蔡建良把握“五改”積極實踐小學(xué)美術(shù)新課改

把握“五改”，積極實踐小學(xué)美術(shù)新課程江蘇省丹陽市導(dǎo)墅中心校蔡建良郵編：212361新課改已經(jīng)成為當(dāng)今教育的主旋律，作為小學(xué)美術(shù)學(xué)科也不例外。但在新課程理念下，我們到底怎樣改，還是一個令許多一線教師感到迷茫的問題。在自己探索的幾年教學(xué)實踐中，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面進行。一改價值取向。在新課程理念下，我們應(yīng)對美術(shù)教育教學(xué)活動的價值取向進行重新思考。即美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是什么？它在對人的培養(yǎng)中起什么作用？我們?nèi)绾巫?？我們原來的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)在價值取向上更多的側(cè)重于雙基，重學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練。所以由于慣性的作用，許多教師往往在現(xiàn)在具體課堂操作中，還是更多的強調(diào)美術(shù)學(xué)習(xí)活動中的技能性。在新課標(biāo)理念下，美術(shù)教育的價值取向有了明顯的變化，它強調(diào)人的情意性，注重對學(xué)生情感因素的培養(yǎng)，適當(dāng)降低了對技能的要求。那么具體目標(biāo)是什么呢？小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)在這個問題上作出了明確的回答。具體包括以下幾方面：一是知識與技能的獲?。簩W(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。二是過程與方法的體驗：以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具材料和制作過程；體驗美術(shù)活動的興趣；發(fā)展美術(shù)實踐能力。三是情感態(tài)度與價值觀的取向：激發(fā)創(chuàng)造精神、陶冶高尚的審美情操。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的的基本理念是：使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生形成學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力；為促進學(xué)生發(fā)展而進行評價。以上理念和目標(biāo)的表述，最基本的思想是要將學(xué)生培養(yǎng)為健康的具有一定審美素養(yǎng)的社會人。美術(shù)教學(xué)不只是為了培養(yǎng)少數(shù)幾個畫家，它更應(yīng)該面向全體學(xué)生，使他們成為具有藝術(shù)修養(yǎng)的現(xiàn)代國民。小學(xué)美術(shù)課是基礎(chǔ)教育中的一門必修課，它既有別于藝術(shù)專業(yè)教育，又有別于一般的文化課，它在陶冶學(xué)生情操、啟迪智慧、促進學(xué)生全面發(fā)展中具有重要的不可替代的作用。我們在具體的教學(xué)設(shè)計中要時刻關(guān)注新的教育價值取向。只有這樣我們才能很好地實踐新課程。二改課堂教學(xué)觀。1、整合教學(xué)與課程。在新課程理念下，課程不再只是特定知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知的過程，教師和學(xué)生是課程的有機組成部分并作為相互作用的主體，學(xué)生與教師共同參與課程的開發(fā)，這樣教學(xué)就不只是忠實地實施課程計劃，而更是課程的創(chuàng)生與開發(fā)。教學(xué)過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與開發(fā)的過程。如我們在上江蘇版小學(xué)美術(shù)第十冊《有表情的臉譜》一課時，用新課標(biāo)理念我們就要對教材進行二次開發(fā)，課前讓學(xué)生在書上、電視上、網(wǎng)上尋找有關(guān)臉譜的資料，課中組織交流，共同進行制作研究，課后再組織臉譜表演。教師與學(xué)生共同參與教學(xué)活動的全過程，教學(xué)活動已不再是局限于課堂了。教學(xué)的內(nèi)容也不在局限于書本中提供的有限的內(nèi)容。整個教學(xué)活動，已經(jīng)是一個拓展了時空和容量的重新建構(gòu)的新的教學(xué)內(nèi)容。在這里教學(xué)活動和課程得到了有機的整合。2、強調(diào)互動的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運行體系?，F(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些無實質(zhì)性交往發(fā)生的教學(xué)是“假教學(xué)”。