小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級上冊六以內(nèi)的退位減法,減幾

14,15減幾教學(xué)內(nèi)容西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第92~第93頁，例題1、例題2、,課堂活動第1題、第2題，練習(xí)十九第1~5題。學(xué)習(xí)14,15減幾的計算方法。教學(xué)目標1、理解并掌握14,15減幾的計算方法，能正確計算14,15減幾的習(xí)題。2.進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、類推能力和歸納概括能力。3.培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點、難點重點：能正確計算14,15減幾的習(xí)題。難點：理解計算14,15減幾的習(xí)題的幾種常見方法。教學(xué)準備教具準備：多媒體課件、小棒（根據(jù)課堂情況可能需要）等學(xué)生準備：小棒（根據(jù)課堂情況可能需要）教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣課件播放主題圖導(dǎo)入法：教師用課件出示學(xué)生乘公共汽車回家的情境（不出現(xiàn)對話框）。師：同學(xué)們，你們早上一般是坐什么交通工具來學(xué)校的呢？生1：走路；生2：坐公交車；生3：父母開車送...師：看來大家來學(xué)校的方式是多種多樣的，看來大部分孩子還是坐公交車來的學(xué)校，但是同學(xué)們，你們知道嗎？坐公交也有數(shù)學(xué)問題。大家看看圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？探求新知以下教學(xué)設(shè)計承接課件播放主題圖片導(dǎo)入法教學(xué)。1.教學(xué)例題1。師：公交車里原來到底有多少人呢？大家看：師用課件出示對話框。要解決“現(xiàn)在車上有多少人？”這個問題，怎么列算式怎么計算呢？指名回答，師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)評議、鼓勵。預(yù)設(shè)：學(xué)生：算式是14-6學(xué)生：我用倒著數(shù)的方法，得數(shù)是8.學(xué)生：我用拆十的方法，得數(shù)也是8.學(xué)生：我用連減的方法，得數(shù)還是8.學(xué)生：我是想加法算減法，得數(shù)確實是8.師：你們的回答都是對的。同學(xué)們的思維很活潑，真好。師：你們看看自己的算法課本中寫出的。如果學(xué)生有理解的錯誤，教師就選擇錯誤答案、錯誤想法讓學(xué)生議論，引導(dǎo)他們認識正確的算法、正確的計算過程；也可以提前完成課堂活動第1題。師小結(jié)：剛才我們做的幾道算式題，被減數(shù)都是14，所以這些算式都是屬于14減幾的算式，他的計算方法和前面學(xué)的相同。（抽問學(xué)生上臺講解，前面所學(xué)方法和本節(jié)的異同）2、教學(xué)例題2.師：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？喜歡看書的聰聰同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個問題不會解決，同學(xué)們來看一下，幫幫他吧！師出示例題2的主題圖（不要對話框，不要問題。）。師引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？聰聰想提出一個問題，可是他不會，有人能幫助他嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生：如果拿走3本，還剩多少本？學(xué)生：如果拿走5本，還剩多少本？學(xué)生：如果拿走7本，還剩多少本？師：這些問題都提的很好?，F(xiàn)在我們以拿走9本為例，看看怎么解決這個問題。學(xué)生獨立在課本上完成。然后指名學(xué)生回答是怎么列式的，是怎么計算的。預(yù)設(shè)：學(xué)生：我列的算式是15-9，得數(shù)是6.我是用拆十法來算的。學(xué)生：我列的算式是15-9，得數(shù)也是6，我是想“6+9=15”，所以15-9=6師根據(jù)學(xué)生的回答評議、鼓勵。盡量給學(xué)生多思考，多表達的機會，盡量不搞填鴨式教學(xué)。師小結(jié)：剛才這幾位同學(xué)的思路清晰，聲音也響亮，大家都要向他們那樣。我們會算15-9了，那么剛才提出的其他問題，同學(xué)們能不能解決呢？（課件出示其他問題：）學(xué)生獨立完成，師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情。生做完后師生評議。師小結(jié)：剛才我們計算的算式被減數(shù)都是15。我們知道了15減幾的算式的算法，是和前面學(xué)習(xí)的11減幾、12、12減幾的算法是一樣的。鞏固新知1.完成課堂活動的第1題、第2題。第1題安排同桌進行。第2題先讓學(xué)生按規(guī)律寫出算式并計算，然后安排交流活動。2.完成練習(xí)19第1~5題。練習(xí)十九第1題可以讓學(xué)生按豎排觀察，說說這些算式有什么聯(lián)系，然后教師說幾個算式，如8＋5＝13，要求學(xué)生說出與它有聯(lián)系的。第2題是綜合性練習(xí)，可采用比賽的形式進行，計算完成后教師可任意選取加、減各1題讓學(xué)生說說算法。第3題是15減幾的簡單應(yīng)用。如果學(xué)生填成了15－7＝8，要讓學(xué)生說出這樣填的理由，只要理由充分就要給予肯定。第5題學(xué)生獨立完成后，引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生思考：（1）一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變，和怎樣變？（2）被減數(shù)不變，減數(shù)變，差怎樣變？課堂小結(jié)師：說說你的收獲？你覺得自己學(xué)得怎么樣？哪個小組最棒？【設(shè)計意圖】反思本課，利于鞏固新學(xué)，鼓勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)，朔造學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。布置作業(yè)課本第94頁第6題、第7題。說一說，14,15減幾的計算方法板書設(shè)計14,15減幾12-4=813-4=913-9=