)學(xué)生合作、自主探究。

(3)反應(yīng)

a、60+60=120分

b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分

(4)教師小結(jié)。

2、讓學(xué)生做P62的“做一做”中的題目1和補(bǔ)充題：3時(shí)=()分2分=()秒

先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

3、教學(xué)例2：

(1)教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀看圖，說說圖意：小明7時(shí)30分別家，7時(shí)45分到校。

(2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢?

(3)學(xué)生爭(zhēng)論答復(fù)，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45-30=15，是15分鐘。

4、小結(jié)(略)

5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫助算一算。

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、完成P62“做一做”中的第2小題，

集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

2、填空：

(1)50分比1時(shí)少()分，1時(shí)比45分多()分。

(2)一節(jié)課是()分，課間休息()分，再加上()分，就是1時(shí)。

3、競(jìng)賽：

教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師賜予嘉獎(jiǎng)。

四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：

教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?我們剛剛是從9時(shí)開頭上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前。瑫r(shí)間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本事，長(zhǎng)大更好地建立祖國(guó)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)的課堂教案4

秒的熟悉

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助學(xué)生已有的生活閱歷，讓學(xué)生在熟識(shí)的生活情境中溝通、合作，自主熟悉新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透疼惜時(shí)間的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生要珍惜分分秒秒。

教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備：(教師)多媒體課件;(學(xué)生)口算卡片，每人預(yù)備一個(gè)時(shí)鐘。

教學(xué)步驟：

一、情境導(dǎo)入

(播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段)

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。(課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)展倒計(jì)時(shí))

談話：剛剛，我們進(jìn)展倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今日，我們就共同來熟悉這個(gè)新朋友。(板書課題)

二、探究新知

(一)熟悉時(shí)間單位“秒”

1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎?請(qǐng)認(rèn)真觀看你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)覺。

2、學(xué)生自主探究，共同探究。

3、學(xué)生反應(yīng)：

①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③假如是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。

4、體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒究竟有多長(zhǎng)呢?讓我們閉上眼睛，認(rèn)真聽一聽。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最精確。

④小結(jié)：剛剛，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間的確很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做許多事情呢。(舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不鋪張每1分、每1秒。

5、師：(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒?請(qǐng)你輕輕告知同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?

(二)探究分與秒之間的關(guān)系

1、師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒有什么變化。

2、讓學(xué)生小組合作，認(rèn)真觀看鐘面，自主探究。

3、學(xué)生反應(yīng)。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

(三)練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘

1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。

2、師：1分鐘能做什么呢?

讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

(四)小結(jié)

師：通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(熟悉時(shí)間單位——秒)有了秒針，計(jì)時(shí)就更精確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，精確地為人們報(bào)時(shí)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第2題。

填上適宜的時(shí)間單位。

補(bǔ)充：

①們上一節(jié)課的時(shí)間是40()。

②小明跑100米要用19()。

2、跑步競(jìng)賽

師：讓我們一起到緊急劇烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛完畢，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)發(fā)動(dòng)的成績(jī)嗎?從這張成績(jī)表中，你能看出什么?

3、活動(dòng)：

師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家寧?kù)o，快速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間?？凑l整理得又快又好。(學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí))

師：信任大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的仆人。

四、作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。

課后反思：

秒的熟悉”是在學(xué)生已經(jīng)熟悉時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本課的學(xué)問性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)潔，但單位時(shí)間比擬抽象，不象長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助詳細(xì)的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫忙學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我留意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟識(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀熟悉生活中“秒”的存在，幫忙學(xué)生熟悉抽象的時(shí)間概念。通過讓學(xué)生參加倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受“1秒”的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。由于學(xué)生已經(jīng)熟悉了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)展探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、操作、爭(zhēng)論、溝通等形式來解決“怎樣計(jì)量用?秒?做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

3、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長(zhǎng)短，在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫忙學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)留意培育學(xué)生疼惜時(shí)間的意識(shí)。

4、留意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培育學(xué)生的實(shí)踐力量。

5、多給學(xué)生供應(yīng)一些可供參考的事情所需時(shí)間，在頭腦中建立表象，在估測(cè)其他事情時(shí)可借鑒作比擬。

固然，除了在學(xué)習(xí)秒的熟悉是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法。

三年級(jí)數(shù)學(xué)的課堂教案5

課前預(yù)備：多媒體課件，學(xué)生練習(xí)用紙。

一、課前練習(xí)

1、熟悉鐘表整點(diǎn)和半點(diǎn)

2、填空：3時(shí)30分=(:)11時(shí)=(:)6:00=()時(shí)

二、情景設(shè)疑

1、師生談話

師：令人興奮的運(yùn)動(dòng)會(huì)剛剛過去，還記得當(dāng)時(shí)的口號(hào)嗎?

生：進(jìn)展體育運(yùn)動(dòng)，增加人民體質(zhì)，刻苦熬煉，振興四小。

師：常常參與體育熬煉能讓我們的身體更安康更強(qiáng)壯，看，咱班的張彬在做什么呢?認(rèn)真聽仔細(xì)看，你知道了什么?