在美術(shù)新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，因此帶來美術(shù)課堂豐富多彩的互動教學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)得更主動、更積極，美術(shù)教師要根據(jù)實際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營造適合學(xué)生成長的課堂氛圍，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。如我在上江蘇版小學(xué)美術(shù)教材第四冊〈郵票〉一課時，將自己收集的各種郵票進行布置，在課堂上舉行了一次小小的郵票展覽。讓學(xué)生直接與各種郵票面對面。教師和學(xué)生都是觀眾，大家一起欣賞，一起討論，一起交流。課堂上學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間相互討論，一些有關(guān)郵票的知識在相互交流中，在學(xué)生自己的觀察中很快得到認(rèn)知。在學(xué)生對郵票的相關(guān)知識有了一定的認(rèn)知后，在他們對郵票充滿濃厚興趣的基本上再引導(dǎo)學(xué)生進行郵票的設(shè)計和創(chuàng)作。教學(xué)收到了很好的效果。3、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。新課程倡導(dǎo)體驗性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。如我們在上江蘇版小學(xué)美術(shù)第二冊《尋找春天的色彩》一課時，我先帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去游戲，去看看青青的小草、去聞一聞泥土的芳香；去找一找小蝌蚪；去放一放風(fēng)箏，讓學(xué)生真正體驗一下春天的美麗，然后再引導(dǎo)學(xué)生用自己的畫筆去描繪自己心中的春天。又如我在上第六冊《對比色和協(xié)調(diào)色》一課時，我組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐姆b廠和床上用品廠，讓學(xué)生去親身感受生活中的對比色和協(xié)調(diào)色。先從生活體驗再到教材學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)活動讓學(xué)生感到新鮮有趣，教學(xué)效果非常明顯。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是課堂上教師空洞的說教，不再是教師權(quán)威的一言堂。學(xué)生完全靠自己的觀察和思考，自己去理解，然后用自己的畫筆去表現(xiàn)。作為教師要善于結(jié)合具體的教材，設(shè)計相關(guān)的有效教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生改變習(xí)以為常的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有趣更有效。三改教學(xué)操作模式。美術(shù)新課程“以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！?引自《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》第1頁)顯而易見，作為走進新課程的美術(shù)教師，必須對以往的美術(shù)課堂常規(guī)經(jīng)驗和活動方式重新審視，關(guān)注自己的教學(xué)行為，自覺適應(yīng)美術(shù)新課程的變化。過去，我們中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的過程一般是導(dǎo)入新課、講授新課、學(xué)生作業(yè)、作業(yè)展評、課堂小結(jié)幾個環(huán)節(jié)。認(rèn)真的教師都設(shè)計了周密的教學(xué)步驟，圍繞教材安排提問，引領(lǐng)著學(xué)生的思維和注意力，滔滔不絕，學(xué)生處于接受知識的狀態(tài)，洗耳恭聽。教學(xué)過程中學(xué)生參與的機會較少，在課堂中充當(dāng)配角，教學(xué)效果是教師預(yù)設(shè)的。

曾經(jīng)聽過一堂這樣的美術(shù)公開課，教材內(nèi)容是《標(biāo)志設(shè)計》。教師從介紹“標(biāo)志設(shè)計”的概念開始導(dǎo)人新課，提問：“你曾經(jīng)在哪里看到這些標(biāo)志?”學(xué)生分別回答，說了有關(guān)交通、銀行等常見的標(biāo)志符號；接著教師出示許多標(biāo)志圖案，讓學(xué)生辨認(rèn)是什么標(biāo)志，并告訴學(xué)生標(biāo)志的特點，然后教師示范畫出舉例的標(biāo)志，教師在總結(jié)的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生作業(yè)，播放音樂，巡視指導(dǎo)；最后是學(xué)生作業(yè)展評，課堂小結(jié)，宣布下課。這節(jié)課的節(jié)奏比較均勻，課堂秩序良好，學(xué)生的作業(yè)整齊，教師的感覺還不錯。課后我問幾個學(xué)生：“喜歡上美術(shù)課嗎?”學(xué)生回，答是的。“那么能不能說說什么是標(biāo)志設(shè)計?”學(xué)生搖搖頭又點點頭，表示不置可否。

后來我嘗試同一內(nèi)容的教學(xué)。課前先布置學(xué)生進行社會調(diào)查，找一找生活中的標(biāo)志并分類。上課時改變了學(xué)生的座位編排，由單獨排座變成小組合作的形式。我和學(xué)生共同探討問題：“怎樣理解標(biāo)志設(shè)計?”“你喜歡哪些標(biāo)志設(shè)計作品，為什么?”“結(jié)合實際生活中所見談它的特點?！苯處煵捎梅纸M合作討論的方式，鼓勵學(xué)生積極探索，大膽表現(xiàn)。有的說標(biāo)志是公司企業(yè)的形象標(biāo)識，設(shè)計是“設(shè)想和計劃”；有的具體舉例說，設(shè)計是由思維引發(fā)出的并通過計劃實施的過程；還有學(xué)生說標(biāo)志設(shè)計就是圍繞一個主題或中心繪制的圖案名稱，應(yīng)用在交通、金融、通信生活中等等。雖然在討論的過程中也有錯誤的答案或偏激的爭論，但是課堂氣氛非常活躍，有的學(xué)生從實際生活所見娓娓道來，有的從個人的理解評論其他同學(xué)的觀點，并已經(jīng)初步有了自己的思想。我在課堂中始終追隨學(xué)生的思路，參與其中并給予提示，及時支持或肯定學(xué)生戰(zhàn)勝自我，參與討論。我的鼓勵態(tài)度給了學(xué)生正面的導(dǎo)向，教學(xué)的結(jié)果是同學(xué)們興趣盎然，課堂氣氛活躍，對標(biāo)志概念有了自己的認(rèn)識，完成作業(yè)積極并有自己的創(chuàng)意，他們甚至帶著討論的問題打算在課外去尋找答案。課堂發(fā)展處于自然生發(fā)的狀態(tài)。

通過對同一教材內(nèi)容的不同教學(xué)方式對比我們發(fā)現(xiàn)，教師的操作行為的改變，可造成相異的教學(xué)效果，其內(nèi)涵卻是教育理念和教學(xué)目標(biāo)的不同?，F(xiàn)在的學(xué)生往往喜歡主動尋找自己所需要的東西。如果教師還是作為“知識傳授者”的身份出現(xiàn)，把知識講透，學(xué)生被動接受，也許從短期效果來看，學(xué)生學(xué)會了，但從發(fā)展的角度看，學(xué)生失去了自我探究的習(xí)慣。雖然美術(shù)新課程有了新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材，但至關(guān)重要的是新的教學(xué)過程。教學(xué)過程會深深影響到教學(xué)內(nèi)容，過程到頭來會比內(nèi)容更起作用。這中間美術(shù)教師非常關(guān)鍵。美術(shù)教師對調(diào)整自己教學(xué)行為自覺與否，直接關(guān)系到美術(shù)新課程能否真正有效實施。在具體操作中我們還可以從以下幾方面進行改革。一是力求讓學(xué)生在課堂上真正動起來。美術(shù)學(xué)科是操作性很強的學(xué)科，教師在課堂教學(xué)中要十分注重讓學(xué)生多操作。教師要積極創(chuàng)造機會，讓學(xué)生觀察、讓學(xué)生表達，讓學(xué)生表現(xiàn)。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，教師可多設(shè)計一些讓學(xué)生“試一試”、“比一比”、“演一演”、“做一做”、“學(xué)一學(xué)”、“看一看”等環(huán)節(jié)，確實讓學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)活動。二是努力運用現(xiàn)代媒體進行教學(xué)，擴大信息容量。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給我們帶來了教學(xué)的新天地。我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，一是教師自覺進行網(wǎng)絡(luò)資料收集，二是引導(dǎo)學(xué)生進行收集。讓課堂教學(xué)打破傳統(tǒng)教材的局限性，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動得到豐富和充實，讓課堂在課前和課后得到延伸。三是倡導(dǎo)小課題和長作業(yè)。以往的美術(shù)教學(xué)一般是一課一練，一課一次作業(yè)。在新課標(biāo)理念下，我們要倡導(dǎo)“小課題”式的研究性作業(yè)，要引導(dǎo)學(xué)生對一專題性練習(xí)進行探索研究。在一個較長的時間內(nèi)完成有一定質(zhì)量的作業(yè)。如我在上《新奇的帽子》一課時，就可采用這種作業(yè)。第一階段先讓學(xué)生進行課前有關(guān)帽子資料的收集，課內(nèi)進行交流、制作，課后進行表演。第二階段再引導(dǎo)學(xué)生與自己家長協(xié)作，共同完成一個更有趣的帽子設(shè)計制作，參與同年級全校性的設(shè)計比賽。第三階段是組織優(yōu)秀作品參加全校性的“時裝表演”文娛演出活動。四是讓學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生生活的一部分。美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來源于生活，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將生活與教學(xué)活動溶為一體。