2、情境質(zhì)疑

情境1

彬：作業(yè)寫完了，干什么呢?對(duì)了約張洞名去跑步吧(嘟…..嘟…..0

銘：喂，找誰啊?

彬：張洞銘，今日有空嗎?我們一起去跑步。

銘：哦，今日不行，我有事，明天行嗎?

彬：好吧，明天6：00在明珠花園見，不見不散。

銘：好的。明天見|

師質(zhì)疑：他們倆個(gè)能按時(shí)見面嗎?從他們的對(duì)話中你知道了什么?(板書：6：00)

生：A不能，由于沒說是上午還是下午

B能......

師·：我們一起看看接下來究竟發(fā)生了什么?

情境2

(門鈴響叮-----咚)

彬：誰啊，一大早就來敲門?

銘：我是張洞銘，你怎么還在家?

彬：怎么了?

銘：你不是說6：00在明珠花園見面去跑步嗎?我等了你兩個(gè)小時(shí)了

彬：嗨，我是說下午6：00

銘：啊??

彬:真笨

師：為什么張彬和張洞銘沒按時(shí)見面?

生A：他們沒說是上午6點(diǎn)還是下午6點(diǎn)。(師板書：上午6時(shí)、下午6時(shí))

生B：......

師：假如是你約同學(xué)你會(huì)怎么說?張彬你預(yù)備是什么時(shí)候的6時(shí)跑步呢?

生：......

師：為什么會(huì)消失這種狀況?

生：有兩個(gè)6時(shí)，分不清了.....

3、圖片引入

師：教師再給大家看一組圖片(幻燈)，看看是幾點(diǎn)小朋友在干什么呢?

生：9點(diǎn)

師：怎么有兩個(gè)9點(diǎn)呢?它們是同一時(shí)刻嗎?(板書：上午9時(shí)，下午9時(shí))

生：......

師：看來一天不僅有兩個(gè)6：00還有兩個(gè)9：00呢。

三、探究新知

1、趣味引入

師：度量一天的時(shí)間工具是“鐘表”，今日我們就一起來討論一天里的時(shí)間，我們一起來看下面的動(dòng)畫，邊看邊回憶一天是怎么形成的同時(shí)大家都想一想一天有多少個(gè)小時(shí)?

(課件演示：鐘表上時(shí)針在一天的時(shí)間里的轉(zhuǎn)動(dòng)過程)

師：認(rèn)真觀看，小組同學(xué)相互說，從中發(fā)覺了什么?

學(xué)：生匯報(bào)溝通......

師小結(jié)：一天有24個(gè)小時(shí)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)，地球在圍著太陽轉(zhuǎn)的同時(shí)，自己還不停的旋轉(zhuǎn)。地球自己旋轉(zhuǎn)一圈所需的時(shí)間，就定為一日。一日是24時(shí)。也就是一天一夜時(shí)間規(guī)定為24小時(shí)，從夜里0時(shí)------24時(shí)。0時(shí)是新的一天的開頭也是前一天的完畢，是今明兩天的分界限。(幻燈)

師：想想在哪里見過0時(shí)?

生：......

師：我們來看一段視頻(春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)視頻)

師:24時(shí)也叫0時(shí)，我們?cè)俅慰凑n件。(師指明學(xué)生描述圖中同學(xué)在什么時(shí)間干什么呢)

生：......

(板書：晚上12時(shí)，早上7時(shí)，上午8時(shí)，上午9：30，中午12時(shí)，下午2時(shí)，下午4：30，晚上7時(shí)，晚上8時(shí)，晚上9時(shí)30分)

師：剛剛我們說的早上幾時(shí)上午幾時(shí)和下午幾時(shí)晚上幾時(shí)都是一般計(jì)時(shí)法，(板書：一般計(jì)時(shí)法)接下來我們?cè)倏匆唤M節(jié)目預(yù)報(bào)，看看這里是怎么計(jì)時(shí)的，你能知道對(duì)應(yīng)的時(shí)刻嗎?我們給這種計(jì)時(shí)法起個(gè)名字吧。

(幻燈出示課本節(jié)目預(yù)報(bào)表)

生：......

師：(板書：24時(shí)計(jì)時(shí)法)

2、比擬2種計(jì)時(shí)法

師：你認(rèn)為一般計(jì)時(shí)和24時(shí)計(jì)時(shí)法有什么不同，應(yīng)用時(shí)要留意什么?

生：爭(zhēng)論、溝通......

師小結(jié)：一般計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻，前面要加上“早上、上午、下午”等時(shí)間詞，而24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻不要加這些時(shí)間詞，上午鐘表上是幾就我們就說幾時(shí)，中午12點(diǎn)后，鐘表上是幾時(shí)就把鐘表上的幾時(shí)加上12就可以了。

3、評(píng)價(jià)

師：你喜愛哪種計(jì)時(shí)法?為什么?

生：溝通——24時(shí)計(jì)時(shí)法簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)便

師小結(jié)：生活中郵電、交通、播送電視等部門計(jì)時(shí)，為了簡(jiǎn)明不易出錯(cuò)，都采納24時(shí)計(jì)時(shí)法。(幻燈)

師：生活中你在哪兒見過24時(shí)計(jì)時(shí)法?

生：......

(師出示課