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，如《房間》、《給爸爸媽媽畫像》、《家具》等，教師可引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)活動延伸到家庭、社會。讓學(xué)生真正學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)。布置學(xué)生完成“尋找家中的美術(shù)”、“尋找家具中美術(shù)”、“尋找身體中的美術(shù)”等生活作業(yè)。要求用自己的畫筆將自己所觀察的記錄下來。四改教學(xué)評價。評價是導(dǎo)向，評價不到位，直接影響教學(xué)的成敗。在過去的美術(shù)教學(xué)評價中我們存在著以下一些問題：一是評價以技能評價為惟一標(biāo)準(zhǔn)；二是輕視對大量普通學(xué)生的美術(shù)評價；三是教師權(quán)威評判占主導(dǎo)；四是只重結(jié)果，忽視過程。面對新課程，我們要改革我們的評價方式。重視學(xué)生的自我評價。自我評價是帶有濃厚情感體驗的自我認(rèn)識活動，它使學(xué)生真正成為評價和被評價的主體。我們在中高年級教學(xué)中可以設(shè)計相應(yīng)的問卷表格，以簡短明了的形式讓學(xué)生對所學(xué)的結(jié)果進行自我評價。如在教學(xué)〈賀卡〉一課時，我設(shè)計了以下自我評價問卷：（1）你的作品給人的印象是（）A．乏味B平淡C醒目D難忘（2）表達的情感（）A沒有B模糊C鮮明D強烈（3）展示節(jié)日的氛圍（）A差B較弱C豐富（4）運用的技巧（）A單一B普通C巧妙D高明（5）在創(chuàng)作過程中的獨創(chuàng)性和探索精神（）A無B有一點C積極（6）與以往相比作業(yè)發(fā)生的變化（）A無進步B有小進步C有很大進步在評價中我們尤其要關(guān)注學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)。美術(shù)活動表現(xiàn)評價要求對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為進行觀察、記錄和分析，對學(xué)生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知和交流能力等全面的綜合評價。這是新課程區(qū)別于以往教學(xué)的重要內(nèi)容。我們在教學(xué)中只有很好的進行實踐，才是落實新課程理念的最有效的舉措。五改教材處理。在新課程理念下，教學(xué)活動不僅僅是對教材的簡單地處理和傳授，而應(yīng)該將教材作為一種范例，把它放在一個更廣闊的社會文化背景下。作為教師要能獨具慧眼，敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中、人類社會歷史文化遺產(chǎn)中與教材有關(guān)的重要資源，并進行收集和整理。再根據(jù)自身和學(xué)校的條件，對這些資源進行整合和處理，有選擇地運用到具體的課堂教學(xué)之中，來不斷豐富和拓展以現(xiàn)有教材為依托的具體的教學(xué)活動。因此，為了很好地落實新課程理念，我們必須注重開發(fā)美術(shù)課程資源，提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。具體我們可從以下幾方面進行實踐：1、開發(fā)利用校內(nèi)資源。（1）創(chuàng)設(shè)校園美術(shù)活動展示場所。（2）建立學(xué)校美術(shù)專用圖書室和活動室。（3）綜合利用各學(xué)科的教育資源。利用學(xué)校周邊的社區(qū)資源。（1）、請進來。我們在上《面塑》、《表情豐富的臉》等教學(xué)內(nèi)容時，我們可邀請家鄉(xiāng)的面塑民間藝人，到學(xué)校進行現(xiàn)場制作表演。充分利用他們的一技之長，作為我們美術(shù)課堂教學(xué)的一種活生生的資源。（2）、走出去。在上《服裝設(shè)計》、《各式各樣的包》的教學(xué)內(nèi)容時，我們就組織學(xué)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)相關(guān)企業(yè)參觀。我們組織學(xué)生參觀床上用品廠和箱包廠的產(chǎn)品展覽室；到相關(guān)商場的專買柜參觀，讓學(xué)生感受生活用品的藝術(shù)之美，大大地豐富了我們的課堂教學(xué)，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們還可以把社區(qū)的一些公共文化設(shè)施作為教育教學(xué)活動的內(nèi)容。如具有特色的建筑，包括橋梁、街道、商場、農(nóng)貿(mào)市場、公園、富有特色的民宅等等，都有可以作為學(xué)生描繪的對象。這些學(xué)生熟悉的設(shè)施，會讓學(xué)生有一種親切感，作為教學(xué)內(nèi)容的補充會讓學(xué)生感到生活中處處有美術(shù)。開發(fā)并利用這些資源也是新課程理念的重要思想。我們作為一線的美術(shù)教師，在具體的教學(xué)中只有做有心人，才能不斷豐富自己的教學(xué)活動